《2022生物入侵者教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022生物入侵者教学设计.docx（83页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022生物入侵者教学设计生物入侵者教学设计在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的安排。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家收集的生物入侵者教学设计，欢迎阅读与保藏。生物入侵者教学设计1教学目标1.了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况。2.理清本文的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读科普文的实力。3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。教学重难点理清本文的说明依次，把握文章所运用的说明方法。教学过程新课导入“生物入侵”是什么？大家对此可能会感到生疏。要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的斗争，不能
2、不引起我们高度警觉，今日，我们将走进战场，对这场“斗争”做一番考察。一、自主探究预习与沟通1.熟读课文，圈画文中生字词。劫(ji)掠 栖(q)息 藩(fn)篱 归咎(ji) 斑斓(ln)2.理解课文中的重点词语。（1）说明下列词语。在劫难逃：命中注定要遭遇祸害，逃也逃不脱(迷信)。现在借指坏事情肯定要发生，要避开也避开不了。手足无措：比方没有方法。麻木不仁：心里一点不受感动；一点也不动心。五彩斑斓：绚丽多彩。（2）下列句中加点词运用有误的一项是（ D ）A.听说小林被录用了，她的心理失衡了，往事再一次浮现心头。B.这件事来得太突然，她显得手足无措。C.假如自然环境遭到严峻破坏，一切生命将在劫难
3、逃。D.尽管老师反复劝解，她心里仍麻木不仁。3.依据课文内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义 。“生物入侵者”是指原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物 。4.课文中主要提到了哪些生物入侵者？斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。5.作者是如何形象地称呼这些入侵者的？移民偷渡者。6.为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。7.生物入侵者增多的缘由归咎于什么？日益旺盛的国际贸易。8.一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？不受同类的物种竞争，不受天敌损害等。二、
4、阅读课文合作与探究速读课文，圈、点、勾、画，从文中筛选出有价值的信息，思索：1.文章介绍了关于“生物入侵者”的哪些学问？“生物入侵者”的定义、特点及其危害、缘由及途径、不同人对“生物入侵者”的观点、防范措施。2.本文介绍这些学问用了什么说明依次？用这样的依次有什么好处？本文是根据逻辑依次进行说明的。文章从说明“生物入侵者”这个概念人手，介绍了“生物入侵者”给人类带来的危害、对生态环境的破坏作用、形成“生物入侵者”的缘由、科学界对待“生物入侵者”的不同见解和目前世界各国“对生物入侵者”所实行的措施。基本上是根据提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路绽开的。按这样的依次说明事理，符合人们相识事物的
5、一般规律。3.本文的主旨是什么？本文通过介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的学问，提示人们重视生物入侵的后果，探讨出相应的措施。4.你知道本文运用了哪些说明方法？说一说它们的好处。(1)列数字。例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的改变清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害。再如：“仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字表明“生物入侵者”对人类危害之大。列数字使文章真实，精确。(2)举例子。蒲公英和山间溪水中的鱼虾的繁殖时间和空间跨度特别有限的例子。证明
