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1、2022暑假语文教师培训心得体会暑假语文老师培训心得体会心中有不少心得体会时，好好地写一份心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的暑假语文老师培训心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。暑假语文老师培训心得体会1翠竹森森，溪水潺潺，静谧的老师进修学校迎来了一批新的客人，青山绿水之中响起了琅琅书声。年近四旬的我重又回到课堂，起先了新的一期小学语文老师培训。一次次专题讲座那么精彩，对我们着很强的指导作用；一堂堂示范课那么灵动，富有生命力，让我受益匪浅。我从特教转入普教，除了一颗爱心与耐性，其他一切从零起先。我如饥似渴地吸取着专家和其
2、他老师们的阅历，希望能提高自己的对于语文教材的把握，提高自己的语文水平，提升自己上课的实力和对课堂的驾驭实力。说句实在话，参与培训最怕空话，套话，纯理论的话。这些让人昏昏欲睡。这次培训就没有这种感觉。讲座从实际动身，从一堂堂课中攫取实例，听来让人信服。可是这些来源于实际来源于课堂的东西通过陈老师的总结与提炼又高于实际，形成了自己的一套独特的理论。例如24号上午陈老师所做的“朗读感悟，注意沟通农村小学阅读教学分析”的讲座中，对农村阅读教学进行了很深刻很系统的分析与总结，陈老师在讲解并描述这些理论的同时也引入了大量的实例。听到这里，我反思自己的课堂，这些问题中许多也就是我自身存在的问题：提问过于空
3、泛，课文把握不够，课堂的目标不突出，有时没有突破的课文的重难点，教学手段过于单一等。我想这些我应当在以后的教学中留意改进，从自身动身，不断反思和总结，提升自己，要成为一名合格的语文老师，继而要成为一名优秀的语文老师。暑假语文老师培训心得体会2x月x日到x日，区开展了暑假老师培训，在试验小学，主要听了老师关于语文课程标准的解读，通过学习，收获颇深，下面就此次学习谈一点对学习语文课程标准的体会。一、领悟教材，要正确理解语文课程的本质属性语文课程标准总结和概括了历年来关于语文课程性质问题的不同看法，明确提出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点
4、。”这为我们精确地相识和定位语文课程性质和功能供应了方向和思路，还指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，确定了它在九年义务阶段的重要地位。”作为义务教化的老师，只有明确了语文课程的基本性质，才能使自己的教学方向更加明确，教学目标更加精确。但是，在新课改推动的过程中，还大量存在或偏重于工具性，或偏重于人文性的状况。我们要杜绝这两种现象的发生。二、课堂教学，要全面领悟课程标准的四大理念1、全面提高学生的语文素养：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。2、正确把握
5、语文教化的特点：正确把握语文教化的特点是语文教化得以有效进行的基本前提。3、主动提倡自主、合作、探究的学习方式：学习方式的转变是这次课程改革的重点、难点和亮点。学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习爱好、学习习惯、学习看法、学习品质等心理因素。4、努力建设开发而有活力的语文课程：建设开放而有活力的语文课程，是针对以往语文课程的封闭和缺少活力而言的，它要求语文课程必需突破“三中心”即“课堂中心、教材中心、老师中心”的框框。三、作为一名语文老师，要刚好更新学问观念1、学问的定义：布鲁姆将学问定义为对详细事物和普遍原理的回忆，对这是和方法的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆。2、学
6、问维度的分类：事实性学问；概念性学问；程序性学问；元认知学问。3、认知过程维度的分类：记忆；理解；应用；分析；评价；创建。4、语文学问的基本范畴：语文教材中的基本学问是什么？人们历来认为是字、词、句、篇、语修、逻、文，这是狭义的学问观。从认知心理学的广义学问观看，学问可分为三类：陈述性学问、程序性学问和策略性学问。陈述性学问也称描述性学问，它具有静态的性质，主要用来回答事物“是什么”“为什么”“怎么样”。陈述性学问也叫步骤性学问，它具有动态性质，主要用来回答“做什么”和“怎么做”的问题。策略性学问是指学习者在学习情境中对学习任务的相识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。5、语文学问和语文学问
