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1、2022年七年级语文说课稿范文锦集9篇七年级语文说课稿范文锦集9篇作为一名优秀的教化工作者，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的七年级语文说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。七年级语文说课稿 篇1一、教材分析：1、教材的地位和作用本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采纳拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教化。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培育学生今
2、后阅读童话的实力和想象实力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材学问体系中处于重要位置。2、教学目标学生初次接触童话，有很必要了解童话有关学问，同时为了给学生今后的探讨供应规律性等方法方面的启示，所以依据教学大纲的要求确定（1）学问驾驭目标：驾驭字词、了解作者及其主要作品和童话的有关学问，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。为激起学生探究和探讨的欲望确定（2）实力培育目标为：训练想象实力，培育创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素养培育目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素养的培育目标为：培育学生
3、合作意识与实力。3、教学重、难点为给学生今后写作供应方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。为将本节所学学问运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培育学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。二、教材处理教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点支配在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再支配想象力的训练更有利于难点的突破。三、教学方法和手段依据童话作品体裁的特点刚好间所限，我采纳的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生
4、合作完成。此为记忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组探讨学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，探讨总结不同人物的相同心理，让学生自主发觉问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培育创新思维，使学生由理解性学习上升到创建性学习。四、教学程序(一)课前打算1、思想打算：确认帮助学生成人，培育创新精神思想，根据探讨式创新教学法进行教学。2、心理打算：以主动饱满的心情上课，有实足的信念。3、物质条件打算：多媒体、课件制作。（二）导入：结
5、合学生已熟知的童话故事，采纳画面展示卖火柴的小女孩、丑小鸭、海的女儿等将学生引入童话世界，导入课题。（三）了解作者及文体：初次接触童话，这一环节的设置意在使学生了解童话有关学问，为今后学习同类体裁文章打下铺垫。（四）整体感知：这一环节设计是从课文整体入手，在快速阅读中理解大意，对作品中人物作出初步评价。（五）学生探讨、解决教学重点在整体感知基础上探讨作品中人物的相同点及不同点，理解作品的现实意义，从而提示主题，这也是德育渗透的大好时机。（六）创设情境、突破教学难点想象力的训练会给学生更广袤的思维空间，为学生创设了培育创新思维的好机会，也是本节教学重点的实际应用。（七）反思与小结这一环节一方面系
6、统地总结本节所学学问，另一方面反思自己的学习方法和学习表现，以提高学习质量，培育可持续发展实力。（八）探讨性学习此环节是想象力训练的进一步强化，将口头表达内容形成文字，更具问题的挑战性，是对学生创新素养的再提高过程。七年级语文说课稿 篇2一、教材：口技是“义务教化课程标准试验教科书”语文七年级下册第四单元最终一课（20课），是讲读课。本文记叙了一场精彩的口技表演，主要通过描写口技表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来、继又入睡和火起、救火的情景所发出的精彩声响，以及来宾沉醉其中、如痴如醉甚至以假为真的反应，生动地再现了口技表演者超群的表演技艺，读来如临其境，如闻其声， 令人深切感受到口技这一传统民间艺
