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1、2022特殊的葬礼教学设计特别的葬礼教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，总归要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么应当如何写教学设计呢？以下是我收集整理的特别的葬礼教学设计，希望能够帮助到大家。特别的葬礼教学设计1一、教学目标：认知目标：借助课文语言材料，了解环境爱护的重要性。情感目标：激发学生酷爱大自然，爱护大自然的情愫。实力目标：想象瀑布的样子、游人的感受，描述场面；设计、完成相关的作业。二、教材处理：重难点：理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。创新点：在理解课文描写大瀑布发生改变前后的不同景象时，激励学生擅长思索，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创
2、新的胆魄。德育点：学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，环保意识自然增加。空白点：假如你在葬礼现场，你会想些什么？说些什么？三、教具：多媒体课件教学过程：一、谈话引入1、引出课题 13特别的葬礼2、体会这一场葬礼的特别之处二、精读课文1、在整体读文的基础上用“因为所以”说话。2、文图转换,并分别用词语概括。3、品读原来的瀑布。（1）课件观赏谈感受。（2）练读。4、品读现在的瀑布。（1） 导入读文。（2）假如你是老师，现在你有什么问题要问大家？（可以用不同的话来表达同样的感受）（3）师生共同目睹现在的瀑布。课件出示。（4）联系生活谈感受。（5）刚才我们一起伤心地看了现在的赛特凯达斯瀑布，下面我们再
3、一起来感受一下这段让人心酸的文字，齐读第5节。特别的葬礼教学设计2（一）、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文第15自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语,引导学生体会关键词句在表情达意中的作用。（二）、重点、难点：重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。难点：能通过曾经宏伟壮丽的瀑布的现在奄奄一息的瀑布的剧烈对比来理解文章的意旨。（三）、教具：课件（四）、教学过程：(第一课时)一、板书课题并让学生理解字义，读准字音。1、板书“葬礼”，让学生读准字音，理解字义，记住字形。2、板书“特别”，让学生读准字音，理解字义。3、连起来读课题（特别的葬礼）。二、通读全文，正音1、出示课
4、题让学生提出疑问。读了这课课题你有什么问题要问吗？2、请同学们翻开课本自由读全文，读准每个字，读顺每句话。边读边思索刚才同学们提出的问题，边读边做上记号留下你们思索的痕迹。3、读后指名分节读课文。（在学生读的时候把读错的字板书在黑板上，当学生读完一段的时候正音，并让学生在书上注音，让全班学生齐读两遍，并了解该词的大意，文中“哀悼”一词书本课后没有注音，学生基本上都会读错，应着重强调。）4、再自己读课文，把握课文的主要内容，理清课文的条理。三、学习课文12自然段1、刚才有同学提出了这个问题：“这个葬礼有什么特别之处呢？”同学们找到答案了吗？2、 这条瀑布叫什么名字？画下来自己读读，再指名读。3、
5、 其实课文中的第一自然段就把刚才的问题交待清晰了，谁来读读第一自然段？（这样过渡到第一自然段会比较顺畅。）四、精读课文第3-5自然段。1、这究竟是怎么回事呢？请同学们默读第3-5自然段？过渡：哪个自然段就呈现了这条瀑布的宏伟壮丽？2、品读第3自然段。（1）自由读，说说哪些词让你感受到了这的确是一条宏伟壮丽的瀑布。生：咆哮而下、一泻千里、滔滔不绝。师：咆哮而下是说明什么？（声音很响水的流量大）指名读这句（竞赛读），相互学习。师范读，学生齐读。还有哪些地方感受到了它的宏伟壮丽。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布。师：怪不得人们-生：留连忘返。你想起了哪句诗？（飞
