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1、家庭教育的误区家庭教育的误区及其对策及其对策周爱保周爱保 博士博士西北师范大学西北师范大学 教育学院教育学院家家庭庭教教育育的的误误区区之之一一一、走出智力第一智力第一的家庭教育误区，注重幼儿非智力因素的培养把幼儿培养成才，是天下父母的共同心愿，也是广大家长辛苦劳作的精神寄托。 但是，不少父母对幼儿的教育偏重于智力因素的培养，注重知识的灌输，而对制约幼儿成长的非智力因素诸如兴趣、情感、意志、性格等则很少过问。许多家长受“学而优则仕”的陈旧思想观念的支配，认为孩子只有上大学才有出息，才能出人头地， 中国科技少年班的学生并不都是智力超常的“神童”，但他们都有一个共同的特点，就是都有浓厚的学习兴趣、
2、强烈的求知欲望、极强的进取心、坚强的意志和远大的抱负。家家庭庭教教育育的的误误区区之之二二二、走出宠爱过度宠爱过度的家庭教育误区，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱中国的不少独生子女在家里是“小皇帝”、“小公主”。 不少家长整天把幼儿罩在“保险柜”里，放在“安全圈”内捧着、哄着。他们对幼儿百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足幼儿的需要。加之爷爷奶奶、外婆外公的隔代爱，幼儿成了整个家庭的主宰和中心，饭来张口，衣来伸手，娇生惯养。另外，有的父母出于自私狭隘的偏见，对幼儿错误的思想行为，无原则地支持和保护，不相信自己的孩子会犯错误，或顾及到自己孩子的名声、孩子的前途，而竭尽全力为幼儿开脱
3、，不与幼儿园或学校配合，到头来往往是事与愿违、后悔莫及。宠爱过度易使幼儿自私、自利，以自己为中心，好吃懒做，娇气十足，影响学业。家家庭庭教教育育的的误误区区之之三三三、走出动辄体罚的家庭教育误区，尽量对幼儿进行说服教育一些家长遵照“棒打出孝子”、“不打不成才”、“打是疼骂是爱”的千年古训，对幼儿实施体罚，或打骂，或罚站，或饿饭，对幼儿简单粗暴，急于求成，以势压人。 有的父母因自己小时受过棍棒教育，觉得唯此法可行，也有人缺乏育儿常识，无从下手，觉得非此无从管教。也有的性格脾气急躁，难以自控，觉得以此训子自然。于是采用强硬专制的手段，滥施家长权威。幼儿不听话者，骂之；幼儿不懂事闯祸者，打之；幼儿不
4、好好学习者，罚之。总以为如此严厉管教，定能教育好幼儿，但往往事与愿违，导致父子、母子关系疏远、感情隔阂，导致幼儿自欺欺人，人格畸形，甚至导致幼儿悲观厌世，为幼儿以后走上犯罪的道路留下隐患。幼儿是祖国的未来和希望，他们难免会做出一些出格的事情，但不应动辄体罚。家家庭庭教教育育的的误误区区之之三三 家长应尽可能的以说服教育为主，可从以下几个方面入手： 1、对幼儿的缺点错误要具体分析缺点错误要具体分析，看看哪些是属于正常范围内的淘气、贪玩行为，哪些属超越了正常范围的坏毛病，对于前者不必过分追究，只要告诉幼儿合理的做法就够了。至于后一种行为，也应该以说服教育为主，尽量不采取打骂体罚的方式。 2、惩罚只
5、能偶尔使用惩罚只能偶尔使用，不能作为“常规武器”，当幼儿过失严重而又不听说教时，父母可以考虑使用惩罚，但是惩罚如果经常使用，就会失去效力。另外，惩罚还要及时，要给幼儿提供改正错误的机会。 3、父母说理要说得具体，做到见好就收说理要说得具体，做到见好就收。幼儿的知识经验和认识水平毕竟有限，他们认识事物常常是直观的，是比较具体的、形象的，因此要结合具体事例对幼儿进行说服教育。通过对具体事例的分析，用简明生动的语言，向幼儿说明应该怎样做，不应该怎样做，而不应该给幼儿讲一些抽象的大道理和空洞说教，幼儿不但难以听懂，而且容易产生反感。 4、要适当给幼儿一个给幼儿一个“台阶台阶”下下。给幼儿讲道理，不能一
