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1、2022年世界卫生日主题活动策划世界卫生日主题活动策划世界卫生日主题活动策划1一、活动背景4月7日是世界卫生日。每年的这一天，世界各地人们都会举办各种活动，以此来强调健康对于劳动创建和华蜜生活的重要性。作为当代高校生，增加卫生爱护意识，爱惜地球环境，是我们义不容辞的责任。通过这次活动希望可以提同学们的卫生意识，从自我做起从点滴小事做起。为日后美妙社会及健康的生活环境去尽自己一份绵薄之力。二、活动目的：通过开展丰富多彩、形式多样的活动，使爱惜校内卫生的观念深化人心。让我们携手共建漂亮校内。三、活动主题：卫生校内、绿色校内、和谐校内四、活动口号：创绿色校内，建清洁家园五、活动对象：x学院全体在校学
2、生六、活动时间：3月20日-4月21日第一阶段(宣扬)：3月20日-3月23日其次阶段(活动开展)：3月24日-4月15日第三阶段(活动总结)：4月16日-4月21日七、组织单位：主办：x学院院学生会承办方：x学院工程经济学院学生会生活部八、活动内容：1、活动宣扬：(时间：3月20日-3月23日)借助微博、qq群等网络渠道等发布活动时间与口号;由各班班长在各自班上进行宣扬;通过海报的形式进行宣扬。2、活动开展：(时间：3月24日4月20日)(一)海报设计大赛活动目的：当今世界环境问题严峻，许多国家存在着垃圾处理不合格，污染大气土地水源等地球资源。为了提高同学们的环保意识，注意爱护校内卫生的意识
3、，同时为了宣扬举办这次活动的意义，现确定举办这次活动海报设计大赛。活动时间：3月24日-4月7日报名时间：3月24-3月26日作品提交截止时间：4月4日作品评比时间：4月6日获奖作品公布时间：4月7日活动要求：参赛同学以个人或团队的方式参与均可;参赛作品须以爱惜环境卫生为主题;作品表现形式均为手绘;工具不限，规格海报纸大小;海报内容可为幽默、励志、网络流行、或自行设计;海报中可以文字加以说明;作品:以绘画海报的方式参赛，每个班至少交一份作品;参赛作品必需是参赛者的原创作品，不能照书描摹，不得侵扰他人著作权。内容不得抄袭其他同学和历史作品，如有雷同判为作弊，并取消参赛资格;本次活动最终说明权归湖
4、南交通职业技术学院工程经济学院生活部全部。活动流程：报名:各参赛人员在班特长报名，由班长统一交到生活部;提交作品:交到各班班特长，再由班长转交至生活部;海报背面附上(名字，班级，联系电话)。评委及评比流程：将收回的作品进行编号，由生活部及宣扬部共同投票选出获奖作品(获奖作品可在第一食堂前展示一周)。评比标准如下：主题的突出及表现力20%海报整体美观及协调度20%字体的写法技巧，图案背景的绘画技巧以及整体颜色搭配30%创新30%奖项设置经费支出(二)清洁校内主题班会：活动内容：以班级为单位，由每个班各自绽开主题班会。活动时间：4月7日-4月15日活动方式：以主题班会形式，要求每个班开展以“清洁校
5、内，从我做起”为主题的主题班会，由生活部派成员到各班督促每个班的完成状况并采集资料。活动要求：主题班会活动结束后每个班须要交上500字左右的总结(附有活动现场的照片)。活动意义：旨在增加同学们的环保意识九、活动预期效果及总结：通过本次活动的开展，引起全院学生对卫生问题的重视，并动员在校高校生普遍关切和改善当前的卫生状况，提高全院学生的健康水平。使环境爱护的意识深化人心，树立爱惜环境卫生，建设美妙校内的良好风尚世界卫生日主题活动策划2一、活动目的及主题以x年世界卫生日卫生人力资源和通力合作,增进健康为主题,并结合今年卫生工作的中心任务,举办宣扬活动。实行部门合作,上下联动,向群众宣扬相关学问,引
6、导社会和群体关注卫生问题,提高社会群体参加卫生工作的意识。二、活动时间x年4月7日为世界卫生日,我市卫生系统可在4日-9日期间开展x年世界卫生日宣扬活动。三、活动内容一全市各医疗卫生单位可在世界卫生日期间悬挂横幅：x年世界卫生日主题通力合作,增进健康。二全市各医疗卫生单位可在4月4日-10日期间出一期以x年世界卫生日主题为中心的板报宣扬栏。三4月4日-10日期间在江门日报、江门电台、电视台刊播公益广告,宣扬相关标语由市健教所供应并与两台联系。四开展多种形式的宣扬活动。请各地结合当地卫生人力实际,围绕卫生人力资源主题,组织座谈会或研讨会等活动。同时,充分利用媒体进行报道。五以今年世界卫生日为契机
