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1、2022数学说课稿有关数学说课稿四篇 作为一名人民老师，就难以避开地要打算说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我帮大家整理的数学说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 数学说课稿 篇1教材分析：本节课求百分率，是新人教版教材 六年级上册 第六单元其次节课的内容，它是在百分数的意义教学之后的例题教学，通过一个例题同时教学求百分率和分数、小数化百分数。结合新课标，我个人体会，教材在编排上体现以下的意图和设计思路：1、本节课的内容是以解决问题为主线，在解决问题的过程中，一次又一次地遇到新问题，促使学生应用已有学问自主解决。这样就
2、关注了学生已有的学问阅历和基础，为学生的自主学习供应了空间，有利于唤醒学生的学问阅历，并能增加学生自主学习的意识。2、教材的编排一方面是凸显数的转化的必要性，即让学生体会到：把分数、小数化成百分数是解决百分率这个实际问题的须要，体现数学学习的价值，另一方面又把小数化成百分数、分数化成百分数整合在一起，目的是：在解决同一个问题的过程中实现多维目标，让学生感受数学学问的内在联系。3、教材的编排，有利于学生参加解决问题的全过程，体验解决问题的方法和策略，驾驭基本的视察、分析、比较、发觉的学习方法，和思索问题、解决问题的方法，强化了学问的迁移、有意识的培育学生初步的推理实力，发展学生的数学思维，积累数
3、学学习的活动阅历。据上教材分析我本节课的教学目标是：1、理解百分率的含义，会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题。2、在解决问题的过程中学会把分数、小数化成百分数的方法。感悟转化的必要性。3、引导学生走入情景，产生问题意识，经验从数的角度发觉问题和提出问题，并运用已有的学问分析与解决实际问题的过程，发展应用意识和实践实力。教学重点：理解百分率的含义，驾驭小数、分数化成百分数的方法。教学难点：依据不同的状况，敏捷的驾驭转化方法。教学过程：在教学过程中我采纳如下教学策略：1、引导学生走入情境，自主产生问题意识，发觉、提出数学问题。教学时，我把主题图活用为学生身边的急需他们解决的实际问题，使学生很
4、快走入情境，进入角色，成为主子，思索遇到的问题应当如何解决，在认知需求的驱动下，很简单发觉了问题并提出要解决的问题-如何求命中率。2、关注学生的生活阅历和已有的学问基础，使学生亲身经验新学问的生成与形成过程。渗透数学思想，积累数学活动阅历。本节课的教学，我留意以问题为引领，让学生在解决问题的过程中，运用已有的生活阅历和学问基础，自己通过计算、尝试、视察、类比等学习活动中，独立解决遇到的新问题，经过自己的努力与合作沟通，学会了数的转化方法，并发觉归纳出了转化的规律，体会了基本的思想方法，建立生活中百分率表达式的数学模型，发展了合情推理实力。如：课中，本节课的教学留意了数学思想方法的渗透，在解决问
5、题的过程中，通过引导学生进行视察、分析、比较、发觉、归纳、总结的数学活动，使学生感悟了最基本的数学学习方法。感受数学学习抽象性、层次性和逻辑性的数学思维特点，强化了模型的说明与应用的过程。最终通过回顾反思，让学生总结学习方法、积累了学习的活动阅历，经验分析问题、解决问题的全过程。落实了学问技能、过程与方法、情感看法三维目标。3、关注数学 本质，突出数学思想方法的落实课标指出，课程内容的教学，它包括数学结果的形成过程和蕴含的数学思想方法，本节课，我留意在落实学问技能目标的同时，关注了数学的本质，为学生搭建了感悟体验数学思想方法的平台。在总结小数，分数化百分数时，我仅仅抓住板书这始终观的思维材料，
6、通过引导学生有序视察，对比分析，充分比较，让学生经验了由特别到一般的抽象，概括和归纳总结的数学思维活动过程，使学生感悟了最基本的数学思想方法。4、激发爱好，调动思维，凸显学生主体地位的落实。本节课的教学内容比较抽象，又不能以直观的教学手段作支撑，学生的学习完全凭自己的生活阅历和已有的学问基础，进行学问的迁移、生成、发展和类推，所以，教学时，调动学生思维上的参加是本节教学的重中之重，也是难中之难，因此我采纳了激发爱好和求知欲望的教学策略，使学生参加到数学的学习中，强调了思维上的参加。比如课的一起先，我就把问题抛给学生，依据图中两人争吵的问题，假如让你来当裁判员，你认为，须要解决什么问题？学生自然