6、流直下三千尺，疑是银河落九天）生齐读（2）观看课件：瀑布实况。说说自己的感受（3）集体读。再读时留心：曾经（有与没有这个词意思一样吗？）3、出示第5自然段课件及课文进行品读。过渡：是的，我信任塞特凯达斯瀑布的漂亮已深深地印在了同学们的心里，可是它已经离我们而去了，它成了我们记忆中一个漂亮的梦。（1）学生自己找到描写塞特凯达斯瀑布现在样子的自然段，自读第5自然段。同学们哪个自然段写了它现在的样子？自己读读，然后告知老师哪句话让你感受最深？（2）板书：奄奄一息。理解：奄奄一息？（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）过渡：它曾经真的像一位朝气蓬勃的青年，可是它现在己然成为一个奄奄一息的老头。同
7、学们这就是它现在的样子。这是什么缘由所造成的呢？（4）课件（演示）塞特凯达斯瀑布现在的样子。4、这是什么缘由所造成的呢？指名读第4自然段，明确缘由。过渡：看到人们的离去，它也很难过，它不会说话，假如它会说话会说些什么呢？5、朗读3-5自然段。五、板书特别的葬礼（曾经） （现在）宏伟壮丽塞特凯达斯瀑布 奄奄一息特别的葬礼教学设计3特别的葬礼一课围绕巴西总统亲自主持塞特凯达斯瀑布葬礼仪式的特别事务，回顾了这条瀑布由“宏伟壮丽”到“奄奄一息”的改变过程，以唤醒人们爱护环境、爱惜地球的意识，不要使悲剧重演，给读者以心灵的震撼和深刻的启示，是一篇学生练习朗读、积累语言、感悟事理的好文章。教学目标1。让学
8、生了解塞特凯达斯瀑布的过去和现在的状况，增加学生爱护环境、爱惜地球的意识。2。联系课文，想象出塞特凯达斯瀑布的壮丽景象和枯竭后的样子及人们的心情。3。学习15个生字，理解“咆哮而下”、“流连忘返”、“奄奄一息”、“不辞而别”等词。4。有感情地朗读课文。教学重点1。能借助课文语言，想象出塞特凯达斯瀑布的壮丽和枯竭后的样子。2。通过塞特凯达斯瀑布过去和现在的对比，增加学生的环保意识。教学难点塞特凯达斯瀑布悲剧的缘由以及葬礼的重大意义。教学过程一、复习导入，渲染气氛1。通过上一节课的学习，我们知道了这个葬礼并不是给人实行的，而是给什么实行的？2。虽然是给瀑布实行的，但葬礼却是特别庄重、肃穆，每个人的
9、心情都显得特殊的沉重。3。我们一齐轻声地读一读课文的开头和最终两小节。（播放背景音乐）二、创设情境，引发互动1。读着，读着，我们仿佛来到了巴西，来到了拉丁美洲的巴拉那河上，参与这特别的葬礼。葬礼上，我们的视线一下子就被葬礼的主持人吸引过去了，那是谁？2。是总统菲格雷特。作为总统，今日来参与瀑布的葬礼，看出了什么？他穿着黑色的葬礼服，让我们感受到了什么？3。葬礼上还有谁来了？从“汇合”看出了什么？三、披文入境，品尝语言1。（播放音乐）那天，天阴沉沉的，大家手捧着鲜花，静静的，这时，菲格雷特总统缓缓地走到台上，用饱含深情的语调，回忆起塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的快乐和傲慢2。总统菲格雷特回
10、忆到了什么？瀑布给人们带来了怎样的快乐和傲慢？（一）领会从前瀑布的壮丽1。自由读课文第三自然段：从前瀑布给你留下了什么印象？用书上的一个词语来概括。（宏伟壮丽）2。再读课文：从哪儿可以感受到从前瀑布的宏伟壮丽？划出有关句子，圈出重点词语，划好的同学先练习朗读。3。出示句子：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。指名读：从哪些词可以看出瀑布的宏伟壮丽？指导朗读。4。补充资料，体会瀑布的壮丽。5。师读第三自然段，生闭目想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？6。多媒体展示，让学生领会从前的塞特凯达斯瀑布的风采。7。看着塞特凯达斯瀑布的样子，你会怎么赞
11、美它？通过你的朗读，把我们带到这宏伟壮丽的瀑布面前吧！8。指名读、齐读第三自然段。（二）感受瀑布的枯竭过渡：塞特凯达斯瀑布以它壮丽的气概，曾多少次给人们带去快乐和傲慢，而今日的塞特凯达斯瀑布，却让我们为它感到惋惜和痛心。1。现在的瀑布，用一个词来说，就是（板书：枯竭）2。默读课文，想象一下，枯竭的瀑布是什么样儿的？3。是的，什么听不到了？（咆哮的声音），什么看不到了？（一泻千里的景象）4。此时的瀑布在我们的眼前就像什么？5。出示：它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡。轻声地读一读这句话，你的心情怎样？为什么难过？谁来把这一句话读一读？指导读好“生命垂危”、“