7、教学：“精要、好懂、又用”这六个字始终被奉为语文学问教学的“六字箴言”。事实上这“六字要求”就是语文学问教学的通用策略。所谓“精要”，是对语文学问教学内容提出的要求精简化、开放化。所谓“好懂”，是对语文学问教学方法提出的要求情景化、动态化。所谓“有用”，是对语文学问教学目的提出的要求实践化、习惯化。学问教学的四种方法：以体验为主要途径的学问教学法；以案例为主要形式的学问教学法；以训练为主要行为方法的学问教学法；以分析为主要手段的学问教学法。处理阅读教学中的几个关系：教学是一项困难的活动，须要老师预先作出周密的支配。“凡事预则立”预设是很重要的。在阅读教学中，老师是学习活动的组织者和引导者但老师
8、的指导只是学生语文素养形成的外因。学生是学习的主体，其学习的内因是不断产生的学习须要与自己原有的语文素养水平之间的冲突。外因通过内因而起作用，要使阅读教学有效，老师必需洞察学生内因的动态生成，并努力创建条件促使内因向提高语文素养的方向发展。综合性学习：综合性学习是超越了传统单一学科的界限而根据水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关切的问题以单元的形式统一起来，通过学生主体创建性地解决问题的学习过程。语文课程标准指出，语文综合性学习“主要体现为语文学问的综合运用、听说读写实力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。暑假语文老师培训心得体会3本次语文老师暑期培训
9、，给人以耳目一新之感：短短x天，内容范围之广是前所未有的，从学科本位教学到“语文味”，从古代文学、现当代文学、外国文学名作细读例释道文学热点探讨，从唐宋诗词到鲁迅作品探讨，还有如诗之绝句、词之小令的“网师园”的雅韵如今整理培训讲义，更是感觉出重量之厚重、深远。下面就本次培训对当今初中语文教学最干脆的帮助谈谈我的一点粗浅的相识吧。在这次培训中，尤其是阅读教学中的“浅阅读”的讲解，由于语文成果靠日积月累渐渐提高，短期内“涨幅”不明显，就让许多人“痛恨”语文，甚至觉得还不如拿语文课的时间去多补补“涨幅”大而快的理科、英语呢，其实不然。阅读实力的提高一方面靠老师有阅历的引导，另一方面靠学生本人自觉有效
10、地投入，也绝非某些外行所认为的上语文课语文老师少讲甚至不讲、让学生一本接着一本地阅读名著就好了，因为阅读教学不能等同于“阅读”，成年人茶余饭后读书看报，理解内容即可，叫“阅读”。而“阅读教学”则要老师指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，最终要学生能理解，学能所用。两者是有区分的。作为老师，我们要擅长引导学生首先会说出自己的阅读初感，然后还要让他们学会细细揣摩、体验、联想，从而读出文章的味道来，此时就不再是“初步感受”了，在以上基础之上，让学生学以致用，或学习理解别的作品，或自己动手来写当然，在引导学生阅读的教学过程中，我们还应有几个留意点：一、解除了“满堂灌”，又变成了“满堂问”结果提问、启
11、发、探讨占去了课上大部分时间，从而挤掉了读写，终归读书是阅读教学之“本”，课堂没有读书声是语文教学的悲伤，课堂只要读书声则是语文教化的倒退，读能使学生从中获得意义，能使学生读出文章中没有的东西，从读到发问时思维的初步，探讨的动机，因此我们要指导学生阅读课文。而写诗对说和读的有效体验，也是给学生表达的契机，俗话说：“百闻不如一见，百见不如一做”。只有听说读写相结合，学生才会体会深，理解透，懂得要领，不再夸夸其谈。二、当下流行“自主学习”，但应与“自由”区分开来某些个传统教法当然不适用了，但老师吧主决权全盘交给学生，自由读课文、讲故事、参加实践、发起唇枪舌战（美其名曰“辩论”）、自选喜爱的段落观赏
12、学习，老师成了旁观者，不但不能使学生更好地自主学习还脱离了最基本的教学方法言语分析法。在阅读教学中学生的听讲、质疑、回答、探讨、朗读、复述等都是运用了言语分析和朗读法训练学生的阅读，对学生的阅读我们要有明确的要求，不能放任自流，应有的放矢。老师要渗透学法指导，以老师为主导，学生为主体，老师要因势利导将主动权交给学生，引导学生有目的地读、找规律、找方法，而不要自由过了度。三、尽量要运用多种多样、敏捷自如的教学方法让学生充溢爱好地学习语文，终归爱好是最好的老师。首先更新自己教学理念和教学模式，比如细心编制导入语、结束语扣人心弦、耐人寻味。把学生“胃口”吊得高高的，不乐学才怪呢。教学过程中能努力找寻
