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1、2022新课标学习心得体会好用的新课标学习心得体会模板合集九篇心中有不少心得体会时，经常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是我为大家收集的新课标学习心得体会9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。新课标学习心得体会 篇1今年暑假学校组织老师学习小学语文新课程标准，这次的出国留学习与以不同，以前学习时，我总是走马灯似的看一遍，对新课标的学习不够深刻。今年，学校要求每位老师先抄一遍，一万多字的新课标在抄的时候的确费了一些劲，但逐字逐句的抄写，让我更全面、深化的了解了新课标。通过学习，我再一次更清楚的相识到小学语文，其性质的核心是工具性和人文性的
2、统一，更是儿童学习语文，运用语文为主的教化。一、依据各学段要求，完成教化任务。通过学习，我发觉我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关，我的学生立刻要进入中年级了，我要依据中年级的学段要求，完成语文在听，说，读，写上的要求，还要把之前落下的汉字书写要求也补上。新课标让我的教学目的更加明确，也给我指明白教学的重点和难点，这样就不会无的放矢了。二、提高语文教学的多样性。要从本班本校本地的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式教学，主动开发课堂学习
3、资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。三、创建属于自己的特色语文课堂。语文老师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及老师的仪表风度等诸种因素，凝合之后显示出来的课堂氛围，这种课堂氛围体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。可见“课如其人”
4、的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个特性肯定相同的老师，在语文课上显出别出心裁的特性，让学生体会到学习的乐趣。在语文的教学中，就像“维纳斯”、“比萨斜塔”这种残缺的美也会让世人为之倾倒一样，没有哪一堂课可谓堪称完备，但每位老师追求美的脚步却不曾停止。在新课程改革的进程里，孜孜不倦前行的老师引领着学生开拓语文的新天地，这也是每一位老师的职责。“新课标”对于我来说已不生疏，上学期教育处组织了多次学习活动，但我认为真正把它渗入教学中绝非几次学习那么简洁。于是利用暑假，我再次仔细研读了小学语文新课程标准，下面我就谈谈自己学习后的感想。新课标要求全面提高学生的语文素
5、养，扩大学问面，课堂教学中师生互动等，培育学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。强调以生为本，注意人文性、自主性，注意“三维”目标。而不再是原先的由老师单方面的填鸭式式教学了，我近期始终在反思为什么本班有些学生的成果始终平平，提升的很慢，经过一段的时间的视察发觉，对于低年级而言，拼音、字词教学是关键，虽然课上我都细细地去讲，但是每次考试还是有许多同学写错，后来我经过思索调整了教学模式，对于一些字词训练，订正的时候不再是老师写在黑板上，而是让学生自己去查书、字典等，自己去订正，反馈下来效果比原先好了很多。共同参加是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生如何学习。在课堂教学中老师应调动全体学
6、生的主动性，使他们主动参加、全面参加、全程参加，爱好盎然地学习、生动活泼地发展。学生的思维状态如何，干脆影响学习的效率。我会依据学生已有的生活阅历，创设显明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使本班学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参加。新课标学习心得体会 篇2通过初中思想品德新课程标准学习，倾听专家的讲解，学习专家的才智，是一次特别难得的机会，我因此而倍加珍惜。对新课标的学习，使我对思想品德教学的新要求，有了比较直观的理解，也为下一步的教学供应了新的思路。我的体会感悟有以下几点：1、新课程改革要求教化者必需仔细学习新课标，更新教学理念。课改目标好，但最终要由每位老师实际去落实操作。由于本
7、次课改幅度很大，无论是在教学目标，还是教学内容，以及评价标准方面都有变动，所以首要问题就须要我们老师仔细学习新课标，搞清它新在何处，改在何处，主要不同在哪里。新课标改动的内容魏云桂老师特地给我们谈到一些，让我对新课标有了大致的了解，但真刚要想领悟其精神还必需下功夫仔细解读。2、新课程要求老师要擅长学习、与时俱进，合理利用教材现有教化资源和现代化多媒体技术。在新课程标准有特地的活动建议，这就要求我们老师要结合新课程的特点，加强学生活动设计与探讨，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、同等的课堂氛围，吸引学生主动参加。注意关注学生状态，老师要学会倾听、接纳，学会点拨与必要的引导。在营造良好教学氛围中老师
