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1、2022数学思维与小学数学读后感数学思维与小学数学读后感细细品尝一本名著后，大家心中肯定是萌生了不少心得，须要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。那么你会写读后感吗？下面是我细心整理的数学思维与小学数学读后感，希望对大家有所帮助。数学思维与小学数学读后感1作为一名老师，我深切体会到无论是教学哪一门学问都要对这门学问有比较深化的思索，就像站在高处可以看得到更远的地方，或者是俯瞰能够把美景尽收眼底一样。郑毓信先生说从长远的角度看，要能够不断提高自己的理论素养，开拓视野，增加思维的深刻性。在小学基础教化中，教学新学问是以例题的内容为教学的起点，对创设出问题情境有着比较高的要求，甚至有问题的情境串出现
2、。我以为这是一种特别好的方式方法，但是在看完这本书之后，我觉得我忽视了一个重要的问题，那就是学会数学思维的首要涵义是学会数学抽象也就是模式化。数学是模式的科学。这就是指，数学所反映的不只是某一特定事物或现象的量性特征，而是一类事物或现象在量的方面的共同性质。所以我以前纠结于为什么这道题学生会了，但是相像的类型题学生还不会，这下子答案有了，其实是孩子的数学思维已经被忽视了。想象一下这种结果是相当可怕的。或许写到这里不禁会想到了，为什么我们这么强调情境，到头来却被情境所累，反而效果很差呢，郑先生高屋建瓴地指出帮助学生学会数学抽象的关键：应当超越问题的现实情境过渡到抽象的数学模式。数学教学必定包括去
3、情景化、去个人化和去时间化。这种理论我第一次听到，但是又觉得有道理，从郑先生的哲学思维分析，可能对数学最根本的内在的本质有着特别深刻的领悟，所以才能达到自己自成一系的数学教学方式。在此我本着学习的看法，在教学数学的课堂实践中只能渐渐摸索。在这里我们用一些数学的.符号来代替文字，这样的思维方式比较贴近郑先生所说的去情景化，而且我觉得从直观上来看学生也简单理解一些，今后在对规律的教学中也注意用这种方式培育学生的数学思维。当然在数学的教学中不仅仅是一种思维存在，还有类比、分类、多角度视察解决问题等等都是一种方法，但是郑先生又提出一个应当思索的问题：我们是否应当要求每个学生都学会数学地思维？我觉得这是
4、一种非常志向的效果，但是班级学生的个体差异是存在的，在不同的程度上可以要求部分同学学会数学思维，假如有一天潜能生也能用数学思维解决问题了，那将是数学老师的春天。郑先生提出更高的努力方向：由数学地思维到通过数学学会思维。这虽然要求高，但是却让我们很有信念去接着探讨探究！数学思维与小学数学读后感2最近读数学思维与小学数学（郑毓信着），感受颇深。书中讲到：小学数学，特殊是低年级数学教学的一个特别之处，我们应以数学为素材，也即通过详细数学学问的教学帮助学生学会抽象、类比等一般的思维方法，同时又应当帮助学生超越一般思维走向数学思维，也即初步的领悟到数学思维的特别性，从而就能在“学会数学的思维”这一方向上
5、迈出坚实的第一步。平日的教学中，面对老师的提问，若是简洁的问题，回应的学生比较多，一旦遇上思索性强、有深度的问题就只有个别同学摸索性地举起自己的手，多数同学选择缄默，更有甚者，有时教室里万籁俱寂，真的，学生连大气都不敢出，这是我教四年级上课提问时的情景，每到这时，我的心就起先抖动，课间时还满脸兴奋的孩子怎么到课堂提问时就这幅摸样，我起先找寻答案，缘由是他们缺乏思索，日复一日，年复一年，他们的思索实力几乎丢失了。学生的思索来源于何处？答案是老师的启迪和培育。我们做老师的往往都把主要力气用到让学生驾驭现成的东西，死记硬背，久而久之，学生从不用思索，渐渐发展到不会思索，最终遇到问题也就不情愿思索了，
6、这就会发生以上的情景。我们老师在课堂上应做两件事：一，要教给学生肯定范围的学问，二要使学生变得越来越聪慧。而我们不少老师往往忽视了其次点，认为学生驾驭了学问自然就聪慧，其实不然，一个新奇的爱专研的和勤奋的学生才是真正意义上的聪慧学生。那么这种聪慧在于老师的启迪和培育。现在的课堂重视小组合作学习，重视学生动手操作实力，其实这些做法都是在培育学生的思索实力。今年我带四年级数学，除了每周一节的数学思维训练课外，平常的教学中激励和适时引导学生主动、主动的参加学问形成的全过程，并为他们的探究活动创设广袤的思维背景，力求做到：“学生能够独立思索的，老师绝不提示；学生能够独立操作的，老师绝不示范；学生能够独
7、立解决的，老师绝不替代。”这样做我觉得对启发他们的思索有一点作用，有时候我也会泄气，因为学生的答案往往和题目一点关系都没有，我在努力的坚持着。在我们忙着应付各种考试的时候，请留一点时间让孩子思索。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动共同发展的过程。老师是学生数学活动的组织者、引导者与参加者，是学生数学才智的启迪者。才智的老师眼中，不能只关注学生是否驾驭了某个学问，而更应当关注整个教学过程对学生成长的意义以及对学生人生的影响。做一名才智型老师，着眼于将来，启迪学生思维，培育学生数学才智，让学生学会学习，促进终身发展。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页