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1、2022新学期语文教学工作计划新学期语文教学工作安排日子犹如白驹过隙，成果已属于过去，新一轮的工作即将来临，写一份安排，为接下来的学习做打算吧！那么你真正懂得怎么制定安排吗？下面是我为大家整理的新学期语文教学工作安排，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。新学期语文教学工作安排1一、学生状况分析新学期起先了，又上了一个新的年级。本学期我任九年级(9、10)两班语文学科教学。两班学生共110人，大部分学生思想性格好、学习习惯已基本形成，但也有少部分学生对语文缺少感悟，基础不坚固。两班的共同特点是两级分化现象比较严峻。二、课程标准对本册教材的要求1、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文
2、、小说、戏剧的文学样式。2、观赏文学作品，体验评价文学作品的情感和形象，品尝作品中富于表现力的语言。3、阅读科技作品，领悟作品的科学精神和科学思想方法。4、阅读简洁的争论文，区分观点与材料，发觉观点与材料之间的联系。5、了解基本的语法学问，用来帮助理解课文中的语言难点：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果，了解课文涉及的重要作家作品学问和文化常识。6、阅读至少一部文学名著。三、教材分析九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，精确地说，是肩负着提高学生文学观赏实力的重任。本册教材教学内容以文学作品诗歌、小说为主，支配了一个单元的争论文，接着
3、集中学习文言文。全册内容分为六个版块，即：阅读、写作口语交际综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。课外古诗词背诵：共有10首，穿插在每周早读时间完成。名著导读：学期初即布置阅读任务，激励并指导学生仔细阅读，并做好读书笔记等，学期末进行沟通。附录：怎样读诗谈谈小说复句常用关联词语一览表常用修辞格简表四、教学目标1、加强基本功训练，重视识记和积累，让学生积累肯定量的语文学问。2、让学生系统全面地驾驭语文学问。3、加强综合性学习活动的训练，提高听说读写的实力。五、后进学生辅导支配1
4、、要求学生写好字。2、重识记，多积累基础学问。3、培育好的学习习惯。为此，注意个别辅导，重落实，作文注意面批，多搞过关检测。新学期语文教学工作安排2六年级是小学的最终一学年，其特别地位要求六年级教材加强整合性，教材致力于综合性的学习活动，使学生在实践中综合运用学过的学问，提高解决实际问题的实力，进行比较广泛的文化积累，基本上实现能够自学语文，切实推动语文课程标准提出的“全面提高学生的语文素养”的目标的实现，一、全册教材分析:六年级上册教材由八个主体单元构成，每个单元由主体课文、拓展阅读、综合活动和单元小结四个部分组成。“主体单元”内容集中、借题组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于老师和
5、学生借题发挥主动性和创建性。每单元大致有五篇课文，前三篇要求精读，后两篇是拓展性阅读。习作主要从三个途径创建习作练笔的情境，使学生情愿写，有的写日记随笔情感化很很强，不得提出内容或形式方面的详细要求;与阅读紧密协作，续写、仿写、改写、想象作文。学生可依据自己的爱好选择。调查报告、小品、广告等习作选择空间更大，可以叙事、抒怀，也可以争论、说明、纪实。综合性学习，主要是为提高学生与人交往合作的实力，动手实力，运用语文基础学问的实力，分析问题和解决问题的实力。单元小结分“自我评价”和“他人评价”两栏，以自我评价为主，以文字陈述为主。二、全册教学重点、难点：全册教学的重点是精读课文的教学。精读课文是教
6、材的主体，是进行语文基本功的教学凭借，应当留意从以下几点突破：1、加强词语的训练，要引导学生自觉地运用字典，联系上下文的方法精确地理解词语，2、重视初读的指导和训练，在精读课文的教学中，要支配比较充裕的时间让学生初读课文，使学生在理解的基础上初读。3、充分发挥学生学习的主动性，让学生通过自学。理解课文的思想内容。教学的难点是习作的教学：本册共有八次习作训练，有记实作文，有所写和读后感，还有肯定不提示任何要求的自由练习习作。指导习作，突破难点，要留意激发学生对生活的酷爱，调动学生的视察、思维和练笔的主动性，要激励学生说其话、实话、心里话，表达真情实感。三、课时支配1、精读课文24篇约50课时;2
7、、拓展性阅读课文16篇约20课时;3、习作八次约25课时;4、综合活动8个约18课时;5、单元小结8个约10课时;6、机动、复习、检测约20课时。四、改进教法提高教学质量的设想(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性语文教学应在师生同等对话的过程中进行。学生是语文学习的主子。语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习
8、。(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性努力改进课堂教学，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合，提倡启发式、探讨式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教化资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。(三)重视情感、看法、价值观的正确导向培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和主动的人生看法，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。(四)正确处理基本素养与创新实力的关系语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
9、同时要注意开发学生的创建潜能，促进学生持续发展。(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略学生生理、心理以及语言实力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。新学期语文教学工作安排3一、指导思想以提高学生的思想道德和科学文化素养，培育社会主义建设者和接班人为重要的指导思想。精确把握语文教化的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。针对详细状况我们应当在在上学期学习的基础上，师生同心协力，克服懒散心情，花功夫、下苦功，扎实有序地驾驭语文基础学