8、要学会真诚与微笑，要擅长运用激励性语言与形体语言，激发学生学习参加热忱。同时借助多媒体教学，让视频、图片、音乐等直观性教学模式为课堂增光添彩！3、新课程下的课堂，不再仅是老师在唱主角，更突出地体现出一种新型的师生关系。这种新型的师生关系即师生之间亦师亦友、师生平淡互动，心理沟通与对话。同时要始终遵循老师的主导地位，学生的主体地位。4、课程标准评价的改革使老师能够用较为科学发展的眼光来评价学生，看待学生。课改后的评价原则有一点谈到，“更要注意发展、改变和过程”。课改前，由于面临及格率和优秀率的压力，老师主观上也知道应发展客观地来评价学生，但在这两率的压力下，不自觉地就把成果放在了第一位，忽视了其
9、他评价标准，往往重学问的传授轻学生意志品质的形成与培育。把学生用统一的尺子去量，在情感上、在语言上、在期望值上就有了明显的差别，这种状态于无形中影响了学生，压抑了学生的健康成长。这种新的评价方式从多角度评价学生，客观上激励学生全面发展。以上就是我的四点感悟。我在想，假如我们每位老师都能仔细去领悟新课标的精神，慢慢的我们会收获意想不到的成果。教化本身就是一件很美妙的事情。过去我们把她过于功利化，一切以分数来说话也不复存在。在新课程标准下，我猜想学生的心扉会渐渐向老师放开，把老师当作自己的挚友。有些话和问题情愿和你说，情愿听听你的看法，主动寻求你的帮助，老师和学生在同等和谐的关系中探讨学习问题、共
10、享点滴欢乐。“让人们因为我的存在而感到华蜜”时我的座右铭，我信任我也会“因新课程标准而感到华蜜”！在此，感谢为我们做讲座的吉秀丽老师和魏云桂老师，您们的精辟讲解让我受益颇深。以后每天都问问自己：今日，你根据新课程标准做了吗？XX.6.2新课标学习心得体会 篇3建始县试验小学 李永冬人要活到老，学到老，作为一名老师，教学理念必需与时俱进，新课标的学习和教学实施对我们每个人都是一种挑战，一个新的起先，因此我们每一个老师都必需要进行各种尝试，在探究中成长。教学犹如做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断地学习。通过学习20xx年颁布的九年义务教化全日制小学语文教学大纲（试用修订版），我对语文教学有
11、了深刻的相识。原大纲中要求的“听话说话”改为了“口语交际”，在新颁布的语文课程标准（试验稿）里，也采纳了“口语交际”这一提法。这不仅是提法上的变更，更是观念上的变更；不仅是对口语交际内涵的理解改变，更会引起对学生口语交际实力的评价体制的变革。把口语交际作为语文学习评价的内容之一，这是素养教化的迫切须要，也是学生发展的须要。学生的学问实力是在实践中增长的，看法情感是在实践中发展健全的。对学生的评价，只有在学习活动中进行，才是最切实、最有价值的。为此，我就谈谈在本学期起先着手对小学低段语文口语交际评价进行探讨的体会。一、语文口语交际的内涵所谓语文学习评价，是指师生利用科学的方法，根据肯定的标准对学
12、生的语文学习活动及效果进行测量与评定，在此基础上比较、分析学生的学习现状所达到教学目标的程度的过程。口语交际评价是对学生语文学习的整个评价体系（包括学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观）中的一个环节。相对于听说实力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息的沟通与人文关怀的统一体。因此，它不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的实力与素养。全国小语会会长崔峦在解读新课标时说：“口语交际实力是以听说实力为核心，包括交往实力在内的一种综合实力。”他还提出中小学口语交际教学的任务是“在学生已有的听说实力的基础上规范口头语言，提高口语交际的实力，包括倾听、表达、
13、应对的实力以及文明的看法和良好的语言习惯新课程标准中低段语文口语交际的目标：1、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲解并描述小故事，能复述大意和精彩情节。5、与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。6、有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表的看法。口语评价依据评价的目的、作用刚好间，可把口语评价分为形成性评价和终结性评价。终结性评价是在期末集中组织、师生面对面快速进行形式单一的口语测试。它属于学业测试，”鉴定“是口试的主要功能。测试内容带有肯定的片面性，测试结果也是偶然的。由于这样的
