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1、2022年三年级上册数学说课稿汇总7篇三年级上册数学说课稿汇总7篇作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的说课稿打算工作，是说课取得胜利的前提。说课稿应当怎么写呢？下面是我整理的三年级上册数学说课稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。三年级上册数学说课稿 篇1教材分析：地砖的周长是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元周长的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、相识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有肯定的相识和生活阅历，因此教材中创设了一个特别好玩的情境帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关
2、数据，让学生在实践活动中探究和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分驾驭正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培育学生解决简洁问题的实力。教学目标：1. 结合详细情境，探究并驾驭正方形周长的计算方法。2. 能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的应用。3、培育学生通过数学实践活动，进行探究性学习的实力。教学设想：小学数学三年级上册地砖的周长说课稿通过计算“地砖的周长”这一真实、好玩的情境，激发学生的学习爱好，让学生驾驭正方形的周长的计算方法。然后通过量
3、、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的相识。在此过程中，老师不断创设情境，让学生驾驭正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和实力。同时，培育学生乐于助人的爱心愿识，从小树立“我能行”的自信念，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。教具打算：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。学具打算：实物（地砖）、尺子。教学流程：一、 复习旧知。1. 师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步相识了图形的周长，那谁能用一句话告知老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2. 出示正方形。师：请说出图形的名称。正方形的特
4、点是什么？假如要计算正方形的周长，须要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们情愿用你们学到的这些本事来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。1. 谈话引入新课师：同学们，老师有一个特别可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她特别特别渴望拥有一间属于自己的美丽房间，所以呢，我根据装修师父的要求买了一些材料，须要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2.教学正方形周长的计算方法。A.展示实物（地砖），请生视察其形态。（板书：地砖的）B.学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。）并用至少两种
5、不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，师板书。方法一：10 +10+10+1040（厘米）方法二：102+10240（厘米）方法三：10440（厘米）C.全班探讨：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？假如正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形的周长边长4生齐读公式两遍，并在题单上默写。师：边长代表什么？4代表什么？师：要求正方形的周长，必需知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？三、练一练推断题(转自数学网 )（1）正方形的周长等于它的边长的4倍。（2）两个正方形的边长相等，周长也相等。（3）边长5厘米的正方形，周长是25厘米。（4）一个正方形的周长是