7、术的魅力。二、教学目标1、驾驭积累一些重点虚实词的用法。包括文中一些特别用法的词，一词多义，表示时间的词，数词的应用。2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在自己的作文中应用。3、体会我国民间口技艺人非凡的才智和表演才能，感受古人用简约语言营造的广袤想象空间。三、教学难重点本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法。四、教学设想语文新课程标准提出了综合学习的学习方式：“自主-合作-探究”模式。因此教法与学法就遵循这一原则为指导。1、 教学方法：以爱好激发学生，听、说、赏、写结合。发觉法：深挖文本，筛选有效信息。合作法：引导学生充分发挥集体的才智合作探究，在合作中共同共享胜利的喜悦。2、 教学
8、手段：充分利用现有设备，多媒体（课前打算并放映洛桑学艺的光碟）。学法指导课前预习法，扫清字、词障碍。学会整理预习中遇到的问题。合作沟通法：是指在学习过程中生生之间、师生之间的合作与沟通。五、教学过程（一）、激趣导入多媒体播放相声洛桑学艺（为学生创设一个实际接触口技艺术的机会，激发他们对我国民间艺术的爱好。）口技艺术是我国曲艺园地中的一朵奇葩，口技这种民间艺术具有悠久的历史。今日，我们一起来学习这篇课文口技。（二）、请学生自主探究发觉和落实字词精读全文、分组发觉：第一组：发觉文中用法特殊的词其次组：发觉文中古今异义的词第三组：发觉文中一词多义的词第四组：发觉文中表示时间的词做的快的同学，轮到你自
9、己尝试独立地进行发觉了！你该积累一个怎样的词语板快呢？（这个步骤是为了那些学有余力的同学打算的，让他们有自由发挥的空间。）（三、）听、说、赏、写1、听诵读首先，我们来观赏一段精彩的口技诵读表演，请大家专心观看，专心品尝，专心发觉 （播放视频）。其次，让我们向名家学习，专心将课文朗读一遍。（1）、文中有一句话可以概括全篇的内容，请发觉，找出来。（2）、文中有一个字可以领 起全篇，请发觉，找出来。2、说场景 、赏语言名家的精彩的诵读表演，把我们带回到了口技表演的奇妙境界之中。下面，让我们带着对口技表演的美妙印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者超群的表演技能，品味作者林嗣环是如何表现口技之善的。
10、（找出相关语句，绽开合作探究学习。）（1）、说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些？每个场景的表演内容是什么？观众反应如何？场景：梦中惊醒-渐入梦乡-火场百象表演内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器声、咳嗽声火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声-无所不有观众的反应满座寂然，无敢哗者满座来宾无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝来宾意少舒，稍稍正坐来宾无不变色离席，奋袖出臂 两股战战，几欲先走（2）、用“口技表演之善，从-几句话可以看出，它善在-”的句式，说说你们的探究结果。（3）、再
11、读课文，归纳作者的描写为什么这么胜利？文章表现口技艺人表演之善主要表现在：对声音的正面描摹观众反应的侧面烘托对简洁道具的反复描写其实，大家刚才的沟通都围围着一个“善”字绽开。我们可以这样说，正是因为口技表演者的“善”，才有作者林嗣环笔下精彩描写的“善”，正是因为作者林嗣环笔下精彩描写的“善”才有了我们观赏品尝的广袤空间。课文口技给我们做出了绘声绘色描写场景的精彩范例，它在写法上，无论是擅长抓住文眼作正面描写侧面烘托，还是首尾呼应，或者是凝练生动的语言应用等方面都给我们作出了示范。学习本文就是要学习它的这些写作技巧。3学写作（学以致用）下面请大家借鉴并运用所学技巧进行写作训练。出示漫画口技鸟啼表
12、演，要求学生依据漫画内容，加以合志向象，看图说话演绎成文。提示：（一）、要抓住画面内容，图一表现口技鸟啼表演者站在麦克风前以口腔协作手的动作，摹拟鸟啼，神情如痴如醉；图二则表现几只鸟儿环绕在口技鸟啼表演者的上空，鸟儿纷至沓来，明显是表演者的逼真摹拟引来的，由此可见口技表演者的精湛演技。（二）、要紧扣漫画内容，绽开合理而生动的想象，演绎成文。六、板书设计 对声音的正面描摹善 观众反应的侧面烘托对简洁道具的反复描写七年级语文说课稿 篇3我说课的内容是登上地球之巅，它是初中语文（人教版）七年级下第五单元的课文，这是一篇自读课文。一教材分析1教材的位置及课文的特点本单元编选了宏大的悲剧、荒岛余生、登上
13、地球之巅、短文两篇等五篇呈现人类探险活动的文章。这些文章都呈现了人类对探险的执著和渴望，任何的艰难险阻都无法阻挡人类迈向新领域的脚步。登上地球之巅描述的是年轻的中国登山队员从珠峰北坡攀缘而上，踏过千年的冰封，克服重重的困难，把艳丽的五星红旗插在了地球之巅的事迹。登山队员的大无畏精神，让每个学生受到心灵的震撼，使这些怕苦怕累的中学生为之触动。充分发挥语文教学人文性的功能，起到熏陶感染的作用，促进学生全面的发展。2目标、重点、难点的确立学问目标：了解这次登峰的概况和意义实力目标： 体会数字在文中的烘托作用，体会文中登峰的艰难体会文中人物所表现出来的勇往直前，团结协作，敢于献身的精神刘连满这一人物的