6、：“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。”欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。有力地说明白“生物入侵者”给人类带来的巨大危害。棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。说明“生物入侵者”对自然生态的破坏。簇新水果和蔬菜、跨国宠物的例子。为了说明“生物入侵者”的人为的缘由。美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。说明目前世界各国对待“生物入侵者”都实行了相应的措施。举例子是为了支撑观点，使之更具有劝服力。(3)打比方。“生物入侵者”，这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”的行为，会给人类与自然带来危害。把
7、害虫随贸易途径传遍全世界比方为“搭乘跨国贸易的便车”，说明“入侵者”传播之便利和预防之难。这些比方使说明更形象、更生动、更能吸引读者。小结各种说明方法表达效果。举例子：通过详细的事例支撑说明的内容，增加文章的劝服力。列数字：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。打比方：生动形象地说明，也能激起读者的爱好(增加了文章的趣味性)。5.重点语句赏析。（1）“这些混杂在仓底货物中的偷渡者并没有引起当地人的留意，它们被随意丢弃在五大湖旁边的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的天堂。” 加点词语运用了什么修辞手法？说说它的作用。加点词语运用了比方的修辞手法，这两个词语形象地写出了斑
8、贝不知不觉登上北美大陆，由于没有天敌的制约，在那里为所欲为、大胆放纵地危害人类，生动贴切。（2）“由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们占据了。”加点词语“几乎”与“全”去掉其中一个，你觉得这样是否表意更精确？为什么？不能去掉。因为“全”字可以看出物种的繁衍速度之快、数量之多，而“几乎”一词又可以看出作者语言表达之严密，去掉其中任何一个，都达不到这样的表达效果。（3）“一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主子的疏忽或被遗弃而逃出藩篱，啸聚山林，为害一方。” 加点词语好在哪里？“啸聚山林”妙趣横生，使人充分感受到了“生物入侵者”对自然生态环境的破坏力
9、之大，强调了此事的严峻性时又不使说理太肃穆，寓诙谐于庄重之中。课后小结生物入侵者是一篇事理说明文，采纳逻辑依次说明事理，条理清楚，说明方法得当，是一篇规范的说明文，写法值得我们初学写作者借鉴。文中介绍的有关生物污染的学问，应学会运用，提高防范意识，加强生态意识，了解当地自然风景的价值，反抗外来生物的侵入。生物入侵者教学设计21、学习文章中所运用的说明方法及特点，了解事理说明文常用的说明依次。2、运用学习的方法筛选、整理材料，提高事理说明文的阅读、写作实力。3、了解本文介绍的生态学问、生物污染的常识，提高防范意识。培育学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学看法和科学思维方法。学习本文运用的说明
10、方法及特点，理解事理说明文常用的逻辑的说明依次，运用学习的方法筛选、整理材料，初步驾驭写作简洁事理说明文的实力。1课时。1、预习课后的读一读，写一写给生字词注音、说明、造句。2、利用书籍、网络等手段收集有关生物入侵的资料。一、创设情境导入新课1、多媒体展示：西瓜、玉米、西红柿等我国引进的优良品种的图片。学生依据图片来说出名称。2、多媒体展示部分生物入侵者的图片。3、解题入侵的含义。说明：导入新课中，笔者原先设想用伽利略号探测器坠毁土星这一当时新近发生的事务，作为人类避开生物入侵现象的话题引入新课。校本教研的课题组认为，情境互动教学法中，这一导入新课的设计，学生的互动面不广，无法在课前充分调动学
11、生学习课文的爱好。在林璇老师的建议之下，将话题定位于学生日常所熟知的外来物种上。用多媒体的精致画面创设了悬念，引发学生学习课文，探究生物入侵者的爱好。事实上课的效果证明这一修改，充分调动了学生学习的主动性，对课堂中师生的互动也起了很好的余热作用。二、导学互动1、读一读：学生自读课文，思索问题： 生物入侵者带来怎样的危害? 造成生物入侵的缘由和途径是什么? 生物学家们对待生物入侵的看法怎样? 世界各国对生物入侵实行了怎样的措施?2、议一议： 议文章的说明依次：学生回答思索题，并完成文章结构框架图，理解文章的说明依次，以及这一说明依次的作用：使说明有条理，符合人们相识事物的规律。引诞生物入侵者(话
12、题)摆诞生物入侵者(现象)生物入侵 探究生物入侵的(缘由) 逻辑依次揭示生物专家的(看法)实行相应的防范(措施)说明：这一环节的教学目的是让学生理解文章的说明依次：逻辑依次。校本课题组王盖英老师建议，通过文章结构框架，使学生更直观的理解文章的说明依次。因此在其次稿时加入了这一框架图。 议文章的说明方法：学生找出文章中运用了列数字、举例子、打比方等说明方法的语句。并说说它们的表达效果。3、老师和学生共同归纳： 逻辑依次使事理说明文更具条理性，符合人们相识事物的规律。 适当运用说明方法，使文章生动，形象，更具吸引力。 议材料、仿写。四人小组探讨组员收集的有关生物入侵者的资料，仿造文中的说明依次和说
