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1、做有故事的教育耕耘者中学幸福教育侧记阳信县信城街道中学地处著名中外的鸭梨之乡腹地、县城主城区，华蜜河穿城而过。前身是阳信镇中学，学校历史悠久，人杰地灵。随着阳信镇撤镇改办，2022 年阳信镇中学更名为信城街道中学。学校站在新的历史起点上，在继承中发扬，在探究中创新，以引领每一位师生“做有故事的教化耕耘者”为办学理念，形成了特色显明的华蜜教化模式。一、听学生成长小故事，渗透学校大德育在“我是体育明星”的宣扬橱窗前，学生指着自己在赛场上一个个被定格的瞬间，兴奋地向其他的同学讲解并描述着当时的情景；在展出的书画作品前，学生沾沾自喜地谈论着自己的创作经验；在学生表彰大会上，优秀学生代表动情地向大家讲解
2、并描述着自己的勤学经验因为他们都有了自己的成长故事，所以他们很华蜜。于是，学校德育处把“讲自己的经验，做有故事的人”作为学生德育的总抓手。在德育处的大事活动支配上，有了班主任“我班的教化故事”PPT 演讲竞赛，有了学生的“我的成长档案袋”故事征集等活动支配。在各年级的班会上，常常会听到学生讲自己的故事：上星期二下午放学路上，我的自行车突然坏在半路上，结果一会儿围上了十多个我班的同学，帮我一块到路边修车，看到好挚友在我须要帮助的时候能够留下来帮我，我很感动同时，也会看到站在讲台上支支吾吾，很难为情，讲不出最近以来能够示人的正面的事情的学生。在学校德育管理的档案里，能够看到关于成长故事系列的档案书
3、目：成长中的那些事，成长静静说，照片背后的故事翻开学校德育处的工作总结档案，文末有这样的文字描述：学生在记录自己的成长故事的过程中，自主吸取了成长的养料，也体验了成长的苦恼和拔节的酸痛，感受到了成长的正能量，这是学生在成长道路上的自我引导和自我订正，以此为德育的一个抓手，让学校的德育有了坚实的土壤，有效地渗透了学校自主教化的大德育思想。二、撰述教化教学故事，引领老师专业发展大格局在学校的班主任阅历沟通会议上，有些班主任的发言，成了脱稿演说，讲起来眉开眼笑，班级的教化案例都是信手拈来的，生动鲜活。在学校举办的“走在专业成长的路上”优质课赛课活动座谈会上，授课老师都对备课组课前磨课的详细情景，对某
4、个问题情景的前后修正设计，课堂上实施教学时与实际预设的困惑，学生的一个很精彩的回答，处理某一个环节时在课堂上生成的教学艺术，老师都能够如数家珍地给情景再现出来。他们很华蜜，因为他们心里都有自己的教化教学故事，讲出来与大家共享。一个有着多年教学阅历的老师，确定有着自己的教化故事，因为他的教化教学困惑，他参与的教化活动，他和学生之间发生的事，都会随着教学阅历的增加而渐渐地去积淀升华，渐渐地演化成自己心中最美的教化风景。于是，“我的教化叙事”“我的一个教学微设计”“我和我的一个学生”“影响我教学观念的那些人和事”等，赫然打印在了学校每个学期教学大型活动的支配表中。一次，学校举办“讲出我的教学故事”各
5、学科教学质量优秀老师阅历沟通会，一青年英语老师找到校长要求不发言，理由是他感觉他的成果是靠对学生的严管多练而取得的，有些加重学生负担的嫌疑，登不了大雅之堂。他怕说出来让同事和同学们嗤笑，建议让那些课堂教学实力强、管理学生有点子的老师发言。校长会心地笑了，答应了他的要求。但是他也答应了校长在下学期的教学质量优秀老师阅历沟通会上要讲出真正属于自己的教化故事。事后，校长在一次业务会议上做了“讲教化故事，讲出人生大格局”的报告。说道：“让老师们在不同场合讲出自己的教化教学故事，大家享受有创意的华蜜的教化教学工作的同时，还留意到了在自己的教化故事中反思自己，调整自己，提升自己，展示了我校老师在专业发展中
6、的大境界，大格局。”三、积淀教化管理故事，彰显育人治校大手笔学校老师的“爱车”常常有相互剐蹭的事情发生，学校领导考察了一番，探讨了学校的车辆停放管理事宜，申请资金30 多万，开拓出了几十个停车位。学校有几个体育爱好者，个人出资到校外一体育会所健身，学校领导知道后，争取上级支持，投资近260 万元，建设室内篮球场、羽毛球场、乒乓球场。学校有些年龄大的老师仍旧奋斗在教学一线，而且成果突出，引领了一大批青年老师，于是学校就有了每学年一次的“感动校内我心目中的好老师”评比活动。好像学校的每一个大型的决策背后都有一个故事在推动着。作为学校的管理者，每周五早晨7：00 的班子例会上都会整理并讲解并描述自己
7、发觉的管理案例，解决的方案，存在的困惑，形成管理日志。每学期都要借助于详细的管理案例，说明工作中的得失，总结出管理中值得推广的管理方法，指出管理中存在的问题，总结管理的心得和体验，形成自己的教化管理故事。几个新教化课题试验班里的教化故事更多。王书妍老师的“蚂蚁班级”的故事在市里获得好评。崔振山老师就是靠着自己的班级管理故事把班级管理得井井有条，他的“田字格”班级管理模式就是对教化故事进行提炼的结晶。“发觉你的管理案例，提炼你的管理理念，共享你的管理故事”，这是学校教化教学管理中的基本路子。学校大力提倡管理者须走入班级，走到教研组，走到学生中去，你才会发觉详细的教化案例，在详细的案例分析和总结中
8、不断地提升管理的水平。在学校领导班子中，始终崇尚的工作信念是：作为一名学校管理者，在讲话沟通中，必需要有取之不尽的学校教化管理案例，这是你实施管理的依据，是你增长教化才智的土壤，它会让你在“疑无路”时，看到“柳暗花明”。在困惑过后，沉淀之后，把它点缀成自己的教化管理故事，就会变成育人治校的大手笔。新时期，学校要有新的发展内涵。学校让师生过一种华蜜完整的教化生活，就是要让师生潜下心来，观赏自己的学习生活经验，让每一位师生都有自己的教化故事，这些美妙的教化故事就会绘制出学校美妙的教化愿景。“以和为贵，以贵达和”，是对“做有故事的教化耕耘者”的又一提炼。共同的愿望是领导、老师、学生以及家长都要把对方看成自己生命中的贵人，去享受平常的教化过往。学校要为每一位师生的成长供应平台，让他们关注自己所经验的平凡点滴，让他们在纠结、欢乐、困惑、激烈中发觉自己的故事。同时，学校也想让每一个人都相识到，生命中还有另一个贵人，那就是自己。而自己要成为自己的贵人，就要做一个有故事的耕耘者。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页