12、奄奄一息”。假如这位生命垂危的老人能说话，他会对我们说什么？这是多么令人惋惜、令人痛心呀！配乐齐读第5小节。6。塞特凯达斯瀑布以前是何等的壮丽啊，请男同学读第3自然段，如今塞特凯达斯瀑布却是一幅枯竭的样子，请女同学读第5自然段。四、找寻缘由，感悟提升1。塞特凯达斯瀑布原来滔滔不绝，一泻千里，可是现在却渐渐枯竭，生命垂危，是什么缘由造成的呢？2。学生默读课文后回答。3。齐读第4自然段。五、发出号召，升华情感1。像塞特凯达斯这样的瀑布，世界上还有很多，它们或许正遭受着同样的命运。2。补充资料出示：（1）一些受灾图片。（2）一组数字。人类已耗尽了23的世界资源，人类1个物种正在威逼着地球1000万其
13、他物种的生存。3。此时此刻，菲格雷特总统将会怎样去号召大家，号召什么？语气应当怎样？同桌的同学相互练读。指名读。齐读。4。面对现在渐渐恶化的环境，你想说什么？面对环保觉醒的地区取得的成果，你想说什么？六、布置作业1。上网查阅有关环保的资料；或者实地调查，写一份调查探讨报告。2。练笔：想引起更多人的重视吗，让大家都来酷爱自然、爱护环境、爱惜地球吗？请大家和爸爸、妈妈一起设计一句环保公益广告语。特别的葬礼教学设计4教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借详细的语言材料，了解塞特凯达斯瀑布的改变过程，知道爱护环境与自然生态的关系，相识到爱护环境的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然、爱
14、惜我们赖以生存的地球的感情。教学过程：一、复习导入昨天，我们初学了特别的葬礼这一课，你知道这一次葬礼有什么特别之处？（地点特别：巴拉那河上；主持人特别：巴西总统；对象特别：塞特凯达斯瀑布）（板书：瀑布）二、感受瀑布从前宏伟壮丽过渡：葬礼一般是为死去的人实行的，而巴西总统却亲自为一条瀑布实行葬礼，看来，这真是一次特别的葬礼！下面，就让我们一起来见识一下这条不同凡响的瀑布吧！1、首先，请同学们闭目倾听，凝神思索：从前的塞特凯达斯瀑布是一条什么样的瀑布？2、从同学们专注的神情当中，可以知道你们已经被塞特凯达斯瀑布深深地吸引住了，那呈现在你眼前的是一条什么样的瀑布呢？请你用四字词语来表达。其中，最具有
15、概括性的词语是宏伟壮丽。（板书：宏伟壮丽）3、课文是怎样描写从前的塞特凯达斯瀑布的？自由朗读第3自然段。4、出示：“塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。”你能通过朗读把瀑布宏伟壮丽的气概读出来吗？试读指读（抓住重点，读中感悟）范读齐读。5、导读：“尤其是每年汛期，流连忘返。”同学们，假如你是一个游客，看到这样宏伟壮丽的大瀑布，你会在他面前做些什么呢？出示：假如我是一个摄影家，我会 。假如我是一个画家，我会 。假如我是一个歌颂家，我会 。三、感受瀑布如今渐渐枯竭过渡：大瀑布曾经给人们带来了美的享受，带来了很多欢乐，然而几年过去后，全部的漂亮都
16、渐渐消逝，全部的一切都不再存在。同学们，让我们来看一下如今的瀑布是什么样的？（板书：如今）1、自由朗读第5自然段。2、几年过去了，如今的塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭。（板书：渐渐枯竭）3、课文是怎样描写如今的塞特凯达斯瀑布的？出示：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最终的消亡。”（1）这句话把什么比作什么？这样写有什么好处？（2）此时，假如你是慕名而来的游客，见到这样的情景，你的心里是什么味道？（悲观、难受）能不能通过朗读把自己的这种感情表达出来呢。指名读。（3）“奄奄一息”是什么意思？怎样读好这个词语。指名读。（4）主宰塞特凯达斯瀑布命运的是他自己吗？从哪些词语中可以
17、看出来？让我们一起读一读。4、如今的塞特凯达斯瀑布像一个生命垂危的老人，奄奄一息；而从前宏伟壮丽的塞特凯达斯瀑布就像是一个什么样的人呢？5、同学们，让我们再来读一读这两段话吧。四、找寻瀑布消逝的缘由过渡：大瀑布渐渐枯竭，我们每个人都很难受，但是我们必需从哀思中解脱出来，找寻一下大瀑布渐渐消逝的根源。1、自由朗读第4自然段。2、用“因为用水毫无节制，还因为乱砍乱伐森林，所以大瀑布渐渐枯竭了。”的句式回答。3、小结：主宰大瀑布命运的正是我们人类。由于人们盲目破坏环境，才使大瀑布渐渐枯竭，这是多么惨痛的教训啊！4、同学们，假如大瀑布也会说话，它确定有许多委屈要向人类诉说，它会说些什么呢？五、学习课文