7、,做好本地卫生人力资源工作。加强卫生人力资源探讨;加强卫生人才培育和运用,并完善卫生人力管理体制。激励加大相关投入,扩大筹资范围,改进筹资方式。20xx年世界卫生日活动活动策划方案六开展专题宣扬活动：市卫生局托付市健康教化所,组织市直医疗卫生单位在4月7日实行义诊和宣扬询问活动详细支配由市健康教化所另行通知。各市、区卫生局可依据实际,在此期间,举办询问、义诊活动。四、组织及保障各市、区卫生局要主动争取有关部门支持合作,共同做好宣扬活动工作的组织及协调,督促工作的实施。五、工作评价各市、区卫生局及市直医疗卫生单位要刚好总结活动效果,有好的阅历和做法可以书面或电子邮件形式报x市健康教化所。世界卫生
8、日主题活动策划3世界卫生日活动：“千个城市、千人故事”以“千个城市、千人故事”为主题的全球活动将在4月7-11日在世界各地进行。这一全球活动的目的：千个城市：为开展卫生活动开放公共场所。内容可以是公园活动、市政厅会议、清洁宣扬或对机动车辆关闭部分街道。千人故事：收集一千个致力于城市卫生工作并有显著影响的人物故事。一、背景资料城市化：公共卫生面临的一个挑战将来30年中，人口增长几乎将全部集中在城市地区，这表明城市化进程将持续下去，这为卫生工作带来诸多挑战，涉及水、环境、暴力与损害、非传染性疾病及其危急因素，如吸烟、不健康饮食、缺乏运动、有害运用酒精及其相关疾病暴发的风险世界卫生日宣扬材料。城市化
9、形成挑战有若干缘由。城市贫民广泛受到疾病和其他健康问题的严峻威逼，包括暴力、慢性疾病，以及如结核病和艾滋病毒/艾滋病等传染病的风险增加。城市卫生的主要驱动力或社会确定因素已超出卫生部门范畴，涉及到基础设施、社会及保健服务供应、地方管理，以及收入和教化机会的安排。面对城市卫生挑战已有根治方法推动城市规划包括主动投资公交系统、设计体育熬炼活动场地、实行烟草和食品平安监管，有利于促进健康行为和平安。改善城市住房、供水和卫生等生活条件将大大削减健康风险。建设便利和便利各年龄组的包涵性强的城市会有益于全部城市居民。这些行动不肯定须要增加资金，而须要有意愿把资源转用于重点项目，从而实现更高效率二、千个城市
10、：向市民开放街道欢迎任何城市、乡镇或地方x加，激励国家领导人宣扬和参与世界卫生日活动。正式登记的城市应填写在线登记表，以有资格获得卫生日供应的机会(如宣扬、指定为千个城市之一等)。个人亦可参与城市支配的活动，推举城市卫生提倡人人物故事。以下是参加选项列表：1.千个城市：在4月7-11日的这一周，向市民开放街道号召各城市向市民开放街道并关闭部分机动车行驶街道，为市民供应新的公共场所，用以开展体育活动、亲朋好友社区聚会、体格检查、品尝当地健康食品或参观当地旅游景点。开放街道的日期一般应是4月11日，但假如周日是当地工作日的话，则可选择4月9日。在无机动车区域开展何项活动取决于每个城市的创意、愿望和
11、重点，可以开展单项或多项活动，骑自行车在拉美国家可能是一项好玩的活动，但太极拳、传统音乐会、举办足球竞赛或与您的市长一同步行10公里或许对其他地方更适合。2.千个城市：在活动周里组织其他活动还可以通过很多其他活动、集会和政策发布，表示支持世界卫生日行动。一些城市提出的倡议有：公布有关烟草、食品、废物处理的法规或在夏季某一天定期实行无车日活动等。应激励各类机构或团体参加活动或倡议，这是世界卫生日活动的主要信息之一跨出卫生部门，以确保城市卫生和公民利益的长久性。学校集会、少儿活动、学校海报宣扬、高校论坛、公司接力赛、清洁运动、健康博览会，以及有市长、国家领导人、当地卫生工作负责人参与的全体会议，也
12、在活动内容考虑范围之内。三、千人故事：当地卫生提倡人事迹宣扬在城市背景下，个人有着强大的力气，可以作出有益于大众健康的改变。您是否了解这样一个为您的城市卫生真正带来变更的人?世界卫生日主题活动策划4一、活动目的及主题4月7日是世界卫生日，每年的这一天，世界各地的人们都要实行各种纪念活动，今年的主题为“城市化和健康”，强调健康对于劳动创建和华蜜生活的重要性。幼儿园通过开展一系列世界卫生日宣扬教化活动来增加幼儿的卫生健康意识，并使卫生健康的理念潜移默化地深化到幼儿的内心并且体现于行动。二、活动时间20xx年4月7日为世界卫生日，建议在7日9日期间开展世界卫生日系列宣扬教化活动。三、活动参加人员全体