6、24米，边长是6米。四、数学与生活：丫丫的一张正方形照片，边长30厘米，要给这张照片做一个边框，边框有多长？丫丫的正方形窗帘，边长为100厘米，给三边做美丽的花边，须要多长的花边？假如做两层呢？五、实践活动：（1）学生分组用2个地砖拼大的长方形。（2）计算其周长。（3）请生说说想法。（4）与原来两块地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的改变？板书：地 砖 的 周 长方法一：10 +10+10+1040（厘米）方法二：102+10240（厘米）方法三：10440（厘米）正方形的周长边长4三年级上册数学说课稿 篇2一、说教材各位评委老师大家好！今日我说课的内容是“分数的初步相识”几分之一。
7、依据课标的要求和学生的年龄特点，我确定本课的教学目标为：1、使学生相识、读写几分之一的数，会比较大小。2、通过独立思索、合作沟通，培育学生合作意识和语言表达实力。3、体会数学与生活的紧密联系。其中我把“相识、读写、比较大小”确定为本课的重点。把“理解含义”确定为本课的难点。二、关于教法、学法教学中，我采纳“问题解决式”的教学方法，力求学问让学生自己学会。同时利用、图形等协助教学。下面，我就把这节课的教学过程展示给大家。三、教学流程（一）第一个环节：复习导入，安排2分钟完成。首先我以学生熟识的生活情境-中秋节吃月饼导入复习。我是这样导入的：中秋节的时候你们吃月饼了吗？今日啊，老师也带来了一些月饼
8、，想和大家一起共享，你们情愿吗？（出示复习题）把4块月饼平均分给2个人，每人分（）块？把2块月饼平均分给2个人，每人分（）块？把1块月饼平均分给2个人，每人分（）块？从而引出课题：这半块月饼用我们以前学过的数应当怎样表示呢？这节课我们就一起来学习“几分之一”。（板书、齐读课题）（二）其次个环节探究新知，安排用20分钟完成。1、第一个步骤自主探究。我出示自学指导：把一块月饼平均分成2份，每份是它的（）分之一，写作（）。把一块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）。把一个圆平均分成三份，每份是它的（）分之一，写作（）先自己看书自学，想一想，填一填，再和同桌说一说。（时间3分钟）学生自学过
9、程中，我要深化其中，了解学情督促自学，为汇报作打算。2、其次个步骤汇报沟通，我组织学生逐题汇报，并借助帮助学生理解1/2的含义：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2。（板书）然后组织学生进行说理训练，通过练说、指名说、互说等形式理解的1/2含义。接着引导学习读写。重点强调书写依次，并介绍各部分名称及读写方法。1/2读作二分之一（板书）。1/4、1/3的相识方法与1/2基本相同，但要大胆放手，让学生通过学问的迁移，自主理解1/4、1/3的含义。（我适时板书）接下来设计了一个拓展练习：举诞生活中几分之一的数，说说它的意义。最终进行小结：像1/2，1/4，13,这样的数都是分数。（
10、板书）3、第三个步骤动手操作。共设计2个操作活动：第一个活动按要求折出一个长方形的1/5，并涂上颜色。其次个活动拿出喜爱的图形，折出几分之一涂上颜色。汇报时组织学生到前面边演示边汇报，并贴在黑板上，视察不同的折法，异中求同。4、第四个步骤比较分数的大小。（5分）出示例题（三）第三个环节：巩固提高，安排10分钟完成。我设计了3组练习题1、看图写分数2、推断对错。3、写分数，比大小。(四)第四个环节：本课总结（2分钟完成）（五）第五个环节：课堂作业（5分钟完成）1、填一填：1/5读作（ ） 三分之一写作（ ）2、比大小：1/4（）1/5 1/6（） 1/3最终设计了一道思索题三年级上册数学说课稿
11、篇3一、教学内容：西师大版试验教材小学数学三年级上册第三单元旋转与平移第1课时二、教学目标：（一）学问目标：1、结合生活中实例，感知平移、旋转现象；2、能用自己的语言说一说生活中的常见的平移和旋转现象。（二）实力目标：通过让学生视察、操作、比较、分析，培育学生的视察实力、动手操作实力、抽象思维实力、沟通与合作实力。（三）情感目标：1、能主动参加对旋转与平移现象的探究活动，建立初步的空间观念，对身边与旋转和平移有关的某些事物有新奇心；2、充分感受数学乐趣，获得主动的数学学习情感。三、教学重点：能推断生活中的旋转和平移现象四、教学难点：1、对没转到一周的旋转现象的推断，如荡秋千。2、建立学生的空间
