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1、幼儿园活动区环境幼儿园活动区环境的创设与材料投放的创设与材料投放2013年11月19日2上课三宝上课三宝 点头 微笑 鼓掌3上课心态上课心态 2个不好心态:法官、旁观者 5个好的心态： 谦卑之心 学习之心 参与之心 分享之心 坚持之心游戏在幼儿园中的地位游戏在幼儿园中的地位 游戏是幼儿园的基本活动游戏是幼儿园的基本活动（实现的途径：保证时间、机会均等、自主选择、（实现的途径：保证时间、机会均等、自主选择、创设环境、寓教于乐）创设环境、寓教于乐） 游戏是课程的灵魂，且促幼儿全面和谐发展游戏是课程的灵魂，且促幼儿全面和谐发展（游戏为教师提供实施课程的理念、制定教学目（游戏为教师提供实施课程的理念、
2、制定教学目标的依据、选择教育内容的素材、落实教育目标的依据、选择教育内容的素材、落实教育目标的媒介和评价儿童的线索）标的媒介和评价儿童的线索）当前活动区游戏存在的问题当前活动区游戏存在的问题从教育意识上重视不够：较重视教学活动；教研深入研究不够：关注课题、园本教研的研究，活动区相关的研究比较受冷落；指导的力量不足，经验不够：起步时间短、经验贫乏。幼儿与材料相互作用幼儿与材料相互作用 双向关系：双向关系：材料：影响幼儿的行为方式材料：影响幼儿的行为方式幼儿：根据自己的需要决定对材料的幼儿：根据自己的需要决定对材料的操作方式操作方式活动区材料投放方式活动区材料投放方式 兴趣导入式满足幼儿需求可玩、
3、想玩兴趣导入式满足幼儿需求可玩、想玩 目标导向式蕴涵发展目标目标导向式蕴涵发展目标 探索发现式体现层次差异探索发现式体现层次差异 自由开放式提供个性化表现的机会自由开放式提供个性化表现的机会投放玩具材料应关注投放玩具材料应关注 安全性和艺术性安全性和艺术性 目标性和探究性目标性和探究性 针对性和计划性针对性和计划性 层次性和动态性层次性和动态性活动区中教师应关注什么活动区中教师应关注什么 计划：目标、发展、环境计划：目标、发展、环境 准备：空间、时间、材料准备：空间、时间、材料 观察：发展、需要、困难观察：发展、需要、困难 支持：语言、材料、技能支持：语言、材料、技能 交流：情感、经验、规则交
4、流：情感、经验、规则 分析：环境、发展、指导分析：环境、发展、指导活动前活动前活动中活动中活动后活动后让幼儿成为环境的主人让幼儿成为环境的主人 设计标志幼儿能识别的符号设计标志幼儿能识别的符号 设计规则怎样玩得开心、学到本领设计规则怎样玩得开心、学到本领 设计活动启发、点拨、激发联想设计活动启发、点拨、激发联想 自主记录每个区记录本，用图画记录自自主记录每个区记录本，用图画记录自己活动的内容和成果己活动的内容和成果 参与组织区域小主人参与组织区域小主人 参与评价参与评价“问问”的自由、的自由、“说说”的自由的自由自己设计游戏规自己设计游戏规则记录游戏内容记录游戏内容玩什么、玩什么、怎么玩的怎么
5、玩的提示提示内容的自主内容的自主自主表现自主表现不同年龄班创设活动区环境不同年龄班创设活动区环境 小班：通过辅助材料（借助形象、半成品）小班：通过辅助材料（借助形象、半成品）帮助美化完善作品，体验成功的快乐。帮助美化完善作品，体验成功的快乐。 中班：与目标结合，提供多种赋有变化的中班：与目标结合，提供多种赋有变化的材料，可一段时期变换一种材料材料，可一段时期变换一种材料 大班：引导幼儿大胆表现，体现新颖和独大班：引导幼儿大胆表现，体现新颖和独创，适当增加合作完成的作品。与主题活创，适当增加合作完成的作品。与主题活动结合的多种活动动结合的多种活动幼儿园活动区划分六大类游戏区幼儿园活动区划分六大类
6、游戏区 美劳游戏区美劳游戏区 益智游戏区益智游戏区 表演游戏区表演游戏区 交往游戏区交往游戏区 建筑游戏区建筑游戏区 运动游戏区运动游戏区美劳（艺）游戏区美劳（艺）游戏区绘画类绘画类工艺创作类工艺创作类玩具制作类玩具制作类作品欣赏类作品欣赏类美劳（艺）游戏区玩具材料美劳（艺）游戏区玩具材料 绘画类绘画类：棉签、棉棒、印章、各种纸、水粉颜料、各种笔、剪刀、布 民俗艺术类民俗艺术类：风筝、扎染、陶艺、面具、剪纸、脸谱 手工制作类手工制作类：纸工、泥工、废物制作自然物制作 欣赏类欣赏类：中外名画、儿童画、工艺品作品展示作品展示 边框修饰法边框修饰法 背景衬托法背景衬托法 删减增添法删减增添法 创意组