18、第68自然段1、引读第6自然段：科学家们预料，过不了多久，大瀑布将完全消逝。消息传开，很多人感到非常，同时也唤起了人们。他们苦痛地接受了现实，纷纷加入到。（板书：爱护环境、爱惜地球）2、也正因为如此，所以引发了这样感人的一幕。齐读7、8自然段。（1）“葬礼”要安葬什么？（2）“葬礼”要唤醒什么？3、假如你是巴西总统，在葬礼上，你会说些什么呢？下面请同学们先完成演讲稿，然后请你来发表演说。敬重的女士们，先生们：今日我们怀着沉痛的心情为塞特凯达斯瀑布实行葬礼。从前的塞特凯达斯瀑布_ _。如今的瀑布_。之所以会有那么大的改变，是因为 。希望通过这次葬礼_！六、总结全文同学们，像大瀑布这样的悲剧每天都
19、在上演，假如我们不爱护环境，我们的结局也会一样。我们是地球上的小公民，我们有责任、有义务爱护我们的地球家园。最终，让我们在酷爱地球妈妈的歌声中来结束今日这堂语文课吧。七、课后作业以班级的名义写一份爱护环境的倡议书。附板书：18、特别的葬礼从前：宏伟壮丽瀑布 爱护环境、爱惜地球如今：渐渐枯竭特别的葬礼教学设计5教学目标：1、正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2、有感情的朗读课文3、通过了解，相识到环境爱护的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情。课前打算：1、视频：壮丽的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布。2、巴西总统菲格雷主持葬礼的图片。课时建议：1课时教学过程：教学流程
20、设计意图第一课时一、激发爱好，引入新课视频：壮丽的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壮丽了！太美丽了！）视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？（这个瀑布没有刚才的瀑布宏伟壮丽）师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布赛特凯达斯瀑布”出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今日我们就来学习特别的葬礼这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？（谁的葬礼？为什么特别？等等）通过视频形象直观地让学生感受到赛特凯达斯瀑布的今昔对比，激发学生酷爱大自然、爱护大自然的感情二、激发爱好，自读课文（1）学生自由读课文，遇到不相识的字采纳、拼拼音、查字典、等自己喜爱的方式来解决
21、。（2）小组内读课文。（3）指名分节读课文，订正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。让孩子用自己喜爱的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字实力。三、自然感悟、沟通（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受（2）小组沟通（3）集体沟通引导学生从以下几方面感悟（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的快速、环境破坏的严峻。结合重点次与理解从前：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、宏伟壮丽；（板书：宏伟壮丽）今日：渐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。（板书：渐渐枯竭）（二）赛特凯达斯瀑布渐渐枯竭的缘由人类毫无节制的用水乱砍滥伐