12、观念，发展抽象思维。五、教学打算：1、多媒体课件、挚友卡；2、陀螺、风车、学生学习环境中的书、文具盒、桌椅等；六、教学过程：（一）联系实际，激趣导入。师：小挚友，你们平常课外喜爱玩什么呢？（弹弹珠、踢键子、滚铁环）你们的课外活动真是丰富多彩呀！今日，老师准备带大家出去玩一玩，想去吗？（想）那就跟我来吧！设计意图：数学来源于生活，通过联系农村孩子的生活阅历，自然地引入新知，激发学生的学习欲望。（二）探究旋转与平移现象。旋转现象（12分钟）：1、创设情境，初步感知。师：老师先带同学们到公园来玩一玩，你们能说说公园里的小挚友都在干什么吗？（出示课件1）同学们说得真不错，现在一起视察一下，秋千、水龙头
13、、风车、方向盘等是怎样动的？并用手来比一比。生1：风车在转动。生2：方向盘在旋转。大家视察得真细致（出示课件2），这些物体运动时都会转弯。设计意图：利用多媒体教学的优势，通过生动形象的画面来吸引学生的留意力，把静态的书面材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维，在视察中分析，把旋转的表象印在脑子里，从而能够形象直观地感知到旋转现象，利用多媒体单独演示旋转图形，突出物体旋转的中心点和旋转轨迹，在建立表象的基础上，抽象出旋转的本质，遵循儿童从直观到抽象的相识规律，培育学生的抽象概括实力和辨识实力，给旋转现象。你们能给这种运动方式起个名字吗？（依据学生的回答板书：旋转）设计意图：起名符合儿童年龄特
14、征，能激发学生的新奇心和求知欲，进步提高学习爱好。2、动手操作，接着探究。师：刚才我们在生活中相识了旋转现象，现在你们能让陀螺和风车旋转起来吗？（学生分四人小组合作，轮番玩一玩，并在小组内说一说怎样让它们旋转起来，合作得最好的小组上台来演示。）设计意图：玩是小孩子的天性，学生通过动手操作进一步强化了对旋转现象的相识，提高了对数学学习的爱好。3、运用学问，解决问题师：其实，我们身边的旋转现象可多了，下面你们能动脑筋、想方法，让你身边的东西或自己的身体旋转起来么？学生小组内沟通、探究，演示让东西旋转，小组间沟通、演示。设计意图：通过对身边的旋转现象的探究，培育学生的动手操作实力，发散学生的思维，让
15、学生感受数学就在我们身边。平移现象：1、创设情境，合作探究。师：我们再到另一个公园去看看，大家都在干什么？（出示课件3）大家再视察一下猴子、滑梯上的小挚友等是怎样动的？用手比一比，并给这种现象起名。（小组合作探究）师生沟通：生1：它们是直直地移动；生2：它们运动的方向是不变的；生3：可以取名为移动、平移。师：你们都说得不错（出示课件4），像这样直直地移动的运动方式通常称它为平移（相机，板书：平移）设计意图：在“情境”中营造氛围，让学生思索有活力，陶行知先生说：“要解放儿童的头脑”。所谓解放头脑，也就是培育学生自由的心灵、乐观、自信，在心理上消退畏惧，激励他们敢于思索，擅长思索，乐于思索，同时培
16、育学生沟通与合作的实力。2、联系实际，解决问题。学生运用学习“旋转现象”的方法，小组合作，探讨怎样让身边的东西或自己的身体作平移运动？方法好的小组上台演示。设计意图：信任能创建出美妙的境界，通过学生的自我展示，老师的适当表扬，使他们深深体会温馨与和谐，并沉醉其中。（三）联系生活实际推断旋转与平移现象。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。”老师要对课堂中的“主体”充溢真实的关怀激励，妙趣横生的“动物王国”有效触动学生心灵，让心灵才智、学问的光辉盈溢课堂。1、找一找。师：刚才我们去了公园，现在有位小挚友想带你们去动物园和游乐园，想不想去？（想）那就抓紧跟她去逛逛吧！（
17、播放课件5）学生找一找录相里的旋转与平移现象，找得准的嘉奖挚友卡。生1：黑天鹅在湖里游泳是平移现象，因为它是直直地移动。生2：大象的耳朵扇动是旋转现象，因为它扇动时变更了方向。生3：马儿跑步既是旋转现象，又是平移现象，因为直着跑的时候是平移，拐弯跑的时候是旋转。2、说一说。师：我们生活中旋转和平移的现象可多了，大家能说一说么？（说得好的发挚友卡）学生先在小组内说一说，再全班沟通。设计意图：让学生到日常生活中找一找旋转与平移的现象，使其体会到数学就在身边，数学来源于生活，从而学会数学地看问题和关切，解决数学问题。（四）总结。说说这节课你们有什么收获？设计意图：总结特点，将学问优化，完善和深化所学
