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1、四年级语文课内阅读答案四年级语文课内阅读答案第一课第一课 观潮观潮 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来相接的地方出现了一条白线，人们又沸腾起来 那条白线很快地向我们移来，逐渐（那条白线很快地向我们移来，逐渐（ ），），（ ），（），（
2、 ）。再近些，只见白浪翻滚，）。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（形成一堵（ ）。浪潮越来越近，犹）。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（如千万匹白色战马（ ），（），（ ）地飞奔）地飞奔而来；那声音如同（而来；那声音如同（ ），好像大地都被震得颤），好像大地都被震得颤动起来。动起来。 拉长拉长 变粗变粗横贯江面横贯江面 两丈多高的水墙两丈多高的水墙 齐头并进齐头并进 山崩地裂山崩地裂 浩浩荡荡浩浩荡荡 1 1、这段话是按照（、这段话是按照（ ）顺序来写的。（）顺序来写的。（A A、 由由远及近远及近 B B、由近及远）。、由近及远）。2 2、这段话从（、这段话从（ ）、（）、（ ）两方面来描写大
3、）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。3 3、这段中分别把浪潮比作（、这段中分别把浪潮比作（ ）、（）、（ ）和）和（ ）。）。4.4.画波浪线的句子写得好吗？为什么？画波浪线的句子写得好吗？为什么？答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出答：该句子写得很好。因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。的巨响和浩大的声势。5.5.观潮以总分结构独具特色，而这篇文章按照记观潮以总分结构独具特色，而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了（叙文的常见形式先交代了（ ）、（）、（ ）、）、（ ）。这篇课文的结尾与观潮的开头异曲同）。这篇课文的
4、结尾与观潮的开头异曲同工，赞美了钱塘江大潮的是（工，赞美了钱塘江大潮的是（ ）。）。由远及近由远及近 形状形状 声音声音 白线白线 水墙水墙 战马战马 时间 地点地点 人物人物 天下奇观天下奇观 第三课第三课 鸟的天堂鸟的天堂 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见们把手一拍，边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹起来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。来了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的（大的（ ）小）小的（的（ ）花
5、的（）花的（ ）黑的（）黑的（ ）有的站在树枝上）有的站在树枝上叫（叫（ ）有的飞起来（）有的飞起来（ ）有的在扑翅膀（）有的在扑翅膀（ ）,。1 1、给画、给画 _ _ 的句子加标点。的句子加标点。2 2、选出该段中的一对反义词（、选出该段中的一对反义词（ ）-（ ）3 3、这是作者第（、这是作者第（ ）次来到）次来到“鸟的天堂鸟的天堂”，看到鸟飞，看到鸟飞的热闹情景。的热闹情景。4 4、这段话中描写鸟的形态的词有（、这段话中描写鸟的形态的词有（ ）、（）、（ ），），描写鸟的颜色的词有（描写鸟的颜色的词有（ ）、（）、（ ），描写鸟的动作），描写鸟的动作的词有（的词有（ ）、（）、（ ）、
6、（）、（ ）。三个）。三个“有的有的”构成构成了排比句写出了鸟的各种（了排比句写出了鸟的各种（ ），让我们感受到了），让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的（鸟的天堂里鸟的生活的（ ），表达了作者对鸟的天堂的），表达了作者对鸟的天堂的（ ）和（）和（ ）之情。）之情。5 5、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（、从这段话中，我们不仅知道了鸟的（ ）多、）多、（ ）多，还能感受到它们在这里生活得（）多，还能感受到它们在这里生活得（ ）。）。6 6、这段话是、这段话是 （ ）态描写。）态描写。静寂静寂热闹热闹 二二大的大的 小的小的 花的花的黑的黑的 站站 飞飞 扑扑 姿态或动作姿态或动作 热爱热爱 赞美
7、赞美 种类种类 数量数量 自由自在自由自在 动动快乐快乐 第五课第五课 古诗两首古诗两首1 1、默写题西林壁、游山西村，解释诗的含、默写题西林壁、游山西村，解释诗的含义。义。2 2、题西林壁是苏轼在游（、题西林壁是苏轼在游（ ）时题在（）时题在（ ）墙壁上的一首诗。诗人分别从（墙壁上的一首诗。诗人分别从（ ）、（）、（ ）、）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）这几个角度观）这几个角度观察了庐山。苏轼字（察了庐山。苏轼字（ ），（），（ ）朝人，号）朝人，号（ ），是），是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。3 3、题西林壁中、题西林壁中“题题”的解释：（的解释：（ ）4 4、山