7、进入问题情境，提出了数学问题，明确了解决问题的方向；在求王涛的命中率时，先遇到了小数、分数化成百分数这一问题，学生自己想方法解决了问题，在计算李强的命中率时，又遇到了除不尽的状况，又通过引导学生回顾以前的学问，唤醒了已有的学问阅历，问题得到解决，学生始终处于主体地位。5、障碍励志 激发参加的动力学生的学习主动性主要靠学习责任感和学习爱好两个要素得以保持，两者相辅相成。励志能使学生学习的主动性更趋于稳定和自觉。要想激励学生努力奋勉向上的志向，离不开障碍的磨炼。因此教学时，我有效利用教材内容这一教学资源，依据学生的学习进程，不断的提出或使学生遇到一个又一个努努力就能跨越的小障碍，从而激发学生解除万
8、难，勇攀学问高峰的动力，使学生真正投入到探知过程，成为学习的主子。数学说课稿 篇2一、说教材1、教学内容：今日我说课的内容是国标本苏教版四年级下册P45-46及想想做做1-3题。2、教学内容的地位、作用和意义这部分内容教学在方格纸上把一个简洁图形沿水平和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级(下册)的学习中，已经会在方格纸上把简洁的图形沿水平方向或垂直方向平移，初步体会了平移的特征。以此为基础，教材供应的例题要求学生将小亭子图从方格纸的左上方平移到右下方，为学生利用有关平移的已有阅历解决问题供应了机会。通过本课的学习，有利于学生从运动的角度加深对平面图形的相识，发展空间观念，为今后进
9、一步探究平移学问打下基础。教材让学生利用已有的对平移的相识和阅历进一步学习在方格上把一个简洁图形平移到指定位置，启发学生综合应用沿水平和竖直方向平移的方法，按要求敏捷地把一个简洁图形平移。“想想做做”中编排了丰富的操作活动，第1题通过视察、描述图形的平移过程，进一步体验图形平移的多种方法;第2题让学生画平移后的图形，驾驭平移图形的技巧;第3题则应用平移画平行线，体会平移的应用于价值。通过这些按部就班的操作活动，使学生获得图形平移的直观体验，学会图形平移的方法，并感受丰富的平移运动。二、说教学目标依据本课的教学重、难点以及四年级学生的年龄特征和已经在三年级初步体会了平移的特征。我确定了如下的教学
10、目标：1、学问与技能目标：让学生进一步相识图形的平移，能在方格纸上把简洁图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移。2、过程与方法目标：让学生进一步积累平移的学习阅历，更充分地感受视察、操作、试验、探究等活动本身的独特价值，增加对数学的新奇心。3、情感看法与价值观目标：在探究式的教学活动中，培育学生主动探究，勇于发觉的精神。体会数学的应用价值。产生对图形与变换的爱好三、说教学重点、难点本课的重点：能在方格纸上把简洁图形先沿水平(或竖直)方向平移，再沿竖直(或水平)方向平移难点：驾驭两次连续平移的方法，正确推断平移的距离。四、说教法和学法(一)说教法依据本节课的教学内容及教学目标
11、的特点，为了更有效地突出重点，突破难点，根据学生的认知规律，遵循老师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采纳引导发觉法、直观演示法、动手操作法等教学方法，在教学中，设计带有启发性和思索性的问题，创设问题情景，诱导学生思索、操作，激发学生探求学问的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探究问题的主动状态，从而培育思维实力。(二)说学法学法应遵循自主性与差异性的原则，让学生在“视察一操作一概括一应用”的学习过程中，自主参加学问的发生、发展、形成的过程，使学生驾驭学问。五、说教具和学具打算课前打算：老师：多媒体课件、学生：方格纸、黄色纸亭、三角尺、学生尺六、说教学程序课堂教学是学生数学
12、学问的获得，技能技巧的形成，智力、实力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计，并分为如下的五个教学环节：(一)、复习旧知，引入新知;(二)、动手实践，探究新知;(三)、操作深化，巩固新知;(四)课堂小结，图案观赏(五)课外拓展，动手创作七、说教学过程：(一)、复习旧知，引入新知1、谈话导课同学们你乘过电梯吗?你站在电梯上是什么运动?(板书;平移)2、同学们，在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上全部的点沿着平行的方向等距离移动。平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。平