14、分析（没有登上文章却重点写）情感、看法、价值观目标：学习年轻登山队员的大无畏精神这五个方面的设置符合学生的认知规律，依据本单元的目标、学习的重点及初一学生的实际状况，确定是重点，是难点。3说学情初一的学生感性思维活跃，学习的主动性很高，具有肯定的概括实力，想象力也特别的丰富。但对于篇幅过长的文章，立刻抓住文章主要内容还是有肯定的难度，老师应予以方法的指导。二说教法依据大语文观的要求，要求将语文课堂与生活、写作联系起来，以深化对文章的感悟，提高学生审美、写作的实力。再联系本文的实际状况，确定本节课教法的指导思想是，引起学生的留意，引导他们热忱参加，团结协作解决问题，并且适当插入写作练习。详细做法
15、如下：1情景设置法：充分发挥多媒体创设情境，使学生融入于课文之中，体验登峰的艰难。2朗读法：通过反复朗读，带着感情的朗读，理解登山队员的艰辛。3探讨法：引导学生充分发挥集体的才智，自主学习，合作探究。三学法指导当今时代是人类学问和信息迅猛发展的时代，教化所面临的问题已不再是使受教化者学到学问，而是让他们学会学习。古人也曾说过“授之以鱼，不如授之以渔”。使学生驾驭学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必达到不教”的目标的方法。本节课让学生主动参加，相互学习，突出学生的主体地位的同时也发挥老师的主导作用。在学生的学习中，注意学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观三个方面共同发展，充分体现新课程
16、标准的精神，学法详细如下：1勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书并能快速驾驭文章主要情节2朗读法：反复朗读，从中体会课文所蕴涵的思想感情3探讨法：引导学生主动参加，合作探究，指导学生重点难点的突破四：说教学过程我的教学由导入新课，学习新课和作业三个环节组成。大约用一节课的时间完成本文的教学任务。（一）导入（2分钟左右）好的导入如同唱戏前的开锣一样未开台先叫座，本文的导入设计是播放珠峰及登山者的图片，并配以高亢的歌曲珠穆朗玛，让学生的思绪进入神奇的珠穆朗玛峰的氛围中，直切主题，干脆利落的效果。（时间较长，故未上课时便可播放）（二）说课文学习（设想）我设计了四大版块，分别是“攀登纪念馆”、“小小解
17、说员”、“刘爷爷我想对你说”和“走进登峰迷失案”。1关于本文的背景资料，我设置了“攀登纪念馆”版快（解决目标一）（3分钟左右）（设想）通过此版快，让学生在对珠穆朗玛峰有了感性相识的基础上加深理性相识并了解1960年5月的这次登峰运动。（内容）珠峰学问简介（学生先谈，老师最终进行归纳，整理和总结）攀登珠峰的历史背景介绍2关于文章的情节结构，我设置了“小小解说员”版块（解决目标二）15分钟左右）。（设想）通过这个版块，让学生初步感知课文的主要内容，明确数字在文中的烘托作用，体会攀登的艰难。（内容）找出文中体现艰难的句子并谈谈你的感受（快速阅读课文并用“勾画圈点法”，找出关键的句子）从以下方面对学生
18、讲明：突击队员们沿着第三次行军侦察的路途，冒着零下30多度摄氏度的寒冷，在陡滑岩壁上登攀，他们穿着特制的高山靴也难踩稳。在这样的高度上，做任何一个细小的动作，身体都有严峻的反应。他们背上的氧气筒的气压表显示，氧气的容量已经不多。而用在攀登最终三米岩壁的时间，却长达三个小时。（学生找到这些句子，谈了自己的感受后，通过反复的朗读，体会攀登的艰难，特殊留意这些句子中的数字的作用）既然如此艰难，是什么支持他们在如此艰难的状况下接着向上攀登？（为不辜负祖国和人民的重托，为追逐心中的幻想，坚毅不屈的品质以及那个时代特别的烙印，不能让外国人瞧不起我们中国）观看当时拍摄的记录片（更直观，加深了对攀登过程的了解
19、以及对他们艰难的体会）3关于文章的人物形象，设置了“刘爷爷，我想对你说”版块（解决目标三、四）（20分钟左右）（设想）通过此版块落实学生的自主学习，让学生在探究过程中提高实力（分析人物性格的特点），体验情感（评价人物形象，学习他们的精神）。（过渡）（课件图片：登峰四人的照片，只有刘连满的照片是现在的生活照）同学们肯定在纳闷为什么只有它的照片是现在的生活照？（因为他没有登上顶峰，所以当时的报纸没有刊登他的照片）（内容）刘连满为什么没有登上顶峰，是他自己放弃了吗？（不是。刘连满是为了不拖累这个集体，让其他人能完成任务，而主动放弃了登上顶峰的机会，而这也成了他一生最大的缺憾。）刘连满的哪些行为感动了
20、你？你有什么话想对作品中的人物或大家诉说？这时，刘连满突然想起自己在哈尔滨当消防队员期间，采纳人梯的方法胜利的翻过高墙的经验。他毅然蹲到岩壁前，让别人踩在他的肩膀上为了团队，为了能完成任务，他毅然成了别人的人梯，显示出他有着崇高的集体主义精神。他担忧自己在昏迷中停止了呼吸，战友们不知道他的氧气筒里还保存的氧气，他又挣扎着坐了起来，用铅笔在日记本上给战友们留下了一封短信在有机会活着，渴望活着的时候，他却毅然将活着的机会留给了战友，也显现出他人格的魅力。4关于拓展延长，我设置了“走进登峰迷失案”版块（设想）让学生走进其他的登峰运动员，把学生的思维引向更为广袤的时间和空间领域，引导学生树立正确的人生
21、观和价值观。（内容）老师讲解并描述英国人马洛里从北坡登峰并最终消逝在神奇的珠峰的事情，并观看后来发觉的马洛里的骸骨的图片，学生说说你的感受，谈谈马洛里这么做是否值得？（三）说练习1查找有关最近攀登珠峰的资料，并在全班内沟通2小作文学习了登山地球之巅你心中肯定有很多的感慨，请以人生的价值等为题进行口头作文七年级语文说课稿 篇4一、说教学理念为了落实“课程标准”中“观赏文学作品，能设身处地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品位作品中富有表现力的语言”的要求，我设计的教学过程，以学会朗读诗歌为发散点，以情为核心，以培育实力为目的，充分发挥学生学习的自主性，让学生成为学习的主