10、问、敏捷运用语文学法，奇妙解决语文阅读难题，多读多写，提高写作水平和语文素养。二、全册教学目的要求1使学生的养成良好的精神品质，培育文学观赏实力，使学生学会一些为人处事的道理。2、相识171个字，会写201个字，有肯定的独立识字实力。3、能用硬笔、毛笔书写楷书，并有肯定速度，书写中体会汉字的美丽。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。并能抓住文章的大意。能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。5、在阅读中把握文章的主要内容，领悟文章的表达方法。在沟通和探讨中，敢于提出自己的算法，作出自己的推断。6、积累课文中的美丽词语，精彩句段，培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通，敢于发表自己的看
11、法，课外阅读总量不少于25万字。7、养成视察事物的习惯，积累习作素材，能有条理写简洁的记实作文。8、在综合性学习活动中，能策划简洁的社会活动，学写活动安排、总结和倡议书。重点难点1、重点：突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。2、难点：在阅读中学习并驾驭课文表达思想感情的一些方法。教改专题提高课堂教学效益，减轻学生课业负担，全面培育学生整体素养。提高教学质量的主要措施（一）留意激发学生的学习爱好，促进学生自主学习实力的培育。（二）重视文化的熏陶，留意民族性和现代性的统一。（三）加强读写训练，启发督促学生多读课外书，养成读课外书的习惯，同时指导学生
12、留意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。（四）改进“语文百花园”练习形式，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。（五）常常和家长联系，构建家校和谐来协调教化。新学期语文教学工作安排4一、安排对这一学期的语文教学工作的安排，为了搞好这学期的语文教学工作，我安排做好以下几方面的工作：1、理论学习：抓好教化理论特殊是最新的教化理论的学习，刚好了解课改信息和课改动向，转变教学观念，形成新课教学思想，树立现代化、科学化的教化思想。2、做好各时期的安排：为了搞好教学工作，以课程改革的思想为指导，依据学校的工作支配以及初二的语文教学任务和内容，做好学期教学工作的总体安排和支配，并且对各单元、各课题的进度状况进行具体
13、安排。3、备好每堂课仔细钻研大纲和教材，做好初中各阶段的总体备课工作，对总体教学状况和各单元、专题做到心中有数，备好学生的学习和对学问的驾驭状况，写好每节课的教案为上好课供应保证，做好课后反思和课后总结工作，以不为提高自己的教学理论水平和教学实践实力。4、做好课堂教学创设教学情境，激发学习爱好，爱因斯曾经说过：“爱好是最好的老师。”激发学生的学习爱好，是语文教学过程中提高质量的重要手段之一。结合教学内容，选一些与实际联系紧密的语文问题让学生去解决，教学组织合理，教学内容语言生动。相尽各种方法让学生爱听、乐听，以全面提高课堂教学质量。5、批改作业精批细改好每一位学生的每份作业，学生的作业缺陷，师
14、生都心中有数。对每位同学的作业订正和驾驭状况都尽力做到刚好反馈，再次批改，让学生获得了一个较好的巩固机会。6、做好课外辅导全面关切学生，这是老师的神圣职责，在课后能对学进行针对性的辅导，解答学生在理解教材与详细解题中的困难，指导课外阅读因材施教，使优生尽可能“吃饱”，获得进一步提高;使差生也能刚好扫除学生障碍，增加学生信念，尽可能“吃得了”。主动开展语文讲座，课外爱好小组等课外活动。充分调动学生学习语文的主动性，扩大他们的学问视野，发展智力水平，提高分析问题与解决问题的实力。总之通过做好教学工作的每一环节，尽最大的努力，想出各种有效的方法，以提高教学质量。第一单元、人与自我之一、生命体验其次单
15、元、人与自然之二、志向信念第三单元、人与自然之一、自然美景第四单元、人与自然之二、科学世界第五单元、人与社会之一、家庭亲情第六单元、人与社会之二、想象世界二、教课书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采纳这种编排体系，注意教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，削减头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在
16、一起，语文基本功的培育与特性发展、人格养成整合在一起。其次、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和实力、过程和方法，情感看法和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在实力、创新实力的统一。第三，主动提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生供应各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都敬重学生阅读的自主性
17、和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发觉、自主建构文本意义，激励学生对阅读内容做出有特性的理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、吸取学问、而且是发觉自我、充溢自我。写作、口语交际部分，留意引导学生表达真情实感、展示独特特性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特殊注意探究和探讨过程，培育创新精神。第四，遵循语文教化规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立
18、开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、驾驭初一(上)阶段要求驾驭的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。4、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文战的主题
19、含义和丰富的思想感情。7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。四、教学措施首先、要留意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度的有机结合。其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由
20、自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通过学生的自主活动，让学生驾驭学问，并融会贯穿，烂熟于心。第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。第七、注意教学评价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子起先构