13、移不变更图形的形态、大小，只变更它的位置。(板书：形态、大小、不变，位置、变了。)3、课件出示：战斗机的平移图1.电脑出示图，谈话：这里有一架战斗机，我们用虚线表示原来的图形，用实线表示移动后的图形。这架战斗机做的是什么运动?(平移)往哪个方向平移的?(向右)它向右平移了几格?怎么知道的?(学生自由发表看法)2.师演示小结：只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向右平移了几格，我们就可以知道热带鱼向右平移了几格。也可以抓住一条边或一个部分视察，看看把图形的一条边或一部分平移了多少格。(设计意图：通过课件演示，激活学生头脑中已有的学问和阅历，为学生在原有的认知基础上对新学问的自我构建做好
14、铺垫)(二)、动手实践，探究新知同学们也已经学过在方格纸上把一个简洁图形沿水平方向或竖直方向平移，今日我们探讨怎样将一个图形平移到不在同一水平线和竖直线的位置上。(板书课题：图形的平移)1、请看屏幕，你能把小亭子从左上方平移到右下方吗?拿出课前打算的亭子图和格子纸，先动手移一移，再小组探讨设计出平移方案：按怎样的方向平移图形的，怎样确定每次平移的格数的?( 学生活动 )2、反馈汇报，师生共同操作探讨，突破难点怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方?(1)小亭子先向右平移6格，再向下平移4格。(2)小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。(3)小亭子向右下平移，斜着过去。(老师视学生汇报状况，只要合
15、理，都予以确定，并用电脑演示)3、指导画法：选择一种方法，投影学生作品，让学生边指边说是怎样平移的?：4、归纳提炼：学生自由发言，老师再次用电脑演示，刚好小结。如选择方法一：先确定几个关键点(图中三角形的顶点和正方形的四个顶点)，接着把这几个点分别向右平移6格，再连成图形，这是沿水平方向平移，最终沿竖直方向，用以上方法把图形向下平移4格。5、明确画平移图的方法和留意点，为了清晰地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，箭头表示平移方向，平移的最终结果用实线画。(设计意图：新知教学过程中，先让学生独立视察，再尝试动手移一移，画一画，然后沟通画的方法，最终归纳总结，这一过程给了学生
16、更多的思索、尝试、沟通、自主解决问题的空间，让学生充分呈现自我，培育学生的创新意识和操作实力)师小结：同学们，把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时，可以通过对图形某一点的视察来确定先向什么方向平移几格，再改换方向平移几格。(三)、操作深化，巩固新知1、推断平移的方向和距离。(课件出示“想想做做”第1题)(1) 出示小船平移图，谈话：细致视察小船是怎样平移的，并用手指出小船图的起始位置和平移后到达的位置，看一看先向哪边平移了几格?再向哪边平移了几格?请你自己先在书上数一数，填一填。 反馈沟通：你是怎么数的?(抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点平移了几格，我们就可以知道小船平移了几
17、格)(3)提问：这两幅图还可以怎样平移到达现在的位置?(学生自由发言，老师激励学生说出不同的平移方法)2、画平移后的图形。(课件出示“想想做做”第2题)(1)谈话：刚才我们已经学会看一个图形平移的方向和距离了，假如请你画出一个图形平移后的图形，你会吗?(提示画图留意点)(2)学生独立完成，老师巡察，对有困难的学生加以指导。(3)投影学生作品，沟通平移的过程与方法。3.体验平移的价值。(“想想做做”第3题)(1)出示两条直线，视察这两条直线，你发觉了什么?(是平行线)你怎么确定这两条直线是相互平行的?有无方法验证?(2)学生默读课本第65页第3题，按书上要求操作。(3)提问：视察你画出的两条直线
18、你发觉了什么?你能说一说用直尺和三角尺画平行线的方法吗?小结：把三角尺的一条直角边紧贴直尺，沿另一条直角边画一条直线，然后把三角尺沿着直尺平移，再沿三角尺的同一条直角边画直线，这样先后画出的两条直线是相互平行的。(4)学生尝试用这种方法画平行线，激励学生可以画出距离不同的一组平行线。老师巡察并帮助有困难的学生。(5)谈话：你能用这种方法检验刚才视察的两条直线是否平行吗?(设计意图：这部分的教学，给学生供应了很多动手的机会，让学生通过数数、移移、画画等活动，通过详细实践操作，进一步相识平移，增加学生的空间观念，发展形象思维)(四)、全课总结，图案观赏1、沟通学习体会：同学们，数学源于生活，也应用