13、切入口、教出新意来，对老师和学生提高教学、学习的主动性来讲不失为一个好方法，所谓教学相长嘛！比如我是否在教学捕蛇者说一文时作这样的尝试：先让学生反复朗读课文，直至熟读，然后结合文中有关语句追本溯源，指导学生找出主旨句。如“赋敛之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者写了哪几种“毒”？哪一种最毒？为什么？老师抓住实质问题对学生启发，提高了教学效率。其次，教学中抓契机创设问题情境、设计开放性话题。针对我校外来民工子弟越来越多的趋势，我在教家乡时就设计如下情境：我们每个人都有自己的家乡，而且对她有着深厚的情感，请大家回忆一下我们儿时的家乡是怎样的？当学生在美妙的回忆中品尝着对家乡的爱意的时候，老师再设问题：作
14、者的家乡又是怎样的？学生热忱忽然高涨，不由自主地学习了课文。设计开放性问题则可引导学生绽开丰富想象，教会他们打破常规去分析思索问题，从而培育学生思维的敏捷性和创建性。比如在教从百草园到三味书屋一文时，我设计了能激发学生想象的话题：课文为我们再现了“百草园”丰富多彩的自然景物，让我们也从中感受到了无穷的乐趣。那么，倘如我们身处“百草园”之中，会遇到哪些充溢情趣的事物呢？请以我在“百草园”为话题，绽开想象的翅膀。问题一出，学生尽情想象，创建出很多奇异而好玩的情境。最终，平常可注意一些课外题材的渗入，如开设“三分钟演讲”、“即兴一首诗”等，同时指导学生大量阅读课外书籍，并且如有时间尽量每周拿出一堂课
15、进行沟通。但切记：不拘泥于教材，但肯定要以教材内容为主阵地，依据详细教学目的和实际状况的须要广采博引、引进时代的“活水”啊。说实话，上述提到的初中语文教学中存在的问题乃至于最终提到的让语文课堂教学“活”起来，要不影响实效地去解决，短时间内都不是简单的事；新学期又将起先，希望我上面的一些想法就像是为我今后的教学确立的努力方向，等着我去践行呢暑假语文老师培训心得体会4语文是丰富多彩的，生活何尝不是？当你感到你的生活平淡、甚至乏味时，你当然希望变更。但是你的语文教学呢？你是否尝试着去变更，变更的使你的学生情愿上你的语文课，你也情愿和他们一起享受语文的奇妙。20xx年培训给了我们一个很好的契机。通过这
16、次培训，我看到了许多，学到了许多，想到了许多。看到以前的老同学总是不胜唏嘘，谈起当今的社会总有很多的不解、感慨和深深的无奈当然，想到更多的是自己的语文教学，自己应当不断提高、不断改进的语文教学。原本对本次学习没报多大的希望，劳民伤财，能有多大的效果呢？但是没想到，小学语文组的学习竟然组织的绘声绘色，最终更有些渐入佳境，欲罢不能的味道了。特殊是教研员挖空心思加入了许多的活动，形成了很好的现场互动氛围；还有许多的老师展示了自己的特长和才艺，给本次培训增色不少，有几个节目真的令人难忘的。最重要的是通过本次学习，通过和其他老师的沟通，我不仅系统的学习了整个小学语文学段的语文内容，还对实际语文教学有了自
17、己的思索：一、要树立“大语文”的概念让学生走出课堂，引导学生主动参加学习实践活动，把语文学习延长到丰富多彩的校内和社会生活中去，为学生创建良好的语文学习环境，使其学问、实力、爱好、特长、看法等得到全面发展。“大语文教化观”在前几年提得很响，但近几年在小学语文教化中，随着课本的细化，许多老师以为就是“实践活动”和“口语交际”了，其实这是严峻的相识错误。在语文教学过程中，好的语文老师应在上好课程表内的语文课的基础上，在课外组织学生开展课外阅读、自办手抄报、撰写日记周记、做校内小记者小主持等活动，加强课内和课外的联系，进一步开拓学生所学学问的广度和深度，培育独立地运用学问解决问题的实力。许多的语文老
18、师都兼着班主任，很有条件和学生参加一些像朗读、演讲之类的活动，这可是和他们一起提高的好机会，真是应当好好利用。不久你就会发觉，不仅活动搞好了，学生的语文实力也有了很大的提高。二、严格的要求和训练很重要有的时候，我们一般满意于上完课，考个好成果即可。但是别忘了我们教授的是一群璞玉微开的儿童，他们的接受实力、仿照实力很强，一个好的语文老师对他们的语文学习至关重要。而往往我们是靠着自己的“本能”在教学，靠着自己许多年不变的阅历在教学。在现在的教化环境下，我们还有许多的老师误判为放松要求，自由发展，这简直就有些危急了。是的，我们可以放飞志向、希望，放手让他们阅读。但是在小学阶段，我们决不行放松我们语文