8、穷水复疑无路中的、山穷水复疑无路中的“疑疑”的解释：（的解释：（ ）庐山庐山 西林寺西林寺 横横侧侧远远近近高高低低子瞻子瞻 宋宋 书写、题写书写、题写 东坡居士东坡居士 以为、怀疑以为、怀疑5 5、题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、题西林壁这首诗告诉我们：想要对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，这是第（ ）句和第（句和第（ ）句诗所表达的含义。）句诗所表达的含义。（ ）这句话让人想起一句俗语）这句话让人想起一句俗语（ ）6 6、游山西村的作者是（、游山西村的作者是（ ）代的（）代的（ ），诗人以（），诗人以
9、（ ）字贯穿全诗，诗中（字贯穿全诗，诗中（ ）字写出了农家款待客人用尽其所有）字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是的盛情。表现农家热情好客的诗句是“ ” ”，诗句的最后一句告诉我们一个道理：诗句的最后一句告诉我们一个道理：（ ）7 7、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不、昨天晚上，小红在做数学题是，尽管不断思考，还是找不到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了到正确的思路，爸爸走过来，给她做了指点，她很快解出了这道难题。这真是这道难题。这真是“ ”“ ”。三三四四不识庐山真面目，只缘身在此山中不识庐山真面目，只缘身在此山中当局者迷，旁观者清
10、当局者迷，旁观者清宋宋陆游陆游 游游 足足莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚许多事情看似无望，许多事情看似无望，山穷水复疑无路，柳暗花明又一村山穷水复疑无路，柳暗花明又一村出现新的契机出现新的契机实则绝处逢生，实则绝处逢生，第六课第六课 爬山虎的脚爬山虎的脚爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上
11、铺得那么（舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么（ ），没），没有（有（ ）起来的，也不留一点儿（）起来的，也不留一点儿（ ）。一阵风）。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。1 1、在文中的括号中填上合适的词语重叠、在文中的括号中填上合适的词语重叠 2 2、根据选文写出、根据选文写出“嫩嫩”的意思的意思嫩红：颜色浅嫩红：颜色浅嫩叶：初生而柔弱嫩叶：初生而柔弱3 3、爬山虎的叶子有哪些特点？、爬山虎的叶子有哪些特点？答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的答：（叶子新鲜；叶尖而一顺儿朝下；叶子在墙上铺的均匀，即没有重叠的起来的，也没有空隙。均匀
12、，即没有重叠的起来的，也没有空隙。重叠重叠 均匀均匀 空隙空隙 4 4、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎、文中画横线的语句中，你体会到作者是怎样观察事物的？样观察事物的？答：答： 爬山虎的脚爬山虎的脚 触着墙的时候，六七根细丝触着墙的时候，六七根细丝的头上就的头上就 变成小圆片，变成小圆片， 巴巴 住墙。细丝原先住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎 拉一拉一把，使它紧把，使它紧 贴在墙上。爬山虎就是这样一脚贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上一脚地往上 爬。爬。 仔细观察；仔细观察； 连续观察连续观察1 1、用横线画出第二句的动词。、用横线画
13、出第二句的动词。2 2、你认为这些动词之间是什么关系？、你认为这些动词之间是什么关系？（答：（答： ）3 3、最后一句运用了什么修辞方法？、最后一句运用了什么修辞方法？（答：（答： ）4 4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是（是（ ）的，后变为（）的，后变为（ ）的了。）的了。因果关系因果关系拟人的修辞方法拟人的修辞方法直的直的 弯曲弯曲 第七课第七课 蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两土块。它用强有
14、力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活，如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息如果感到疲劳，他就在未完工的家门口休息一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不一会儿，头朝这外面，触须轻微的摆动。不大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了大一会儿，他又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。两个钟头，看得有些不耐烦了。1 1、“它用前足扒土它用前足扒土”的的“扒扒”字的读音和字义分别字的读音和字义分别是（是（ ）和（）和（ ）。）。2 2、找出第一段中写蟋蟀建造住