14、口试并不能全面、客观地反映学生实际的口语实力和有效地促进学习，所以，我们重点探讨的是以形成性为主的口语评价。从评价时间来看，口语评价贯穿于学习的全过程；从评价内容来看，包括对学生用祖国文字进行听、说、读、演的技能和综合运用语言进行交际的实力进行检测；从评价方式来看，是由师评、生评 、家长评，自评与互评有机组合进行：从评价性质来看，包含进步测试、诊断性测试、学业成就测试等多元性质的测试；从评价的功能来看，”形成“和”改进“是口语评价的主要功能。二、小学低段开展语文口语交际评价时应留意的问题（一）、实事求是，以评促教。评价既是为了对学生的学习和发展做检测，同时老师也可以通过对学生参加课堂活动状况的
15、视察、记录与周期性的检测刚好了解学生的学习状况，为反思教学和辅导学习困难学生供应第一手材料，从而能刚好解决学生学习上的困难和有效地修正完善教学行为。实事求是能保证这两方面工作的真实性。（二）、激励性、以评导学评价的目的不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，激发学生的学习爱好、动机，培育其良好的学习习惯。因此，评价要坚持激励性原则。评价目标能统领整个教与学的过程，因此，平常可以让学生了解要评价的内容、形式和难易程度，给他们指明学习与复习的方向。譬如：在一年级学习拼音时跟小挚友明确课后儿歌的朗诵是一个评价的内容。那么学生在以后的学习中就会自主、有意识地去培育自己拼音的拼读实力，从
16、而达到以评导学的效果。（三）、敬重特性，促进发展评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。实践证明，学生在学习过程中客观存在差异。因此，评价的内容要全面，评价方式要多样化，充分考虑、敬重学生的特性差异和发展须要。在出题时，考虑学生水平具有差异性，分层次命题，让学生依据自己的实际状况选择合适自己的题目，使学生在每一次的评价中均体验到胜利的喜悦。（四）、科学性和趣味性相结合评价是一件严谨的事，在制定评价原则、实施方法，确定评价内容，做评价分析时都要有科学性。而在评价形式和组织方式上又可敏捷多样，富好玩味性，使评价也是师生乐与参加的活动。全部评价活动本身要生动、好玩，如可用嬉戏、抢答、表演、竞
17、赛等低段学生喜闻乐见的形式进行，使学生对活动形式产生干脆的爱好。其次，要创设民主、轻松的测试氛围。测试往往都会给学生造成肯定的焦虑感，适当的焦虑能使其保持学习的热忱，但是，过分的焦虑则会阻碍学习的胜利。进行口语评价要求学生即时发挥，而且要与评价者进行面对面的接触，给学生造成的焦虑心情通常会比笔试的大，所以在设计和组织口语评价时，要尽可能减轻学生的心理压力。（五）、评价主体多元化由学生、家长、老师共同参加学习成果的评价，增加评价主体间的互动，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展，较好地起到激励的作用。三、低段语文口语交际评价的类型及操作方法依据评价的目的、作用刚好间，可把口语评价分为形成性评价和
18、终结性评价。形成性评价贯穿于教学的全过程，包括对学生平常参加课堂活动表现的评价和阶段性口语测试。平常可建立学生学习档案记录他们在各种类型的口语评价中的表现。在课堂上如学生能主动参加某项活动，老师可即时奖给学生一个笑脸；在阶段性测试中学生获得几星级，就嘉奖学生几颗笑脸，进步显著的学生可另外再嘉奖一颗笑脸。当学生收集到10颗笑脸时和老师换一个他喜爱的小宠物，让学生把这些宠物贴在其学习档案中，形成一个坐标动态曲线图（纵坐标为所获得的宠物以及对应等级，横坐标为不同的时间段，如两周等，详见图1），再结合评语的形式定期向学生本人和家长报告，向学生反馈其学习表现，对于有进步的或优秀的学生赐予表扬和嘉奖。探讨
19、表明，学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中，假如能刚好得到反馈，即让他们刚好知道自己的学习结果，并适当进行表扬和嘉奖，能明显地激发学习动机，调动学习的主动性。新课标学习心得体会 篇4上学期刚开学我们学习了信息技术课程新课标，加上自己一年的实践教学，我得到了一些新的相识：1、关于信息技术常规教学课应当怎样上的心得：“信息技术课堂怎样限制？”、“如何让40分钟学生收获的更多？”、“进行教学环节转换时怎样将学生‘抓’回到课堂？”等等。这些始终是我常常遇见的问题。作为信息技术老师的我，平常课堂教学中如何做到调控课堂游刃有余呢？下面供应几种策略以供研讨：2、养成策略正面强化，
20、培育学生良好的上课习惯。3、以退为进策略顺势牵引学生思路，进行教学。4、激励策略利用各种手段激励学生，把学生的留意力带回到课堂上来。5、引人入胜策略关键环节，运用迥然不同的教学形式形成反差，让学生思路回到课堂。6 、运筹帷幄策略提前备好课（备好学生、备好教材、备好教学打算、备好教学设备设施、备好教学中所用的教学资源），对所要发生的状况做到心中有数。7、关于课堂教学中如何选择教学方法和教学模式突破教学重难点的心得：老师要深化理解各种教学方法和教学模式的内涵，针对详细教学目标、教学内容、教学对象、教学条件和老师自身特点，合理选用教学方法、教学模式和教学手段，并优化组合、取长补短，突出教学重点，突破
