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1、走一步再走一步课件走一步再走一步，是莫顿亨特写作的一篇散文，讲解并描述了“我”在和伙伴们去爬山时在到了三分之一的岩石上，不敢上，也不敢下，陷入了进退两难的地步。当晚上父亲找到我时，我根据父亲的指导渐渐爬了下来，投入父亲的怀里，小声哭了一会儿，最终从中懂得了人生的道理。以下是小编收集的课件相关内容，欢迎查看！教学目标1驾驭灌、峭、嘲、纳、翼、遥、啜、嶙、峋等字。2初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略支配，留意学习和运用描写心理活动的词语。3了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。4.感受“我”最终正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来镇静应付的心理。教学重点难点1教学重点：学会分析论
2、理及其详略支配。2教学难点：记叙文中如何以实寓虚，即文章如何借事论理，使学生感受到“我”正确对待困难，在困难面前不馁不躁，镇静应付的坚毅精神。教学时数2课时第一课时第一课时教学要点有感情地朗读课文。较完整地复述故事情节，做到条理清晰，详略合适。教学过程一、创设情境，导入新课年月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深化到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。其次天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在
3、所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉最终完成了任务，当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经验的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经验的是怎样一件事吗？”二、整体感知检查预习状况,指导学生朗读。(1)朗读要做到读音精确建议大家用“圈读”生字生词的方式大声地练习读音。落实如下词语：生字正音训诫（ji）陡峭（qio）嶙峋（lnxn）抽泣（chu）着眼（zhu）纳
4、罕（nhn）（2）朗读要留意表达语气建议大家用“选读”精彩段落的方式练习、体会。（同学们活动）表情朗读“暮色苍茫这是我恒久忘不了的经验”这一部分。再用分角色朗读的方式朗读“暮色苍茫这是我恒久忘不了的经验”这一部分。（3）朗读时要体会作者的感受。集体朗读文中最终一段，留意语速与重音，体会作者在这一段中所抒发的人生感悟。自由散读课文，思索：莫顿亨特先生给我们讲了一件怎样的往事？把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班举荐人上台复述，并即使点评。要求：口齿清晰；生动、详细、流利；完整、符合原文意思；尽量用课文词语。明确：同学用这样的句式复述“我讲解并描述的部分是我的讲解并描述完了，
5、感谢大家”、“我的点评完了，感谢。”简洁概括。检索信息：时间：八岁那年。地点：悬崖上。人物：有“我”、杰利、其他伙伴、父亲。事务：爬悬崖陷入逆境（冒险），在父亲指引下爬下悬崖（脱险）。将检索出的信息重新排列组合，形成一个简洁但又表意完整的句子。记叙文材料概括的一般格式是“谁”（或“什么”）干了什么（或“怎么样了”）。重新组合信息时，地点可忽视，信息重组的结果是“八岁那年与伙伴一起玩耍，我爬上悬崖陷入逆境，然后在父亲的指导下爬下悬崖的往事”。通过复述与概述让学生真正对这件往事了然于胸。录音示范段，听读仿照语气，听后读给同桌听。这是一件小事，但在莫顿亨特先生脑海中留下了深刻的印象，你看“时隔五十七
6、年，可那种闷热我至今还能感觉得到”。为什么会留下如此深刻的印象？畅所欲言。明确最终一段。三、研读主旨探究主旨：作者由这次历险，获得了什么启示？（读最终一节）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？为什么不要想着距离有多远？提示：龟兔赛跑、夸父逐日总结归纳：居里夫人说：“生活对于任何人都非易事。”大家学了在山的那边和走一步，再走一步后，获得了什么道理？希望山的那边恒久呼喊你，走一步再走一步伴你到达胜利的彼岸！四、作业有感情地朗读小节，背诵最终一节。其次课时教学要点尝摸索究性、多角度阅读理解。在阅读中思索，在思索中获益的学习方式学习
7、作者寄寓文中的对待困难的正确看法和克服困难的方法，联系自身生活实际，获得正确对待困难的有益启示。教学过程一、复习导入作者是谁？作者是什么身份？二、多角度探究性阅读确定角度：两两对比着来读，可从两个大角度（教子、交友）来深化阅读。父亲母亲杰利四个孩子中心话题：（1）父亲为什么不干脆孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？假如是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？（2）杰利算是“我”真正的挚友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？（3）四个小孩子的行为你观赏吗？假如是你是其中的一位，你会怎么做？师生多角度探究学习过程：父亲角度：这是一位真正爱自己
8、孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为熬炼孩子的志气和毅力。假如他对孩子言听计从，那只是让他更加娇气，一生一世都懦弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份阅历，一次熬炼，一个成就感，一份不怕任何困难的志气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的实力比生命更重要，因
9、为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。母亲角度：慈母多败儿。这位母亲始终告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得特别软弱。假如杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从今，世上多了一个废物，少了一个作家。师总结：哪一位父亲不爱自己的子女。这位“狠心”的专心良苦的父亲以独特的方式在“我”的生命中注入自信的琼浆，熔铸了“我”直立的腰杆。他给孩子的不只是一个健康的躯体，还给了孩子一个自信的灵魂。这对孩子的一生无疑是最珍贵的财宝。在我们的生活中，我们要在感受宏大母
10、爱的同时，也要多理解这份严厉的深厚的父爱。杰利角度：假如我是杰利，我会感到左右犯难，一边是最要好的挚友，一边是更多的挚友。四个孩子肯定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被讪笑，不想失去这几个玩耍的挚友。所以杰利虽然“看来似乎有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的软弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心担心了，便告知了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危急的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的挚友。四个孩子的角度：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的挚友遇上困难的时候，他们不
11、仅不去拉自己的挚友一把，反而雪上加霜的嘲讽挚友，把他一人留在危急的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的挚友，简直可恶之极。师追问：患难见真情，好挚友应当有难同当。假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？探讨课后练习二探讨：假如“我”的父亲连忙赶到悬崖下面，一面劝慰“我”，一面连忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜爱哪一种？为什么？这个问题探讨时或许有争议，但应当倾向于文中父亲的做法，因为孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是许久之计。父亲指导儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的志气和阅历。在我们的生活中，家长、老师其
12、实也给了我们许多这类的指导。接着组织探讨，让学生结合自身生活体验进一步拓展思维，深刻领悟文中的启示：你在生活中曾经遇到过什么困难？当时你是怎么对待的？结果如何？假如现在遇到这种状况，你会怎么办？探讨这个内容，最好能让学生理解得深刻一点，对“困难”的理解全面一点：既可以是努力一下就能解决的小困难，如一道难题做不出来，参与社会实践活动卖报纸时不好意思张嘴等；更应当是比较大的，短时间内难以解决的困难，如自己学习成果落后；父母下岗，家庭经济拮据三、总结全文一个人在人生的旅途上，不行能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭受困难的人们。四、作业仿照吴强走一步，再走一步写一段小诗。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页