13、明方法，重新组织材料说明一种生物入侵者。并形成提纲。三、拓展延长1、说一说：小组代表上台说一说探讨的结果。(多媒体展示有关的图片资料，并由该小组派代表讲解提纲内容。)2、写一写：布置作业：依据小组探讨、组织素材，介绍自己感爱好生物入侵者，写成一篇400字左右的文章，留意用上适当的说明方法、根据肯定的说明依次。Tell me and I forget,show me and I remember,involve me and I understand.(告知我的，我会遗忘;演示给我看的，我记得住;让我参加学习的，我才能理解。)美杰明富兰克林实践出真知，是我这一教学设计的指导理念。学生亲自参加实践
14、，才能对学问有更深刻的映像，才能真正驾驭学问。因此在教学中，老师讲授学问、演示学问的同时，还要供应机会，让学生参加学问的学习。语文课堂上的仿写练习目的也在于此。学生现学现卖趁热打铁，使学生当堂获得一种方法、一种技能。语文并不是一门直观性很强的学科。如何将很抽象的可意会难言传的写作思路，变成很有操作性的，直观的练习，成了这堂课设计的重点。教学过程主要突出了：读、议、说三个环节，是在为写作铺垫。读一读课文的内容;同学们和老师一起议一议对课文的理解和有关的学问;和小组的同学说一说你的收集的信息;最终动笔仿照着写一写。本文的一个很重要的教学目的是：让学生学会事理说明文的常用的说明方法、逻辑的说明依次、
15、训练学生筛选材料的实力。说明依次是学生学过的旧的学问，作为一个巩固的学问训练。强化说明方法的运用，在这篇文章教学处理上是一个亮点。因为，这篇文章的学问在生物课上学生们是见过、学过的。假如纯粹是讲学问的话，就很简单将语文课上成生物课了。因此，教学是突出强调了语文学问的一面。表现在：1、课文分析时强调了说明文的要素之一：说明方法。2、在学生介绍生物入侵资料时，强化了学生在语言表述中说明要素的运用。当一位学生介绍完材料，同学们有针对性地对其中所运用的说明要素进行评析。在教学的拓展环节中，让学生有意识的仿照文中的写法来组织材料，学生针对归纳的特点，筛选手头的材料。通过小组成员的探讨归纳出手头的资料。在
16、说一说环节中，学生上台来解说材料，是对学生口头表达的训练，又是对课堂内容的延长训练。进而达到本课的教学中的写作目的。在媒体的运用上，特殊值得一提的是，考虑到学生临场回答的不确定性，在说一说这张课件的制作中运用了超级链接的方法，有效地避开了临时切换的慌乱。当然，这堂课也有很多不尽如人意的地方，在一些细微环节的处理上还有待商榷，如教学目的中了解本文介绍的生态学问、生物污染的常识，提高防范意识。培育学生的求真创新的科学精神、讲究实证的科学看法和科学思维方法。这一点就体现得不够突出。字词缺少时间强调。原先设想运用穿插讲解的方式敏捷的点到即止，在实际的课堂教学上，却疏忽了这一点。语文组首席老师林璇老师点
17、评：本教学设计能紧扣单元教学目标，体现新课标注意培育学生求真创新精神的要求。对教学环节的设计，尤其体现以学生为主体的课表要求。读、说、议、写四个还击让学生参加认知过程。有效地培育阅读实力。创设情境激发阅读爱好，以探究合作为训练主线，让学生在获得信息筛选信息，质疑解题的过程中的阅读说明文之法。因此本教学设计是合理而有创新特色的。校教科室副主任黄乃禧老师点评：本教学案例突出了双主探究，历练得法校本课题的思想。师生当堂沟通探究，学生合作训练。让学生做到了一课一得。以课文为例，拓展了学生事理说明文的写作实力。让学生参加其中驾驭了生动地说明语言的运用。但是，美中不足的是学生的参加面不够广，上台展示的只能
18、代表一家之言，如能随机点评学生的作品，将能兼顾得比较全面。语文教研组组长蔡戎老师点评：这一堂课充分调动了学生自主学习的主动性与主动性。在学生充分理解了逻辑依次与说明方法的作用的基础上，动手实践写作，做到了有讲有练，讲练结合。学生在课堂上真正能有所得。值得强调的一点是，在教学的过程中对于基础学问的强调还是显得不足，有待改进。生物入侵者教学设计31、学问目标： 识记重点字词; 把握本文的结构大意，驾驭文中常用的几种说明方法。2、实力目标：通过全文的学习，使学生驾驭生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。3、德育目标：教化学生应当亲密的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，留意视察生活，科学的相识