13、老师和幼儿四、活动内容一结合日常保教管理工作1、幼儿入园晨检工作。保健医生与大班幼儿的“健康小卫士”一起进行晨间检查活动。2、幼儿日常盥洗工作。老师在日常活动中加强对盥洗活动的教化，注意洗手环节。教化幼儿知道洗手的依次挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水，并教幼儿洗手儿歌：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗细致，小手腕别遗忘。”促使幼儿养成勤洗手的好习惯。3、卫生消毒工作。各班保育老师每天做好给教室、卧房消毒工作;天气晴朗的日子让幼儿抱着自己被子出来“晒日光浴”，老师带领幼儿到阳光下做运动，以保障孩子们的健康。二结合主题教学、健康节活动。1、结合大班主题活动从头
14、到脚，进行相应的世界卫生日宣扬教化活动。2、结合健康节春游活动进行世界卫生日活动。多吃健康食品不吃垃圾食品各班老师通过组织幼儿走进生活、深化超市、网络下载、剪报等形式让幼儿收集健康食品与垃圾食品，教化幼儿“多吃健康食品有益身体健康，少吃不吃垃圾食品促进身体强壮成长”。抓住春游这个时机激励幼儿打算健康的零食。讲卫生从我做起春游时，各班老师教化幼儿吃剩的垃圾不能随地乱仍，要自己打算好一个垃圾袋，装垃圾。健康小卫士行动春游结束，各班老师带领班内幼儿一起动手，到旁边的小区、幼儿园进行环境卫生整理的健康小卫士活动：捡垃圾。使我们生活的环境更加整齐、美丽，并在捡拾垃圾的过程教化幼儿懂得美妙的环境全靠大家爱
15、护的道理。世界卫生日主题活动策划54月7日是世界卫生日，陈庄镇付窝幼儿园抓住这一教化契机，结合春季传染病的预防，开展了一系列的卫生教化活动。首先，各班通过讲故事、儿歌、嬉戏等形式上好健康教化课，教化孩子知道身体健康的重要性。要求他们不喝生水，不吃生冷食物，不挑食不偏食，饭前便后勤洗手，讲究个人卫生。二是结合手足口病的预防，保健老师向孩子们介绍常见传染病预防学问，对幼儿示范讲解正确的洗手方法，培育孩子良好的卫生习惯，防止病从口入。三是师幼共同参加，人人动手，清扫教室、幼儿园卫生，营造整齐清爽的生活环境。四是加强幼儿体育运动，利用早操和户外活动时间，开展各种体育活动，增加幼儿体质，确保幼儿健康。通
16、过本次活动，不仅培育了幼儿良好的生活卫生习惯和环保意识，同时也提高了幼儿防病意识和防病实力。陈庄镇付窝幼儿园召开冬季平安工作会议11月23日上午，陈庄镇付窝幼儿园召开了冬季平安工作专题会议，会议由张英园长主持。会上传达了上级有关平安工作的会议精神。针对冬季平安形势的特点及我园实际状况，提出了六项详细要求：1、进行不坐危急车入园宣扬活动。告知家长不坐“三无车”、“超载车”。2、进行冬季防火、防冻、防滑等为重点的冬季平安学问教化。3、平安领导小组对幼儿活动室、户外玩具、消防器材等主要部位进行全方位平安检查，发觉平安隐患刚好整改。4、建立班级平安隐患随查制度，当班老师要有剧烈的平安意识，确保日常工作
17、中将平安隐患解除在零状态。5、加强体育熬炼，老师要依据天气改变，每天坚持组织幼儿进行户外嬉戏，增加幼儿体质。幼儿健康教化活动中应关注的两个问题二十世纪九十年头以来，健康教化作为一种有目的、有安排地提高人们健康水平的社会教化活动，已日益受到社会的关注。健康教化是以促进人们的健康水平为目的的，并以教化作为手段或途径来实现的。也就是说，通过健康教化这一过程，帮助人们获得有关看法、相识和行为上的转变，以此来改善和促进个体的健康状况乃至促进整个社会的健康。随着幼儿教化事业的不断深化与发展，健康教化也逐步走进了托幼机构。对幼儿进行健康教化，就是要提高幼儿健康维护的自觉意识和看法，使他们获得有关健康维护的必