6、下子要求幼儿完全服从，因为幼儿自己还有点“小面子”。因此，说到一定程度，不妨给他个“台阶”下。例如，幼儿抢了小伙伴的玩具，母亲可以对他说：“拿别人的东西不对，咱们把玩具送还给小朋友，待会爸爸回来，听说你这么乖，一定很高兴。”这么一说，幼儿就容易接受了，效果呢就比硬把玩具夺出来或打他一巴掌要好得多。家家庭庭教教育育的的误误区区之之四四四、走出心灵施暴的家庭教育误区，努力做到理解、尊重幼儿一些家长对犯了错误或没有长进的幼儿不是循循善诱、耐心开导，而是讽刺挖苦，伤害了幼儿的自尊心。据心理学家分析，经常受到贬斥讥讽的幼儿，精神长期受到压抑，在智力和心理发展上甚至比经常挨体罚的幼儿更为低下。自尊心的伤害
7、，抑制了幼儿的创造性。幼儿在羞辱中生活，会变得自卑。自尊心是成才的阶梯，一旦失去了自尊心，也就失去了自信心和进取心，何来理想和奋斗目标呢？ 家长在家庭教育中，应对幼儿进行适时的挫折教育，特别要在幼儿受了挫折而陷入悲伤时，给幼儿以理解、鼓励、安慰和信任，千万别再往幼儿身上泼冷水。否则会使家长的教育走向所希望的反面。幼儿是十分愿意和家长交往的，也迫切渴望为家长所理解。只有理解，才能使两代人感情接近，心理相容。常言说得好，生命需要用生命来孕育，心灵需要心灵来相交，情感需要情感来滋润。幼儿需要家长的微笑，需要家长的爱，更需要家长的理解、信任、支持和关怀。因为家长是他们生活中的避风港、保护神，家长的理解
8、和爱会给幼儿带来无穷的力量。家家庭庭教教育育的的误误区区之之五五五、走出氛围不良的家庭教育误区，营造良好的家庭教育环境，做好幼儿的表率眼下家庭教育的一个恼人的问题是，一方面家长们希望成才，而另一方面家庭的氛围却不利于幼儿成长。有的父母经常搞窝里斗，闹家患，打离婚，给幼儿的心灵造成创伤。不少幼儿生活在无父或无母的残缺的家庭里，得不到严父的管教和慈母的疼爱，心理畸形发展。有的家长整天沉湎于麻将，厮杀于方城之中，这样的环境，怎能不影响幼儿的成长？ 平时是很善于模仿的，他们对事物好坏的辨别还比较差，只要是父母和老师说的或做的，就认为是好的、对的、美的。他们每天都在用最精细的眼光去注意生活中的一切问题和
9、观察着大人的一举一动、一言一行，一切都想模仿，一切都想学。于是，父母便成了他们学习的示范老师。父母的一举一动、一笑一颦，都像一张张生动形象的图谱一样展示在幼儿们面前，幼儿从中模仿父母待人接物的方式，逐渐形成自己的是非标准、善恶观念和行为习惯。家家庭庭教教育育的的误误区区之之六六六、走出物质刺激的家庭教育误区，多给幼儿精神上的激励。物质刺激型家庭教育引进社会上物质奖励之法，对幼儿的成绩提高或品德进步，给予一定的奖品作奖励，不失为强化其好的表现、鼓励上进的好办法，但奖励过分，就容易走向物质刺激型家庭教育的误区。如有的幼儿做了好事或学习成绩良好，父母就慷慨解囊，给幼儿买这买那，小的奖励买玩具、买衣服
10、，大则买高档游戏机、时髦名牌用品等等。物质奖励过多过滥，以钱代教、以物代爱，以为金钱万能、金钱之下必有才子，这就走入了物质刺激的家庭教育误区。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。 从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺激，甚至做一点普通的事也是如此。另外，物资刺激实际上意味着对幼儿能力的怀疑，所以经常接受物质刺激的幼儿，在依赖于物质刺激的同时，还会产生一种自卑感。因此，家长应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励，促使幼儿不断取得进步，到达成功的彼岸。家家庭庭教教育
11、育的的误误区区之之七七七、走出父亲参与程度低的误区 调查表明，持有教育孩子是女人的事的传统观念的父亲还大有人在。接受调查的家庭中，的母亲在孩子的家庭教育中独当一面，有的家庭家教任务由祖父母承担，父亲真正起主导作用的不过。很多父亲对孩子或不闻不问，或是态度简单粗暴，缺少耐心。值得注意的是，在所调查的家庭中，孩子父亲的学历总体高于孩子母亲，他们培养儿童兴趣、开发儿童智力方面比孩子的母亲有优势。父亲在儿童个性形成的关键时期起着重要作用。父母双方都参与家庭教育，父母行为方式互补，孩子能从父母双方身上吸取优点，有利于孩子完善的人格的形成。父亲游离于家庭教育之外，对儿童性格的培养也不利。儿童在通过模仿进行性格学习阶段，由于缺少了父亲的影响，会导致男孩子言谈举止像女孩子，胆小柔弱，缺少男子气。