22、（三）从参与葬礼的人的特别性及广泛性中体会环境爱护的重要意义；从受祭者的特别性体会爱护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特别葬礼”的真正含义提出中心问题让学生思索、感悟，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品尝和体验，留给了学生读书、感悟的余地。通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升情感。四、扩展：师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？五、自学生字调动学生动脑识字，逐步驾驭识字方法。培育自主识字的实力，并培育良好的书写习惯。“9.16”国际爱护臭氧层日臭氧层破坏是当前全球面临的环境问题之一。自70年头以来就起先受到世界各国的
23、关注。臭氧是一种天蓝色、有臭味的气体。在大气圈的平流层中，有一个臭氧含量较高的臭氧层，它似乎一个巨大的过滤网，可以汲取和滤掉太阳光中有害的紫外线，有效地爱护地球生物的生存。1985年，英国科学家首次发觉，南极上空在9月至10月平均臭氧含量削减50左右，并周期性出现。北极臭氧层耗损也很明显。臭氧层耗损对人类健康及其生存环境的主要危害是：大量的紫外线干脆辐射到地面，导致人类皮肤癌、白内障发病率增高，并抑制人体免疫系统功能；农作物受害减产，影响粮食生产和食品供应；破坏海洋生态系统的食物链，导致生态平衡破坏。因此，1994年12月联合国大会通过了第49/114号决议，确定从1995年起，每年的9月16
24、日为“国际爱护臭氧层日”。这一日子的确定，进一步表明白国际社会对臭氧层耗损问题的关注和爱护臭氧层的共识。臭氧层对人类具有如此重要的作用，那么破坏臭氧层的物质是什么呢？科学家认为，臭氧削减是由于人类活动向大气中排入氯氟烃（氟里昂）和含溴卤化烷烃（哈龙）等气体引起的。氟里昂在自然界不会自己产生，而是人类在工业生产过程中制造、扩散出来的。它用于制冷装置的冷冻剂、气溶胶、有机溶剂和泡沫发泡。哈龙用于作灭火剂。目前，我国及世界各国正实行措施，逐步淘汰氟里昂和哈龙等对臭氧层有害的物质。一位美国环境科学家曾预料：人类假如不实行措施，到20xx年，全世界将有1.5亿人患皮肤癌，其中有300多万人死亡；将有18
25、00多万人患白内障；农作物将减产7.5%；水产品将减产25%；材料损失将达47亿美元光化学烟雾的发生率将增加30%。由此而知，爱护臭氧层的工作燃眉之急。在相识到高空中的臭氧层是地球的“爱护伞”的.同时，还应了解近地低空气中的臭氧却是一种污染物。低层臭氧含量的增加可以引起光化学烟雾，危害森林、作物、建筑物等，臭氧还会干脆引起人的机体失调和中毒。某些电器例如复印机，在运用过程中也会产生臭氧。因此，在运用这些电器时，应留意通风，保持空气流畅。特别的葬礼教学设计6教材简析：这是一篇有关环保的记叙文。作者描写了巴西闻名的景观塞特凯达斯瀑布由宏伟壮丽到日渐枯竭的过程以及人悲观、震惊、痛心、反思的表现，说明
26、环境破坏给自然带来的严峻危害，告知我们要珍惜环境，爱护环境、爱惜我们共同生存的家园地球。全文共8个自然段，可分为三段。教学的重点是抓住课文重点词语和关键句子，通过绽开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不怜悯形，体会到环境污染给人们生活的环境带来严峻危害，相识到“爱护环境、爱惜地球”的重要性。难点是能联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说词辞。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字，联系上下文理解新词语的意思。3、读中感悟课文内容，相识到爱护环境的重要性，激发学生酷爱大自然、爱惜我们生存的地球的思想感情。教学重点难点：在理解课文的基础上，串联自己的所思所想
27、，为总统写一篇演讲稿，把课文所要表达的含义尽收其中。教学打算：生字卡片、光盘等教学时间：3课时第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。教学过程：一、导入揭题。1、板书“葬礼”，读准“葬”，指导书写，说说“葬礼”的意思。2、板书“特别”，指导学写“殊”，说说词义。3、板书课题，围绕课题质疑：葬礼是为谁实行的？这是个怎样的葬礼？为什么说这是个特别的葬礼？二、初读课文。1、朗读生字表上的生字和课后的词语。检查：（1）抽读生字卡片，读准字音。前鼻音：奄帘唤旬平舌音：葬测翘舌音：殊垂授（2）朗读下列词语：枯竭下旬傲慢唤起教授哀悼号召不辞而别生命