18、要学问和技能，并促使他们渐渐养成有益于健康的行为和习惯，从而达到提高幼儿健康水平、促进幼儿身心健康发展的目的。但从幼儿健康教化的理论探讨和实践过程来看，目前尚存在着一些问题应引起我们的关注和思索。例如，认为对幼儿进行健康教化就是给幼儿上健康教化课；只关注健康教化中老师的施教过程，而忽视健康教化中受教化者幼儿的反馈；只关注幼儿在园内的健康教化，而忽视与幼儿健康和发展有干脆关联的家庭因素等。那么，在托幼机构中应如何开展幼儿健康教化呢?我个人认为，就幼儿健康教化活动而言应关注如下两个重要的方面。在托幼机构，幼儿的健康教化活动应体现出三种途径的有机结合。这三种基本的途径是：健康教学活动、日常生活的健康
19、指导与健康实践、家园帮助。1健康教学活动健康教学活动是幼儿健康教化活动的重要组成部分。它是指老师特地为幼儿设计并组织的、以维护和促进幼儿身心健康为目的的教化活动。它通常是围绕某一个健康主题而开展的，这些健康主题主要涉及到幼儿的卫生教化、生活教化、平安教化、身体熬炼、心理健康教化等方面。例如，“洗小手防疾病”、“爱惜我的小白牙”、“打针我不哭”、“养分快车”、“摸一摸与不能摸”、“怎样过公路才平安”、“与家人丢失时我该怎么办”、“理解心情”、“怎样使自己不再生气”等。幼儿健康教学活动的开展可以是多种多样的。较小的教学活动可以是给幼儿讲一个故事或是教幼儿念一首儿歌。例如，“狮子烫发”的故事可以使幼
20、儿懂得常常洗头能保持头发干净的道理。刷牙歌可以告知幼儿应当何时刷牙和应当怎样刷牙。较大的教学活动可以是综合性的也可以是持续性的。而且，所实行的教学方法也可以是多种多样的。例如“洗小手防疾病”这一主题活动，不仅可以通过讲故事的方式将洗手能预防疾病的道理告知幼儿，而且，还可以通过教幼儿学习有关的儿歌、看洗手过程的步骤图以及通过操作性的行为练习等过程，使幼儿渐渐驾驭洗手的正确方法。又如在“学会爱护好自己”的主题活动中，可以通过“哪些东西不能玩”、“运动中我应当留意什么”、“怎样和生疏人交往”、“交通平安我知道”等若干个子活动来一一绽开。为了能促使幼儿主动地参加到教学活动之中，而不是被动地接受指导，老
21、师可实行多种多样的方法进行，如讲故事、念儿歌、讲解、动作示范、探讨与沟通、行为练习、仿照学习、详细帮助与指导、情境演示、角色扮演、嬉戏、活动、实践活动、观看音像资料、图片展示等。在进行健康教学的过程中，通常可选择上述的几种方法综合地加以运用。这样便可以收到较好的教学效果。例如在“爱惜我的小白牙”的主题活动中，老师可以适时地利用讲故事、探讨与沟通、讲解、动作示范、图片展示、行为练习、仿照学习、详细帮助与指导等方法进行集体教学和个别化的指导。通过健康教学活动，可以有目的、有安排地促使幼儿在健康意识、健康认知以及健康的行为实力等方面得到提高。2日常生活的健康指导与健康实践健康教学活动虽然很重要，但是
22、，幼儿健康意识以及健康行为的获得与形成。须要一个漫长的、渐进的过程，仅仅靠一两次的健康教学活动是无法实现的。因此，老师还应留意在幼儿日常生活的过程中对幼儿进行相应的健康指导与帮助，并创建条件赐予幼儿健康实践的机会，这是不断增加幼儿健康意识，将健康认知转化为健康的行为和习惯的重要环节。将上述的健康教学活动与此环节有机地结合起来可以相互补充，相互促进。日常生活的健康指导与健康实践通常可体现在以下几个方面。以建立常规的方式来指导幼儿的行为，即在日常生活中明确地向幼儿提出某些与健康和平安有关的要求。例如。可以向幼儿提出这样一些要求：饭前便后要洗手；运用自己的毛巾和喝水杯；上下楼梯时要一个跟着一个走、不
23、推不挤；转椅停下来后才能上去、不能推着转椅跑；只有自己家人来接自己时才能走，并且在离园时要告知老师等。建立必要的常规，尤其是卫生保健和平安方面的常规，不仅是维护幼儿健康与平安的工作须要，而且，日复一日的常规重复还可以促使幼儿在不自觉中建立起基本的健康行为和习惯。因此，幼儿园应围绕幼儿的健康与平安问题不断地完善常规。常规不宜太多。要选择关键和重要的方面，要精练。这样才能使幼儿铭刻心中，并以此来指导幼儿的行为。对幼儿的健康问题进行随机的指导与帮助。在日常生活中依据幼儿的实际状况和须要对幼儿的健康问题进行随机的指导与帮助，如刚好地提示幼儿、在活动中对幼儿进行个别的指导与帮助、在活动后进行必要的检查等