19、于生活。今日我们在活动中进一步学习了平移的学问，你情愿和大家共享这节课中的收获吗? (学生沟通)2、平移现象在我们生活中的应用特别广泛的，尤其是在我国的民间传统艺术中，它更是一种重要的创作手段。下面就让我们一起来观赏艺术家们利用平移设计的精致图案。(课件出示)(设计意图：感受数学美，培育酷爱数学的情感，激发学生探究数学奇妙的新奇心和求知欲。)(五)、课外拓展，动手创作师：看了这么精致的图案，你是不是也想一展身手，那就行动起来，用平移的学问设计一幅漂亮的图案来装饰我们的教室吧!(学生活动)(设计意图：使学生懂得视察生活，联系实际，体验用数学学问美化生活的乐趣，培育学生的创新意识和实践实力。)八：
20、说板书设计：略数学说课稿 篇3一、说教材说课的内容是义务教化课程标准试验教科书 数学一年级上册第三单元的15的相识和加减法中的几和几。这部分教材是数概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先。在这一阶段通过让学生初步经验从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：1。学问目标：通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的依次，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数并通过本节课的学习，能够驾驭4和5的有关组成，并有效地渗透有序的
21、思想。2。实力目标：培育初步的视察实力、动手操作实力、口头表达实力。3。情感目标：培育学生的合作和与他人沟通的实力。教材的重点、难点：本节课的重点是：驾驭4和5的组成，初步建立学生数感。 本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。教学打算：小棒、实物等二、说教法1。情景教学法 课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景：喜羊羊与灰太狼的羊村里邀请了动物世界的小鸡挚友来羊村作客，羊村椅子是这样放的，请小挚友帮助小鸡们找到座位并请小鸡坐下。要求说出并有序的一一列出，这样既激发了学生的学习爱好，又培育了学生的视察实力和语言表
22、达实力。2。实践操作法 怎样直观地让学生感受4的分与合？我一改操作物品的做法，利用手指这一人人都有的自然学具，在看似随意的摆布中，简洁而又好玩地学会了4的分、合。正反两面看的改变，奇妙地将有联系的两种分法进行了沟通，有利于启发学生从更高层次上理解数的组成。三、说学法课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、视察比较以及合作沟通是学生学习数学的重要方式。实践操作法、视察比较法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。1。视察法 视察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。2。实践操作法 儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通
23、过各种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在教学4可以分成几和几的时候，通过学生动手分，亲身感知、体验的记录，从而获得运算方法。培育学生通过动手操作获得学问的实力。 四、说教学程序本节课主要由五个环节来完成；（一）互动探究，培育学生发觉实力1。拍手引入，让学生鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距离，营造出和谐宽松的学习氛围。再通过慢镜头式的拍手动作，奇妙地将分与合 这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解分与合的数学思想和方法供应了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的打算。这样教学设计供应了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，主动地调动了学生的学习爱好，（二）