22、子。二、说教材1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，意象内涵丰富，抒情方式奇妙。作于1938年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，形象抒发了深厚而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河流、风、黎明，暴风雨等一系列内涵丰富，显明意象来表达歌颂的丰富内涵。其次节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句，多少年来，不断地为人们所引用，所默诵。2、教学设想：我爱这土地是七年级学生首次接触的现代诗歌，因此，在教学中我留意让学生充分地感受作品，解读作品，边学习边体会现代诗歌的基本特点，总结现代诗歌的阅读方法，培育学生阅读诗歌的爱好，为后面的学习打好基础。教读本课，应充分注意朗读
23、训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中体会诗歌的思想情感和意象的象征意义。三、说教学目标依据新课程对语文教学的要求，结合学生的实际状况，我确定了本课时的教学目标。1、能有感情，节奏正确流利的朗读。(目的：学习朗诵方法，培育爱国情感)2、理解诗歌中暴风雨、土地、河流、黎明等的象征意义。(目的：便于理解诗歌的思想感情，快速把握主题提高诗歌理解实力)3、体会诗歌抒发的对祖国深厚的爱。为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为能有感情，节奏正确流利的朗读和体会作者的思想感情；教学难点确定为通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。四、教学时数：1课时教具：多媒体协助教学五、说教学方法为了突破重
24、点，解决难点，顺当达成教学目标，我结合教材特点和七年级学生的学习特点，本堂课中主要采纳以下2种方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过朗读、听读、个人读、齐读等多种方式让学生在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受诗歌的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、探讨法：在沟通、探究中产生思维火花的碰撞和情感、相识的沟通，同心同德，集思广益，课堂变得生动活泼，学生也有了深刻的情感体验。学生学习的主动性和主动性得到了极大的调动，合作精神得到了深化；六说教学过程1、情境导入有关抗日斗争题材的影视作品。电影地道战地雷战，影片中日本鬼子被打得晕头
25、转向，看了真让人精神激昂。电视剧烈火金刚，影片中日本侵略者的残忍行为真让人痛恨不已。作为中国人，我们肯定要了解历史，记住历史，无论它是光荣的，还是屈辱的。抗日斗争虽然带给中国人民巨大灾难，但同时它也是一段反映中国人民不屈不挠精神的历史。（生活在和平年头养尊处优环境中的学生做到读诗悟情，把诗人那种特别的内涵极其困难的情感理解深刻却并非易事，这些音像资料可以帮助学生形象感受诗人特别的写作背景。）2、作者及背景简介1938年抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的反抗意志。中国人民奋起抗拒，进行了不屈不挠的斗争。在国土沦丧、民族危亡的关头，他满怀
26、对祖国深厚的爱和对侵略者切齿的恨，写下了诗歌我爱这土地。（再次强化特别背景，加强爱国氛围）3、听老师范读，初步感知诗歌诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深厚的爱和为国献身的热忱。这个饱含诗人思想感情的详细形象在诗歌中叫意象。4、有感情的朗读首先讲解朗读近体诗的要点，然后用课件表现本诗歌的停顿和重读的字词，让学生现学现用，增加记忆。应充分注意朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调和停顿，在诵读中把握诗歌的结构，体会诗歌的思想情感。然后，听范读，比照自己比较两者，并找到自己朗读诗歌上的不足。最终，全班集体朗诵。5、意象赏析：分小组探讨诗歌的所选取的意象，结合时代背景，采纳合作探究的方法，
27、激发学生的学习热忱和主动性，培育他们分析问题、解决问题，多方位互动沟通的实力。6、语言赏析让学生自己在阅读过程中来感悟和体验，找出自己最喜爱的词语，并说明理由。注意让学生说出自己的感受、观点，培育学生初步赏析诗歌的实力。7、课外拓展，让学生阅读艾青的北方（节选）能说出意象及象征意义，做简洁的赏读。8、实力迁移通过仿写，加深对诗歌的理解，训练学生的联想想象实力和写作实力。假如诗人还健在，面对旺盛昌盛的祖国，还用我爱这土地抒情，他会怎样写？七、说板书设计教学设计能够直观明白的再现教学内容，帮助学生驾驭教学重点。我爱这土地艾青土地祖国大地暴风雨日寇侵略河流、风民族抗拒黎明美妙将来小结：对于七年级的学