7、合法创意组合法 开展美劳活类游戏需注意的问题开展美劳活类游戏需注意的问题 活动材料的丰富性活动材料的丰富性 表现方式的多样性表现方式的多样性 过程指导的针对性过程指导的针对性 作品展示的艺术性作品展示的艺术性益智游戏类益智游戏类 种植观察类种植观察类 操作类操作类 阅读类阅读类 探索类探索类 规则类规则类益智游戏类玩具材料益智游戏类玩具材料 种植观察类：动物、植物、放大镜、尺子种植观察类：动物、植物、放大镜、尺子 操作类：声响玩具、穿孔、拾物、触物、编织、弹操作类：声响玩具、穿孔、拾物、触物、编织、弹力、摆动、旋转、变形玩具、组装力、摆动、旋转、变形玩具、组装 规则类：镶嵌、接龙、套叠、拼图、
8、配对、棋类、规则类：镶嵌、接龙、套叠、拼图、配对、棋类、游艺、推理玩具（迷宫、找不同）、守衡玩具（天游艺、推理玩具（迷宫、找不同）、守衡玩具（天平、不同容器）平、不同容器） 科学类：声、光、热、电、磁、力、空气、天文、科学类：声、光、热、电、磁、力、空气、天文、化学（溶解、变色）化学（溶解、变色） 阅读类：画报、故事书、工具书、卡片、讲述玩具阅读类：画报、故事书、工具书、卡片、讲述玩具开展益智类游戏需注意的问题开展益智类游戏需注意的问题 材料具有探究性、操作性材料具有探究性、操作性 关注幼儿活动中的新发现关注幼儿活动中的新发现 帮助幼儿梳理经验帮助幼儿梳理经验 引出延伸性活动引出延伸性活动角色
9、类游戏的划分角色类游戏的划分 自我体验类：关注自身情感为中心内容的自我体验类：关注自身情感为中心内容的游戏如：宠物角、知心角游戏如：宠物角、知心角 家庭游戏类：以家庭生活为中心内容的游家庭游戏类：以家庭生活为中心内容的游戏。如：娃娃家、故事童话情景中动物、戏。如：娃娃家、故事童话情景中动物、人物的家人物的家 社会游戏类：以社会生活为中心内容的游社会游戏类：以社会生活为中心内容的游戏。如：商店、医院、餐厅、美容美发等戏。如：商店、医院、餐厅、美容美发等角色类玩具的划分角色类玩具的划分 宠物玩具宠物玩具 娃娃家娃娃家 商店商店 餐厅餐厅 美容美发美容美发 医院医院 银行银行 邮局邮局 加油站加油站
10、 学校学校开展角色类游戏需要注意的问题开展角色类游戏需要注意的问题 不断充实丰富活动内容不断充实丰富活动内容 引导幼儿学习交往的方法引导幼儿学习交往的方法 观察了解社会生活，不断丰富生活经验观察了解社会生活，不断丰富生活经验 区域间建立有机的联系区域间建立有机的联系建构类游戏划分建构类游戏划分 大型建构类大型建构类 小型建构类小型建构类 自然物建构自然物建构大型建构类大型建构类 木制积木、纸制积木木制积木、纸制积木 建筑图纸：借鉴图片、借鉴已有作品图、建筑图纸：借鉴图片、借鉴已有作品图、自己设计的图纸。自己设计的图纸。 辅材：适宜辅材：适宜 能力：大肌肉动作发展、数学能力、空能力：大肌肉动作发
11、展、数学能力、空间智能、观察力、表达表现力、审美能间智能、观察力、表达表现力、审美能力、想象力、创造力。力、想象力、创造力。建筑区游戏需注意的问题建筑区游戏需注意的问题 引导学习搭建的方法，提高搭建水平引导学习搭建的方法，提高搭建水平 巧用辅助材料巧用辅助材料 尝试有主题的搭建尝试有主题的搭建 分享新玩法、新经验分享新玩法、新经验表演类游戏划分表演类游戏划分 歌舞类歌舞类 器乐类器乐类 戏剧类戏剧类表演类游戏玩具与材料表演类游戏玩具与材料 乐器类：木制类、金属类、鼓类、乐器类：木制类、金属类、鼓类、玩具类、弹拨类玩具类、弹拨类 道具类：手指偶、服装、挂饰、头饰道具类：手指偶、服装、挂饰、头饰（
12、表演名称、节目单、演员及分工、音乐、海报）（表演名称、节目单、演员及分工、音乐、海报） 设备类：音频设备（磁带、盘）设备类：音频设备（磁带、盘） 视频设备（录象带、盘、盘）视频设备（录象带、盘、盘）开展表演类游戏需注意的问题开展表演类游戏需注意的问题 音乐选择要适宜音乐选择要适宜 表演内容不仅局限于歌舞表演内容不仅局限于歌舞 引发幼儿自制服装道具引发幼儿自制服装道具 与教学活动有机结合与教学活动有机结合运动类游戏的划分运动类游戏的划分 娱乐类娱乐类 规则类规则类 创新类创新类运动类玩具的划分运动类玩具的划分 大中型体育设施大中型体育设施 中小型器械中小型器械 手持轻器械手持轻器械 自然物游戏自然物游戏开展运动类游戏需要注意的问题开展运动类游戏需要注意的问题 运动量要适宜（强调、密度）运动量要适宜（强调、密度） 上下肢动作发展要均衡上下肢动作发展要均衡 玩法多变的引导玩法多变的引导 适当的开展竞赛活动适当的开展竞赛活动