24、。幼儿在日常生活中常常会出现一些健康和平安方面的问题，例如画画时低着头、洗手时马马虎虎、吃饭时狼吞虎咽、玩滑梯时抢着上或以头朝下的方式滑滑梯、玩沙时把沙向上扬起等。这时，不仅须要老师刚好地对幼儿的行为加以提示和引导，以确保幼儿的健康与平安，而且，这也正是老师有针对性地对幼儿进行特性化健康教化的有利时机以及帮助幼儿建立起健康行为和习惯的重要时刻。适时地为幼儿供应健康实践的机会。在日常生活中依据健康教学和幼儿健康发展的须要，适时地为幼儿供应进行健康行为练习的实践机会。例如在开展过“养分快车”的主题活动后，可以将午餐环节设置成小型的“自助餐”形式，为幼儿供应自主进行饮食选择与搭配的实践机会，激励幼儿
25、尝试并练习怎样合理地选择食物这既能激发幼儿的主动性和食欲，又能促使幼儿将所学的有关学问应用于生活之中，并渐渐形成健康的行为和习惯。又如在开展了“交通平安我知道”的主题活动后，可以利用远足的机会，使幼儿在外出远足的过程中，进一步强化对交通规则与步行平安的认知和体验。为幼儿供应肯定的健康实践，不仅能使健康教化与幼儿的实际生活有机地联系起来，而且，也有助于强化幼儿的健康意识、健康认知和健康行为。3家园帮助由于家庭是幼儿生活的主要场所，而且，家庭的环境以及家长的价值观念、教养方式、生活方式对幼儿的身心健康及幼儿健康意识、健康认知和健康行为的获得与形成有着干脆的关联因此，幼儿园的健康教化必需要考虑到家庭
26、和家长的因素，并力图与家庭建立起相互间的支持与帮助关系，只有这样，才能强化对幼儿健康成长的有利因素和主动影响，并尽可能地削减和消退那些不利的影响。围绕幼儿健康教化的家园帮助通常可包括这样两个基本的方面。关注和支持幼儿在家中的健康实践，以强化幼儿的健康行为。家庭也是幼儿进行健康实践的重要场所。幼儿在幼儿园所习得和形成的健康行为假如也能在家庭的日常生活中常常地、持续地得到强化与实践，则有助于幼儿建立起比较稳固的动力定型。进而渐渐形成习惯，这正是幼儿健康教化所追求的最终目标。为此，老师可以依据幼儿健康教化的须要。通过“家长联系栏”、“家园联系册”、“给家长的一封信”、健康教化展板等形式，将近期有关的
27、健康教化内容告知幼儿家长，一方面可以向家长传递某些重要的健康信息。另一方面也期望得到家长的支持与帮助。例如，在“健康食品要多吃，垃圾食品要少吃”的健康教学活动后。可以利用健康教化展板向家长传递这一健康信息。同时，也期望家长能以身作则，多吃健康食品，少吃垃圾食品，并在家中对幼儿的相宜行为赐予主动的表扬和激励，以强化幼儿的健康行为。针对幼儿的健康问题与家进步行沟通与沟通。以期相互协作与帮助。在此方面。托幼机构既可以围绕幼儿共同的健康问题，邀请幼儿家长参加小范围的集体探讨与沟通；也可以针对某一幼儿的详细健康问题，与家进步行个别的沟通与沟通。例如，在幼儿的养分与饮食方面。可以与家长共同探讨和沟通：“怎
28、样的饮食搭配才有利于幼儿的健康成长”、“哪些食品不宜让幼儿多吃”、“怎样帮助幼儿变更挑食的毛病”等。又如，可以与某一个攻击性行为较严峻的幼儿的家长一起探讨：哪些缘由导致了孩子的攻击性行为?怎样共同来帮助孩子削减攻击性行为?此外，托幼机构还可以利用自身的优势和四周的教化资源，面对幼儿家长开办一些幼儿健康与平安等方面的讲座与培训，以不断提升家长的健康意识、健康认知水平以及健康的行为实力。综上所述，幼儿健康教化活动应体现上述三种基本途径的有机结合。只有这样，才能既发挥各种途径的优势和特点，又能相互补充和相互支持，从而实现幼儿健康教化的目标。健康教化是一种双向的过程，不仅须要我们很好地安排和组织有关的
29、教化活动，而且，还须要对健康教化的效果进行必要的评价，尤其应重视受教化者的反馈。同样，在幼儿健康教化中。健康教化评价也是不行缺少的重要环节。从广义上讲。幼儿健康教化评价涉及到多个方面，例如，对幼儿健康教化整体规划的评价，对幼儿健康教化目标、内容、组织过程的评价，对幼儿发展状况与健康状况的评价等。但假如就幼儿健康教化的实质以及教化的效果进行评价的话。则主要涉及到幼儿在健康意识与看法、健康认知水平、健康行为和习惯这三个方面的评价。由于健康教化的着眼点是行为问题，它要达到的最终目标是促使人们建立与形成有益于健康的行为进而达到维护和促进健康的目的。同时。又因为幼儿阶段是一个人行为和习惯成的最重要、最有
