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1、 北京师范大学教育学部北京师范大学教育学部 马马 健健 生生 教授教授 主要内容主要内容 一、研究问题的识别一、研究问题的识别 1 1、识别问题的意义、识别问题的意义 2 2、研究问题的概念、研究问题的概念 3 3、不可研究的问题、不可研究的问题 4 4、可研究的问题、可研究的问题 5 5、选题的步骤、选题的步骤沙漏法沙漏法 二、研究问题的来源二、研究问题的来源 三、选择问题三、选择问题好的研究问题的特点好的研究问题的特点 四、确定问题四、确定问题定义术语定义术语一、研究问题的识别一、研究问题的识别科学问题的实质：科学之所以向前发展，靠的是研究科学问题的实质：科学之所以向前发展，靠的是研究者提
2、出有关这个世界的重要的、可能有多个答案的问者提出有关这个世界的重要的、可能有多个答案的问题，而这些问题促使产生了可以被验证和反驳的假设题，而这些问题促使产生了可以被验证和反驳的假设或猜想。或猜想。科学研究的一个关键的但是却经常被忽略的方面是科科学研究的一个关键的但是却经常被忽略的方面是科研问题的质量。从偶然的想法到形成概念并具体确定研问题的质量。从偶然的想法到形成概念并具体确定一个值得探索的问题，这一过程对科学研究是至关重一个值得探索的问题，这一过程对科学研究是至关重要的。要的。教育研究的过程教育研究的过程选择问题阶段：选择问题阶段：确定目标与方向确定目标与方向研究设计阶段研究设计阶段：道路选
3、择与：道路选择与工具准备工具准备研究实施阶段：研究实施阶段：贯彻思路与收集贯彻思路与收集信息信息资料分析阶段：资料审资料分析阶段：资料审核、整理、统计与分析核、整理、统计与分析（加工与处理）（加工与处理）得出结果阶段：得出结果阶段：撰写报告与交流撰写报告与交流成果成果袋鼠出笼：完美地解决错误的问题袋鼠出笼：完美地解决错误的问题当泰坦尼克号即将沉没的时候，寻找最好的当泰坦尼克号即将沉没的时候，寻找最好的座位还有什么用？座位还有什么用？压人还是压狗？压人还是压狗？与不折不扣地解决错误的问题相比，差强人与不折不扣地解决错误的问题相比，差强人意地解决正确的问题要更胜一筹。意地解决正确的问题要更胜一筹。
4、1、识别问题的意义、识别问题的意义提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上为解决一个问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。想象力，而且标志着科学的真正进步。 爱因斯坦爱因斯坦 体现出研究者的水平体现出研究者的水平 专业理论知识专业理论知识 研究方法知识研究方法知识 开阔的视野开阔的视野 敏锐的洞察力敏锐的洞察力 比较强的判断力比较强
5、的判断力 丰富的社会生活经验丰富的社会生活经验2、研究问题的概念、研究问题的概念 所谓问题，就是我们不希望出现的情形或所谓问题，就是我们不希望出现的情形或状态。或是状态。或是指的是人们面对的种种尚未解指的是人们面对的种种尚未解决的矛盾。决的矛盾。 （1 1）研究问题是指教育研究所要回答的具）研究问题是指教育研究所要回答的具体问题，是一个可以通过研究来进行回答体问题，是一个可以通过研究来进行回答的问题。的问题。 （2 2 ）研究主题指的是教育研究所涉及的）研究主题指的是教育研究所涉及的现象领域或问题领域。也称已经方向。现象领域或问题领域。也称已经方向。 研究主题比研究问题宽泛。研究主题比研究问题
