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1、浅谈网络教学浅谈网络教学在低年级数学课堂中的运用在低年级数学课堂中的运用 网络环境下的小学数学教学，为学生提供了与现代数学教育接轨的崭新平台，能逼真地营造和创设不同的生活情景，让学生轻松地缩短与现实社会的差距，感受生活经验的数学化。在数学知识实践化的过程中，体现了“以学生的发展为本”的理念，帮助学生在新的学习方式下更好的发展，从而提高他们的综合能力，参与国际社会的竞争。 本文根据我校多年来把多媒体网络引入数学课堂的实践经验，以 “浅谈网络教学在低年级数学课堂中的运用 ”为主题，从网络教学的意义、作用及低年级新课程的要求和学生的学习年龄特点入手，阐述网络教学在低年级数学课堂中应用的理论依据，以为
2、何要运用网络教学，如何运用网络教学等展开一系列的论证。一、一、生动具体的情境让学生自主探究、愉快学习生动具体的情境让学生自主探究、愉快学习 兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一种精神力量，如果我们能在课堂教学中通过网络教学，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、思考、理解、交流等活动，使他们由厌学、苦学变为喜学、乐学，让学生通过教学活动，初步掌握基本的知识和技能，初步学会从多角度去观察事物、思考问题，这必然激活和加速学生的认知活动 这里我举了一个在数学课堂中利用网络教学的例子：新课标二年级数学平均分中的分桃子，充分说明了这一论点。 二、虚拟实现虚拟实现注重体验，主动参与注重体验
3、，主动参与 小学数学教学中常用的教学策略是主动参小学数学教学中常用的教学策略是主动参与，常规教学由于受到时间、空间的限制，不与，常规教学由于受到时间、空间的限制，不能创设很多的实际生活情境，从而限制了学生能创设很多的实际生活情境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力应用知识解决实际问题的能力为适应新课为适应新课改精神，强调改精神，强调“数学知识生活化数学知识生活化”和和“在生活在生活中学数学中学数学”的学习方式，应用网络教学虚拟丰的学习方式，应用网络教学虚拟丰富的情境，正好弥补了这方面的不足富的情境，正好弥补了这方面的不足在此，在此，我总结了教学课例：我总结了教学课例：“元、角、分的认识元
4、、角、分的认识” ，充分说明了网络教学在数学教学中的好处。充分说明了网络教学在数学教学中的好处。三、让学生在网络环境下的数学活动中获得不同三、让学生在网络环境下的数学活动中获得不同的发展的发展 新课程提出对数学学习的评价要关注学习的结果，更要关注他们学习的过程。网络化教学本着“教为学服务”的观点，注重多向交流，注重反馈，通过教师与学生及时交流，保证了学生的学习质量和效率，从而让学生在网络环境下的数学活动中获得不同的发展。这里举了一个小小的例子“有余数除法”，教学利用了网络课件，更好的说明一切。四、让学生在积极、多元的评价中建立信四、让学生在积极、多元的评价中建立信心、感受成功心、感受成功 新课程追求教师和学生在心理、情感层面上的接触，追求师生心灵的拥抱。这里通过一些小例子，如：在计算机中设置的充满趣味的各种声、像、文的评判；增加自己喜欢的卡通人物 ；制作一些小游戏等等阐述如何让学生在积极、多元的评价中建立自信心、感受成功 计算机技术给学生的学习、教师的教学带来巨大影响的同时，我们也应该清醒地认识到计算机并非无所不能。学生在数学课上经常有不同于常规的解题方法和策略，也经常会产生各种预料不到的问题，这些都是计算机一时所解决不了的。只有尝试将传统教学的优势与计算机手段完美结合起来，才能使我们的数学教学更扎实、更富有成效。 多谢！