2015年江苏省淮安市高中教育工作会议交流材料——2015语文阅卷汇报(共33张PPT).ppt
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1、阅卷亮点阅卷亮点二二专家破解专家破解三三四四路在何方路在何方一一 试卷评价试卷评价阅卷亮点阅卷亮点三三一一试卷评价试卷评价转自转自:何永康老师何永康老师 七七 绝绝 (赞智慧超凡的各位阅卷专家和组长赞智慧超凡的各位阅卷专家和组长)折腾折腾“智慧智慧”两三天,两三天,白了青丝谢了巅。白了青丝谢了巅。多谢诸君崇大妙,多谢诸君崇大妙,活如泉水善如贤!活如泉水善如贤!一一试卷评价试卷评价一一试卷评价试卷评价一一试卷评价试卷评价考试事大,能不慎欤考试事大,能不慎欤一一试卷评价试卷评价二二 专家破解专家破解二二 专家破解专家破解二二 专家破解专家破解 命题者显然想延续去年作文题命题者显然想延续去年作文题“
2、”的的风格,命一道简洁而又寓含一定哲理的文题。因为智慧风格,命一道简洁而又寓含一定哲理的文题。因为智慧本身的内涵抽象而丰富,学生会感觉无从把握,所以材本身的内涵抽象而丰富,学生会感觉无从把握,所以材料作出了适当的提示,给学生以思考的方向:智慧可以料作出了适当的提示,给学生以思考的方向:智慧可以是经验的积淀,是能力的体现,是精神境界所达到的程是经验的积淀,是能力的体现,是精神境界所达到的程度或表现的状况,省略号则表明,对智慧的理解还有多度或表现的状况,省略号则表明,对智慧的理解还有多种多样,如同大自然的景象纷呈,学生对智慧的理解完种多样,如同大自然的景象纷呈,学生对智慧的理解完全可以见仁见智。从
3、提示内容看,命题者降低了审题立全可以见仁见智。从提示内容看,命题者降低了审题立意的难度,对智慧内涵的解读相对宽泛,学生可以从任意的难度,对智慧内涵的解读相对宽泛,学生可以从任一角度进入,写出这是一种智慧即行。一角度进入,写出这是一种智慧即行。 二二 专家破解专家破解二二 专家破解专家破解阅卷亮点阅卷亮点三三阅卷亮点阅卷亮点三三 维也纳是个很聪明的城市。维也纳是个很聪明的城市。 作为欧洲工业的心脏,每天有数以万计的人涌入这个城市,作为欧洲工业的心脏,每天有数以万计的人涌入这个城市,带给带给 这个城市来自世界各地的喧嚣。维也纳没有城墙没有法令,这个城市来自世界各地的喧嚣。维也纳没有城墙没有法令,却
4、拥抱着一切。石油输出组织的总部坐落于此,带来的是欧洲各却拥抱着一切。石油输出组织的总部坐落于此,带来的是欧洲各国的大企业,流出的是每日数以亿计的财富。维也纳很聪明,二国的大企业,流出的是每日数以亿计的财富。维也纳很聪明,二战后在战后在“马歇尔计划马歇尔计划”的帮助下,它迅速恢复经济,并顺应时代,的帮助下,它迅速恢复经济,并顺应时代,出台各种政策吸引世界各地的投资者和无头苍蝇似的工业企业。出台各种政策吸引世界各地的投资者和无头苍蝇似的工业企业。在短短数十年间,它发展成了一个拥有百万人口的工业大城市,在短短数十年间,它发展成了一个拥有百万人口的工业大城市,维也纳真的很聪明。维也纳真的很聪明。阅卷亮
5、点阅卷亮点三三 1.基础视点基础视点内容内容 文章紧扣文章紧扣“境界境界”立意,并能巧妙暗扣文题中的另两个关键词立意,并能巧妙暗扣文题中的另两个关键词“经验经验”“”“能力能力”展开,逐层递进,结构清晰。文章由佛家人生展开,逐层递进,结构清晰。文章由佛家人生三境类比导入智慧三境:山,是经验的累积,不能变通;海,有三境类比导入智慧三境:山,是经验的累积,不能变通;海,有融会贯通的能力,尚未达至境;天,笼罩万物,趋于化境,达到融会贯通的能力,尚未达至境;天,笼罩万物,趋于化境,达到“道道”的地步。三境界皆能体现智慧的本质特征,又紧紧围绕文的地步。三境界皆能体现智慧的本质特征,又紧紧围绕文题,切合题