19、与分析事物之间的联系。“实力目标”。探讨式、启发式、分析法。投影仪。二分钟演讲;老师念优秀文章。一、新课导入念一则新闻，有关生物入侵。二、识记重点字词三、整体感知速读课文，说说本文是根据怎样的说明依次进行描写的?试概括每一个段落的大体意思。精读文章，然后回答问题组：1、什么是“生物入侵者”?2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生?3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象?四、拓展延长你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发觉哪些生物入侵的现象?假如有，请与同学们一同沟通一下。五、布置作业本文老师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学
20、生的生活储备，培育学生的环保科学意识。生物入侵者教学设计41、学问与技能： 积累词语； 了解文中介绍的生态环境学问，了解生物入侵者的有关状况； 理清本文的说明依次，整体把握文章内容，提高阅读说明文的实力； 分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。2、过程与方法：以学生自读为主，老师设计阅读题目指导学生自读，并做必要的点拨；探讨法，通过探讨合作探究，解决问题。3、情感看法与价值观：了解“生物入侵者”，增加防范意识，为建设家园，爱护家园而努力。理清本文说明依次，把握文章所运用的说明方法。如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？多媒体课件。一、课文导入向学生介绍古希腊“特洛伊木马”的故事，了解什么是
21、入侵者进而提出什么是生物入侵者的概念。二、学生朗读课文，老师正字音三、转入正文学习，主要通过以下问题的解决来完成教学重点（问题由投影展出）形式：学生自由探讨找出问题答案，老师加以总结归纳。问题一：什么是“生物入侵者”？答案：课文第一段。问题二：本文向我们还介绍了哪些内容？答案：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同看法以及目前世界各国对“生物入侵”所实行的相应措施。四、了解课文内容后，进而探究本文的说明依次和说明方法明确：1、运用了逻辑依次作用：符合人们的认知规律，使文章结构严谨，层次分明。2、说明方法：列数字、举例子、打比方五
22、、老师总结全文明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。六、作业抄写课后“读一读、写一写”中的词语。生物入侵者教学设计5细读生物入侵者，掘其文本特质以下：一，词语如“移民”“生物入侵者”“天堂”若干，披引号于身，齐聚一文，构成“华丽阵容”。“服饰标明，这些词语在句段中并非用其本义，表其本身，而是用其比方义，身份是客（喻）体，是把别的事物比作了它们。这种带引号标识的打比方，除了兼有“生动形象”的说明效果外，更凸显表达的
23、趣味性，简言之：好玩。二，几个中心自然段，每每用核心句陈述说明要点后，马上举上例子赐予支撑，一例二例三例，不一而足，让人信服非常半点无疑义。全文运用举例子十多处，其效果亦可简言之：有力。三，本文虽为说明，但推出成语方阵，组成一道语言高雅的风景线。且看异国他乡安家落户为所欲为物竞天择在语文课上赏玩美的语言风景是干自己的本分。语文课姓语，说明文概莫能外。四，生物入侵系大话题，科学原理（学问）既有现实针对性，又有普及紧迫性。课文全举外国例，说外国情，不涉中国一言，不免有隔岸现火或远水不解近渴之疏离。有此缺口亦妙，我来补之，补之以本国我土入侵状貌 ，将课文内容简缩例子化，与鲜近新材料相并有机整合，由远
24、而近，由人而我，激发虞思，培育科学精神，涵养情感看法价值观。一、导入咄咄怪事（PPT展示）老师现在和大家一起共享我看到的一则新闻：一个老人到一家诊所就诊，讲了一件咄咄怪事，他在自家鱼塘捧水洗手，冷不防从鱼塘里跳起一条鱼咬到他的中指，并且死死咬住不放，他吓坏了，把鱼弄死，死鱼才松了口，就立马来诊所诊治。医生听了非常惊异，一边给老人治伤一边问老人，这条鱼颜色艳丽，特别好看，是不是？老人说是；你最近在鱼塘除了看到这种鱼，你养的其它鱼种很少看到了是不是，老人说是；这种鱼过去养在鱼缸里的，是老外鱼对不对，老人很惊异说你怎么知道的，这是我儿子旅游时从国外带回来的，先是养在鱼缸里，我看它好看，想养在鱼塘里让
25、它繁殖赚钱。医生说你鱼塘是死水还是活水，老头说是死水，与外界是隔离的，医生说还好，终于没酿成大灾祸。你的鱼塘保不住了，得抓紧上报渔业部门。老人问为什么？同学们也肯定在心里问为什么？今日我们一起来学习一个重要的学问，而后化解我们心中的疑问。二、整体感知，体会成语之美，读懂课文（自然段）内容，理清说明依次。1、回答导入中设置疑问：假如你是医生，你来回答老人所问“为什么？”2、自然段标序读课文。3、把课文中的成语找出来，说说在文中的意思，用其中两个或三个说一段话。异国他乡 安家落户 为所欲为 与日俱减 在劫难逃啸聚山林 五彩斑斓 手足无措 物竞天择 麻木不仁4、读懂课文（自然段）内容，理清说明依次。