21、难点，确保达成教学目标。1、以“任务驱动”贯穿教学过程“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和好用性，提出了由表及里、逐层深化的学习途径，便于学生按部就班地学习信息技术的学问和技能。在信息技术课中体现“任务驱动”教学法，就是让学生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下绽开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、按部就班地完成一系列“任务”，从而得到清楚的思路、方法和学问的脉络，在完成“任务”的过程中，培育分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的实力。2、推行协作学习法协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种策略。要求老师具有新型教化思想和教化观念，以“学”为“主”，同时主动为学
22、生创建协作学习环境。3、运用案例教学法目前我们的机房大多具备多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展示功能，讲练结合，仅靠老师讲，学生很难理解，而利用极域多媒体电子教室软件中的广播教学，老师边讲边演示，学生就听得很明白、看得很清晰，更简单驾驭；像在学习过程中，老师要留意利用实例作品进行教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品，让学生在观赏作品时得到感悟，引起共鸣。同时，老师可构建信息技术教化网站，将教案、课件和操作难点录成视频文件（可用“屏幕录象专家”）放在网站上，学生可依据自己的驾驭状况来阅读网页和选取下载内容，使课堂教学与网上教学相结合。2 网络互动教学是我们信息技术教学的必要教学手段。例如
23、：采纳先进的网络教学软件来协助教学。在教学中，我们利用计算机软件或自制课件进行演示示范，并结合必要的讲解，培育学生的视察实力和仿照实力。在练习中，老师可以运用“屏幕监看”功能来监看全体学生的操作练习状况，并针对学生的操作练习状况进行必要的辅导、提示，发觉问题刚好进行订正。在检验学生对所学学问的操作运用状况时，老师可以运用网络教学软件的“文件分发”功能来进行练习题的分发，让学生在自己的机器上独立完成相关习题的操作练习。学生在操作练习过程中，还可以运用“电子举手”功能来寻求同学及老师的救济。老师亦可以运用“电子举手”功能来检验学生练习的完成状况。学生还可以运用“电子邮件”功能向老师提出一些问题，让
24、老师进行必要的释疑解惑。生生之间及师生之间亦可通过“电子邮件”功能进行相关问题的沟通及探讨，这样不仅培育了学生的协作实力也熬炼了学生的发散思维。2 自主学习是我们的最终目标。学生的自学实力是学好信息技术的重要实力。学生在驾驭了基本的基础学问和具备了必要的操作实力之后，老师的教就变得轻松了。在这儿学生才是真真正正自主学习的主子，而老师只不过是教学过程中的配角。老师注意引导学生在教学难点上突破，注意激发学生利用基础技能创新学习的过程，注意培育学生创新实力。3、关于信息技术教学中，如何体现与其他学科整合的思想的心得：谈谈学科整合，当今时代计算机及网络变更了学生的学习方式，为学生供应了更为丰富的学习资
25、源。在信息技术课教学中就应当让学生把所学学问应用到日常学习和生活当中。因此，在信息技术教学过程中应当与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学以致用”。这样能让学生相识到信息技术学问的重要性与好用性，促进学科的同步发展，培育了学生的信息素养，也增长了学问面，同时培育了学生的创新意识与创建力，促使学生全面发展。新课标学习心得体会 篇5初中物理成果差怎么办？先别急，有问题，总有解决问题的方法！首先，要找出自己成果差的缘由，是不用功学习，还是学习方法不对。其次，看自己究竟差在哪里？是哪部分的学问点薄弱，是力学太难驾驭？还是质量守恒不简单理解？还是试验题不会做？物理是一门理论性很强的学科，有众多的概念和规
26、律。首先课本应是我们的立足点。每个学问点都有各自的位置，它们背后有相互联系。归纳和总结的工作，对于理清学问脉络，在头脑中建立一个完整而和谐的学问体系是必不行少的，建议同学能有一个总结本，用于学问的归纳和整理。一方面要立足课本，打好基础；另一方面还要留意进一步的提高，适量的习题是不行缺的。做题，要把握住两个字：一个“精”，一是“思”。“精”，主要对题目的选择而言，最好是请教一下老师或往届的学生，参考他们的看法再依据自己的状况，做出相宜的选择。像我们初中的时候物理老师举荐给我们物理化学都是用VCM仿真试验，是做试验的软件，里面每个试验都有针对的中考考点训练，做完试验再做题，我觉得效果很好。而且我觉