28、生而言，首次接触现代诗歌，把握这首诗歌的内容会有难度，因此，我设计的教学过程，主要以学生活动为主，引导学生在学习中发觉问题、提出问题、解决问题，启发学生设身处地用“心”去读、去品尝、去联想和想象诗中的意境，去感悟、探究诗歌中所深蓄的情感及意义，提高学生的观赏品位及审美情趣，为学生以后学习现代诗歌起一个示范引导作用。七年级语文说课稿 篇5一、说教材本课支配在七年级第一册第六单元。本单元以“奇思妙想”为主题，符合初中学生年龄小、爱幻想的特点。七颗钻石作为本单元的其次篇课文，体裁为童话，体现了本单元训练重点，深得学生的宠爱。课程标准中对这种体裁的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品尝浯言
29、，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思索，能受到肯定的感染和启迪。这篇文章篇幅短小，情节简洁，但“爱”的主题特别显明。学生在感知课文“爱”的同时，可以让学生以课本为引子，感悟生活，关注社会。学生在赏析本课的过程中，需解决以下四个问题：1、了解作家作品及相关学问；2、了解童话的概念，驾驭想像的特点：3、读懂故事，理解本课的寓意：4、感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。由于联想和想像在上一课天上的街市中已重点学习过，而对于作家、作品及相关学问、童话的特点、故事情节等内容，学生通过自主学习，查找资料就能解决。因此我认为本课的教学重点是让学生自主地感知、并理解童话的寓意，教学
30、的难点是让学生感受生活中的关爱，树立正确的“爱心”观。二、说教学过程(一)亲近文本。即以爱好为先导，引导学生自主地学习文本，明确学习本课的目的，主动查找、收集与文本相关的资料，为与其他学生的合作沟通作好充分的打算。1、指导学生预习，要求学生各自设计认为最符合本课特点的预习卡。在新课程理念的指引下，我以学生熟识的童话故事小红帽为引子，引发学生对童话的爱好，激发学生课前预习的主动性。为了充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生自己设计预习卡，整合自己的预习成果，并对设计精彩的学生赐予嘉奖。通过学生沟通，让学生获得与他人共享劳动成果的欢乐，又感受到做小老师的骄傲，也有利于学生间的取长补短，使自主
31、与合作落到实处。2、在学生预习课文的基础上，让学生提出本课的学习目标，老师进行梳理，本课的教学目标是：(1)了解童话的特点，学会运用联想、想像的表现手法。(学问和实力目标)(2)学会自制预习卡，学会确立学习目标。(过程和方法目标)(3)感受、理解生活中的各种爱，树立正确的爱心观。(情感与价值观目标)亲近文本这一教学环节以爱好为起点，老师为教学活动的组织者、引导者，不断挖掘学生的学习潜能为过程，达成强化学生的预习，培育学生自主学习不断积累的习惯，拓展学生学问面的目的，又为下一步走进文本、呈现自我作了充分的打算。(二)走进文本。即在指导学生了解了文本的基础上，让学生进一步走进文本，探寻文本的主题，
32、挖掘文本的内涵。我在这个环节中，始终把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这个点上，而学生则作为课堂的主体，不断与他人共享自己的劳动成果，与他人沟通合作，探究文章的深刻内涵。这个过程我把它分成两个环节：1、充分利用多媒体这一现代化教学手段，在课前播放以“爱”为主题的歌曲同一首歌，配以“爱心”画面，让学生在轻松、愉悦的心境中进入课堂。2、感知课文，我设计了听、议、找、导、悟五部曲。听：就是以有启发性的音乐星空为配乐，请一位同学有感情地朗读课文，其他同学听。(这样给学生感知课文的时间和空间，愉悦的观赏文本)议：就是听完朗读后，让学生结合朗读者的朗读和文本内容谈自己的感受。(给学生说话的机会
33、，发表自己对文本的看法，真正成为课堂的主子)找：就是让学生到文中找自己刚才所谈感受的依据，探寻文本的主题。（这样能引导学生养成言之有理、言之有据的习惯，又始终扣住语文姓“语”，语言是一切活动的根源这一点，让学生感悟主题的同时不忘语言的魅力)导：引导学生由已知走向未知，调动已有的感知，去理解文本的内涵，即让学生展示已知的大熊屋座的相关学问，并讲解并描述它的主体北斗七星的实际用途，在这个基础上引导学生思索。悟：就是让学生感悟文章的主题，挖掘文本的内涵。让学生调动已知，主动地探寻，大胆地想像，充分地探讨，老师则作为细心的倾听者，整合学生思想的闪光点，形成本课的板书，突出文章的重点。从而完成其次环节的
34、教学任务。走进文本这一环节，让学生的学习始终处于主动和独立的状态，生与生的合作不断出现思想的火花，学生的特性和思维得到充分呈现。而老师的倾听和适时点拔，又让学生的自主学习保持了科学性和有效性。(三)超越文本。即老师是教材的运用者，课程的建设者、创建者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设了由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会。我在这一环节中以学生沟通合作、自主探究为主，老师则作为学习的伙伴参加到学生的沟通中去，让生与生、师与生共同沟通，共同探究。观赏：请学生观赏老师制作的“爱”为主题的FLSH动画(老师可结合画面有感情诵读以下几句话：爱是雨露，一旦消逝，