21、建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。新学期语文教学工作安排5一、教材分析本册教材接着以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“恒久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六
22、组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求相识的200个字。至此，完成小学阶段相识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。本册教材的注音方式与五年级上册持续一样，生字、难字随文注音，用圆括号标明，
23、多音字用方括号标明。精读课文和略读课文中不相识的字，出现一次注一次音，其他部分中出现的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，老师在教学中要赐予必需的提示。二、教材特点(一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标在落实课程标准总体目标的前提下，如何体现第三学段的阶段性目标及阶段性目标之间的联系与连接?为了较好地体现教学目标的整体性、阶段性和连续性，实现总体目标和务必一以贯之的目标，本册的各项语文学习的过程中进行有机的渗透，对于阶段性比较明显的目标，在教材中作了比较详细的支配。在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要资料，体会思想感情，
24、揣摩文章的叙述依次，领悟基本的表达方法;学习诗歌以及叙事性、说明性等不一样的文章的阅读。教材在引导学生把握资料、体会感情、了解记叙依次、领悟表达方法等方面，采纳多种形式，做了详细的支配。在阅读方法方面，教材在接着加强精读和略读潜力培育的同时，还支配了有关阅读潜力培育的资料。本册教材编排了“走进信息世界”这个综合性学习单元，目的之一就是加强阅读潜力的培育。再看口语交际。首先，从口语交际的情感看法目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方”。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵制不礼貌的语言”，不仅仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道
25、德修养凹凸的表现。从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，资料要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。教材围绕上述目标，支配了多次习作训练，在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、探讨性报告、表扬稿等应用文的练习。(二)教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，接着作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强1、教材资料富有时代性和人文内涵。教材选编了一大批新课文，课文编排重视体现文学性，突出语文学科的特点，不仅仅编选了很多名家名篇，而且分别编写了“作家笔下的人”“中国古典名著之旅”等单元。为了在信息激增的现代社会里，教给学生利用信息，解决学习、
26、生活中遇到的实际问题的本事，教材特地编排了旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息写简洁的探讨报告的综合性学习单元。2、增加体现爱国主义、革命传统教化、中华传统美德教化的资料，进一步加强语文教科书的育人功能。措施一：设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教化资料的比重。措施二：新选一批课文，落实上述教化资料。措施三：在课文之外，为学生带给相关语料，拓展阅读。3、拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、探讨性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。(三)专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有发展1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加敏捷。有的从如
27、何得体地与人沟通、沟通的角度提出;同时，透过与剧本、相声等文学体裁的接触，感受语言表达的艺术。有的从揣摩文章写法的角度提出;有的从介绍中国古典名著的角度提出;有的从情感熏陶的角度提出;有的从培育学生搜集信息、利用信息的潜力的角度提出，;还有的从拓宽视野、感受多元文化的角度提出。很多专题不仅仅是第一次出现，而且更加注意体现语文性。2、教材编排在继承中发展。如，第五组，采纳以篇章带名著的编排方式，引领他们从今以后，在学习和生活中去亲近名著，去阅读名著。(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。教材在指导学习上有比较系统的设
28、计：借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练;凭借“回顾拓展”中的“沟通平台”，引导学生沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解资料和学习表达的结合上，学有所得。3、在单元之后的“回顾拓展”中，设“沟通平台”栏目，引导学生自主沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断反思的学习习惯。(五)顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生必需的改变本册口语交际的话题主要有：策划一次与远方的小挚友“手拉手”的活动;童年趣事;劝告;讲解并描述一件自我感动的事情;演课本剧;就怎样正确利用电视、
29、网络等媒体的问题，绽开探讨或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。高年段口语交际的支配，不仅仅资料更加广泛了，而且涉及到一些口语交际技能的训练，像“劝告”“演课本剧”“探讨或辩论”，须要必需的语言组织潜力。习作的编排是这样的：(1)记实作文。支配了三次(2)应用文。支配了三次(3)材料作文。此外，在“口语交际习作”的编写上，留意从学生的生活动身，为学生回来常态进行口语交际、自主进行习作，为学生留有更大的创建空间(六)在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探究和探讨的过程，提高语文综合运用的潜力本册教材支配了综合性学习单元“走进信息世界”。三、教学目标1、相识常用汉字200个，累计识