18、内容，并对本节课学习外延进行拓展，让学生到生活中去探究数学的奇妙。（五）课外延长。刚才许多小挚友得到了挚友卡，这些卡片都是我们班学生制作的，他们听说你们是一群聪慧好学的学生，都特殊想跟你们做挚友呢，你们情愿吗？（情愿）现在他们想请大家产小老师，教教他们：卡片中他们参与的活动是我们今日学习的哪种现象？原来呀，数学就在我们身边，只要擅长视察，爱动脑筋，你们将会在身边发觉更多、更好玩的数学奇妙。（六）板书设计。旋转与平移旋转平移三年级上册数学说课稿 篇4说教材分析：加减混合这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必需练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关学问的重要
19、基础。因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。由于学生简单将第一步计算结果遗忘，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数精确地记忆在头脑里，去顺当完成其次步计算，以逐步提高学生的计算水平。教学思想方法分析：作为一名数学老师，不仅要让学生学会数学学问，更重要的是让学生在数学学习过程中各种实力得到熬炼和发展。因此，本节课在教学中力图实现：激发学生学习的主动性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种实力得到培育。说教学目标：学问目标使学生驾驭加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。实力目标培育学生
20、视察、比较和抽象概括实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力。情感、看法、价值观目标在学习活动中，激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学。说教法：鉴于教材特点和一年级学生好动、思维依靠详细直观形象的特点。采纳启发式教学，直观教学，现代教学媒体，开心教学等协助教法作突破点，激发学生爱好，调动学生学习主动性。在老师的善导下让学生通过视察、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加后削减就是先+后减的加减混合；在一个数的基础上先削减后增加就是先后+的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算依次。让学生在轻轻松松的学习气氛中驾驭学问，培育实力。实现老师主导和学生的主体结合。说学法：我们常说：
21、现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人。因而教学中要特殊重视学法指导。让学生在动脑、动手中学习，在合作中学习，充分调动各种器官参加学习，达到培育学生的视察和抽象概括实力的目的。说教学过程：（一）创设情境，铺垫导入师：同学们，安徒生有一篇漂亮的童话丑小鸭，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？师：大家看屏幕，这里有3只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭就会变成漂亮的白天鹅。同学们情愿帮助他们吗？7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 = 它们的运算依次是怎样的？（二）自主探究，学习新知师：出示例一，你能编一道数学题，提出一
22、个问题吗。（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么改变？要求现在还有几只天鹅怎么办？师板算式：4+3-2，并读算式。生读算式。师：同学们视察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。提出学习目标：1、要学会加减混合运算的计算方法；2、能正确计算和解决实际问题。师：谁能再读一读这道题。比照图画来说一说4+3-2所表示的意义。生指名说。师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来探讨一下这个式子先算什么，再算什么。生探讨。生汇报：先算4+
23、37，再算7-25。师：同学们探讨的结果都是先算4+37，再算7-25。须要强调一点，做题时肯定要记住其次步是几减2。出示例二生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。师：你能提出什么问题？生：现在湖里有几只天鹅？师：谁来列式？师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？生：记住第一步的得数2。师：请大家回忆一下例1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的依次？小结：我们计算的依次是从左往右计算，与连加、连减相同。师1、现在听老师说的依次来摆小棒计算。怎样列式计算？2、看算式摆小棒，7-3+2怎样摆小棒呢？师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加