26、读文填空：第一部分（1）：引出 ，并解说涵义。其次部分（2、3、4） ：介绍生物入侵者之特征，重点说明生物入侵者_ _ _ 。第三部分（5）：明确生物入侵者增多的_ 。第四部分（6、7）生物学家、生物学生态学界学者_ _ 。 第五部分 （8）：世界各国对生物入侵者_ 。读懂说明金钥匙：倒读课文一两遍，课后题目来考参。核心语句划划划，关键词语圈圈圈。（何谓核心句？指文章中的首括句、承上启下过渡句、结尾句、提问句和概念定义句等。）依据上面理解明确说明依次： 。三体会重要说明方法的效果与作用。1、对于作者的一些说法，比如第8段中“世界各国对生物入侵者实行措施”，你认可不认可？信不信？为什么？明确：举
27、例子的效果：详细有力 ，使人信服。追问举例子的作用：运用的举例子说明方法，举 的例子，详细有力地说明白 ，使人信服。2，第3段和第8段放一起比较，加双引号的词语比较多。你更喜爱哪一段的说明的语言？为什么？明确：加双引号的词语是打比方的新长相。其效果：生动形象，增加趣味。追问打比方的作用：运用打比方的说明方法，把 比着 ，生动形象地说明白 ，增加说明的趣味。3、同桌合作，找寻并体会课文中若干举例子、若干打比方，说明其作用。四，回应导入，爱好阅读：了解食人鲳及我国生物入侵的相关信息。1、前面我们学习心情高涨，效果显著。现在，我们接着关切并深化了解有关 生物入侵者的 信息。读下面材料。材料一：这鱼究
28、竟是什么来头？在网络上，记者查到了和这条鱼一模一样的食人鱼的资料。这种食人鱼(英文名：Piranha)俗名水虎鱼、食人鲳，是南美洲食肉的淡水鱼。它们通常有1525厘米长，最长的可达40厘米。食人鱼具有尖利的牙齿，据说能够轻易咬断钢造的鱼钩或是一个人的手指，特别猛烈。一旦发觉猎物，往往群起而攻之。食人鱼群可以在10分钟内将一头活牛吃得只剩一排白骨。当地人用它们的牙齿来做工具和武器。亚马逊河、圭亚那河、巴拉圭河等河流是食人鱼常常出没的场所。材料二：随着电子商务的发展，有越来越多的外来物种通过邮包进入我国。有数据显示，今年1月9月，我国各邮路口岸共截获禁止进境物品1.17万批次，其中检测出的有害生物
29、达到1127批次外来入侵物种的日益增多，使得我国外来物种入侵防控面临更大的压力。在日前于山东青岛召开的“其次届国际生物入侵大会”上，中国农科院植物爱护探讨所生物入侵探讨室主任万方浩探讨员指出，目前我国确认的外来入侵物种已达544种。我国已经成为世界上遭遇生物入侵最严峻的国家之一，每年由此造成的损失更是达上千亿元目前入侵我国各类生态系统的外来有害物种已达544种，其中大面积发生、危害严峻的达100多种。全球100种最具威逼的外来物种中，入侵中国的就有50余种。读了课文与上面阅读材料，你有怎样的触动与思索？生物入侵动物猛烈，作为中学生的你，你能身体力行做些什么？板书设计生物入侵者说明内容 金钥匙引
30、出话题生物入侵者并说明 找自然段中心句明晰例举生物入侵者及其危害分析生物入侵者增多的缘由途径 找承上启下过渡句专家对生物入侵者所持不同看法 找关键句与关键词世界各国生物入侵者实行措施说明方法举例子 详细有力 使人信服打比方 生动形象 增加趣味生物入侵者教学设计61、了解与生物入侵者相关的学问。2、理清说明依次，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。3、培育学生的环保意识和忧患意识，增加防范意识。学习本文的说明依次和说明方法。初中二年级、一课时。1、课文与现代科技和现代生活关系亲密，引导学生关注现代科学技术的新进展，关注科技对人类生活带来的影响和改变，留意视察身边生活，养成科学视察
31、和科学思维的实力与习惯。2、教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如打比方、列数字、举例子等。3、阅读指导要留意两点，一是要指导学生学会筛选信息，二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中留意体会说明语言的表达方式与特点。4、教学中，科学学问的学习和科学精神的培育应通过品尝语言文字来达成。不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞科学教化。1、搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。（至少搜集一种生物入侵者的资料）2、借助词语手册等工具书，扫除字词障碍。1、导入新课：课件1（动物）：龙虾十几年前从天而降，繁殖极快，到处肆虐，在鱼塘里与鱼争
32、食，鱼塘减产；在稻田里损坏禾苗，水稻减收课件2（植物）：加拿大一枝黄花，在江、浙一带扩散严峻，我市已屡屡发觉，部分地方已成片发生，本县区也有零星发生，若不刚好防止，将会接着扩散，对农业生产和生态环境造成严峻影响老师演示后，请学生用一两句话概括上述课件的主要内容。明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。下面我们一起走进课文生物入侵者，希望以此能促使我们提高爱护生态环境的意识。2、题解：请学生用自己的话解说入侵和生物人侵者的含义。然后从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。3、自