6、宽泛。 课题：具有一定的研究目标、内容、方法和保证条课题：具有一定的研究目标、内容、方法和保证条件的研究计划；件的研究计划； 大的课题往往叫项目。大的课题往往叫项目。 一个大的项目通常有一项有计划、有组织、有规则一个大的项目通常有一项有计划、有组织、有规则、有考核标准的系统工程。、有考核标准的系统工程。 项目和大课题的名称通常以实际问题命名项目和大课题的名称通常以实际问题命名。如：。如： 基础教育质量评价体系研究基础教育质量评价体系研究 小课题或子课题往往以研究问题的形式出现。小课题或子课题往往以研究问题的形式出现。如：如： 不同类型不同类型中学中学的教学质量影响因素研究的教学质量影响因素研究
7、何为研究课题注意区分注意区分 1 1、实际问题与科学问题、实际问题与科学问题 2 2、真问题与假问题、真问题与假问题 3 3、个人问题、职业问题与学校问题、个人问题、职业问题与学校问题 4 4、开放性问题与封闭性问题、开放性问题与封闭性问题 5 5、需要改变的问题与需要实现的问题、需要改变的问题与需要实现的问题 1.争议性问题争议性问题:如体罚问题如体罚问题.2.普遍存在的问题普遍存在的问题:如学生近视影响身体健康如学生近视影响身体健康3.现实性问题现实性问题:如中小学教师分级制如中小学教师分级制.4.理论性问题理论性问题:如如EQ对学生社会适应的影响对学生社会适应的影响5.特殊性问题特殊性问
8、题:如原住民学生的教育机会均等问如原住民学生的教育机会均等问题题6.工具性问题工具性问题:如如EQ量表量表7.比较性问题比较性问题:如不同教育背景国小教师如不同教育背景国小教师,敬业精敬业精神之比较神之比较举例举例 怎样教育学生？怎样教育学生？ 教师的教学风格与学生的学业成绩有什么关系教师的教学风格与学生的学业成绩有什么关系？ 如何贯彻素质教育新理念？如何贯彻素质教育新理念？ 教师应该怎样才能平等地对待学生？教师应该怎样才能平等地对待学生？ 班级规模如何影响教学策略的选择？班级规模如何影响教学策略的选择？ 为什么高中任课教师高考不及格？为什么高中任课教师高考不及格？ 高中是否应该取消文理分科？
9、高中是否应该取消文理分科？3、不可研究的问题之一、不可研究的问题之一 价值问题价值问题 职业院校的课程职业院校的课程应该应该包括哲学课吗包括哲学课吗？哪个立场在伦理上是正确的（如是否允许人类克隆；在有关堕胎的辩论中，主张妇女有选择流产的法律权利还是主张对胎儿进行法律保护）？什么在政治上是正确的（如共和党或民主党）？ 形而上学问题形而上学问题上帝好吗？上帝好吗？生命的意义何在？什么是德行？什么是美？世界上善与恶有何不同？死后是否存在灵魂？不可研究的问题之二不可研究的问题之二不可能完成的问题不可能完成的问题教授英语教授英语最好最好的方法是什么？的方法是什么？在英语教学中，情境法是否比讲授法好些？在
10、英语教学中，情境法是否比讲授法好些？需要创造不可能条件的问题需要创造不可能条件的问题如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么如果没有第二次世界大战，今天的学校会是什么样？样？如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什如果没有第二次世界大战，人们认为学校会是什么样？么样？科学的局限科学的局限 科学不能回答哲学类问题，如生命的意义何在科学不能回答哲学类问题，如生命的意义何在，什么是德行，什么是美。，什么是德行，什么是美。 科学科学也不能解释诸如世界上善与恶的不同、死也不能解释诸如世界上善与恶的不同、死后是否存在灵魂这样的问题。后是否存在灵魂这样的问题。 许多重要问题是在科学和实证研究的范围之外许