30、字3000，完成小学阶段识字任务。写字150个，累计会写常用汉字2300个。2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有必需的速度(每5分钟不少于300字)。4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句，能辨别词语的感情色调，体会词句的表达的效果。5、阅读叙事性作品，能把握主要资料，体会思想感情，理清叙事依次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂资料，了解基本的说明方法。6、略读文章，粗知大意。学习阅读，能依据须要搜集信息。课外阅读不少于25万字。7、能写简
31、洁的记实作文和想象作文，资料比较详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的探讨报告，留意格式。能依据须要分段表述，运用常用标点。40分钟完成约400字的习作。8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自我的看法。稍作打算，能当众作简短的发言。10、专心参加语文综合性学习，在制订安排、开展活动、进行展示沟通中发挥作用。学习运用获得的资料，写简洁的探讨报告。四、班级状况本班共有52人，其中男生有36人，女生有16人。大部分学生学习较自觉，学习习惯和潜力也较好，但个别孩子的成果不够志向，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少
32、，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。要使学生的学习状况有所好转，务必严格要求，制订切实可行的安排，才能稳定有序地提高他们的学业成果。五、教学措施(一)识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，支配在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字潜力，因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不相识的字，能够自我查字典解决。激励学生在课外阅读中快速阅读，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。本册写字150个，每课写字量不超过14个，全部支配在精读课文中，随课堂教学完成。
33、教学中，老师能够就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有必需的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，刚好听写检测。也能够就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。(二)阅读教学1、接着加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求，不仅仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，必需要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要透过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有层次，要透过多种形
34、式的朗读，悟情传情，培育语感。默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。为此，本册教材将默读与理解、思索的训练有机地结合在一齐，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。为保证默读训练落到实处，老师在教学时，就应为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果，不能匆忙忙忙，流于形式。2、发觉语言规律，学习表达方法。语文课，主要任务是学习语言。在任何时候，我们都不能遗忘这个根本的任务。(1)透过课后的思索练习题，引导学生理解资料，领悟表达方法。(2)在课文中发觉语言表达的特点。除了凭借课后练习，课文中还有超多精彩的语言材料值得学习
35、和品尝。(3)在“沟通平台”中总结某些规律性的东西。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间隐藏着的深刻的人文内涵。本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个活灵活现的人物形象，一幅幅情景交融的完备意境，一段段跌宕起伏的精彩故事这些场景、形象、意境、故事，须要学生自我去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。4、要依据课文的不一样特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略
36、。文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行探讨、沟通，最终能够分主角读一读，或者演一演。这两类文体课文的教学都不相宜用群众朗读的方式。作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。学生不理解的词句，老师能够略作讲解，但不能逐字逐句地说明。作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均
37、用力。此外，散文，特性是借景抒情的美文，宜用指导朗读和透过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累美丽的语言。故事，宜在初读大体了解主要资料之后，帮忙学生理清线索，熟识重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描述，感受、体验、评价人物形象，了解描述人物的种种方法。(三)口语交际教学第一，要激发爱好，引起学生沟通的欲望。其次，要创设特定的情境。口语交际潜力的培育及礼貌修养的养成须要情境来实现。三是要创设多个情境，在渐渐深化的互动中，体现交际的资料
38、由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深化的训练过程。第三，要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。第四，要不断提高学生的口语水平，培育良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。3、视察、思维、表达三种潜力结合起来培育。4、加强平常练笔的指导。(五)综合性学习体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高学生策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。新学期语文教学工作安排6一、班级状况分析本班学生人数58人，其中男生29人