33、主阅读、整体感知：老师用多媒体展示以下问题，学生边阅读文本边思索。本文除了告知我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容？作者按什么思路来告知我们这些内容的？明确：主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的缘由和途径、生物学和生态学界对生物入侵者的不同看法以及目前世界各国对生物入侵实行的相应措施。开篇：假设情境，引出话题，作出说明。第24段：详细写什么是生物入侵者及其危害。第5段：分析造成生物入侵者增多的缘由和途径。第67段：生物学家和生态学家对待生入侵者的不同看法。第8段：目前世界各国都在实行相应措施。提出问题分析问题解决问题：逻辑依次4、文本探究：本文主要采纳了哪些说明方法
34、。学生探讨后老师明确：列数字、举例子、打比方。找出文中运用上述说明方法的相关语句并说明作用。（四人学习小组合作，组内成员分工找一种说明方法的相关语句，先在小组内沟通再在班上沟通）。参考：列数字：十一种鸟类有九种被赶尽杀绝数字的改变说明生物入侵者对自然生态系统的危害之大。耗资数十亿美元说明生物入侵者对人类造成的经济损失巨大。（补充强调：数字的运用，使语言非常精确，符合说明文的科学性特点。此外副词的恰当选用也增加了文章的精确性。如仅就等词。）举例子：举蒲公英等为例说明生物在没有人为干预的条件下进行的迁徙不会对原有的生态系统造成太大破坏。斑贝、天牛、红蚂蚁等说明生物入侵者给人类带来了巨大危害。蔬菜、
35、水果、宠物等说明生物入侵是人为缘由造成的。打比方：课题生物入侵者就是一个比方，形象生动地说明生物入侵是移民行为；生物入会对人类和自然造成危害。把斑贝比方成偷渡者，形象生动地说明它是在人们不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害的。（补充强调：生物入侵对大多数人来说比较生疏。作者采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深化浅出，达到推广科普学问的目的。）为了使说明生动易懂，作者在词语和句子上还用了哪些技巧？明确：（比方、拟人等修辞）学生在文中圈划出详细词句，并详细分析他们的作用（可以换词语对比理解）。例如：赶尽杀绝、啸聚山林、占据等。5、质疑解答：各小组轮番提问题，在小组内
36、共同探讨解决。不能得到圆满答复的，向老师提问。老师分类归纳学生提出的问题，全班同学共同探讨解决。老师应事先打算。如何理解在物种迁移过程中的人为干预？为什么在形成生物入侵者的过程中，强调不受同类的食物竞争和不受天敌损害这两个条件？你知道还有哪些生物入侵者？你在生活中发觉过生物入侵的现象吗？老师点拨：生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那造成的后果是不可思议。所以在防止生物入侵者时，应充分考虑人为干预。生物的自然存在和发展，是有肯定规律的，那就是物竞天择适者生存。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经验相当长的历史时期形成一种平
37、衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期达到新的平衡状态；另一种就是产生生物入侵者，给当地生态和人类生活带来危害。老师可利用手头资料介绍一些生物入侵的例子：在我国，一种南美水生植物水葫芦极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严峻影响了当地树木的自然更新。澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小
38、的灌木。在新西兰一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。20xx年2月21日每日新报报道：国家质检总局、农业部、国家林业局日前联合发布公告，宣布暂停从菲律宾进口凤梨、香蕉种苗等香蕉穿孔线虫寄生植物，一经发觉，一律作退回或销毁处理。6、体验拓展：（选择教学）收集有关生物入侵者的信息，加以整理，组织以话说生物入侵者为题的探讨。（既可以开阔视野，增长见识，又可以熬炼口头表达实力，一举多得。应动员同学人人参加，个个发言）以对生物入侵者要不要人为干预为辩题，组织一次小型的辩论会。（基本观点：人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是短暂的，物竞天择，适者生存，自然界的平衡