28、垂危咆哮而下滔滔不绝一泻千里从天而降流连忘返乱砍乱伐慕名而来饱含深情（3）指导朗读下列名词：拉丁美洲巴拉那河菲格雷特塞特凯达斯2、朗读课文，读通句子，难读的地方多读几遍。检查：指名逐节朗读课文，指导读好下列句段：塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，塞特凯达斯瀑布气概更是宏伟壮丽，吸引了世界各地的很多游客。他们苦痛地接受了现实，纷纷加入到宣扬“爱护环境，爱惜地球”的行动中。第七自然段（略）。菲格雷特总统用饱含深情的语调，回忆了塞特凯达斯瀑布给巴西和世界人民带来的快乐和傲慢，指名逐段朗读时结合说说下列词语的意思（事先布置预）：咆
29、哮滔滔不绝一泻千里流连忘返不辞而别枯竭从前垂危奄奄一息慕名而来预料汇合哀悼3、默读课文，边读边想课文讲了一个什么故事？三、指导书写生字。1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应留意。2、范写下列生字：慕演四、作业：1、完成字册。2、比一比，再组词。殊（）咆（）壮（）竭（）株（）抱（）状（）喝（）揭（）唤（）衷（）渴（）换（）哀（）其次课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，相识到爱护环境的重要性，从而激发酷爱大自然、爱惜我们生存的地球的情愫。教学过程：一、复读课题二、精读课文，品读“特别”。1、老师：“葬礼”是为去
30、世的人实行的告辞仪式，课文写特别的葬礼，究竟特别在哪里呢？请你自己读读课文，细读思索：特别的葬礼“特别”在什么地方？2、沟通：第一自然段（1）这个葬礼是为一条瀑布塞特凯达斯瀑布实行的。（葬礼对象特别）（2）为这个葬礼主持的人是巴西的总统。（葬礼主持人特别）（3）指导朗读第一自然段，留意突出关键的字词，体现特别。自己练读指名读评议再指名读齐读第七自然段（1）来参与葬礼的人特别（参与者特别）（2）老师：参与葬礼的人特别在哪里？（一般的葬礼一般来参与的人都是亲人、挚友等，而这个来参与的都是专家、教授，特别有学问有地位的人，而且来自世界各个国家，以及酷爱大自然的人）（3）指导朗读这个自然段第八自然段（
31、1）实行这个葬礼是为了号召人们行动起来，爱护自然环境，爱护地球。（葬礼的目的特别）（2）指导朗读这个自然段三、精读课文，品读“今昔”对比1、老师：那么，塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布呢，值得人们为它实行如此特别的葬礼？自己读读课文其次大段（26节）2、第三自然段（1）指名读第三自然段（2）沟通：从前的塞特凯达斯瀑布是一条怎样的瀑布？引导学生抓住“咆哮而下滔滔不绝一泻千里从天而降”等关键词语体会到塞特凯达斯瀑布的“宏伟壮丽”板书：从前宏伟壮丽引导学生感受体会瀑布给人们带来的快乐，人们对瀑布的宠爱之情，巴西人民的骄傲与傲慢（3）指导朗读第三自然段，读出瀑布的宏伟气概，人们的宠爱之情3、第五自然段（
32、1）老师：那现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布呢？自己读读第五自然段（2）沟通：现在的塞特凯达斯瀑布又是一条怎样的瀑布？引导学生抓住关键词语“枯竭、无奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、悲观”等体会瀑布渐渐枯竭，即将消亡。板书：现在渐渐枯竭（3）指导朗读，读出悲伤、难过的语气。4、对比朗读：男生朗读第三自然段，女生朗读第五自然段。5、第四自然段（1）老师：从前，人们在这从天而降的巨大水帘面前是“流连忘返”；而如今，很多慕名而来的游客见到塞特凯达斯瀑布时，却都“悲观地离去”。那是什么缘由造成了塞特凯达斯瀑布的巨大改变呢？（学生默读第四自然段，找寻缘由）（2）沟通：瀑布四周的工厂用水毫无节制；沿河两
33、岸的森林被乱砍乱伐。（3）老师：人为的奢侈自然资源和破坏自然生态的行为，是造成塞特凯达斯瀑布渐渐枯竭的缘由，也是造成自然生态严峻恶化的缘由。对于这样的行为，你想说些什么？（共同指责）（4）指导朗读，齐读第四自然段，读出“生气”、“指责”的语气。6、第六自然段（1）指名朗读第六自然段。（2）探讨：人们面对瀑布即将完全消逝的苦痛现实，有些什么感受和表现？（3）学生回答后小结：人们最终觉醒了要爱护环境，爱惜我们生存的地球。板书：爱护环境，爱惜地球（3）齐读第六自然段。四、总结升华1、朗读课文。2、老师：像大瀑布这样的悲剧，在我们四周有吗？学生联系身边的环境说说。3、此时此刻，你的心中肯定有很多话想说