11、多重要问题是在科学和实证研究的范围之外的。的。不能通过经验研究解决的想法 有些研究想法虽然很重要，争论激烈并且消耗大量的时间和精力，但是不能通过经验研究来解决。这些研究想法涉及美学、道德和宗教判断。 尽管经验研究为个体和群体的意见、态度和行为提供了有用的数据，但是它不能为这些问题提供答案。 关键问题是经验研究不能解决什么才是最合乎道德的价值立场问题。4、可研究的问题、可研究的问题能够收集到信息予以回答的问题能够收集到信息予以回答的问题 教师如何提高学生的学习动机水平？教师如何提高学生的学习动机水平？ 家长对学校收费有什么意见？家长对学校收费有什么意见？ 在平常的一周中，一所小学的教室里都在平常
12、的一周中，一所小学的教室里都发生了些什么？发生了些什么？ 教师对待不同性别学生的方式是否不同？教师对待不同性别学生的方式是否不同？5、选题的步骤、选题的步骤沙漏法沙漏法选取研究主题选取研究主题 研究主题可以包含多个不同的研究问题研究主题可以包含多个不同的研究问题形成研究问题形成研究问题 通过过滤而聚焦到一个具体的问题通过过滤而聚焦到一个具体的问题确定研究问题确定研究问题 通过操作化定义等方式使问题精确化通过操作化定义等方式使问题精确化二、研究问题的来源二、研究问题的来源 现实社会实践：义务教育均衡发展、现实社会实践：义务教育均衡发展、年轻人教学问题、课堂上的破年轻人教学问题、课堂上的破坏性行为
13、、教科书选择问题、考试作弊、教师偏见以及为文化多样坏性行为、教科书选择问题、考试作弊、教师偏见以及为文化多样性提供教学，还有教师薪酬和工作倦怠等问题。性提供教学，还有教师薪酬和工作倦怠等问题。 个人经历：教育教学中遇到的问题与困惑。个人经历：教育教学中遇到的问题与困惑。作为教育者，在工作过作为教育者，在工作过程中，你不断地选择最好的教学方法或者做出如何维持课堂秩序的程中，你不断地选择最好的教学方法或者做出如何维持课堂秩序的决定，你可能会观察到一些学生积极地追求自己的学业，而另一些决定，你可能会观察到一些学生积极地追求自己的学业，而另一些学生拖拖拉拉不学习。这些经验能够转化为研究问题。譬如，你可
14、学生拖拖拉拉不学习。这些经验能够转化为研究问题。譬如，你可以提出为什么一些教学策略对一些学生的效果比另一些学生好，或以提出为什么一些教学策略对一些学生的效果比另一些学生好，或者为什么有些学生使用这种学习方法而另一些学生使用其他方法，者为什么有些学生使用这种学习方法而另一些学生使用其他方法，以及学习方法和学业成绩之间是否存在某种关系。以及学习方法和学业成绩之间是否存在某种关系。相关文献：相关文献：（1 1）理论演绎：理论演绎：为了证实某一理论而提出的研究问题。为了证实某一理论而提出的研究问题。 根据不同理论之争而提出的研究问题。根据不同理论之争而提出的研究问题。 对现有理论观点进对现有理论观点进
15、行质疑而提出的研究问题。行质疑而提出的研究问题。 （2 2）文献批判：文献批判：前人研究的扩展性研究前人研究的扩展性研究、前人研究的引前人研究的引发性研究发性研究、前任研究修正性研究前任研究修正性研究 课题指南：课题指南：各种教育行政部门和基金会的研究课题申报指各种教育行政部门和基金会的研究课题申报指南。南。 与专业人员的交流与专业人员的交流 问题意识的积累：问题意识的积累：养成一种质疑的和好奇的思考方式。教师个体发现问题的策略教师个体发现问题的策略 抓住典型事例，及时反思成败得失背后的原因抓住典型事例，及时反思成败得失背后的原因 如关于如关于“可能性可能性”的教学的教学 留心日常教学事件，将
