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1、赵丽宏赵丽宏 放声朗读全文，划出你不放声朗读全文，划出你不认识的字词，完成下面的填认识的字词，完成下面的填空题。空题。作者赵丽宏要为 打开一扇 。青少年读者青少年读者文学之门文学之门下面的词语你都会读会写吗？ 诠诠qun释释 憧憬憧憬chng jng 裨裨b益益 危言耸危言耸sng听听 广袤广袤mo 跌宕跌宕dng 真谛真谛d 瞬瞬shn间间 大声朗读课文，在预习的基础大声朗读课文，在预习的基础上思考：文章围绕标题中哪一个字上思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？文章结构的呢？ 课文围绕一个课文围绕一个“门门”字，先议论大门（字，
2、先议论大门（1212段）：各种各样的大门。再初识文学之大门段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-43-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（的理解，认识文学之门。最后打开大门（5 5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。 听读听读1-2段，同桌讨论后回答：段，同桌讨论后回答： （1）打开这些关闭着的门，我们会收）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？
3、一种怎样的情景呢？ （2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？）面对关闭的门，怎样才能打开呢？ （3）文章有没有开门见山就提）文章有没有开门见山就提“文学文学之门之门”？句子分析句子分析 （1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这两句话中的两个“世界”的含义并不一样，第一个“世界”指：自然界和人类社会的一切事物的总和。那第二个“世界”指什么呢？ （2）第2段中运用了“只要只要一定会”的句式，你能用这个句式也说一段话吗？自由朗读自由朗读3-4段，小组合作讨论：段，小组合作讨论： （1）第）第3段在文中起什么作用？段在文中起什么作用？ （2）根据自己的理解，你觉得第）根据自己的
4、理解，你觉得第4段作者是从哪些方面来介绍自己对段作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？请选择其中的一点，文学的理解的？请选择其中的一点，谈谈自己的看法。谈谈自己的看法。第第4段从四个方面谈对文学的理解。段从四个方面谈对文学的理解。 第一个方面（第第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。句）：介绍文学的特征。 第二个方面（第第二个方面（第2-4句）：介绍文学的内涵。句）：介绍文学的内涵。第第2-3句回应第句回应第1句前半句，第句前半句，第4句回应第句回应第1句后半句。句后半句。 第三个方面（第第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。即文学对人的影响。
5、第四个方面（第第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。人作用及不阅读文学作品的负面影响。问题分析问题分析 （1）怎样理解）怎样理解“高智商的野蛮人高智商的野蛮人”？ （2）第第4段的中心句是哪一句？段的中心句是哪一句？联系联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品给自己的阅读经历，说一说哪些文学作品给你你“增长知识增长知识”“”“提高修养提高修养”“”“丰富情感丰富情感”有过帮助。有过帮助。 （3）第）第5段中说段中说“文学确是一扇神奇的大文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。归。”为什么说我们不会空手而归？为什么说我们不会空手而归？佳句赏析佳句赏析 文中有很多语句写得非文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以常精彩，试找出一两句加以分析。分析。