27、得最主要这套资料综合性很强，适合大多数同学。再就是，做题要留意“思”，“思”是“题后思”，每道题都对应着一个或几个学问点，一种或几种解题方法，解完题后要想一想，假如这些学问点或解题方法自己驾驭不好，那么在这个题上做一个记号，同时把这个学问点或方法总结到自己的笔记本上，假如这道题自己没能解出来，看过答案之后，自己最好再独立地解一遍，以便更深化的领悟和驾驭这种方法，若能把握住这点，常能收到事半功倍的效果。新课标学习心得体会 篇6这段时间再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受“欢乐数学”
28、。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的相识：一、备课：变“备教材”为“备学生”老师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达实力（如语言应简明扼要、精确、生动等），留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清楚、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要依据不同的内容确定不同的学习目标；要依据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表现
29、在他对学生学习实力的培育。二、上课：变“走教案”为“生成性课堂”教学过程是一个极具改变发展的动态生成的过程，其间必定有很多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教化过程远远要比预定的、安排中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案”。要促成课堂教学的动态生成，老师要创建民主和谐的课堂教学氛围。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不回答，不予理睬，或立刻表现出不兴奋，不耐烦，那学生的学习主动性肯定大打折扣。因而要让我们的课堂充溢生气，师生关系肯
30、定要开放，老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充溢朝气，也更能展示老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是依据自已的理解回答。答案肯定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师依据这些答案赐予确定、或赐予引导，使学生的思想相识在老师的确定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学才智，老师对教化过程的超群把握就是对这种动态生成的把握。三、变“权威教学”
31、为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的老师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是老师站在学生中间，与学生同等对话与沟通；过去由老师限制的教学活动的那种沉闷和肃穆要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。因而，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，相互辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时
32、就会消遁。四、变“老师说”为“学生多说”教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以依据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满意于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完整，说话的依次如何，老师不太留意。这样无助于学生思维实力的培育。数学老师要激励、指导学生发表见解，并有依次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的逻辑思维实
33、力。新课标学习心得体会 篇7书到用时方恨少，事非经过不知难。读一本好书赛过一顿丰富的晚餐。在学生时代枕头下时时几本喜爱的书放着，每晚睡前最终一件事就是看几页书，然而不知从什么时候起睡前就看书了，每天总是做完事情倒床就睡着了。前段时间学校组织全民阅读再加上参与科学优质课竞赛的打算，我第一次仔细完整的学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。让我对科学的有了全新的相识，下面就来谈谈我的一些体会。首先要给学生营造一个和谐宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应当是同等关系、是和伴关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和新奇是儿童的天性，也是学习的动力，所以他们的很