35、我们将无法生存；爱是友情，一旦拥有，你将不再孤独；爱是帮助，一旦失去，你将四处碰壁；爱是理解，一旦拥有，我们会无比华蜜；爱是行动，一旦付出，你将收获欢乐。让学生感受到身边各种类型的爱大自然对一切生灵的关爱，各种生物之间真诚的友爱，异性之间真挚的情爱，父母对子女宏大的母(父)爱，人与人之间无私的关爱又为下一步学生的探讨做了无言的指引)探讨：全班同学以四人小组的形式沟通搜集到的关于“爱”的美文、图片，结合生活实际谈自己的感受，并运用联想、想像描述自己感受到的生活中“爱”的场景。(配以星空音乐，让学生在轻松、愉悦的氛围中沟通、探究)然后各小组选派代表发言，全班沟通，老师则作为学习伙伴参加到小组的探讨
36、中。(这一环节让学生由一文联系到多文，由课堂走向生活，由他人的感受引发自己对生活的思索，同时也能培育学生探究性学习的习惯，师生共同达成教学资源的共享）。运用：作为课堂的持续和补充，我设计了以下两个题目作为课后作业：1、设计一张以“爱”为主题的贺卡，送给你爱的人。2、你的星座是什么，你能为自己的星座写一个漂亮的童话吗?(让学生的课堂思索持续到课外，让学生的课堂激情成为课后的行动。全课在学生热情的探讨，激烈的争论中结束。结束时配以音乐爱的奉献为学生课后的行动作无声的提示超越文本这一环节，充分挖掘学生本身的教学资源，使学生在互动中进行观念的碰撞，拓展了学生的视野。教学空间由课内延长到课外，师生作为独
37、立的个体相互进行心灵的沟通，让课堂教学呈现出丰富性、多变性与困难性。七年级语文说课稿 篇6各位老师：大家好！今日我说的课题是：初中语文七年级上册第五单元23课漫步。下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路。一、说教材漫步选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦。漫步是一篇文字浅显，情感暖和的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任，对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却非常丰富。学习本文，要引导学生专心发觉亲情、感受亲情并珍爱亲情。本文是一篇自读课文，
38、在充分预习的基础上我打算用一个课时完成教学的主要内容。二、说学情依据语文课程标准的基本精神，语文课的主要目的是要培育学生的品德修养和审美情趣。本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。但对生活的视察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，很多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观，因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下。三、说目标学问与实力目标：1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。2、品尝课文清爽质朴的语言。3、理解最终一句话的深刻含义。过程与方法目标：学会自主、合作、探究的学习方式情感看法价值观目标：通过本课的学习，感知文中蕴
39、含的家人之间深厚的爱，培育尊老爱幼的传统美德。四、说重难点依据语文课和标准在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培育语感。我将本课的重点定为：朗读品尝积累语言。本课是一篇精致散文，须要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增加语感，逐步提高语言表达实力。本课的难点是：理解课文最终一句话的深刻含义。七年级学生由于年龄和学问储备的限制，对含义深刻句子的理解简单浮于表面，因此把这个定犯难点。五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件协助等多种教法相结合。首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习爱好。然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品尝中去感受亲情美
40、。本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到肯定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文。六、说学法语文课程标准中要求学生品尝作品中富有表现力的语言。所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细微环节动人的句子品析，最终抓关键语句再读课文，深化思索，领悟课文深长的意味，提高学生的思维实力，培育尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的主动性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主子。七、说教学设计（一）情景导入看公益短片妈妈洗脚学生谈感受。设计意图：激发学生的