15、宅的动作的词：、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词：（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）、（）、（ ）。）。3 3、“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话，你体会到了什么？答：蟋蟀不辞辛苦挖从这句话，你体会到了什么？答：蟋蟀不辞辛苦挖它的住宅，非常勤劳。它的住宅，非常勤劳。“我我”是一个非常热爱研究是一个非常热爱研究昆虫的科学家昆虫的科学家. .4 4、蟋蟀的住宅内部特点是（、蟋蟀的住宅内部特点是（ ）、（）、（ ）、）、（ ）、和（）、和（ ），外部特点是（），外部特点是（ ）、）、（ ）、（）、（ ）和（）和（ ）。）。 b刨
16、开、挖刨开、挖 扒扒搬搬踏踏推推铺铺 简朴简朴 清洁清洁 干燥干燥 卫生卫生向阳向阳 隐蔽隐蔽 有门有门 有平台有平台 5 5、蟋蟀的出名是因为它的（、蟋蟀的出名是因为它的（ ）和（）和（ ）。）。6 6、选择恰当的关联词、选择恰当的关联词A A：蟋蟀的出名（：蟋蟀的出名（ ）由于它的唱歌，（）由于它的唱歌，（ ）由于它的住）由于它的住宅。宅。B B：（：（ ）它的工具是那么简单，（）它的工具是那么简单，（ ）人们对它的劳）人们对它的劳动成果感到惊奇。动成果感到惊奇。C C：蟋蟀（：蟋蟀（ ）自己一点一点挖掘，（）自己一点一点挖掘，（ ）肯随遇而安。）肯随遇而安。4 4、修辞：、修辞：A A：
17、在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（：在四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。（ ）B B：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（：蟋蟀有特别好的工具吗？没有。（ ）C C：每根细丝像蜗牛的触角。（：每根细丝像蜗牛的触角。（ ）D D：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（ ）唱歌唱歌 住宅住宅 不光不光 还还因为因为 所以所以 宁可宁可 也不也不 拟人拟人 设问设问 比喻比喻 夸张夸张 第九课第九课 巨人的花园巨人的花园“喂！你赶快滚出去！喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。小男孩没巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼
18、睛凝视着巨人。有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。不知怎的，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出了绿芽，开出许多美丽的花朵。开出许多美丽的花朵。“敖！是这么回事呀！敖！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子：“唤唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！提醒，春天将永远被我赶走了。
19、谢谢你！”1 1、解释词语、解释词语叱责：叱责：任性：任性：2 2、为什么说、为什么说“没有孩子的地方就没有春天没有孩子的地方就没有春天”？答：答：3 3、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣、巨人看着小男孩的眼神，为什么心里火辣辣的？他从小男孩的眼里读懂了什么？的？他从小男孩的眼里读懂了什么？答：答：大声地斥责。大声地斥责。放任自己的性子，不加约束。放任自己的性子，不加约束。因为有了孩子，才有希望，才有快乐。因为有了孩子，才有希望，才有快乐。看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、看到小男孩清澈的眼睛，巨人为自己的冷酷、任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的。他从任性而感到羞愧，所以心里火辣辣的
20、。他从小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。小男孩的眼睛里读懂了温情、读懂了爱。4 4、本文是一篇（、本文是一篇（ 童话童话 ）。作者是）。作者是（ 英英 ）国作家（）国作家（ 王尔德王尔德 ）。本文显著）。本文显著特点是运用（特点是运用（ 对比对比 ）的方法展开故事）的方法展开故事情节，从中揭示了（情节，从中揭示了（ 快乐要与大家分享快乐要与大家分享才会感到无比幸福才会感到无比幸福 ）的道理。）的道理。5 5、“巨人生活在（巨人生活在（ 漂亮的花园漂亮的花园 ）和）和孩子们（孩子们（ 中间中间 ），感到（），感到（ 无比的幸无比的幸福福 ）。）。”这是文章的中心句。这是文章的中心句。4 4、本