34、，请你把想说的话写下来。4、沟通写话。第三课时教学目标：1、有感情地朗读课文。2、指导学生写一篇演说辞教学过程：一、有感情地朗读课文。二、指导学生写一篇演说辞1、指名读读课文第五题的要求2、想象一下，总统的演说辞中会说些什么内容？回忆大瀑布从前的宏伟壮丽描述大瀑布现在的情景痛斥奢侈和破坏的行为号召人们行动起来三、学生打草稿，老师巡察四、沟通评议附板书：18、特别的葬礼从前宏伟壮丽塞特凯达斯瀑布爱护环境爱惜地球现在渐渐枯竭特别的葬礼教学设计7教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2借助课文语言材料，了解环境爱护与生态、自然景观的关系，相识到爱护环境的重要性，从而激发酷爱大自然、爱惜我们生存的
35、地球的情感。教学过程：一、复习回忆1、读课题，提出新的问题？（新的困惑、新的发觉）2组织探讨：为什么是特别的葬礼？特别表现在哪些方面？3、整理、小结（适当采纳多媒体课件提示引导）特别一：这次葬礼的对象不是人，而是瀑布；特别二：主持这次葬礼的不是一般人，而是巴西的总统，这是国葬；特别三：参与这次葬礼的人是特别的，是来自世界各地的生态学、环境学的专家以及大批酷爱大自然的人。4为什么为它主持这次特别的葬礼呢？（这是老师的问题，你还有什么问题，说出来我们一起解决。）学生沟通提问。5、整理问题：过去的瀑布什么样？现在的瀑布什么样？为什么现在的瀑布变成这样？下面让我们带着问题去看看课文吧。二、精读感悟（一
36、）自己默读课文，解决问题？1你解决了哪些问题？2学生小组沟通，汇报。3、老师整理、小结。依据学情：（1）用文中的词语表述。（2）用自己的话总结。学生会按第一种方式解答（1、从前的瀑布宏伟壮丽。2、现在的瀑布奄奄一息。3、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。）4、同学们的问题在阅读的过程中已经解决了。大家读得很仔细。5、再读课文，看看还能读懂些什么？发觉些什么？想积累些什么？（依据学生实际状况，学生会回答第三个问题）学生沟通：积累词语、句子：流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、奄奄一息、真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布
37、由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。）老师小结：大家积累的这些词语、句子都很好。为什么去积累它们，好在哪里？6、学生畅所欲言：宏伟壮丽、奄奄一息是一对反义词，所以我想积累。流量最大、汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里这些词语说明从前瀑布的宏伟壮丽，所以我喜爱。真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。这样的句子生动、详细所以想积累。7、指导朗读。（放视频。从前的瀑布）（一）（1）面对如此美的瀑布，同学们，假如你是游客你想说些什么？可以用课文中的词语来表达你对瀑布的赞美，也可以联系以前咱们学过的诗句或文章来说说。（2）站在这么壮丽的瀑布前面我们都
38、舍不得离开了，课文中有个词语是（流连来回）（3）是呀！此景只应天上有，人间哪得几回见啊！让我们放开声音来读这段课文，把你想要表达的感情尽情地读出来吧！（二）感知如今的大瀑布。1从前的塞特凯达斯瀑布气概宏伟壮丽，奄奄一息的塞特凯达斯瀑布会是什么样子呢？请大家闭上眼睛，边老师读边想象画面。2谁来说说，你的眼前出现了一幅什么样的瀑布图？3看看吧，这就是现在的塞特凯达斯瀑布！*多媒体课件展示枯竭的瀑布景象4同学们，假如你是慕名而来的游客，曾经也观赏过从前瀑布的宏伟壮丽，现在站在这渐渐枯竭的瀑布前，你的心里是什么味道？又会说些什么？5从同学们的话语中，老师感受到大家都很想留住这瀑布，能用你的朗读把你的感