16、事务性问题转化为教育留心日常教学事件，将事务性问题转化为教育性问题。如专题性教研活动的组织与设计性问题。如专题性教研活动的组织与设计 关注各种争论，从不同观点的对比中发现问题关注各种争论，从不同观点的对比中发现问题 对照不同选择，从相对差异中开拓发展空间。对照不同选择，从相对差异中开拓发展空间。 这些争论或者分歧是一个合理的研究主题。你要做的是将这些争论转化为一个研究问题并且提出来，譬如“增加学术测验能带来什么好处？”或者“缩小班级规模会带来什么好处，会比增加学术测验带来更大的好处吗？”将研究问题与相关理论相联系 科学的大部分工作实质上是为了发展或验证能够解释自然界和社会生活方方面面的理论、假
17、设、模型、猜想或概念框架。 理论通过两种主要途径影响研究： 一个概念框架、模型或理论可以帮助提出有关研究问题或对某个问题作出解答。 所有科学观察都带有理论性，观察什么、如何观察都收到提出该问题的明确或隐含的核心概念驱动。提出研究问题的目的 填补目前知识的空白或探索新知识 找到一些现象的起因 描述一些现象 解决一个实际问题 正式验证一个假设 明确研究想法并不意味着这是研究的焦点，因为你提出的想法可能已经被调查过了。产生研究想法实际上是明确你想调查的主题。譬如，假如你认为在班级规模为18的情况比班级规模为28的情况下，教师的工作更有效或者学生学到的更多，你想通过经验研究证实你的想法。但是，这一主题
18、可能已经有很多人想到了并且调查过，因此，这一主题可能已有大量的研究。 你要做的就是明确一个研究主题，或者你想调查的一个宽泛的主题领域。你所明确的研究主题是班级规模及其对学业成绩的影响。 明确研究主题是一系列研究进程的开始，研究开始于明确研究主题，结束于研究问题和研究假设研究主题：需要调查的宽广的主题领域三、选择问题三、选择问题好的研究问题的特点好的研究问题的特点重要性：有意义或价值重要性：有意义或价值创造性：有新的东西创造性：有新的东西清晰性：焦点突出、意思清楚清晰性：焦点突出、意思清楚可行性：具备主客观条件可行性：具备主客观条件合适性：适合研究者个人特点合适性：适合研究者个人特点合乎道德：不
19、伤害被试合乎道德：不伤害被试重要性重要性 研究问题具有的意义或价值研究问题具有的意义或价值 回答是否值得我们去研究回答是否值得我们去研究 研究需要有一些有用的结果或收效作为回报研究需要有一些有用的结果或收效作为回报一个科研问题是否有重要意义，可以参照前人一个科研问题是否有重要意义，可以参照前人的研究和相关理论，也可以参照它与当前重要的研究和相关理论，也可以参照它与当前重要政策或实践的关系。政策或实践的关系。创造性创造性 创新性或独特性，指研究问题具有某种新的东创新性或独特性，指研究问题具有某种新的东西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特西，具有某种与众不同的地方，具有自己独特的特点。新工具、
20、新方法、新情境、新对象的特点。新工具、新方法、新情境、新对象 1 1 填补空白：几乎不可能填补空白：几乎不可能 2 2 研究的思路研究的思路 研究的角度研究的角度 依据的理论依据的理论 研究的对象研究的对象 研究的方法研究的方法 研究的内容研究的内容清晰性清晰性 大多数人都会同意这个问题中关键词语的意思大多数人都会同意这个问题中关键词语的意思 主要途径是明确界定研究问题中的术语主要途径是明确界定研究问题中的术语阿三确实很聪明吗？阿三确实很聪明吗？A A 他连常识都不懂他连常识都不懂B B 他确实得到了好成绩他确实得到了好成绩C C 他知道如何取悦别人他知道如何取悦别人D D 他与一些冷漠的小女