24、授新课前对新课对学生所学学问加以巩固，加强连接1。相识12345，到帮助小公鸡入座，再到出示实物让小挚友再巩固12345，最终老师带领小挚友用手比划出12345。2。同样再下面教学中，会对左边右边反复运用就特意复习了左边右边，这样就让学生很好的体会到左右来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。（三）老师带领学生一步步学习4的组成，每一步让学生都跟着做，让学生跟做，吸引留意力。分出几和几，领读，带读，多种方式，让学生对几和几产生概念。我把例2（5的组成）改成练习，让学生用老师教得方法试着做，然后老师在一次重复4组成分成几和几的方法。升华教学和学习方法。并自读5组成。巩固练习：变换掌心手背，重
25、做4的组成和5的组成。作业：回家把今日学到的比划给爸爸妈妈，并要说出来4可以分成几和几，好吗？数学说课稿 篇4一、说教材。1、说课内容：九年义务教化人教版六年制小学数学第十一册其次单元61页例2。2、本节课内容的地位与作用。按比例安排在实际中有着广泛的应用，本节课注意了联系生产、生活和科技方面的实际，让学生能应用所学学问解决一些有关的问题。按比例安排问题是把一个数量根据肯定的比进行安排，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延长。教材是采纳把比化为分数，用分数学问来解答。这样安捧学生简单接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强学问间的联系，为今后学习比例学问打下良
26、好基础。3、教学目标的确定。目前，由应试教化转向素养教化是我们教化改革的总趋势，如何面对全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是我们制定课堂教学目标的主导思想。因此，我们要端正教化思想，充分发挥数学的教化功能，这对于贯彻全面发展的教化方针，有着非常重要的意义。为此，我们制定了这堂课的教学目标。(1)、使学生明确按比例安排是比的一种应用，又是“平均分”的发展，进一步明确按比例安排的意义。(2)、让学生驾驭有关按比例安排应用题的特征和解题方法，并在实际生活中得到应用。(3)、培育学生视察、归纳和语言表达实力，发扬尝试、合作、协调精神，促进思维实力的发展。4、本节课教学内容的编排特点及重点
27、难点。(1)、创设“分物情境” ，建立表象。通过学生动手操作和老师的点拨、启发，让学生从中发觉规律，获得“按比例安排”的感知，为分散难点起到承上启下的作用。(2)、巧设“故事情境” ，引出尝试题。让学生听喜闻乐见的故事，激发学生学习爱好，并从中设疑，使学生对新学问产生剧烈的求知欲望，自然地把学生吸引到例题的自学中。(3)、设计“”自学尝试探讨归纳”的教学程序进行例题的教学。通过自学例2，试做尝试题，组织探讨，引导学生动脑想，动口说并进行归纳总结，调动全体学生主动参加探求学问的全过程，促进学生思维系统性的发展。(4)、支配一个多层次的练习系统巩固，强化新学问。运用触类旁通，举一反三和不同的训练方
28、式，调动全体学生的主动性，达到训练的预期目的。从上述分析可知，按比例安排的概念和有关应用题的解题方法是本节课的重点，可通过“操作感知自学尝试探讨总结”等环节来突破，教学难点是如何运用比和分数的关系加深对分数应用题算理的理解，课堂上采纳“视察比较说理”等形式来分解难点。二、说教法和学法推广素养教化的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被好听变为主动参加，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起敬重学生，信任学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，本节课的教学，主要从以下几个方面来探讨。1、营造一个开心、和谐、民主的课堂气氛。本节课通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一
29、种亲切、激励、信任的情感意识，在师生之间架起互尊、互爱的桥梁，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探讨新学问。2、调动学生学习的主动性，激发学习爱好。本节课不断为学生设置问题和悬念，调动学生主动性。(1)、动手操作，初步感知。支配“分卡片”活动，折一折，看一看，想一想，说一说，促使多种感官的参加，在“平均分”的基础上进一步感知“按比例安排”的概念。(2)、故事引趣，设置悬念。本节课通过“听故事”创设问题情景，使学生有问题学，激发他们思索，诱导他们发觉问题，解决问题，使学生始终处于探求学问原由的状态中。3、指导看书，培育自学实力。刚才的故事设疑调动了学生自学的主动性，老师在学生自学中也可以