39、受传递给大家吗？（自由练读，指名读，齐读）6塞特凯达斯瀑布如同一位慈爱的老人，刚刚还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，可突然，他闭上了眼睛，慢慢离我们而去了7让我们再一次读读这两段文字，回忆一下他的音容笑貌吧！请男同学读从前的瀑布，女同学读现在的瀑布。过渡：真是因为人们滥用水源、乱砍乱伐，使塞特凯达斯瀑布由原来的滔滔不绝，变成了现在的渐渐枯竭。此时我们的心情是困难的。让我们用自己的声音把我们的感情表达出来吧！三、找寻课时答案，震撼心灵1科学家预料，过不了多久，瀑布将完全消逝。2当你看到大瀑布的改变，知道其中的缘由时，你有什么感受，会做些什么？3此时，你再次面对从前那宏伟壮丽的塞特凯达
40、斯瀑布，再读第三段时，你们还会那么骄傲吗？4人们和你一样感到震惊和痛心，他们宣扬爱护环境，于是有了这个特别的葬礼。这也是老师的问题。（齐读6、7段）四、补充悼词，升华情理假如你是巴西总统，在这个葬礼上对巴西人民发表演说，你会怎么说？拿出纸来，把想说的都倾诉进自己的演讲辞里。五、作业：1在葬礼上，菲格雷特总统的讲演饱含深情，动人心弦。请你依据课文内容，回家写写这篇演说辞。2课后写一句有关环境爱护的广告词。板书设计：特别的葬礼从前宏伟壮丽今日奄奄一息将来完全消逝教学反思特别的葬礼一课是一篇关于环境爱护问题的记叙文。我抓住课文重点段落、关键词句，在阅读教学中培育学生想象实力、语言表达实力及创新实力，
41、增加了环保意识。一、情境创设，激发爱好我播放课件，并在音乐中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西总统亲自主持了一次特别的葬礼。描述将学生带入课文特定的情境，学生有了剧烈的求知欲望，就会主动地探究。利用课件引导学生解决问题。二、图文结合，激发想象课文第五自然段描写了即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的形态。教学时，我要学生朗读课文，找出描写瀑布的语句：“它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等词语的基础上，出示文中插图，引导学生边读边想：即将枯竭的塞特凯达斯瀑布是什么样子？假如你是慕名而来的游客，看到这样的情景会有哪些感受？你会说些什么？学生仿佛置身于瀑布
42、前。经过一番阅读、探讨，学生纷纷发表自己的见解。通过想象，学生将塞特凯达斯瀑布的过去和现在作了比较，深深体会到了环境污染给大自然，给人们生活环境带来的严峻危害。三、结尾再质疑，升华情感。学完课文后，写演说辞，通过续想，尽管学生的答案不一，但学生进入了课文的意境，进一步增加了爱护环境，爱惜地球的意识。特别的葬礼教学设计8教材分析：这篇课文先写巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼；接着写了大瀑布发生改变前后的不同景象，大瀑布被葬送的缘由以及人们为它实行葬礼的情形；最终，又回到课文开头的场景，写菲格雷特总理在葬礼中号召人们爱护生态平衡，爱惜我们赖以生存的地球。学情分析：学生已经具备肯定的环保意
43、识，而本文的课题尤其吸引人。学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，肯定会更加深有感受，增加其环保意识。教材处理：重点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。难点理解大瀑布悲剧的缘由及葬礼的重大意义。创新点在理解课文描写大瀑布发生改变前后的不同景象时，激励学生擅长思索，用自己擅长的方式勇于表达自己的观点，有创新的胆魄。德育点学生在感受瀑布改变前后的不同景象后，环保意识自然增加。空白点让学生思索：当巴西总统菲格雷特为赛特凯达斯大瀑布主持葬礼时，假如你在场，你会想些什么？说些什么？（培育学生想象力和创建力）其次课时教学目标：1、有感情地朗读3、4、5自然段。2、通过了解塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程，相识到环境爱护与生态、自然景物的关系，相识到爱护环境的重要性，激发学生酷爱大自然、爱护大自然、爱惜我们生存的地球的情感。3、绽开丰富的想象，想象出即将枯竭的赛特凯达斯瀑布的样子及游人的感受。试验目标：联系生活实际，能从自己做起，爱护我们赖以生