24、减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？（三）设置情境，解决问题师：看，一只淘气的小猴子拦住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮忙的。师：你会解决这个问题吗？不告知别人，自己把算式写在书上。学生独立完成，然后集体订正。师：小猴子怎么还不走呢？原来他还有一道题呢！大家看这里发生了什么事情，这么喧闹啊！原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小鸭和小鸡分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要嘉奖他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？生抢答完成。师：狮子大王看到我们同学来了很兴奋。他有几颗才智星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗才智星，最终
25、看谁的才智星最多，谁就是最聪慧的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。生独立完成，把答案写在书上，集体订正。这是老师在马路边看到的情景。你能编一道数学题吗？（四）课堂总结，延长课堂在表扬学生之后：看来数学学问真重要呀，就让我们主动开动脑筋，学好数学学问，为自己、为更多的人解决生活中的难题吧！最终，让学生在好听的音乐声中结束这堂课。说板书设计：板书的目的就是让学生看着板书就明白学习的内容及方法，具有提纲挈领的作用。因此板书力求简洁、美观。设计如下。加减混合4 + 32 = 5 42 + 3 =5总之，全课程能较好地吸引一年级的留意力，激发了学生的学习爱好和情感，让学生在乐中学，在玩中学。有利于学生主
26、动地参加学习。本节课既重视学问的数学，更注意学问的应用，让学生在解决实际问题中巩固学问、应用学问，有利于让学生体验到数学的价值，提高今后学好数学的热忱和信念。三年级上册数学说课稿 篇5教材分析：地砖的周长是义务教化课程标准试验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元周长的第四课时。本节课突出让学生在实践活动中了解、相识正方形的周长，解决实际问题。本节是本单元的第四节课，由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有肯定的相识和生活阅历，因此教材中创设了一个特别好玩的情境帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探究和归纳出计算正方形周长的正确方法。通过“量一量”、“
27、算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分驾驭正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培育学生解决简洁问题的实力。教学目标：1。结合详细情境，探究并驾驭正方形周长的计算方法。2。能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简洁问题，感受数学在日常生活中的应用。3、培育学生通过数学实践活动，进行探究性学习的实力。教学设想：通过计算“地砖的周长”这一真实、好玩的情境，激发学生的学习爱好，让学生驾驭正方形的周长的计算方法。然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的相识。在此过程中，老师不断创设情境，让学生驾驭正方形周长的计算方法，
28、并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和实力。同时，培育学生乐于助人的爱心愿识，从小树立“我能行”的自信念，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。教具打算：正方形图片、实物（地砖）、题单、课件。学具打算：实物（地砖）、尺子。教学流程：一、复习旧知。1。师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步相识了图形的周长，那谁能用一句话告知老师，什么是周长？怎样求图形的周长？2。出示正方形。师：请说出图形的名称。正方形的特点是什么？假如要计算正方形的周长，须要测量它的哪些边的数据？师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们情愿用你