21、文是一篇（、本文是一篇（ 童话童话 ）。作者是）。作者是（ 英英 ）国作家（）国作家（ 王尔德王尔德 ）。本文显著）。本文显著特点是运用（特点是运用（ 对比对比 ）的方法展开故事）的方法展开故事情节，从中揭示了（情节，从中揭示了（ 快乐要与大家分享快乐要与大家分享才会感到无比幸福才会感到无比幸福 ）的道理。）的道理。5 5、“巨人生活在（巨人生活在（ 漂亮的花园漂亮的花园 ）和）和孩子们（孩子们（ 中间中间 ），感到（），感到（ 无比的幸无比的幸福福 ）。）。”这是文章的中心句。这是文章的中心句。 第十一课第十一课 去年的树去年的树鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一
22、会儿。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。接着，他就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。唱完了歌，鸟又对着灯火看了一会儿，就飞走了。1 1、文中的两个、文中的两个“看看”字，让人产生无穷的遐想。第一字，让人产生无穷的遐想。第一次次“看看”，是，是“鸟鸟”费尽周折，终于找到了好朋友树，费尽周折，终于找到了好朋友树，它仿佛在说：（它仿佛在说：（“ “ 树朋友，我终于找到你了，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！我来给你唱歌了！”）第二个）第二个“看看”，是鸟儿实，是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说（现了自己的诺言，仿佛在说（“ “ 树朋友，我唱的树朋友，我唱的歌
23、你听到了吗？再见了朋友歌你听到了吗？再见了朋友。”）2 2、你从这两个、你从这两个“看看”字中读出了什么？字中读出了什么？答：我答：我从中能够感受到鸟儿对树无比深情和从中能够感受到鸟儿对树无比深情和留恋，感受到朋友之间的深情厚谊留恋，感受到朋友之间的深情厚谊。3 3、我还知道表示、我还知道表示“看看”的字有（的字有（ ）、（）、（ ）和）和（ ）。）。4 4、去年的树作者是（、去年的树作者是（ 日本日本 ）国作家（）国作家（ 新美南新美南吉吉 ）。这篇童话通过（）。这篇童话通过（ 对话对话 ）展开的故事情节。）展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是推动故事的发展。全文共有四
24、次对话。第一次是（ 鸟儿鸟儿 ）与（）与（ 树树 ）的对话；第二次是（）的对话；第二次是（ 鸟儿鸟儿 ）与（与（ 树根树根 ）的对话；第三次是（）的对话；第三次是（ 鸟儿鸟儿 ）与）与（ 门先生门先生 ）的对话；第四次是（）的对话；第四次是（ 鸟儿鸟儿 ）与（）与（ 小小女孩女孩 ）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故）的对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，占美了高尚的、令人感动的（事，占美了高尚的、令人感动的（ 友情友情）。）。5 5、读了这段话，你想对小鸟说什么？、读了这段话，你想对小鸟说什么？答：你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种做答：你真是一只重感情的小鸟，我很欣赏你的这种
25、做法。法。瞅瞅瞧瞧望望 第十三课第十三课 鹅鹅 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。竟伸过颈子来咬你一口。1 1、用、用“”“”画出本段的中心句画出本段的中心句2 2、作者在这段中主要运用了（、作者在这段中主要运用了（ 拟人拟人 ）的修辞方）的修辞方法，好在哪里？法，好在哪
26、里？答：形象地突出了鹅傲慢的特点。答：形象地突出了鹅傲慢的特点。3 3、这段话从（、这段话从（ 鹅的步态鹅的步态 ）和（）和（ 见人不让还咬你见人不让还咬你一口一口 ）两个方面写了鹅（）两个方面写了鹅（ 傲慢傲慢 ）的特点。）的特点。4 4、这段话中将鹅的步态与（、这段话中将鹅的步态与（ 鸭鸭 ）进行了对比，）进行了对比，突出了鹅的（突出了鹅的（ 傲慢傲慢 ）。）。5 5、你喜欢这只鹅吗？为什么？、你喜欢这只鹅吗？为什么？答：答：我不喜欢这只鹅。因为不管是动物也好，是人我不喜欢这只鹅。因为不管是动物也好，是人也好，太傲慢了，不好相处也好，太傲慢了，不好相处。6 6、作者还用（、作者还用（ ）来
27、比喻鹅的）来比喻鹅的（ ），不仅形象生动写出了鹅（），不仅形象生动写出了鹅（ ），），更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。7 7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是（ ），主要采取了（），主要采取了（ ）等修辞方法。）等修辞方法。“鹅的高傲，更表现在它的（鹅的高傲，更表现在它的（ ）、（）、（ ）和）和（ ）中）中”，这句话是文章的（，这句话是文章的（ ），起），起（ ）的作用；又是（）的作用；又是（ ）句，不仅承接）句，不仅承接上一句，还引起下文对鹅的描写。上一句，还引起下文对鹅的描写。京剧里的净角出场京
28、剧里的净角出场 步调步调 步调的从容步调的从容 高傲高傲 对比、反问对比、反问 叫声叫声 步态步态 吃相吃相 统领全文统领全文 过过渡渡 中心句中心句 第十五课第十五课 猫猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉，无忧无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，无虑，什么事与不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎
29、么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！鼠等出来不可！它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上把脖子伸出来让你给它抓痒，或者在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得时候，它还会长短不一，粗细各异，变化多端。在不叫得
30、时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不它什么都怕，总是藏起来。可是他又那么凶猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。1 1、用、用 画出文中的中心句。画出文中的中心句。2 2、猫的古怪性格体现在哪几个方面？、猫的古怪性格体现在哪几个方面？答：三个方面：有时特别老实，有时又特别贪玩，答：三个方面：有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；高兴时极其温柔
31、，不高兴时又极其冷漠；有时又非常尽职；高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；有时无比勇敢，又是由无比胆小。有时无比勇敢，又是由无比胆小。3 3、“屏息凝视屏息凝视”的含义是什么？突出了什么？的含义是什么？突出了什么？指屏住呼吸，聚精会神地看。写出了毛等老鼠的决指屏住呼吸，聚精会神地看。写出了毛等老鼠的决心和耐心。突出了毛的尽职尽责。心和耐心。突出了毛的尽职尽责。1 1、你想对这只古怪的猫说点什么？、你想对这只古怪的猫说点什么？答：你太可爱了，我喜欢你。答：你太可爱了，我喜欢你。2 2、描写猫的叫声的词有：、描写猫的叫声的词有：（ 、 、 ）3 3、 “小梅花小梅花”指的是什么？表达了作者怎指的是
32、什么？表达了作者怎样的思想感情？样的思想感情？答：答：丰富多腔、丰富多腔、 长短不一长短不一粗细各异粗细各异变化多端变化多端指猫的爪印。表达了作者对猫的喜爱之情。指猫的爪印。表达了作者对猫的喜爱之情。4 4、用自己的话概括第二段的主要内容：、用自己的话概括第二段的主要内容：答：写猫高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠。答：写猫高兴时极其温柔，不高兴时极其冷漠。8 8、猫的作者是著名作家（、猫的作者是著名作家（ 老舍老舍 ），原名），原名（ 舒庆春舒庆春），字（），字（ 舍舍 予予 ）。他笔下的猫）。他笔下的猫性格有些（性格有些（ 古怪古怪 ），表现在三个方面：一是有时），表现在三个方面：一是有时特
33、别（特别（老实老实 ），有时又特别（贪玩、尽职），有时又特别（贪玩、尽职 ）；二）；二是高兴时（是高兴时（ 温柔可亲温柔可亲 ），不高兴时又（），不高兴时又（ 一声一声不出不出 ）；）；三是有时无比三是有时无比（ 英勇英勇 ），），有时又无比有时又无比（ 胆小胆小 ）。字里行间，流露出作者对猫的（）。字里行间，流露出作者对猫的（ 喜喜爱爱）之情。）之情。第十七课第十七课 长城长城站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有
34、火数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数车、汽车，没有起重机，就是靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。的万里长城。这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。奇迹。1 1、划线句子在全文中的作用是什么？、划线句子在全文中的作用是什么？答：答：过度句。承上启下的作用过度句。承上启下的作用。2 2、那些动词说明已经来到了长城？、那些
35、动词说明已经来到了长城？答：答：站、踏、扶站、踏、扶。3 3、 “很自然的想起很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？体现作者一种怎样的感情？答：答：作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生爱劳动人民的情感油然而生。4 4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。（不见尾的万里长城。（ 多少多少 ）表示无数，包含了作者无数）表示无数，包含了作者无数的感慨；的感慨；( ( 前不见头，后不见尾前不见头，后不见尾 ) )突出了长城的长，与文突出了长城的长，与文
36、章开头（章开头（ 一万三千多里一万三千多里 ）相呼应；（）相呼应；（才才 ）字在这里表示）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（ 对古代对古代劳动人民的无限赞叹劳动人民的无限赞叹 ）之情。）之情。 第十八课第十八课 颐和园颐和园1 1进了颐和园的大门，绕过大殿，就进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的来到有名的长廊。绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成多米长，分成273273间。每一间的横槛上都间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景