34、多想法和做法是不合常理的。老师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到簇新、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探究真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培育了学生的创新意识和创新精神。说到课堂纪律“乱”我是深有体会的，以前好几次都是试着放开课堂，但是一发不行整理，一个接着另一个问题就下课了，课堂气氛达到了但是课程内容没有完成。通过这次的学习有了新的方法正在实践之中。其次让学生以探讨者的身份充分视察思索。视察是知觉的
35、特别形式，是有目的、有安排、有打算的认知活动。它是儿童相识客观世界的重要途径，大量的感性相识都是通过视察获得的。因此，在科学教学中，老师不应把科学学问干脆灌输给学生，而应给学生供应足够的视察思索的机会。激励、引导他们以探讨者的身份主动参加到学问形式的过程中去，使他们不仅仅看到了结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程，通过科学教化使学生逐步领悟科学的本质。新课标就像科学教化的指南针，我们科学老师的向导。从理论结合实际进行指导，使我们对新课标有了清楚的相识，从而更好地进行落实。总之，在小学科学教学中，老师要注意激发学生剧烈的学习爱好和学习欲望，
36、诱导学生学会学习、学会创建、激励学生勇于探究、创新、求异。让他们自由地、充分地发挥其聪慧才智。假如我们的教化体制中，小学科学不再是必需统考科目；不再用孩子们的分数来衡量他们的收获；也不再用孩子的分数来评价一个老师实力；我们会更好的把新课标落实到课堂中区；科学书不再是循环教科书。信任孩子们会更加的喜爱科学。这是我读了新课标和参与优质课竞赛后的最大感受，也是我此时的最大期望。20xx年5月10日新课标学习心得体会 篇8课标的内容核心是以科学素养和三维目标为特征的化学课程理念和课程目标，构建主体导向的三级三维课程内容结构，用探究为核心的多样化教学方式引导学生“从生活走进化学，从化学走进生活”，促进学
37、生素养发展的多样化评价。必定引领自己在教学理念、教学设计、教学策略、教学实施、教学评价等方面的变更。学习新课标进一步相识到自己认知的浅薄，感悟到试验教学的落脚点是让学生通过试验操作可以去干事情，而不仅仅是在于培育学生的操作技能和探究实力，站在更高的角度去理解试验教学的功能价值，注意学科素养的培育。课标中提出了课堂与科技进步的理念，使我对化学学科进行重新定位。面对我们基层的化学教化工作者，我们要实现承载化学学科的功能价值。让学生体会到化学是相识物质到改造和应用物质的科学，新课标教学呈现的情景素材的与时俱进，让学生相识到了化学与科技的关系。面对食品添加剂的泛滥和能源困乏的当今社会，我们应让学生从化
38、学的视角相识物质，从过分注意学科系统阅历学问的课程向贴近社会、贴近生活，体现STS教化思想的化学课程转变。在青少年人格定性的中学时代，我们不能只拘于学问阅历的教学，要培育学生的创新思维，就要赐予他们批判质疑反思的机会。()在教学过程如何培育学生的创新精神来适应时代的须要，我们的责任任重而道远。在今后的工作中，我将不断钻研新课标，把新课标的理念不断内化汲取，在教研工作中不断践行，力求在新课改的园地中结出累累硕果。新课标学习心得体会 篇9通过这次学习，深有体会。初中物理课程新课改最大的困难是：第一，老师的观念要变更；其次，现有的教学资源要变更；第三，教学制度要变更。培育学生的实力和创建性，首先应培
39、育学生的学习实力和创新精神。随着创新教化探讨的深化，其探讨重心已经由宏观的理论建构、机制探究转向微观的课堂教学、学生学习。而我们的大部分学生，却没有这种思想。例如：牛顿第肯定律的应用，测定机械效律，老师应打破以往的教学方法，采纳新课改的三维教学目标，激发学生自主学习物理的爱好和激情，探究物理试验的原理。变更以往呆板的教学方式，为学生的特性发展供应空间。 敬重学生的需求发展特点，重视基础，为学生有特性发展供应空间。课程标准提出“初中教化仍属于基础教化，应注意全体学生的共同基础，同时应针对学生的爱好、发展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满意学生的不同学习需求”。其中一个很重突
40、出的特点就是开展探讨性学习。我们现在初中物理学问的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的基础上了，更多的须要同学们自己去探究、探讨和动手试验，才能再这一过程中学到学问，更能应用学问。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注意爱护探究爱好，学习欲望；体现时代性强调学科渗透。通过以上的心得体会，我觉得在课堂探究性教学设计中，应以学生的推知规律，学生主动参加为前提。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页