6、意。题,切合题意。 文章语言表达简洁、平实、清晰而有意味,不作佶屈聱牙之语。文章语言表达简洁、平实、清晰而有意味,不作佶屈聱牙之语。构思简单而巧妙,见解独到,体现了写作者的匠心。构思简单而巧妙,见解独到,体现了写作者的匠心。 四四路在何方路在何方 1.基础视点基础视点内容内容 文章紧扣文章紧扣“超然超然”这一人生智慧之境,论述充分。首段开门见这一人生智慧之境,论述充分。首段开门见山,提出观点;主体部分先是一段面的概写,形象阐述山,提出观点;主体部分先是一段面的概写,形象阐述“超然超然”的内涵,铺陈了仓央嘉措、纪伯伦、海子、弘一法师的超然之行;的内涵,铺陈了仓央嘉措、纪伯伦、海子、弘一法师的超然
7、之行;再展开两段从点上详述了君特再展开两段从点上详述了君特格拉斯与张嘉佳的超然智慧;最格拉斯与张嘉佳的超然智慧;最后以王学兵的素材反面对比。文章充分借助人事素材说理,论据后以王学兵的素材反面对比。文章充分借助人事素材说理,论据丰富,内容充实。丰富,内容充实。 文章语言凝炼典雅,文采飞扬,富有表现力。名人名言素材,文章语言凝炼典雅,文采飞扬,富有表现力。名人名言素材,援引自如,文学素养较为深厚。援引自如,文学素养较为深厚。 四四路在何方路在何方 这是一篇抒情议论散文。立章从追寻智慧的角度行文,提出追寻这是一篇抒情议论散文。立章从追寻智慧的角度行文,提出追寻智慧的三重境界:在书中学习、在生活中感悟
8、、在沉思中升华。文章智慧的三重境界:在书中学习、在生活中感悟、在沉思中升华。文章结构清晰,层层推进。结构清晰,层层推进。文章另一突出特点在于语言表达诗意有文采、简洁有意蕴。善于采用文章另一突出特点在于语言表达诗意有文采、简洁有意蕴。善于采用比喻、排比的修辞,形象生动而有一种内在的气蕴。形象的描写与精比喻、排比的修辞,形象生动而有一种内在的气蕴。形象的描写与精辟的议论自然融合,行文流畅、自然。辟的议论自然融合,行文流畅、自然。 文章构思较为新颖,有自我的独到之见。能在追寻智慧的过程中文章构思较为新颖,有自我的独到之见。能在追寻智慧的过程中去发现、阐述智慧的深刻内涵,细细品味,所谓追寻智慧的境界其
9、实去发现、阐述智慧的深刻内涵,细细品味,所谓追寻智慧的境界其实正是智慧本身的盛景,三重境界暗扣文题,可谓渐至佳境。正是智慧本身的盛景,三重境界暗扣文题,可谓渐至佳境。 四四路在何方路在何方文体文体 高考作文中采用书信体是需要一定胆识的。关键是书信的内容不能高考作文中采用书信体是需要一定胆识的。关键是书信的内容不能受其自由形式的影响,走向松散、随意、说教。这篇现场佳作可谓质与受其自由形式的影响,走向松散、随意、说教。这篇现场佳作可谓质与形完美融合,信的内容以母亲与女儿谈心的口吻展开,亲切而不失教益;形完美融合,信的内容以母亲与女儿谈心的口吻展开,亲切而不失教益;谈心内容从生活小事说起却又能巧妙升
10、华为生活的智慧,自然不落痕迹。谈心内容从生活小事说起却又能巧妙升华为生活的智慧,自然不落痕迹。文章围绕文章围绕“成长成长”,在看似随意的谈心中教以女儿,在看似随意的谈心中教以女儿“大度从容大度从容”的人生的人生大智慧。大智慧。 文章语言朴实亲切,娓娓而谈,适当的援引增添了文章的文学色彩,文章语言朴实亲切,娓娓而谈,适当的援引增添了文章的文学色彩,形成一种朴实中见雅致的语言风格。文章采用从生活小事落笔的写法,形成一种朴实中见雅致的语言风格。文章采用从生活小事落笔的写法,在对比中启发思考大智慧内涵,从细微处见真淳,可见作者构思的巧妙,在对比中启发思考大智慧内涵,从细微处见真淳,可见作者构思的巧妙,
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