19、的基础素养要求和训练，比如：一般话和书写。我认为，这是重点也是核心。这对学生的语文实力很重要，甚至对他们的一生都有影响。可喜的是，本次培训中，我学到了许多关于识字、习字教学的好方法、好阅历，一位县直学校的女老师的习字教学就令人钦佩不已，很值得借鉴学习。一般话，就不用说了，上主席台发言的都很优秀，才艺展示的老师也是字正腔圆。所以说，严格的要求和训练很重要。即使我们老师的实力没有达到最好，但是我们严格的要求，仔细的训练，指给了学生努力的方向，胜利还会远吗？三、要培育学生的语文实力既主见实现教学上的主体性，又是强调发展学生的特性特长。现在的语文教学要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求
20、课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法探讨结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的探讨和收集；我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整体转为，弘扬人文精神，目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持
21、学问传授，技能训练和智力开发的整体教化，语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学，讲与练，学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问实力的不断迁移。四、立足于现代社会要求学生所具备的语文素养上也就是说，我们的语文教化要让社会认可才是胜利的关键。当我们的学生踏入社会，社会上的人说“这个人的语文素养不错”时，我们的教学才没有出问题。现代社会须要怎样的语文人才呢？一手好字，一篇好文章，依旧是现代社会所须要的，除了这两点，现代社会要求一公民要有肯定的口语交际实力和运用现代技术搜寻，处理信息的实力，基于这些思索，就可以发觉我们目前的实际语文教学没有
22、很好地发展评价学生口语交际的水平，也没有很好地衡量学生的书写实力，更没有很好地去评价学生开展语文活动的实践实力，既然现代社会须要这些实力，我们就应当向这些方面努力。“不抛弃、不放弃”或许过于志向化，但却是美妙的；现实有时是残酷的，但将来他终归在前方！暑假语文老师培训心得体会5暑假期间我参与市教化局组织的小学语文老师培训班，x周的学习受益匪浅。培训中，业务领导及专家的讲座，在言谈之中透露着充溢哲理的思索也无不告知我们：“成人”才是学校教化的最终目标。为了适应明天的社会，今日的教化必需改，而改革的成败首先在于更新教化理念，划时代的改革不能希望一步到位。通过短暂的学习生活，我最大的收获就是真正地相识
23、了新课程改革，相识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素养就必需提高到一个新水平，这样教化才能可持续性地发展。他们讲解了教学反思的内涵，反思内容的设计，以及新课程改革背景下，作为老师我们应当反思些什么通过倾听专家的讲座，使我对教学反思有了一个更深刻的相识。新课程改革的终极目标是什么？一句话：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。那我们学校教化原委要做什么？是不是仅仅为甄别出一部分高智商者送他们进入高等学府即是终极目标？今日的求学者明天都将步入社会参加社会经济建设，我们老师必需发觉学生的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”供应方向，让每一个人都能为社会
24、发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素养，才可以实现中华民族的宏大复兴，才能使我们在学问经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们老师起着至关重要的作用，我们应当在课堂教学中，培育学生的学习实力，回顾这几天的学习，我以后在教学中应当留意以下几个问题：一、留意教学过程的生成性试想，老师同样的讲课为什么孩子的驾驭程度出现差异？因为学问是学生自己主动生成的，任何人是不能代替他体验、领悟、理解，然而，老师不是万能的，但也决不是无能的，老师的作用就是设计好能引起学生主动活动的情境。二、留意教化目标的全面性从听说读写入手，培育学生的多元智能是中间目标，教化的终极目标是成人，学问和技能只是培育成人的工具。三、