30、“扶一扶”，让学生带着问题边自学，边思索，达到学有所思，学有所获的目的。4、放手尝试，主动探求新知。学生自学课本后找到了方法，在老师的引导下，可以放手让学生尝试做故事里的题目，达到自主学习的目的。5、探讨归纳，创建参加机会。在自学尝试的基础上开展学生之间的探讨总结，这是把过去的满堂灌变为让学生自主学习的一个有效途径。三、教学程序设计。教学打算：电脑、录音机、投影、学生每人六张卡片。(一)、复习。1、操作感知，导入新课。动手分一分：(1)、按1：1把六张卡片分成两部分。(2)、按2：1把六张卡片分成两部分。 通过动手操作，指出第一种状况是“平均分” ，而其次种状况不是“平均分” 。说明在我们日常
31、生活和工农业生产中，经常要把一个数量根据肯定的比来进行安排，除了第一种状况是“平均分”外，还有其次种状况，由此导入新课，“按比例安排”。这样支配导入有利于学生把握学问的发展改变与延长，从而激发学生学习爱好。2、复习旧知，故事设疑。(1)、比和分数关系的练习。如：一个农场安排在100公顷的地里播种60公顷小麦和40公顷玉米；小麦和玉米的播种面积各占这块地的几分之几?小麦和玉米播种面积的比是多少?这样支配，目的是把握新旧学问和连接点，为分散难点起着主动的迁移作用。(2)、故事激趣，引出尝试题。放录音、听故事：同学们，中秋节快到了，唐僧和猪八戒做了一些月饼，他们一共卖得80元，其中唐僧和猪八戒做月饼
32、个数比是5 ：3，正值他们打算分钱时，孙悟空走过来了，唐僧于是叫孙悟空来分钱，猪八戒见了赶忙说：“把80元平均分成两份，我要拿其中的一份。”孙悟空听了笑起来。老师问：(1) 、同学们，你们认为孙悟空能不能根据猪八戒的要求来分钱?(2)、那么孙悟空应当怎样分钱?谁能动脑筋来解决这个问题?（二）、进行新课。1、指导自学，探讨原由。出示尝试题后，学生确定会产生爱好，这时老师可引导学生尝试练习，遇到困难时再把他们吸引到自学课本例2上。自学的目的是让学生自己在课本中找出解决问题的方法，并出示自学提纲：这道题安排的是什么?根据什么安排?播种小麦和玉米的面积比是3 ：2，表示播种的小麦占总播种面积的几分之几
33、?播种的玉米占总播种面积的几分之几？2、大胆尝试，初步探究。学生自学课本后，可放手让他们做故事里的尝试题，老师可巡回视察，刚好反馈尝试状况，学生可边尝试边看课本练习。学生板演。3、组织探讨，沟通看法。针对学生的自学和尝试状况，组织学生开展探讨，汇报自学状况，校对尝试错误，发挥学生之间互补作用，让他们各抒己见。4、老师讲解，课堂小结。先检查自学状况，再评讲尝试练习，要求学生说：“你是怎样想的?” 。最终让学生作概括性的总结：（1）、按比例安排应用题是已知什么，求什么?（2）、计算时先算什么，再算什么，后算什么。这样训练学生的归纳实力，让学生有一个自我评价的机会。5质疑问难。你们学习后，还有不明白
34、的地方吗?培育学生大胆发问的好习惯。（三）、多层训练，巩固新学问，形成技能。练习是数学课堂教学一个重要环节，我W的练习力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧学问融洽恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展实力，达到练习的预期目的。1、分解性练习。某班男女学生人数的比是3：4，男生占全班人数的( )，女生占全班人数的( )。这种练习采纳分散难点的方法促使学问结构的内化。2、对应性练习。62页的“做一做”第1题，采纳讲练结合的形式巩固所学学问。3、编题练习。看图编题，后列式计算（略）这种练习的目的是培育学生视察力，全面驾驭题目特征与解法。4、综合性练习。(1)甲、乙两数的平均数是50，甲和乙的
35、比是7 ：3，甲、乙两数各是多少?(2)一块长方形地周长120米，长和宽的比是3 ：1，它的长和宽各是多少米?这种练习旨在加强对比，提高学生分析和综合运用学问的实力。（四）、全课总结你学会了什么学问?驾驭了哪些方法?这样做既检验了效果，又体现了课堂教学的整体性，从而培育学生的概括和口头表达实力。这节课的教学设计我们从以下几方面考虑：(1)、教学结构是否合理，层次是否分明，思路是否清楚；(2)、是不是学生学得开心，老师教得轻松；(3)、能否达到学前有设疑，学中有突破，学后有发展的要求；(4)、有没有体现以教为主导，学为主体、练为主线的教学原则。信任通过实践与改革，我们的课堂教学肯定能得到素养教化的实现。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页