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1、语文学情分析案例三下语文学情分析学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、爱好如何，成果如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。互信范文网今日为大家细心打算了语文学情分析案例三下语文学情分析，希望对大家有所帮助!语文学情分析案例三下语文学情分析经过与其他语文老师的沟通沟通，对上一学期语文期末考试状况，以及开学一个月来对学生的视察了解，认为四年级一班语文教学目前的现状是：一、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。其次是没有学习语文的爱好。因此导致语文基础学问不扎实，尤其胆怯习作，还没有养成自觉写日记的习惯。
2、特殊是作业的完成状况特别不志向，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。二、学困生占班级比例过大，两极分化现象严峻。尤其是阅读和习作实力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。三、学生的阅读量严峻不足，阅读感悟实力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能敏捷运用所积累材料的学生寥寥无几。四、班级凝合力较差，缺乏学习主动性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯(拖欠作业、不用心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等)和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素养(承受挫折)较差。针对上述现状，我将在本学期实行下列措施：一、抓班风建
3、设，为学生创设生动活泼、主动健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培育，检查督促与表扬激励相结合。二、要充分调动学生的主动性和主动性。充分运用电教设备，激发学生学习语文的爱好。主动开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教化。三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，利用学校图书室对学生进行读书指导，有安排地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的学问。四、要非常重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。五、花大力气，多牺牲些自己的休息时间做好培优补差工作，大力提中学等生
4、。六、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与协作。语文学情分析案例三下语文学情分析一、问题探讨前的现状分析1、大部分学生从平常的作业、单元检测和期中测试中反映出双基学问驾驭得较好。2、阅读实力比较薄弱，在平常的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。章采纳多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。二、在探讨过程中实行的策略和方法（一）做细课堂教学。1、重视课内阅读；2、适当的说话指导；3、加强背诵；4、重视语言的转化和内化。（二）做足课外积累。1、培育课外积累的爱好；2、拓展课外积累的空间；3、教给学生课外积累的方法。（三）让学生走进生活积累。让学生积累大量的写
5、作素材，如：摘录好词好句，多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感，带学生参观厂矿、各种自然景观，调查家乡的改变等。每个单元的教材支配有口语交际和单元教材相吻合的习作。每次课后的小练笔,我都仔细地加以指导。每周要求学生敏捷得应用课内外所积累的好词佳句写一篇质量较高的视察日记。暑假里还让学生阅读大量的课外书籍，以手抄报的形式将好词好句、名言警句摘录下来。三、问题探讨后的分析经过半年多时间的探讨，学生阅读实力得到了培育，会自觉地阅读大量的课外书籍，扩大自己的学问面，积累了写作素材，学生的写作功底得到了培育，语文各方面的实力也得到了提高，学生用词更精确，句子写得更生动、更详细，能把自己的所见、所闻、
6、所想的直抒胸意、畅所欲言。他们还能将课堂上驾驭的学习方法迁移到自己的学习中去。但也有3.4个学生，由于平常积累学问很少，写作基础较差，写话短短几句，且语句不通顺，事情说不清晰，语无伦次，颠三倒四，想象力较差。四、得出的结论和观点小学语文教学归根结底，是语文基础学问的积累及听、说、读、写实力的培育。语文课程标准中明确指出：语文教学应注意语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。语文教学担负着的积累语言的任务，包括语言材料、语言范例、语言学问三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言学问是指同语言材料、语言范例的驾驭亲密相关的字词句篇、语法逻辑等学问