39、最终会得以实现。人类必需干预生物入侵者，假如听任其发展，自然界物种的多样性会受到严峻破坏，人类社会将会有巨大的经济损失）7、课堂总结：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们不仅获得肯定的生态学问，还要培育对社会的责任感。另外，课文条理分明，运用了列数字、举例子、打比方说明方法，为我们写作说明文供应了借鉴。8、布置作业：要求学生用列数字、举例子、打比方这三种说明方法，说明一种学习工具；完成语文同步训练。生物入侵者教学设计7教学目标1.在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；2.学习本文
40、的说明方法；3.提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。教学重难点打比方、举例子、列数字的说明方法。了解生物“污染”，增加防范意识，为建设家园、爱护家园而努力。教学过程1.情境导入：近几年，出国游渐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去观赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新颖的水果，就想要带一些回国给家人挚友尝个鲜。返回国内时才知道：我国明文规定簇新水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁. 20xx年3月15日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是确定的。这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。
41、这些生物入侵者究竟有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。2.作者介绍：梅涛（1962 ），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。探讨领域为信息获得科学与技术、特种机器人、微机电系统。负责完成了多项国家“863”安排课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。3.检查预习：读准下面的字音并理解词义：失衡 藩篱 监控 归咎 在劫难逃 五彩斑斓 啸聚山林 手足无措 物竞天择 麻木不仁4. 整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思索这样一个问题：这篇文章的说明对象是什么？此时，学生在通读全文的基础上很简单找到答案-
42、生物入侵者，老师应抓住这一契机，引导学生在学问的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深化的理解与把握。要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。5.研读课文1.围围着这一概念，作者都详细介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，留意它姓名，来源，特点，危害等）斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。2现在请大家依据刚才所叙述的内容思索一下，在这部分中作者主要用了哪些说明明方法，能结合课文详细说说他的表达效果吗？（合作探究）3.课外补充生物入侵的种类及危害此时，老
43、师应组织全班同学就他们所找到的语段进行圈点勾画，并提示大家留意每一种生物入侵者的姓名，来源，特点，危害等内容。比如说学生在以第一人称介绍“棕树蛇”时，在进行评价时可以结合着导入时的鸟类灭亡的图片，告知大家“时至今日11种鸟类已全部灭亡”，从而让学生结合着文本更加直观的去体会生物入侵者所带来的“生态系统”方面的危害之大，为教学难点的解决供应了良好的契机。此时，学生找到的说明方法可能有举例子，打比方，列数字。在这个环节中，老师应组织全班同学就他们所找到的说明方法绽开探讨与沟通，进行探究性的学习，体会说明方法的表达效果，力求通过这种大范围的沟通与合作突出重点，突破难点，这个环节至关重要，当学生在回答
44、问题时仅是针对于某一句话，单纯的去分析某一种说明方法表达效果时，老师就要以启发的形式，适时的加以引导，从而让学生更深化，全面，系统地了解举例子，打比方，列数字三种说明方法在说明文中的作用。比如说，学生找到的举例子的说明方法在分析其表达效果时可能会谈到“斑贝：说明白斑贝入侵的现象及它给人类造成的经济损失；天牛、红蚂蚁：给人类带来其他方面危害；棕树蛇：它对被入侵地的其他物种及其多样性构成威逼。”这时，为了让学生更深化，全面，系统地了解举例子这种说明方法在全部说明文中的作用，达到举一反三的效果时，老师就要适时的加以引导“举了这么多例子啊，我们不举这些例子行不行？”学生们通过自己的回答“不能更具体知道他们入侵的现象，不能更详细的知道他们所带来的危害。”就很简单体会“举例子是通过恰当的例子，真实的说明事物，使之更具有劝