21、孩约会他与一些冷漠的小女孩约会E E 他是野营旅行中唯一迷路的人他是野营旅行中唯一迷路的人可行性之一可行性之一 研究者是否具备进行或完成某一研究课题的研究者是否具备进行或完成某一研究课题的主、客观条件主、客观条件主观限制是指研究者自身条件方面的限制。主观限制是指研究者自身条件方面的限制。包括研究者在生活经历、知识结构、研究经包括研究者在生活经历、知识结构、研究经验、组织能力、操作技术等方面的限制，甚验、组织能力、操作技术等方面的限制，甚至还包括研究者的性别、年龄、语言、体力至还包括研究者的性别、年龄、语言、体力等纯粹生理因素方面的限制等纯粹生理因素方面的限制可行性之二可行性之二客观限制指进行一
22、项研究时受到的外在环境或客观限制指进行一项研究时受到的外在环境或条件的限制，如研究时间、经费、文献资料、条件的限制，如研究时间、经费、文献资料、研究对象及其单位等的不支持与合作、法律政研究对象及其单位等的不支持与合作、法律政策、社会伦理、生活习俗与宗教信仰等策、社会伦理、生活习俗与宗教信仰等1.题目是否太玄虚抽象.2.文献探讨,阅读,分析有无困难.3.研究对象是否愿意合作.4.研究工具的取得,修订或编制是否困难5.实施过程是否顺利进行.6.研究的人力,物力,时间,仪器设备等是否足够.合适性合适性 所研究的研究问题最适合研究者的个人特点所研究的研究问题最适合研究者的个人特点研究兴趣研究兴趣对研究
23、问题相关的社会领域的熟悉程度对研究问题相关的社会领域的熟悉程度与研究对象之间的相似程度与研究对象之间的相似程度研究者所具有的资源、条件与该问题的要求相研究者所具有的资源、条件与该问题的要求相符合的程度符合的程度合乎道德合乎道德将不会造成对人类生理或心理上的伤害将不会造成对人类生理或心理上的伤害将不会造成对人类所生存的自然环境或社会环将不会造成对人类所生存的自然环境或社会环境造成伤害境造成伤害不道德的实例不道德的实例1、未经父母同意，就擅自询问一年级学生一些敏感问题、未经父母同意，就擅自询问一年级学生一些敏感问题2、删除收集到的数据中不支持其假设的部分、删除收集到的数据中不支持其假设的部分3、不
24、事先告知情况，就让一组初中二年级学生参加一个可能对其心、不事先告知情况，就让一组初中二年级学生参加一个可能对其心理造成伤害的调查研究理造成伤害的调查研究4、研究者收集了一些有关学生个性特征的资料，并将结果告知老师、研究者收集了一些有关学生个性特征的资料，并将结果告知老师。该信息影响了老师对这些学生行为的理解，使他采取了比以前更消。该信息影响了老师对这些学生行为的理解，使他采取了比以前更消极的态度极的态度5、研究者以考试成绩为标准将教师确定为水平高和低两类。随后观、研究者以考试成绩为标准将教师确定为水平高和低两类。随后观察他们的课堂教学行为来断定影响其教学效果的原因。校长了解到其察他们的课堂教学
25、行为来断定影响其教学效果的原因。校长了解到其中一位教师被划为中一位教师被划为“教学水平低教学水平低”的一类时，就剥夺了他那次工资晋的一类时，就剥夺了他那次工资晋升的机会。升的机会。6、研究者使用新型仪器来测量运动过程中的肌肉活动，方法是在四、研究者使用新型仪器来测量运动过程中的肌肉活动，方法是在四肢周围形成电场。这些仪器使某些人的四肢产生暂时疼痛，有一位被肢周围形成电场。这些仪器使某些人的四肢产生暂时疼痛，有一位被试说给他的一条胳膊造成了永久性的肌肉损伤试说给他的一条胳膊造成了永久性的肌肉损伤练习练习判断下列问题是否恰当并说明理由判断下列问题是否恰当并说明理由 转变教学行为与促进学生发展关系转
