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1、东京弘文学东京弘文学院毕业照院毕业照学习目标学习目标学习目标学习目标学习目标1 理解课文的内容、结构、情感和主理解课文的内容、结构、情感和主题。题。 2 学习理解精彩的景物描写，以及准学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。确生动的动作描写。 3 探讨文中的疑难词语和问题，培养探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。探究的习惯。作品：作品：小小 说说 集集： 历史小说历史小说： 散文诗集散文诗集： 散散 文文 集集： 杂杂 文文 集集：周树人周树人豫才豫才文学家、思想家、革命家文学家、思想家、革命家呐喊呐喊、彷徨彷徨故事新编故事新编野草野草朝花夕拾朝花夕拾坟坟华盖集华盖集读准字音掌握
2、字形：确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）确凿（）菜畦（）皂荚（）桑葚（）长吟（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（）脑髓（）油蛉（）斑蝥（）臃肿（）敛（）脑髓（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）秕谷（）匾（）拗（）蝉蜕（）窦（）厥（）倜傥（）叵（）锡箔（）蟋蟀（）倜傥（）叵（）锡箔（）蟋蟀（）读一读，写一写读一读，写一写确确凿凿（ ） 菜菜畦畦（ ）皂荚皂荚（ ）（）（ ） 桑桑葚葚（ ）长长吟吟（ ）油油蛉蛉（ ） 斑斑蝥蝥（ ）臃臃肿（肿（ ）敛敛（ ） 脑脑髓髓（ ）秕秕谷谷（ ）匾匾（ ） 拗拗（ ） 蝉蝉蜕蜕（ ） 窦窦（ ） 厥厥（ ） 倜傥倜傥（ ）（）（ ） 锡锡箔箔（
3、 ） 蟋蟀蟋蟀（ ）（）（ ）叵叵（ ） 攒攒（ ） 书书塾塾（ ）zoqzojishnynlngmoynglinsubbinotudujuttngpbxshuicun积累词语积累词语人迹罕至人迹罕至人声鼎沸人声鼎沸高枕而卧高枕而卧 鉴赏鉴赏渊博渊博方正方正宿儒宿儒 少有人来。少有人来。 人声喧闹。人声喧闹。 垫高枕头，无忧无虑地睡觉。垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （即（即“高枕无忧高枕无忧”）鉴别欣赏。鉴别欣赏。形容学识深广。形容学识深广。正派。正派。书念得很多的老者。书念得很多的老者。整体感知整体感知1 1、你能从题目中得到哪些信息？、你能从题目中得到哪些信息？2. 2.分别找出写百草园和三
4、味书屋两分别找出写百草园和三味书屋两部分的起始句以及中间的过渡段。部分的起始句以及中间的过渡段。v作者对百草园抱着一种什么样的感情？从作者对百草园抱着一种什么样的感情？从文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者文中哪个词可以看出来？围绕该词，作者写了哪些内容？写了哪些内容？v作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？作者从哪几个方面来回忆三味书屋的生活？从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋结构图结构图优美的景优美的景物物迷人的传说：美女蛇迷人的传说：美女蛇有趣的活动：雪中捕鸟有趣的活动：雪中捕鸟书屋环境书屋环境百草园生活百草园生活三味书屋三味书屋教书先生教书先生学习内容学习内容读书生活读书生活（一）阅
5、读第二段，掌握本段写景的方法。（一）阅读第二段，掌握本段写景的方法。 1.1.顺序；顺序；2.2.感觉感觉（二）注意句式（二）注意句式“不必说不必说 也不必说也不必说单是单是就就”，理解作者强调的内容，并仿，理解作者强调的内容，并仿用这句式写一段话。用这句式写一段话。百草园景物（顺序）百草园景物（顺序）整体整体局部局部不必说：不必说：也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子 （动物、动态）（动物、动态）由高到低由高到低单是：单是：油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥（动物、动态）（动物、动态）何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子 （植物、静态）（植物、静态）菜畦、石井栏、
6、皂荚、桑椹（植物、静态）（植物、静态）由低到高由低到高色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物高大、肥胖高大、肥胖臃肿、轻捷臃肿、轻捷1. 1.既抓住景物的特点又符合儿童心理。既抓住景物的特点又符合儿童心理。2.2.通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、通过视觉、听觉、味觉来写景，形、声、色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写色、味俱全，春夏秋景皆备。（下文又写到冬景）到冬景）3.3.层次井然，条理分明，写景活泼多姿。层次井然，条理分明，写景活泼多姿。“不必说不必说 也不必说也不必说单单是是就就”，作者强调的是哪，作者强调
7、的是哪部分内容，并用这句式仿写一段话。部分内容，并用这句式仿写一段话。例：例：不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖不必说明媚妍丽的漓江，惟妙惟肖的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四的象鼻山；也不必说流光溢彩的两江四湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到湖；单是满城的桂花飘香，就值得您到桂林来游览一番了。桂林来游览一番了。三味书屋三味书屋教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬严而可亲可敬学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清新淡雅，感到新鲜清新淡雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活： 有趣、寻找读有趣、寻找读书外的乐趣书外的乐趣求知中不求知中不
8、乏乐趣乏乐趣作者作者写了三味书屋的什么情况写了三味书屋的什么情况?作者对它的作者对它的感情是怎样的？感情是怎样的？从从百百草草园园到到三三味味书书屋屋百百草草园园 三味书屋三味书屋美丽的美丽的神秘的神秘的诱人的诱人的色：色：形：形：声：声：味：味：碧绿、紫红碧绿、紫红高大、肥胖、高大、肥胖、臃肿、轻捷臃肿、轻捷长吟、低唱、弹琴长吟、低唱、弹琴又酸又甜又酸又甜迷人迷人景物景物由赤练蛇由赤练蛇联想联想美女蛇美女蛇奇妙奇妙故事故事有趣有趣活动活动捕鸟捕鸟（扫、露、支、撒、系、牵、（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩）（详写）看、拉、罩）（详写）热热爱爱自自然、然、乐乐趣趣无无穷穷教书先生：教书先生：方正、质朴、博学、方正、质朴、博学、严而可亲可敬、严而可亲可敬、学习内容：学习内容：书屋环境：书屋环境：清雅，感到新鲜清雅，感到新鲜脱离实际、单调枯燥脱离实际、单调枯燥读书生活：读书生活：有趣、寻找读书外的乐趣有趣、寻找读书外的乐趣求知中求知中不乏乐不乏乐趣趣（乐园）（乐园）主题：主题： 通过对百草园和三味书屋美通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿好生活的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。乐的心理。