7、。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然了，在实际教学中，以上的做法不是孤立存在，只有把它们有机的结合起来，到处留心为学生创建施展才华环境，不断调动学生写作的主动性，驾驭小学生作文心理，以作文情感为动力，以材料的积累为内容，以写作的技巧为准绳。有了这些，信任学生的作文内容定会丰盈起来，写作水平定会不断提高。语文学情分析案例三下语文学情分析优秀的老师不仅要娴熟地驾驭教材，更要真正了解学生已有的学问阅历和心理认知特点，从而确定学生在不同领域 、不同学科和不同学习活动中的最近发展区。而从学问技能等方面阐述 最近发展区 就是教学目标，因此只有针对详细学
8、生才能界定内容的重点、难点和关键点。没有学问阅历基础，任何讲解、操作、练习和合作都很可能难以落实。由此可见，学情分析是进行良好教学的前提，是全部教学活动的动身点和落脚点 。学情分析的作用：通过教学前的学情分析，为教学内容的取舍、教学方法的选择以及教学起点的确定等指明基本方向，从而促使老师全面地了解学生；教学过程中刚好的学情分析可以为老师调整和改进当下的教学活动，为促进教学有效生成、提高教学质量供应可能性；而通过教学之后的学情分析，老师可以知晓教学达成的效果，促进教后反思，并为后继教学的预设与调整供应重要参考指标等等。但在日常的教学活动中，不少老师轻视或无视学情分析的意义与功能。同时，许多老师对
9、常用的学情分析方法缺乏基本的了解与运用实力，导致学情分析的教化功能与探讨价值未能得到有效地发挥。特殊是实施新一轮基础教化课程改革以来，学生分析作为教学起点，以学为中心，在做中学等教学理念特别地受到关注。但在教学实践中，这种理念好像还没有发生实质性的改变。老师们仍需考虑教材内容与教法，学情分析经常只是停留在阅历式、印象式推断的初浅层次，缺少对学生个体差异性的关照、缺乏课前课中课后相关联的系统分析、欠缺与教学内容相联系的学习起点分析。即使有简洁的概括式的分析，也缺乏有力的证据支持，从而造成学情分析只是课前打算的独立环节，会与整个课堂教学产生脱节，陷入了说起来重要做起来并不重要的尴尬局面。课堂上学生
10、已经驾驭的学问，老师依旧四平八稳的从头讲到尾，生怕不够具体；学生真正感到怀疑、感到困难的地方，却一带而过。结合我的教学实例浅谈学情分析（一）什么是学情分析学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学设计系统中影响学习系统最终设计的重要因素之一。现代教学设计理论认为，仔细探讨学生的实际须要、实力水平和认知倾向，为学习者设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教学目标，提高教学效率。（二）结合教学实例谈学情分析的内容我认为学情分析主要包括以下三个方面的内容：1、 学生年龄特点分析。包括所在年龄阶段的学生擅长形象思维还是抽象思维；乐于发言还是起先羞怯保守；喜爱跟老师合作还是起先抵触老师；不同年龄学生
11、留意的深度、广度和长久性也不同。这些特点可以通过学习一些发展心理学的简洁学问来分析，也可以凭借阅历和视察来敏捷把握。还有不同年龄学生的感爱好特的话题不同，老师一方面要尽量结合学生爱好开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良爱好。对于我们初中老师来讲，所接触的学生正处于危急期或者叫做心理断乳期。他们的心理处于成熟与半成熟之间，一反面渴望老师像对待成年人那样对待他们，另一方面他们自身的心理成熟还没有达到相应的水准。每年接到初一新生我都会对他们做个问卷调查，了解他们的特长、爱好、性格特点、对英语老师的期望及教学方式。假如你本身要做班主任，这一手资料是相当珍贵的。我通常会挑部分特殊的人才，
12、特殊视察一段时间，最终结合他们自己的竞选意愿培育班干部。事实证明这招很管用，我的班干部队伍各施其职、乐在其中，我做甩手掌柜 就行了。2、 学生已有学问阅历分析。我每次教学新章节的时候会针对本节课或本单元的教学内容，确定学生须要驾驭哪些学问、具备哪些生活阅历，然后分析学生是否具备这些学问学生已有学问阅历分析阅历。我通常通过单元测验、实行抽查或提问等方式。假如发觉学生学问阅历不足，一方面可以实行必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。在这方面，我想共享一下刚接手初一时我的做法。我通常会下发一章白纸，让学生在上面随意写自己会的关于英语的东西。由于没有确定范围，学生可以轻轻松松随意的写
13、。其实对于农村小学毕业的孩子们而言，规定内容与否，他们最多能写的就是26个字母的大小写，单词能写的也就类似good is apple?,但是说实在的他们的英语书写规范我都得重新教起，读音易错的字母有 G J H L M Q R V W 。书写就是手写体和印刷体分不清晰。我一般会集中在初一上学期让学生强化书写，养成良好书写习惯。初一下学期课程难度加大就不特地练习。不过，学生们通过一学期的练习已经基本定型。3、学生学习实力和学习风格分析。 分析不同班级学生理解驾驭新学问的实力如何、学习新的操作技能的实力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。而且可以进一步分析本班学生中学习实力突出的尖子生和学习
14、实力较弱的学习困难学生，并因材施教、实行变通敏捷的教学策略。对于我们至少教学两个班级的英语老师来说，虽然教材一样，但是教案是不一样的。比如我曾经教的2班和4班两个班级，4班是我自己当班主任当带的班级，他们很活跃，然而2班就很宁静。我曾经把在我们4班进行的教学现在进行时的活动干脆用到2班，结果可想而知，他们参加的人太少，教学效果大打折扣。所以我常常是一本教案两手打算。 总之，不管是怎么样的学情分析都要以敬重学生为前提，以学生为中心的教学理念为指导，这样才能真正做好学情分析并对教学有促进作用。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页