25、留意学生角色的主动性只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。作为老师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？关注将来，放飞希望。首要的是我们要更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。继而走上务实之路，一切从实际动身，实事求是，讲求实效。弃繁就简，走简洁之路，返朴归真。直至把每一个孩子培育“成人”。在今后的日子里，我将不断地学习理论学问，用理论指导教学实践，探讨和探究教化、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的老师，使自己具有所教学学问方面的前瞻性。暑假语文老师培训心得体会6通过六天的暑假远程培训，总结自己在上好
26、初中语文综合实践课方面的一些点滴阅历，即从必需精确驾驭课程目标；必需明确编者意图；必需综合运用各种实力；必需注意活动过程；必需变更学习方式；必需注意发挥老师作用；必需重视活动的评价等方面谈自己的一些观点和做法，与教化同行共勉。语文综合性学习是新一轮课程改革的一个重要内容，是新课程语文教学改革的一个亮点，也是一种全新的课型，它体现了课程标准“关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”的精神，突破了课堂中心、老师中心的学习模式。学生可以依据学习活动的课题，通过各种途径主动地获得学问、应用学问以及解决实际问题。语文
27、综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性等特点。教材的设置体现了“大语文”的观念，即语文与社会生活的联系，生活到处皆语文，从而彻底变更了“为语文而语文的单一性学习目标和语文学习与现实生活脱节的现象。如何上好语文综合性学习课，关乎语文新课程成败的一个重要方面，三年来的教学实践，笔者有如下几点体会：一、上好语文综合性学习课，必需精确驾驭课程目标驾驭课程目标，是上好语文综合性学习课的前提。全日制义务教化语文课程标准，对初中阶段（79年级）的语文综合性学习提出了明确的目标要求：一是能自主组织文学活动，在办刊、演出、探讨等活动过程中，体验合作胜利的喜
28、悦。二是能提出学习和生活中感爱好的问题，共同探讨，选出探讨课题，制订简洁的探讨安排，从报刊、书籍或其他媒体中获得有关资料，探讨分析问题，独立或合作写出简洁的探讨报告。三是关切学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料、调查访问、相互探讨，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。四是驾驭查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所摘引资料的出处。自不待言，语文课程标准对语文综合性学习的目标定位是非常明确、详细的。主要体现了如下特征：首先，突出综合性，包括识字与写字、阅读、写作和口语交际这四个方面的结合，同时也包括跨学科领域内容的综合，学习方式的综合等。
29、其次，强调实践性，因为综合性学习主要体现为语文学问在实际生活中的综合运用，听说读写实力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。第三、体现自主性，综合性学习应主要由学生自己设计和组织活动，特殊注意探究和探讨的过程。老师明确并驾驭课文综合性学习的这些目标和特征，是指导学生语文综合性学习活动的第一步。二、上好语文综合性学习课，必需明确编者意图依据课程标准编制的初中（79年级）的语文教材，特殊是人教社课标版语文教材充分考虑到初中阶段学生身心发展和语言实力发展的特征，其综合性学习往往与各单元中的阅读课文相并列、照应，又相对独立，共同构成了一道亮丽的风景线。充分体现了由浅入深，
30、由易到难，按部就班的原则。如人教社七年级上册教材，全册共编排了六次综合性学习，形成一个相对完整的系统。这六次综合性学习专题是：1、这就是我；2、漫游语文世界；3、感受自然；4、探究月球奇妙；5、我爱我家；6、追寻人类起源。其中1、3、5为小综合性学习，它的规模相对小些，层次低些，一般是比较简洁的语文学习活动。2、4、6为大综合性学习，相对要求比较高，规模大，难度也增加。这类综合性学习以培育学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目标，在供应一个母课题的基础上，往往又设计了若干个子课题，提倡发挥自主精神，自行设计，自行组织，自行探究，培育学生搜集、筛选、整理资料的实力。编者有心，教者有意。语文老师明