30、利的时期，因此，幼儿健康教化评价的重点应放在幼儿健康行为的建立与养成上。从评价指标来看，幼儿健康教化的评价通常是与幼儿健康教化的活动目标干脆关联的，有时，幼儿在健康教化活动中的认知目标、意识与看法上的目标以及行为目标就是幼儿健康教化评价的详细指标。例如，在“怎样过公路才平安”的健康教学中，假如详细的活动目标是：使幼儿能分辨出停止、前进和人行横道线的交通标记；使幼儿能说出平安过公路的两种交通规则(如，走人行横道并且要做到红灯停、绿灯行；或走过街天桥；或走地下通道)：使幼儿在嬉戏场上活动时能根据交通规则的要求去做。围绕这一健康教学活动的评价指标便可确定为：幼儿能对停止、前进等交通标记做出正确的反应
31、；幼儿能说出平安过公路的两种交通规则；幼儿在嬉戏场上骑小三轮车或步行时能自觉遵守交通规则。在幼儿健康教化的评价中，作为老师，可以通过对幼儿在教学活动中的表现以及在日常生活中表现出来的看法和行为进行视察而做出评价，也可以通过向幼儿提问来获得有关的信息；同时，老师还应当同幼儿的家长取得联系，了解幼儿在家中的看法和行为表现，以此来对健康教化的效果和幼儿的发展状况进行深化的评价。例如，在以“爱惜我的小白牙”为主题的系列活动中。假如其活动的目标是：使幼儿知道为了保持牙齿的雪白和健康。早晨起床后和晚上睡觉前都要刷牙，饭后(或吃完点心后)要漱口；使幼儿驾驭刷牙的正确方法；使幼儿能渐渐养成早晚刷牙的良好习惯。
32、在这一主题的健康教化活动之后，其评价的指标便可设定为：幼儿能说出应当刷牙和应当漱口的时间；幼儿在没有帮助的状况下能示范刷牙的正确方法；幼儿在家中能自觉地在起床后和睡觉前刷牙。并且刷牙的方法基本正确。总之，对幼儿进行健康教化，就是要使幼儿在健康意识和健康认知上获得提高，并最终形成有益于健康的行为和习惯。也就是说，我们要将一把通向健康之门的金钥匙交给幼儿。促使幼儿学会关注和关切自己的健康，并渐渐成为维护自己健康的小主子。利用运动器械的多种改变开展大班竞赛性体育活动内容提要：竞赛性体育活动是幼儿园大班体育活动中一种常用的活动方法，它对幼儿身心各方面发展具有不行低估的价值。本文首先分析了竞赛性体育活动
33、促进幼儿身体、心理、认知、社会性、创建性等方面发展的诸多价值以及对幼儿动作发展的检验性价值。然后就开展竞赛性体育活动的方法绽开了探讨，分析了幼儿园以往开展竞赛性体育活动的一些方法及这些方法的不足，并提出了自己的见解，即通过运动器械的多种改变实现和提升竞赛性体育活动的价值。最终，本文列举了针对以上内容开展的实践活动及活动效果，希望通过实践过程和幼儿的发展证明以上见解的可行性和好用性。竞赛性体育活动是以各种形式的竞赛为主要内容的体育活动。在幼儿园大班体育活动中，竞赛性体育活动是一种常用的体育活动方式，因为它既体现了体育活动的特点，又适应大班年龄的幼儿嬉戏特点，深受师幼双方的宠爱。依据大班幼儿的运动
34、特点分析，这个年龄段的幼儿基本活动实力已发展较好，动作更加灵敏、协调，体力较充足，学问范围扩大，理解实力有所发展，具有较强的自我限制实力，有肯定的责任感和集体观念，相互合作的实力有所提高。所以，幼儿对动作难度较大、内容丰富、活动量大、规则较困难、具有合作性的体育嬉戏爱好较高，并初步具有竞争意识。这些特点都与竞赛性体育活动的特点想适应，所以大班幼儿相宜开展竞赛性体育嬉戏。那么，竞赛性体育活动对幼儿的身心各方面发展有什么价值呢?以什么方式开展竞赛性体育活动能更好地实现并提升其价值呢?一、竞赛性体育活动的价值(一)检验性价值运动教化学中指出：“在运动训练中，竞赛是训练的一种手段，也是检查训练效果的有
35、效方法。”因此，在幼儿园体育活动中，竞赛性体育活动也是对日常体育活动的效果和幼儿身体发展水平的检验。依据幼儿竞赛性体育活动中的表现可发觉其身体发展状况，从而刚好对日常体育活动的目标进行调整，同时可检验出幼儿个体在原有运动水平上的发展及幼儿个体运动水平在群体中的位置。老师驾驭了幼儿的发展水平状况，就可以更好地选择活动内容和方法，进一步促进幼儿的发展。(二)爱好性价值大班幼儿竞赛性体育活动一般是利用幼儿所驾驭的动作技能开展以组或以个体为单位的竞赛。那么，幼儿所驾驭的各种动作技能都有机会得到练习。由于大班幼儿对各种基本动作和技能都已初步驾驭，简单对日常的动作练习活动失去爱好，因而产生动作惰性。而竞赛