26、变教学行为与促进学生发展关系的研究的研究 实施尊重教育，提高学生道德水平实施尊重教育，提高学生道德水平 在小学语文教学中开展自主探究性在小学语文教学中开展自主探究性学习的研究学习的研究 在数学课堂中丰富学生学习方式的在数学课堂中丰富学生学习方式的研究研究 。课堂体验与教师专业发展的关系。课堂体验与教师专业发展的关系 。语文教学应促进学生思维发展的研。语文教学应促进学生思维发展的研究究研究研究问题问题的表述的表述定量研究问题的表述强调解释、预测或者按照统计学描述一些结果定量研究问题的表述强调解释、预测或者按照统计学描述一些结果或事件的必要性。或事件的必要性。下面是一项定量研究中的第一段内容：下面
27、是一项定量研究中的第一段内容： 书面语表达困难在患有学习障碍（书面语表达困难在患有学习障碍（LD）的学生身上表现突出。这些）的学生身上表现突出。这些学生缺乏写作过程的重要知识，在制定计划、组织文本或者参与实学生缺乏写作过程的重要知识，在制定计划、组织文本或者参与实质性的修正方面能力有限。技术难题包括：拼写、字母大写、标点质性的修正方面能力有限。技术难题包括：拼写、字母大写、标点符号以及排版。因此，有学习障碍学生的写作在语言优美、思维宽符号以及排版。因此，有学习障碍学生的写作在语言优美、思维宽阔、连贯性以及有效性方面比不上他们的同龄人。阔、连贯性以及有效性方面比不上他们的同龄人。第一句介绍了总的
28、主题领域“写作困难”。接着，指出了有困难的人群，即有学习障碍的学生。然后，进一步指出了这些学生存在的难题，譬如在制定计划、组织文本以及修正材料方面能力有限。所有这些都是合理的研究问题，因为它们都是需要解决的教育问题。定量研究试图去解释为什么存在这些难题以及如何解决它们。定量研究问题的表述定量研究问题的表述描述性问题描述性问题描述性问题寻求诸如“多少”、“多久”或者“随着不同时间或者在不同情况下，会发生什么样的变化？”等问题的答案。这类描述性问题的脚本如下：（描述性问题）（参与者）（用动词表述的变量）（研究场所）这一脚本可以产生以下描述性问题：幼儿园小孩在操场上参与攻击性行为的频率是多少?描述性
29、问题可以寻求两个或两个以上变量之间的关系度。这类描述性问题的脚本如下：对于（参与者）来说，（变量1）和（变量2）之间存在什么样的关系？这一脚本可以产生以下关系问题：高中学生在学习上花费的时间与与其年级之间存在什么样的关系？预测性问题预测性问题 预测性问题询问一个或更多的变量能否被用来预测将来的结果。预测性问题的脚本如下： 在某一（情境）下，（预测变量）能预测出（结果变量）吗？ 这一脚本可以产生以下预测性问题： 父母的受教育水平能预测出学生的高中辍学率吗？因果性问题因果性问题 因果性问题通过比较一些现象的不同变化来确定事情发生的原因，它们常常控制自变量并将其结果与对照组进行比较。因果性问题的脚本
30、如下： （自变量）的（变化）会引起（因变量）的变化（增加或减少）吗？ 这一脚本可以产生以下因果性问题： 家庭作业量的变化会改变学生的学业成绩吗？比较 参与课外活动对学业成就会产生什么样的影响？ 足球赛季期间，踢足球对学生的总体平均成绩会产生什么样的影响？ 精确地表述研究问题能够确保你理解要调查的问题，还能帮助你明确研究的参与者以及开展研究所需要的资料和方法等因素。表述模糊的研究问题则不能提供这些帮助。 请记住，明确一个具体研究问题的目的是确保你和读者能够很好地理解要调查的变量，并且帮助你设计并完成研究。在定性研究中，研究在定性研究中，研究问题问题集中于理解特定群体的内心世界或者探究集中于理解特