29、们学到的这些本事来帮助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗？二、创设情境，教学新知。1。谈话引入新课师：同学们，老师有一个特别可爱的小女儿，名叫丫丫，就快满五岁了，和你们一样，她特别特别渴望拥有一间属于自己的美丽房间，所以呢，我根据装修师父的要求买了一些材料，须要同学们来帮助老师测量和计算一些数据，你们可以吗？2。教学正方形周长的计算方法。A。展示实物（地砖），请生视察其形态。（板书：地砖的）B。学生分组测量地砖边长数据，（提示：测量是尽可能的取整厘米数。）并用至少两种不同的方法计算出地砖的周长。抽生说算理，师板书。方法一：10+10+10+10=40（厘米）方法二：102+102=40（厘米
30、）方法三：104=40（厘米）C。全班探讨：你觉得那种方法最好记忆，最简便？为什么？假如正方形的边长是20厘米、30厘米、40厘米呢？由此得出：（板书）正方形的周长=边长4生齐读公式两遍，并在题单上默写。师：边长代表什么？4代表什么？师：要求正方形的周长，必需知道什么？知道正方形的边长，就可以求出什么？三、练一练推断题：（1）正方形的周长等于它的边长的4倍。（2）两个正方形的边长相等，周长也相等。（3）边长5厘米的正方形，周长是25厘米。（4）一个正方形的周长是24米，边长是6米。四、数学与生活：丫丫的一张正方形照片，边长30厘米，要给这张照片做一个边框，边框有多长？丫丫的正方形窗帘，边长为1
31、00厘米，给三边做美丽的花边，须要多长的花边？假如做两层呢？五、实践活动：（1）学生分组用2个地砖拼大的长方形。（2）计算其周长。（3）请生说说想法。（4）与原来两块地砖的周长相比，拼成的长方形的周长发生了怎样的改变？三年级上册数学说课稿 篇6大家好，我是11231号江沿小学王颖，下面我就人教版三年级上册四边形的相识一课进行反思性说课：一、教材及学情分析本节课是在学生学习了简洁的平面图形、相识了长方形与正方形的基本特征的基础上进行教学的，也是以后进一步学习其它图形的基础。所以，要落实好这部分的教学任务，使学生在欢乐、充溢的课堂中得到肯定层次的提高。因此，本教材支配了两个例题：例一是借助涂颜色的
32、活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形的特点；例二让学生对各种四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特殊是加深对长方形和正方形的相识。教材通过找一找、涂一涂、分一分等一系列的活动，加深学生对四边形的了解。我觉得教材这样的编排符合中低段儿童的心理特点。所以，为了进一步了解学生驾驭学问的状况，我作了课前调查，调查表明：大部分学生对于四边形并不是一窍不通，但也不非常清楚，而且不同学生的相识存在差异，对于长方形和正方形的特征学生只是直观上理解，还不能概括长方形和正方形的特征。基于对教材的相识和分析，我确定了如下教学目标及教学重难点：课件出示不读二、教学目标1、通过感知和相识
33、四边形的特征，能够正确区分和分辨四边形并进一步驾驭长方形和正方形的特征。2、通过视察、操作、推理和沟通等活动，经验从现实空间中抽象出几何图形的过程。3、感受数学与生活的联系，培育学习数学的主动情感和探究数学的乐趣。三、教学重难点教学重点 ：驾驭四边形的特征。教学难点 ：通过对四边形的分类，进一步相识长方形与正方形的特征。四、设计理念及实施方法突破重难点的关键是：创设适合学生的问题情境和探究氛围，使学生主动主动地参加到教学过程中来。1、本节课的教学我尽量运用直观的教具和现代教学手段，为学生供应丰富的感性材料，调动学生多种感官参加学问的获得过程，为了达到本节课的教学目标我始终贯彻主体性和活动性的教
34、学思想，指导学生运用以下学习方法1、动手操作的方法。通过分一分，围一围等活动，相识四边形及其特征。2、小组合作学习的方法。如在合作中分类出不同的四边形。3、视察比较法。通过视察主题图和图形，找出四边形，再通过分类等活动相识长方形和正方形的特征。使学生在合作中学会学问，体验了学习乐趣五、教学设计思路：教学过程是否部署得科学合理，关系教学的成败，因此为了圆满地完成教学目标我设计了下面三个教学环节（一）创设情境，引入新课课件上课前，与学生沟通你们喜爱那些体育运动？让我们到运动场上去课件主题图让学生从熟识的校内情境中发觉的图形，能把学生的生活阅历与课程内容有机地融合在一起。使生活与数学的外延重合，学生