37、，有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。来，使人神清气爽。 2 2走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，一走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。煌的宫殿，就是排云殿。 3 3
38、登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩盖着黄的绿园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛，掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。向东眺望，隐隐约约慢地滑过，几乎不留一点痕迹。向东眺望，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。1 1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么？、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么
39、？答：神清气爽。答：神清气爽。2 2、第一段重点描写了（、第一段重点描写了（长廊长廊），突出长廊的（），突出长廊的（长长）和）和（美美）的特点。文中用表示颜色的词体现（美），用具体）的特点。文中用表示颜色的词体现（美），用具体数字数字“七百多米七百多米”来说明长廊的（长来说明长廊的（长 ）特点。为了突出这）特点。为了突出这一特点，作者先介绍了（一特点，作者先介绍了（柱子柱子）、（）、（栏杆栏杆），再介绍（），再介绍（横横槛槛）、（）、（花木花木）。（）。（每一间的横槛上都有五彩的画，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两幅是相同画着人物、花草、风景，即千幅画没有那两
40、幅是相同的的。）抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，（。）抓住每间横槛上五彩画的特点，从内部介绍，（长长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。）。）抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍。抓住长廊的风景宜人的特点，从外部介绍。3 3、“几千幅画没有那两幅是相同的几千幅画没有那两幅是相同的”说明画（说明画（ 多且多且内容各异内容各异 ）。）。4 4、请用横、请用横“ ”“ ”画出各段中的过渡句。在文章中画出各段中的过渡句。在文章中起（起（承上启下的过渡承上
41、启下的过渡）作用。点明（）作用。点明（游览的行踪游览的行踪）。）。5 5、第一段中，有些动词记述了游览的过程，请写出、第一段中，有些动词记述了游览的过程，请写出来：（来：（进了进了）、（）、（绕过绕过）、（来到）。第二段中用）、（来到）。第二段中用（走完走完）、（）、（来到来到）。第三段用（）。第三段用（登上登上）、（）、（站站）。）。6 6、画、画“ ”“ ”的句子运用了（的句子运用了（列数字列数字）的说明方）的说明方法。法。7 7、第二段描写了来到（、第二段描写了来到（万寿山脚下万寿山脚下），看到（），看到（佛香佛香阁阁）和（）和（排云殿排云殿）。观察顺序是（）。观察顺序是（从上到下从上到
42、下）。）。8 8、第三自然段描写站在（、第三自然段描写站在（佛香阁的前面佛香阁的前面）看到的颐）看到的颐和园的景色。分别写了（和园的景色。分别写了（树丛树丛）、（）、（屋顶屋顶）、（）、（宫宫墙墙），重点描写（），重点描写（颜色颜色），突出（），突出（色彩的美丽色彩的美丽）。）。9 9、耸立的意思是：（、耸立的意思是：（高高的直立高高的直立），从），从“耸立耸立”这这个词中能体会到（个词中能体会到（佛香阁的高大佛香阁的高大），从），从“一排排一排排”这个词中能体会到（这个词中能体会到（排云殿占地面积大排云殿占地面积大）。）。1010、作者在写、作者在写“佛香阁佛香阁”和和“排云殿排云殿”时用了
43、相同时用了相同的写法：都是先（的写法：都是先（具体描写特点具体描写特点），再（），再（点明名点明名称称）。）。1111、第三自然段中画线的句子写出了（、第三自然段中画线的句子写出了（ 昆明湖昆明湖 ）的美景，第一句先写了（的美景，第一句先写了（ 静态静态 ）时的美，第二句）时的美，第二句写了（写了（ 动态动态 ）时的美。作者运用比喻的修辞方法）时的美。作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖和动静结合的写法来描写昆明湖“静静”和和“绿绿”的的特点特点1212、从、从“滑滑”字能体会到什么？换成字能体会到什么？换成“划划”字好字好吗？为什么？吗？为什么？答：答：更加突出了昆明湖的更加突