31、确教材的编写意图，这是做好语文综合性学习不容忽视的方面。否则，在组织学习活动的内容和形式上，就有可能随意、盲目，或断章取义，或偏离主题，达不到编者所设定的预期目标，自然也就很难收到好的学习效果。三、上好语文综合性学习课，必需综合运用各种实力综合性学习作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，把它列入语文课程标准之中，充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养的这一基本目标，努力实现语文学问的综合运用，听说读写实力的整体发展，语文与其他学科的有机沟通，课堂学习与实践活动的紧密结合。当然，语文综合性学习除了学习内容、课程目标的综合之外，还包括学习方式的整合，最终达到培育学生自主、
32、合作、探究的实力的目的。毫无疑问，语文综合性学习为老师组织、指导学生听、说、写这“三合一”创建了必要的情景，供应了明确而富有意义的话题；同时也为学生课外阅读圈定了肯定的内容。综合性学习的这种听、说、读、写不是独立的，而是相互关连杂糅在一起的。学生通过综合性的语文实践，提高和发展了自己的语文水平。尽管语文综合性学习涉及其他学科的内容，但它必需姓“语”，其着眼点仍旧在全面提高学生的语文素养上面，是人文精神与学科精神的相互融合。例如七年级上册综合性学习“探究月球奇妙”，其目标定位是多方面的，涉及天文、地理等学科内容，这对学生来说是一个可以自由驰骋的广袤天地，但应当留意，老师在为学生回顾和展望了人类对
33、月球的相识过程后，其着眼点最终应放在指导学生探究“月亮文化”上。如搜集带“月”的成语、有关月的古诗词、故事等。笔者在上这一课时就重点让学生收集有关月亮的故事和神话，学生通过各种途径收集的资料有：嫦娥奔月、月亮中的桂花树、月亮中的吴刚、古人关于月食的相识（天狗吃月）等。特殊是同学们对民间天狗吃月的绘生绘色的讲解并描述，把大家引入了人类早期对月亮的粗浅而无趣的相识中，让学生在好笑中明白人类对天体现象的相识过程，同时为人类的大胆想象而惊异，也正是人类有如此丰富的想象，才造就了丰富的月亮文化。通过这次学习活动，一方面培育搜集、筛选和整理资料的实力，提高口语交际和写作实力，另一方面培育学生对科学的爱好和
34、探究科学奇妙的精神。这样也就自然兼顾了学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个方面，其综合性目标的实现不言而喻。四、上好语文综合性学习课，必需注意活动过程综合性学习的课程目标，不仅要关注学习活动的结果，而且更应当关注学习的过程。专家告知我们：“过程就是目标。”“综合性学习过程就是听说读写的整体发展过程。”自不待言，从某种意义上讲，学生富有特性的学习过程比所要追求的结果更重要。每次综合性学习，学生都要经验一个学习活动的过程。因此，老师仔细指导，支配好其过程是非常重要的。笔者在每次综合性学习都要提前一个星期或者两个星期布置，让学生有充分的时间自主、合作、探究有关的课题。详细的活动大致上可以这样
35、支配：1、自由组合，以46人一组为宜。组内有分工，明确个人职责，提出搜集有关资料的任务；2、个人完成后组内沟通、展示、相互探讨切磋；3、充溢补充，装订成册（或袋子）；4、上课沟通、展示、评价；5、写作；6、评比优秀资料和优秀个人。通过这一系列活动的开展，让学生在过程中感受、体验。注意活动过程，就是关注学生对学习活动的参加及参加程度、看法。学生有剧烈的参加意识和合作意识，让每个学生都主动、主动地投入其中，这样才能达成语文综合性学习目标的实现。五、上好语文综合性学习课，必需变更学习方式语文课程标准强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同
36、的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”在语文综合性学习中，变更学生的学习方式，变被动为主动，培育学生的实践实力与创新精神，显得尤其重要。综合性学习应突出学生的自主性，重视培育学生主动、主动的参加精神。一般的学习活动，都应放手让学生自行设计和组织，从而培育学生自主、独立的学习习惯和实力，这也是基础教化的一个重要目标。我们在组织学生进行综合性学习活动过程中，应指导学生仔细视察四周的事物，亲身去体验包括自然、生活、社会等各个方面，力求有感受，有发觉。老师不要给学生过多的限制，让学生有比较多的选择余地。活动内容、活动空间和活动方式，通