35、爱好盎然，不仅从整体上感知了生活的几何图形，而且产生了对四边形的感性相识，同时，四边形作为几何图形之一，又渗透了集合的数学思想。（二）合作探究，学习新课课件在这一环节之中，我设计了让学生动手做一个四边形初步感知四边形的特征，在教学时，先让学生在题卡上找出四边形，涂上喜爱的颜色，展示自己的成果。老师在课件上展示，让学生通过比较，明确哪些图形是四边形，再引导学生逐步明确四边形的特征，师课件在课件上展示四边形的特征。在学生找出的四边形的基础上，给这些不同的四边形分类。四边形的分类教材上展示了三种不同的分法，在教学中，我依据班级的实际状况激励学生采纳不同的方法来分类，这个环节，最重要的是要让学生说说你
36、是怎么分的。了解学生的思索方法，培育了学生的思维实力。其次，进一步了解长方形和正方形的特征。学生给图形的分类中，大部分是把长方形和正方形分为一类，在此基础上，让学生依据边和角，用三角板、直尺、或对折的方法主动去探讨长方形和正方形的特点。接着用课件展示出它们的特点，课件长方形正方形让学生进一步相识长方形和正方形。这个过程学生选择的方法是多样的，为学生创设了一个呈现自我的舞台，让学生在这个舞台上尽情演绎，尽情发挥，尽情体验学习数学的乐趣。在老师的赏识中把课堂推向了高潮。使学生对四边形的相识经验了一个从模糊到清楚，从感性到理性的过程，发展了学生的空间观念，培育了学生合作意识及动手操作的实力。（三）拓
37、展延长，深化练习经过上述的教学，我抓紧机会让学生巩固已学的学问，在课件上出示练习题。课件题让学生找出四边形，说诞生活中的四边形，画出自己的四边形。用这些方法来加深对四边形特征的相识。接下来，我设计了一个趣味性的练习，课件这样一来，学生不但发觉生活中四边形是无处不在的，而且也把所学的学问运用到生活中来。也让学生明确生活到处皆数学，数学到处皆学问。激发学生学数学，爱数学的情感。板书是一种重要的教学协助手段，也是课堂教学中不行缺少的有机组成部分，为了更好地运用这一手段，我用课件展示四边形的特征及长方形正方形的特点。整个板书重点突出，简洁明白，更有利于协助学生精确理解教学内容。四边形的相识课件出示不读
38、四边形：四条边，四个角长方形：对边相等正方形：四条边都相等 ，四个角都是直角这节课主要是以学生动手操作，合作沟通为主，老师引导为辅，课堂气氛特别活跃，取得了很好的效果。通过几次的试教和网上沟通大家提出的珍贵看法再加上团体的研讨，对本节课的教学设计进行了不断的修改完善，基本达成了课前预定的教学目标。但值得深思的是，如何加强部分潜能生的动手实力，这也是我在以后的教学实践中必需关注的问题。感谢大家！三年级上册数学说课稿 篇7教材说明：本内容是在学生相识了钟面，学习了时、分、秒有关学问的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感爱好的素材进行教学，唤起学生已有的生活阅历，从而主动探
39、究24时计时法的规律，帮助学生理解和发觉一般计时法和24时计时法之间的联系和区分，并能在两者之间进行互换。通过解决一些实际问题，帮助学生理解所学学问在生活中的应用，也达到巩固学问的目的。通过激励学生收集相关学问的内容来培育学生课外阅读的爱好和多渠道收集信息的实力。说教学目标：24时记时法在时间这部分内容中是一个教学难点，尤其是它与一般记时法之间的相互转化，学生在理解、表述的过程中简单产生混淆，怎样让学生学得轻松，学问点驾驭得又好。特制定如下的教学目标；1、通过详细的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。2、使学生在相识24时记时法的过程中，体会24时记时法
40、在生活里的应用；帮助学生建立时间观念，会合理地支配作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。说教学重点、难点：使学生理解和发觉一般记时法与24时记时法之间的联系与区分，并能正确地把用24时记时法表示的时间与用一般记时法表示的时间进行互换。说教法与学法：依据教学内容和学生的相识规律，我觉得在这节课的教学中应当注意生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的孩子沉醉在学习数学的乐趣中。因此，要让学生在数学活动中学习数学，在于调动学生原有的学问的生活阅历，发觉问题，创建新学问，并在这个过程中培育学习爱好，发展才智，增长才能。在教学中，我留意实行启发式、探讨式、活动式的教学模式， 现实生活中到处有数学，到处存在着数学思想，关键是老师能否擅长结合课堂教学内容，去捕获生活数学实例，学生已有学问阅历，也激起学生的学习爱好，为课堂教学服务。第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页