44、出了昆明湖的“静静”。与前面一句。与前面一句“昆明湖静得像一面镜子昆明湖静得像一面镜子”相衬托，一静一动，相衬托，一静一动，更加突出了湖水的静。不好。因为更加突出了湖水的静。不好。因为“滑滑”指在表指在表面滑过，面滑过，“划划”指在水中划过，指在水中划过，“滑滑”字更能体字更能体现湖水的静现湖水的静。1313、作者根据（、作者根据（ 游览游览 ）顺序先后游览了（）顺序先后游览了（ 长长廊廊 ）、（）、（ 万寿山万寿山 ）、（）、（ 昆明湖昆明湖 ），几处景），几处景物的特点，都突出了景色（物的特点，都突出了景色（美美 ）。课文的开头）。课文的开头和结尾（和结尾（ 呼应呼应 ），表达了作者的（）
45、，表达了作者的（ 对颐和园对颐和园的赞美的赞美 ）之情。）之情。1414、课文运用动词体现游览的顺序：进了（、课文运用动词体现游览的顺序：进了（颐和园的颐和园的大门大门）- -绕过（绕过（大殿大殿）- -来到（来到（有名的长廊有名的长廊）- -走完（走完（长廊长廊）- -来到（来到（万寿山脚下万寿山脚下）- -登上（万登上（万寿山寿山）- -（从万寿山从万寿山）下来）下来- (- (长长的石长长的石桥桥)合合理运用理运用“比喻比喻”、“拟人拟人”、“排比排比”等修辞方法，等修辞方法，把景物特点写把景物特点写具体、形象具体、形象。1515、” ” 游船、画舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一游船、画
46、舫在湖面上慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹点痕迹”的句子中通过描写的句子中通过描写“游船、画舫游船、画舫”反衬出昆反衬出昆明湖的明湖的( (静的特点静的特点) )1616、选文表达了作者什么样的思想感情？、选文表达了作者什么样的思想感情？答：答：本文通过对北京颐和园的湖光山色、亭台楼本文通过对北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊、石桥等景物的描写，表达了作者对颐阁、长廊、石桥等景物的描写，表达了作者对颐和园的赞美之情。和园的赞美之情。1717、画舫：、画舫：装饰华美的专供游人乘坐的船装饰华美的专供游人乘坐的船。隐隐约约：。隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显看起来或听起来不很清楚，感觉不
47、很明显。姿态不一：。姿态不一：样子各不相同样子各不相同。葱郁：。葱郁：葱茏葱茏。耸立：。耸立：高高的直立高高的直立。金。金碧辉煌：碧辉煌：形容建筑物等异常华丽，光彩夺目形容建筑物等异常华丽，光彩夺目。神情气。神情气爽：爽：形容人头脑清醒，精神爽快形容人头脑清醒，精神爽快。1818、缩写句子：、缩写句子： （1 1）、北京的颐和园是个美丽的大）、北京的颐和园是个美丽的大公园。（公园。（2 2）、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半）、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。（山腰上。（3 3）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃）、葱郁的树丛，掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。瓦屋顶和朱红的宫墙。第
48、二十课第二十课 古诗两首古诗两首1 1、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安、默写黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西。西。2 2、黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是（、黄鹤楼送孟浩然之广陵的作者是（ 唐唐 ）朝的（朝的（ 李白李白 ）。在诗中（）。在诗中（ 李白李白 ）（谁）送（）（谁）送（ 孟孟浩然浩然 ）（谁）去（）（谁）去（ 广陵广陵 ）（地方）。诗的前两）（地方）。诗的前两句（句（ 叙事叙事 ），后两句（），后两句（ 写景写景 ）。（）。（写景、叙写景、叙事事）这首诗描写了（）这首诗描写了（ 春天送别好友时的情景春天送别好友时的情景），表），表达了诗人（达了诗人（ 对朋友的依依惜别对朋友的依
49、依惜别 ）的思想感情。）的思想感情。3 3、送元二使安西的作者是（、送元二使安西的作者是（ 唐唐 ）朝）朝的诗人（的诗人（ 王维王维 ）。这首诗描绘的是（）。这首诗描绘的是（ 王王维）在（维）在（ 渭城渭城 ）送（）送（ 元二元二 ）去）去( ( 安西安西 ) )的情景。诗中（的情景。诗中（“劝君更尽一杯劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人酒，西出阳关无故人。”）表达了对朋友的）表达了对朋友的依依惜别之情。从（依依惜别之情。从（青青青青 ）、（）、（ 柳色新柳色新 ）两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是（春春 ）季节。）季节。4 4、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二、
50、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送元二使安西在内容上的共同之处是（使安西在内容上的共同之处是（ 都是送都是送别朋友，表达对朋友依依不舍之情别朋友，表达对朋友依依不舍之情）。）。第二十一课第二十一课 搭石搭石搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来