31、定群体的内心世界或者探究某个进程、事件或现象。下面以某个进程、事件或现象。下面以7个非洲妇女的教育经验为例个非洲妇女的教育经验为例： 根据已故的加纳人的观点，教育一个男人你就是教育了一个人，教根据已故的加纳人的观点，教育一个男人你就是教育了一个人，教育一个女人你就教育了一个民族。非洲妇女人数超过其总人口的一育一个女人你就教育了一个民族。非洲妇女人数超过其总人口的一半。尽管这种表述是正确的，非洲的女性教育至今还没有赶上男性半。尽管这种表述是正确的，非洲的女性教育至今还没有赶上男性的步伐。近来许多研究调查非洲妇女在争取高等教育时遇到的难题的步伐。近来许多研究调查非洲妇女在争取高等教育时遇到的难题。
32、多数非洲国家已经将教育视为经济发展的关键因素。但是，不能。多数非洲国家已经将教育视为经济发展的关键因素。但是，不能过分强调女性教育和发展之间的关系。而且研究还发现，女性教育过分强调女性教育和发展之间的关系。而且研究还发现，女性教育与计划生育计划、低生育率以及初生婴儿死亡率高度相关。国际社与计划生育计划、低生育率以及初生婴儿死亡率高度相关。国际社会中，教育者的一个共识是女性教育是国家和全球发展所必需的。会中，教育者的一个共识是女性教育是国家和全球发展所必需的。这也是妇女教育和女孩教育成为当今许多研究者流行话题的原因之这也是妇女教育和女孩教育成为当今许多研究者流行话题的原因之一。教育的回报对于个人
33、和社会来说都很重要。对于妇女来说，教一。教育的回报对于个人和社会来说都很重要。对于妇女来说，教育是一个非常巨大的成就，因为教育开发了她们广泛参与经济的潜育是一个非常巨大的成就，因为教育开发了她们广泛参与经济的潜力。这种逐渐增强的意识已经带来了一些问题，包括女性面临什么力。这种逐渐增强的意识已经带来了一些问题，包括女性面临什么问题、阻碍她们的因素有哪些以及这些因素是如何被克服从而使多问题、阻碍她们的因素有哪些以及这些因素是如何被克服从而使多数妇女获得高等教育的。通过全纳教育获得高等教育，妇女能完全数妇女获得高等教育的。通过全纳教育获得高等教育，妇女能完全参与到全州的发展进程中。参与到全州的发展进
34、程中。 这个例子中，研究者以教育的价值为题展开陈述，尤其是女性教育，这是这项研究的主题领域。她接着指出主要的研究问题：非洲妇女不太可能接受比男性更多的教育。然后指出，妇女接受教育会对个人和社会产生积极的影响，这就强调了这项研究难题的重要性。 然后指出，受教育女性会产生积极影响这一意识使她们在获得高等教育时遇到问题。什么阻止她们获得高等教育？她们是如何克服这些困难？ 接着阐述了妇女使用获得高等教育的途径开发完整的进程，能够参与全州的发展。 之后，继续开展研究以理解这些妇女并探究这一教育和文化进程。 一项“调查职前教师对校长的看法”研究的目的是探究学校的社会情境以及学校教育是如何影响职前教师对校长
35、的个体建构的。 学校的社会情境是如何影响职前教师对校长的看法的？ 包括以下两个子问题： 职前教师对校长的看法是什么？ 什么或者谁会影响他们的看法？四、确定问题四、确定问题定义术语定义术语 定义术语定义术语 研究中需要定义的术语研究中需要定义的术语 问题明确化的方法问题明确化的方法 著名哲学家曼海姆指出 我们应当首先意识到这样一种事实，同一术语或同一概念在大多数情况下由不同情势中的人来使用时，所表示的往往是完全不同的东西。注意！注意！ 识别和描述问题所使用的词汇是解决方案的最识别和描述问题所使用的词汇是解决方案的最大决定因素；大决定因素； 同时，它也决定或者预示了未来可能产生的问同时，它也决定或