36、性活动的方式及其氛围，会使幼儿尽自己所能去争取成功，克服惰性，发挥最高动作水平，无形中进一步提高动作实力和动作质量。(三)创建性价值运动教化学中还指出：“竞赛不仅能有效地提高运动员创建性地运用学问、技术和战术的实力以及提高身体训练的水平，而且能培育其应变实力并提高运动训练的实战实力。”对于幼儿来说竞赛性活动的创建性价值体现在能够培育幼儿创建性地运用对场地、运动器械的阅历和对活动规则的了解，运用驾驭的各种基本动作以及与同伴合作的实力去争取竞赛的成功。并且，还可以引导幼儿在此基础上自主创设竞赛性活动，幼儿会同样运用各种阅历和实力，通过自己的思索，并在合作中受同伴的启发去创建新竞赛，能有效地开发其创
37、建潜能，从而通过操作表现自己设想的实力和应变实力也极大地提高。(四)社会性价值竞赛性体育活动对幼儿发展的社会性价值是特别自不待言的。首先，在以个体为单位的竞赛中能够培育幼儿的竞争意识、自信念，使幼儿理解个体与集体的关系，了解自己在集体中的位置。其次，在以小组为单位的竞赛中能够培育幼儿的合作意识、规则意识，使幼儿通过多次的竞赛逐步知道组里每个成员的努力和良好的合作是取胜的关键，同时还要遵守必要的规则。第三，在以班级为单位的竞赛中能够培育幼儿的集体意识、荣誉感，使幼儿知道自己是班级的成员、以班级的荣誉为荣。第四，在自主创建竞赛的活动中幼儿通过自己创建新竞赛的过程自主性、主体性得到了较大的发展，合作
38、实力也进一步得到了发展。最终，竞赛性体育活动对幼儿乐观向上的健康心情发展、体育活动爱好的提高和乐于探究尝试的学习看法都有很大的主动影响。(五)认知性价值竞赛性体育活动还能够丰富幼儿对四周事物的相识和阅历，并能了解一些相关学问。如：幼儿通过各种动作的竞赛活动能产生相应的运动体验，丰富了对体育项目的相识；通过运用各种运动器械能了解不同材质的物品的特点，驾驭了一些自然常识方面的学问等。二、幼儿园大班开展竞赛性体育活动的有效形式依据幼儿各年龄段的动作发展水平和运动特点，幼儿园开展竞赛性体育活动一般在中、大班进行，主要有以个体为单位的集体竞赛、以小组为单位的竞赛、班级间竞赛等形式。针对大班幼儿的整体特点
39、而言，他们有肯定的责任感和集体观念，对具有合作性的体育嬉戏爱好较高，动作灵敏、协调，体力较充足，因此运用最多的是分组竞赛，集体和班级的竞赛也穿插运用。针对大班幼儿个体而言，他们从动作水平和性格特征方面分为三个不同层次的群体。即：动作水平较高的和性格活跃敢于竞争的；动作水平中等的和不主动竞争的：动作水平较低的和胆小、不自信的。在这种状况下，以个体为单位的集体竞赛会强化各层次的分化，班级间竞赛也不能缓解这种分化，且需事先安排协调不能常常进行，而将各层次幼儿合理地搭配成组进行分组竞赛，是对各层次幼儿都适合、可融合层次分化的竞赛方式。因此，分组竞赛的形式是幼儿园大班开展竞赛性体育活动的较志向的形式。（
40、一）分组竞赛活动的几种方式运用基本动作的分组竞赛幼儿在老师的引导下运用己驾驭的基本动作进行分组竞赛活动。既可以是用单一动作的竞赛，又可以将两种以上动作综合运用进行竞赛。借助器材、器械的分组竞赛幼儿在老师的引导下利用运动器械进行分组竞赛活动。第一，可以利用单一的运动器械开展竞赛；其次，可以综合利用两种以上运动器械进行竞赛；第三，可以把运动器械的用法进行改变，一物多用多玩，利用多种改变开展竞赛活动。(二)利用运动器械的多种改变开展大班分组竞赛的优势在幼儿园教化指导纲要实施细则的大班健康领域教化内容中就有“引导幼儿主动主动参与体育活动，养成自主、合作、英勇、不怕困难的良好品质。”和“引导幼儿会依据运
41、动器械和障碍、物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的动作进行嬉戏。”以及“引导幼儿创建性地进行身体活动，主动探究多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我们选择运动器械来开展体育活动。另外，在组织大班幼儿体育活动时所选择方式、方法还要考虑其爱好和发展水平。依据对我园大班幼儿体育活动的爱好日常视察可看出：第一，大班幼儿对活动内容的爱好集中在动作幅度较大、技巧性较小的活动中，如：助跑跨跳、快速跑等，对动作幅度小、始终如一的动作爱好一般。而且，幼儿特殊对借助器材、器械的活动特别感爱好，如：走平衡板、翻越障碍爬、跨跳过障碍、玩羊角球、推小车等。其次，大班幼儿对活动形式的爱好集中在自由度较大