37、常也可以由学生自主选择确定。语文综合性学习还必需强调合作与探究。事实证明，每项综合性学习活动，都须要学生之间的相互合作，共同努力。每次合作活动，小组成员分工应当明确，留意成员之间的通力、有效的合作，老师要指导学生学会在合作与人协调中施展自我，培育学生的自觉合作的意识与合作精神。通过活动让学生明白：自己一人的力气是有限的，必需依靠大家的力气，这就是“学会合作”，因为只有学会了合作，才能适应当今的社会，从而为他们今后的生活奠定基础。六、上好语文综合性学习课，必需注意发挥老师作用语文综合性学习强调学生自主、合作、探究，多让学生自己组织、主持活动，真正让学生成为学习活动的主子。但这不等于老师什么也不管
38、，放任自流，恰恰相反，仍旧须要充分发挥老师的指导者、参加者与合作者的作用，须要师生双方相互信任，相互敬重，相互对话与沟通。当然老师身份的定位必需是指导者、参加者与合作者，充分敬重和信任学生，不能简洁的一自己的想法代替学生的想法。首先，老师应制定学习活动的目标，对学生提出明确的活动目标。目标的确定不要盲目求全、求高、求深，而应当从当地学生的实际和可能动身，重点放在培育学生进行语文活动的实力上面，而不急于出成果。其次，和学生一起设计、制定活动安排、支配好活动时辰表。时间进程及支配尽可能详细一些，让每段时间的活动内容明白一些，同时留意敏捷性，能依据实际须要作适当调整。虽然老师教学用书对于语文实践活动
39、通常也都有详细的支配，但不能简洁的搬用，而要依据学生的实际状况设计自己的活动目标。指导学生进行综合性学习，老师肯定要清晰自己在每一个活动阶段应当做些什么，怎么去做。其基本要求是，老师细心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，有安排、有序列地绽开活动。什么都不管、放任自流和什么都包办代替的做法都是不行取的。另外，在学生参加学习活动的整个过程中，除了赐予学生有效指导外，还应赐予学生多一些激励，特殊是那些学习有困难的学生，我们要尽可能的发觉他们的闪光点，哪怕活动过程的一点点进步和收获，都应充分确定。要努力赐予引导，多一些关怀，更须要激发、激励，让他们看到自己的希望，体会到胜利的乐趣。七、上好语文综
40、合性学习课，必需重视活动的评价要提高学生语文综合性学习的有效性，老师努力在组织、指导上狠下功夫的同时，还应构建一种有利于促进学生语文综合性学习的评价机制。老师必需坚持全程评价、正面评价、主体评价和多样评价，就能有效地引导和规范语文综合性学习，从而达到全面发展学生语文素养的目标。评价的总原则是以激励性评价为主。注意学习过程评价。综合性学习强调的是过程，并非仅仅是结果。通常可以实行形成性评价（即档案评价）的做法。老师在学习活动前要求学生备好一只袋子，将本次活动的安排、提纲、笔记、体会、资料等都收入其中。完成后首先在合作小组内沟通，然后交给老师查阅，详细操作上可采纳量化评分法。这一过程主要考查学生参
41、加活动的情感与看法、方法与实力。对学生不能求全责怪，只要学生大胆、主动、主动参加，进行合作、探究，都可记满分。开展多种形式的评价。语文综合性学习除了老师的评价之外，更多的要让学生开展自我评价和相互评价，而且把它作为主要的评价方式。因为每一次活动的评价主体是学生，评价对象也是学生，老师应放手让学生自主评价，思索自己在整个活动过程中的表现，谈体会、谈收获、谈不足。在学生自我评价基础上还应对同学进行评价，评出本次学习活动的优秀。综合性学习重在过程评价，但也不能忽视终结性评价。终结性评价主要指活动结束进行的，针对汇报沟通的口语交际实力和写作实力的评定。为了便于考查，可以采纳记分方法。对学生的其他成果，
42、如手抄报、图画等，老师可赐予定性评价。肯定要采纳多种方法和不同角度进行评价，力求评价成为激发全部学生参加活动的爱好和调动主动性的手段，成为学生相识自我、相识他人的过程。上好综合评价课。评价课是对学习活动的综合评价，是一次全面的总结。这种评价课，可以有老师讲，更多的则是学生讲，让学生参加评价。老师组织这种评价课可以从三个维度进行：一是评价学生在活动中表现出来的情感看法，二是评价学生参加的过程，三是通过展示沟通学习成果，评价学生学习活动的效果。实践证明，语文综合性学习的评价课，不仅是对一次学习活动的比较全面、客观的评价，更是对所要探究问题的延长和扩展。总之，三年来的语文教学，笔者明白初中语文综合性