36、者预示了未来可能产生的问题会怎样。题会怎样。定义术语定义术语 使研究问题中的关键词语能够为大多数人所同使研究问题中的关键词语能够为大多数人所同意。有三种方式意。有三种方式: : 1 1 本质定义：字典途径，研究者用其他的词本质定义：字典途径，研究者用其他的词汇来阐明术语的意义。汇来阐明术语的意义。 2 2 通过举例来阐明。通过举例来阐明。 3 3 操作性定义：研究者具体说明测量或辨别操作性定义：研究者具体说明测量或辨别某个术语所需要的行为或操作。某个术语所需要的行为或操作。研究中需要定义的术语研究中需要定义的术语 确保整个研究聚焦于研究问题的必要术语确保整个研究聚焦于研究问题的必要术语 理解研
37、究内容所必需的术语理解研究内容所必需的术语 研究领域的局外人可能不理解的术语研究领域的局外人可能不理解的术语 有多种含义的术语有多种含义的术语问题的表达问题的表达 不要混淆问题和争端：不要混淆问题和争端： 我们要不要成立运动兴趣小组？我们要不要成立运动兴趣小组？ 怎样安排练习来提高学生数学成绩？怎样安排练习来提高学生数学成绩？ 如何将全班数学成绩由如何将全班数学成绩由7575分提高到分提高到8585分？分？ 描述事实而不是论断（知道和相信）：描述事实而不是论断（知道和相信）： 王军每周迟到王军每周迟到2 2次。次。 王军太不象话，经常上课迟到。王军太不象话，经常上课迟到。 使用假设而非命题：使
38、用假设而非命题： 天才往往不幸福。天才往往不幸福。 人们的智商与他们在幸福量表上的得分相关。人们的智商与他们在幸福量表上的得分相关。研究问题的明确化研究问题的明确化 研究问题的明确化是指通过对研究问题进行研究问题的明确化是指通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较模糊的想法，变成清楚明确的研头脑中比较模糊的想法，变成清楚明确的研究问题；将最初比较笼统、比较宽泛的研究究问题；将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域，变成特定领域中的特定现象或范围或领域，变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的。特定问题的目的。 通过明确化，可把我们
39、的兴趣和关注点集中通过明确化，可把我们的兴趣和关注点集中到研究领域中的某一具体方面，并将其潜在到研究领域中的某一具体方面，并将其潜在的、含糊的维度减少到我们能够处理的水平的、含糊的维度减少到我们能够处理的水平上。上。研究问题明确化的方法研究问题明确化的方法 1 1、缩小问题的内容范围、缩小问题的内容范围 如：青少年犯罪问题研究如：青少年犯罪问题研究青少年犯罪的原因研究或青少年犯罪的原因研究或青少年犯罪的特点研究青少年犯罪的特点研究家庭关系与青少年犯罪或青家庭关系与青少年犯罪或青少年初次犯罪的原因研究少年初次犯罪的原因研究不良伙伴对青少年初次犯不良伙伴对青少年初次犯罪的影响研究罪的影响研究 2
40、2、清楚明确地陈述研究问题、清楚明确地陈述研究问题 （1 1）问题陈述必须清楚明白，最好能够用变量的语言）问题陈述必须清楚明白，最好能够用变量的语言，且采用提问的形式。新课程培训是否明显地改善了参，且采用提问的形式。新课程培训是否明显地改善了参与者的教学能力？看电影的频率与看电影的动机之间存与者的教学能力？看电影的频率与看电影的动机之间存在什么关系？在什么关系？ （2 2）除了单纯的描述性研究，问题的陈述必须至少包）除了单纯的描述性研究，问题的陈述必须至少包括两个变量。当前大学毕业生具有什么样的就业意愿？括两个变量。当前大学毕业生具有什么样的就业意愿？ （3 3）问题陈述必须是可检验的（能够产生不止一种回）问题陈述必须是可检验的（能够产生不止一种回答）。当前独生子女的社会化发展状况如何？答）。当前独生子女的社会化发展状况如何？