42、或具有挑战性、簇新感的活动中。如：自选、自由活动有很大自由空间；探究性活动有很大的挑战性、簇新感。对自由度很小又没有什么簇新感的活动幼儿就没爱好。因此，大班幼儿对动作难度较大、内容丰富、活动量大、规则较困难、具有合作性的竞赛性嬉戏爱好较高。而探究性嬉戏符合大班幼儿新奇、好动的爱好特点，又有肯定的自由度，也受到他们的宠爱。那么，竞赛性嬉戏和探究性活动的结合点就是启发幼儿探究运动器械的多种改变、利用幼儿探究所得的阅历开展分组竞赛，这也是以其他几种竞赛方式为基础的高层次竞赛活动。幼儿在老师的引导下通过探究运动器械的不同用法使其产生多种玩法的改变，再利用这些改变引导幼儿自主创建分组竞赛嬉戏的场地环境和
43、规则，然后自主开展嬉戏。这种活动最能体现竞赛性体育活动的各方面价值，特殊是创建性和社会性方面的价值。由此可见，利用运动器械的多种改变开展大班分组竞赛就是幼儿园大班开展竞赛性体育活动的最佳方式。三、利用运动器械的多种改变开展竞赛性体育活动的教化实践在20xx20xx年我所带的大班开展了利用运动器械的多种改变开展分组竞赛活动的教化实践，开展过程如下：(一)体验阶段首先，由老师设计和组织幼儿开展分组竞赛活动，从单一的简洁动作的竞赛起先，引导幼儿体验竞赛的形式、规则，如：组织幼儿开展跑、跳、爬、平衡等动作的分组竞赛，这是单一的简洁动作的竞赛。每次活动前具体讲解竞赛的形式、规则，活动中引导幼儿实际体验，
44、活动后再通过谈话帮幼儿总结阅历，使其知道竞赛就是比一比谁能更快地完成竞赛内容，分组的竞赛是组内的每一个人轮番竞赛，要通过拍手或传递物连接起来，哪一组最快完成就是成功。然后，在竞赛中增加动作和难度，如把两种以上动作组合起来开展竞赛。这样激发幼儿竞赛意识和活动爱好，使幼儿进一步理解逐步困难的规则。最终，组织幼儿开展借助器械的竞赛，同样是由单一到多种、由简洁到困难的过程，让幼儿由浅入深地体验活动的丰富。(二)自主创设阶段初步引导幼儿自主选择竞赛内容开展活动，可以自选一种动作进行竞赛或自选一种材料进行竞赛。如：活动中引导幼儿：“我们进行过各种各样的竞赛，今日请你自己选动作或东西来竞赛，请你想一想用什么
45、动作、东西怎样摆放来竞赛?”这样，激发起幼儿的活动自主性后再引导幼儿自主创设综合性的竞赛，合作设置活动的场地环境，共同选择运用和摆放材料。利用活动后的评价引导幼儿感受材料与动作的交互作用，进一步熟识各种材料。(三)自主探究阶段启发幼儿对各种材料进行发散性的想象和操作，突破材料的常规用法，尽量与单一的材料产生多种动作的互动。再利用幼儿自己想象出的一物多玩方法开展竞赛性活动。激励幼儿在活动中创新运用和摆放各种器械，创设有自己特性的竞赛性活动。如：针对体操垫，引导幼儿想一想、试一试：“今日我请了小垫子来帮助小挚友熬炼身体，你会用什么方法跟它一起熬炼?它除了可以用来爬，还可以用它完成什么动作?我们来把
46、每种方法都练习一下，看谁能有新的方法，谁的方法最多。”幼儿很快在实践中探究出了多种用法和摆放方法并排横放可以侧身翻滚、拉开距离横放可以跨跳和双脚跳、竖着连接起来的垫子下面可以再放折叠的垫子就能“爬小山”又如：单人的小平衡板，幼儿把它一块块连接摆放，形成一个小桥状，同时又是一块块前后晃动不稳定的，一下使之具有了较大难度，有了挑战性，幼儿的爱好立刻高涨。他们利用小平衡板完成跨跳、障碍跳等动作竞赛，完全突破了其原有的运用方法。(四)挖掘潜能阶段在幼儿已创设好活动的场地、规则，并充分开展竞赛的基础上，再投放可携带的手持性器械，引导幼儿探究在已有的条件下带物竞赛的方法。这样，幼儿通过在新活动中创建性解决带物竞赛的问题，进一步释放出创建性潜能。如：活动中启发幼儿“假如我们竞赛时不用拍手的方法接力，而是用传递东西来接力行吗?能用什么东西呢?”幼儿依据以往的阅历提出了接力棒，这时再次引导：“接力棒可以。再想想，还能用什么东西，又能传递，又能带着它竞赛?”幼儿再次依据阅历和老师供应的材料提出了羊角球、沙包、大滚球、皮球、塑料圈等。在进一步的启发操作中老师说：“请你们再商议商议，想一想，试一试，看哪一种东西能用在我们玩过的