43、学习的设计意图，也在教学实践中做了一点探究，初中语文的综合性学习的确体现了“大语文观”，生活即语文。通过自主性活动学生在探讨过程中主动地获得学问、应用学问以及解决实际问题，从而全面提高自己整体语文素养。暑假语文老师培训心得体会720xx年x月x日，我有幸参与了在xx试验学校实行的暑期小学语文培训。这一天主要的任务是倾听专家的报告会和来自xx小学x老师的教学阅历，这仿佛就是夏日里送来的一份凉爽。这也为我以后的教学指明白方向，特殊是x老师的报告，虽然只是短短的x个小时，但是却让我领悟到许多许多。就如x老师说的那样，要想教好书，就要学会思索。我们要多思索教书的方法，带着思索前行。一、时刻思索如何树立
44、正确的教学观俗话说观念确定一切，要想教好学，肯定要树立一个正确的教学观，牢牢把握教化规律，仔细探讨教化问题，不断探究教化方法，强化以生为本，构建高效课堂的教化观念。要想树立正确的教学观，就要做到以下几点：1、从文本解读动身，扎实深化地去探讨文本。2、肯定要处理好“突出学生主体地位”与“老师适时正确引导”的关系。3、要随时关注课堂生成，刚好把握运用。就如x老师说的那样，要想写好作文，肯定要关注口语交际中的生成，这也是我应当思索改进的地方。二、时刻思索如何做到敬重赏识每一名学生课堂是老师和学生共同支持的。从人格上讲，人人都是同等的。老师和学生之间当然也是同等的，所以作为老师要学会敬重赏识每一名学生
45、，只有这样学生才会对你敬重。但是，课堂上优等生和后进生的差异往往导致了一些错误的倾向，只关注优等生而忽视了后进生。有句话说的好：“没有教不好的学生”，所以我们要多花一份心思在后进生上，要亲密关注后进生的发光点，哪怕是一丁点的进步，并刚好地在班级里表扬他们，从而促进他们学习的主动性。三、要时刻思索如何备好课作为老师，要想上好一堂课，肯定要事先备好课，要提高对备课的相识，备好一节课的重难点、语言文字训练点、切入点和拓展点，只有这样才能在课堂上做到稳而不乱，刚好处理课堂上的状况。这样才能做好一个构建高效课堂的前提。四、要时刻思索如何抓好课堂教学作为老师，肯定要落实好课堂常规要求，关注学生的学习感受要
46、学会对学生留意力的调控，肯定要面对全体学生，这也是提高课堂效率的保障。另外要思索如何开好一节课的头儿，就如报告所讲，要学会充分利用课前时间，发挥“场”效应，为新课的进行做好相关打算。在课中要细心设计课中练习，并且要做到刚好进行检测反馈。面对学生，要多种途径调动学生学习主动性，关注习惯的培育。比如说，适当的评价机制；引入竞争机制，划分学习小组，确定竞争对手，激发学习主动性；建立进步榜，适时的物质嘉奖机制。关注学生差异，做到重点生重点辅导，实行一帮一制度，让优等生带进后进生。五、要时刻思索如何促进自身专业成长提高自身的专业成长的途径有许多。首先要学习名师的成长之路，学习名师的教学阅历。名师的成长都
47、离不开一个“勤”字，要学会自我学习，主动拓展自己的视野。其次，要注意自身的师德修养，要学会爱每一个孩子，多读语言文字，细细研读教化教学理论，扎实自己的教学基本功。另外，要擅长总结反思自己的不足，在不断反思中成长。总之，我信任：一份耕耘，一份收获。只有在思索中不断学习才能使教学工作有乐相伴。我也会本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。暑假语文老师培训心得体会8作为一名年轻的语文新老师，我真实地享受着自己的成长，我努力地记录着自己成长轨迹的点点滴滴。这几天的学习很受用，我沉醉在一节节撞击着才智火花的讲座与课堂里，尤其是倾听完朱霞骏老师的讲座后，我更是激烈亢奋。我始终在
48、思索一个问题给孩子一个什么样的语文课堂？就这个问题我谈几点自己的想法。（一）给学生一个“情感”的课堂1、我真心感受到一名语文老师不仅仅是一个传道授业解惑的角色，更扮演着一个演员的角色，语文老师只有极富“激情”的演绎好每一个角色，才会呈现给孩子一个充溢“情感”的课堂。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，是不能调动学生情感的，不能让学生充溢热忱地学习的。我们要呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！2、敬重“须要”，注意“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”、“我想学”的主动学习气氛。为了激发学生的学习爱好，可以让学生一边做动作，一边读课文。孩子玩得快乐才会学的快乐，而学生玩着玩着就学会学问，作