41、学习爱好，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了打算。（二）出示学习目标设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性。（三）初读课文，整体感知。齐读课文，思索下列问题：1、用简洁的语言概括文章的主要内容。（旨在让学生对文本整体感知）2、漫步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？设计意图：此环节要求学生齐读课文后自主学习，培育从文章获得信息及概括事务的实力，在其次个问题中要引导学生思索：在面对分歧时，“我”为什么确定听从母亲而委屈儿子，从而得出结论：在两头不能兼顾时，照看长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感
42、。（四）品读课文赏析语言1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析。学法指导：示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受苦痛度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安稳无恙而庆幸的心情。（1）学生在课本上用圈点勾画法作批注。提示：写景美的句子、细微环节动人的句子（2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，老师适当指导。2、感悟语言的对称美预先出示一个句子：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最终学生从课文中找出这样的对称的句子齐读。设计意图：品尝积累语言是本课的重点，语文课程标准中指出要感受作品中人物的形象和美丽的语言，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义
43、和作用。先让学生在圈点勾画中品读思索，在朗读品尝中感悟，老师作必要的补充和归纳。引导学生驾驭一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言。（五）再读课文，感悟亲情1、指名读6、7段。2、扮演角色，心灵对话。学法指导：面对分歧时，“我”为什么确定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么变更办法走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要留意文中表现出来的内涵，还要擅长结合情景体悟人物心理和性格。3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象。设计意图：语文课程标准中提出在发展语言实力的同时发展思维实力，激发想像力和创建潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对
44、话”这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发觉文本中没有写出来的（无形）的东西，以熬炼学生的想像及创新思维实力。在谈对人物印象这一环节中培育学生的归纳概括实力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐暖和。4、齐读最终一段，理解最终一句话的深刻含义。学法指导：注意这句话的象征意义。设计意图：语文课程标准中指出，观赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难。重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义：中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一
45、个国家也是这样。至此学生才精确把握了作者的思想情感。（六）拓展延长作者抓住了生活中一个平凡的镜头。七年级语文说课稿 篇7一、说教材1教材地位及教学目标。百草园是初中教材第一册第五单元(视察、反映生活景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得视察、反映四周景物的方法，培育视察四周景物的习惯，逐步提高视察、反映四周景物的实力。百草园是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解视察、描写景物的方法，激发学生视察反映身边景物的爱好的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集朝花夕拾从百草园到三味书屋，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年鲁迅酷爱大自然、追求美妙事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活爱好和聪慧才智。因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解视察描写景物的意义。(2)实力目标：培育学生的细致视察景物的实力；抓