39、，女生29人。三年级，是一座桥梁，连接着从低段到高段的过渡。对学生的学习难度是一个挑战。幸亏二年级起先就接连让学生在生活日记中培育乐于动笔的爱好。多数学生的阅读爱好已经养成。但水平参差不齐。如等都达到了独立阅读整本注音读物的水平。多数学生对短篇的读物能做到不同形式地读。所以三年级将在完成课内的学习之余，接着开展大量课外经典阅读，在高品位的读与背，写与说中，让经典浸润童年，使学生在书香中成长。二、教材的基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要
40、求相识和要求学会的字，还有课后练习题;略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还支配有“资料袋”。第一单元和第五单元各支配一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材接着以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心视察、绚丽的中华文化、壮美的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教化价值。要求相识200个字，会写300个字。要求相识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里，这些字一般支配在精读课文后。此外，教材在语文园地一、
41、四、五、七还归类支配了一些要求相识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有4个固定的栏目：“口语交际”“习作”“我的发觉”“日积月累”;第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在8个语文园地中各支配两次。三、教材的特点(一)围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性前四册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分确定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而绽开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。1强化导语的导学功能从本册起先，每组单元前设计了特地的版面
42、支配导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习爱好，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好打算。2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移实力和陶冶情趣的功能。3联系单元专题，加强单元教学内容的整合整个单元围绕专题内容，将听说读写等语文实践活动有机结合起来。各种活动之间相互联系，亲密协作。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。单元内各部分成为一个相互联系的有机整体，有利于
43、全面实现课程目标。4紧密联系学生的阅读或生活实际，支配适量的“小练笔”随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增加。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别支配了4次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，老师可以激励他们留意运用课文中的一些表达方式和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。5、日积月累“读读背背”系统编排了古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚等传统文化内容。这些内容，无论对于学生学语言、学文化、学做人都是非常有益的。重在激励学生积累自己喜爱的好词佳句，开展各种生动活泼
44、的活动，引导学生积累语言，积淀文化。四、学习目标1、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的酷爱;了解祖国壮美的山河、富裕的物产，培育酷爱祖国、酷爱自然的思想感情;相识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族骄傲感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教化;在发展语言实力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心视察、擅长思索的实力。2、相识200个字，会写300个字。累计相识20xx个字，会写1300个字。3、会运用字典，学习运用词典，有初步的独立识字实力。起先练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。5、接着学习默读，学习对
45、课文中不理解的地方提出疑问。6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。8、起先学习略读，粗知文章大意。9、积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。10、初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11、起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。12、讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。13、结
46、合语文学习，学习视察大自然、视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”;低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思”。作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册起先起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情”。“起先学习略读，粗知文章大意”。习作方面，从本册“起先练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲解并描述故事努力做到详细生动，用语言打动他人;讲解并描述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要留意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异。五、教学中应留意的问题(一)阅读教学1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借