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1、小学一年级数学上册动物乐园教案教学内容：动物乐园教学目标：1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。相识符号“”、“”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。2、培育学生初步的视察实力和主动参加学习的精神。培育学生初步的视察实力和主动参加学习的精神。3、使学生感受数学与生活的亲密联系，初步体会到生活中到处有数学。培育学生数学学习爱好和学习热忱。教学重难点：1、驾驭比较多少的方法 。2、会用“”、“” 、“=”表示比较的结果 。教学方法：自主、合作、探究。课前打算：课件教学过程：一、创设情景，激发爱好师：小挚友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较
2、，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今日我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样好玩。二、引导操作， 探究新知1、出示“动物乐园”图师：动物乐园要实行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，喧闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小挚友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告知老师和其他同学。m2、汇报沟通师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3、动手操作（1）师：谁情愿用动物头像来表示你视察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生视察
3、评价：摆出来的和看到的一样吗？4、设疑激趣师：来了这么多的动物，究竟哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？（1）、小组探讨：可以把谁和谁作比较？（2）汇报：我打算把和进行比较。5、探究方法(1)相识同样多和“=”（熊和鹿比）师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（依据学生的实际状况引导）动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以干脆依据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。展示、沟通：谁情愿到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生依据自己已有的阅历，摆出了不同的
4、图形）猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？ （假如学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，老师可以参加者的身份参加发表看法。）相识 “=”揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？板书：4 = 4 读作：4等于4（2）相识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比）师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。独立思索 小组沟通 全班沟通怎么比
5、？引导学生表述：-比多（少）师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。指导书写：“>”、“<”练习运用“>”、“<”（练习中引导学生想方法辨别记忆“>”、“<”）引导发觉：开口对大数，尖角对小数。（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后老师引导学生编
6、顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数）三、练习与拓展（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小挚友们能不能自己完成？请同桌沟通：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的学问？（3）独立完成第13页练习题小猴比小熊少 3 4 小鹿比小兔- 4 5小熊比小猴多 43 小兔比小鹿- 5 4最多 最少（4）填一填：7 3 4 9 3 3 5 8 1012 6 6 = = 8 和< 9（这几道题，发数字卡片给小挚友，认为合适的都可以到台上来。）板书设计：动物乐园小于 大于 等于 开口对大数 尖尖对小数本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页