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1、阿阿 累累一面一面自 嘲 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。教学目标 学习描写人物外貌的方法。 培养阅读记人散文的能力。 了解鲁迅先生关心、爱护青年工人的感人事迹，体会人民群众对鲁迅先生由衷的爱戴的感情。教学重点 外貌描写中的特征与细节。教学难点 词语的感情色彩。给下列红色红色的字注音。踱地窖赫然窘境捻摩挲颓唐抖擞憎恶揩油恣情不能自已 （dudu）（ jijio o ）
2、（ hh）（jijingng ) )（ susu ）（d du su su u ）（ ww）（ kiki ）（ z z ）（ y y ）（ninin n ）（ tutu ）速读课文，按时间顺序复述课文内容，并速读课文，按时间顺序复述课文内容，并弄清楚事情的起因、经过和结果。弄清楚事情的起因、经过和结果。起因：接班还要等半个钟起因：接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、头，到内山书店躲雨、看书。看书。经过：受到内山老板殷勤经过：受到内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁接待，买书缺钱，与鲁迅先生见面、交谈并接迅先生见面、交谈并接受赠书受赠书结果：从结果：从“一面一面”中受到中受到巨大的鼓舞和影响。巨大的
3、鼓舞和影响。作者主要通过什么描写来写鲁迅的？作者主要通过什么描写来写鲁迅的？镜 头外 貌 描 写 远 景中 景近 景瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫，咬着烟嘴。烟嘴。面孔黄里带白，瘦得叫人担心，但是精面孔黄里带白，瘦得叫人担心，但是精神很好。头发约莫一寸长，一根一根精神很好。头发约莫一寸长，一根一根精神抖擞地直竖着。胡须象隶体的神抖擞地直竖着。胡须象隶体的“一一”字。字。黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直黄里带白的脸，瘦得叫人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体隶体“一一”字似的胡须；左手捏着一枝字似的胡须；左手捏着
4、一枝黄色烟嘴，一头已熏黑了。黄色烟嘴，一头已熏黑了。一是全身的“瘦”，二是头发的“竖”，三是胡须的“一”。 对鲁迅先生的外貌描写突出三个明显特征：忘我工作忘我工作斗志顽强斗志顽强精神抖擞精神抖擞这三个字突出表现了鲁迅怎样的精神？课堂练习课堂练习 1.这三段都是描写鲁迅先生的外貌，但由于距离、光线明暗，状貌也就不一样。第一次作者是站在处，光线 ，而人物形象模糊，作者只作了 的描写，这是鲁迅先生外貌的景。第二次作者站在处，光线，因而人物形象刻画得 、细致，这是鲁迅先生外貌的 景。暗暗远远轮廓轮廓远远近近亮亮清晰清晰近（中）近（中） 2.这三次描写都抓住了鲁迅先生外貌的最突出的特点：_ 。3.第二次
5、有两处突出的细节描写：一是_；一是 。这些描写突出了鲁迅先生的_性格和的精神。瘦但是精神很好瘦但是精神很好刚毅刚毅顽强顽强头发直竖头发直竖 胡须打眼胡须打眼 随着和鲁迅先生对话的深入，随着和鲁迅先生对话的深入，我的感情是怎样步步发展的？我的感情是怎样步步发展的？ 对对 话话 反应反应 感受感受立刻感到受了立刻感到受了父亲的抚摩父亲的抚摩“你要买你要买这本书？这本书？”亲切亲切信赖信赖“你买这本书你买这本书吧吧这本比这本比那一本好。那一本好。”“疑疑惑惑”“”“不不平常的人平常的人”疑惑疑惑尊敬尊敬“我卖给你，两我卖给你，两本，一块钱。本，一块钱。”“惊异地望惊异地望”惊异惊异震动震动“哦！您，
6、您哦！您，您就是就是”“结结巴巴结结巴巴”“欢喜得快要欢喜得快要跳起来跳起来”激动激动狂喜狂喜“我那一本，我那一本，是送给你是送给你的。的。”“鼻子里陡然鼻子里陡然一阵酸一阵酸”“”“恭恭敬地鞠了一躬敬地鞠了一躬”感激感激崇敬崇敬对对 话话 反反 应应 感受感受仔细品味语言，体会红色词语的感情色彩。仔细品味语言，体会红色词语的感情色彩。 1 1、看一下那书脊，看一下那书脊，赫然赫然印着鲁迅译三印着鲁迅译三个字，我便像个字，我便像得到了保证似的得到了保证似的，立刻从书架上，立刻从书架上抽下一本。抽下一本。 “赫然”是很鲜明、很明显的意思，表明了作者对鲁迅的敬仰和见到鲁迅译著的兴奋心情。因为书是鲁
7、迅译的，而鲁迅是青年的导师，革命的旗帜，所以说“像得到了保证似的”。 2 2、我、我摩挲摩挲着那本书着那本书舍不得舍不得丢开，不说丢开，不说买，也不说不买。买，也不说不买。 “摩挲”是反复抚摸，反复摸而“舍不得”，写出作者渴望得到而又难以得到的那种矛盾心情。 同志同志，表示志同道合；，表示志同道合；朋友朋友， 表示表示亲密无间；亲密无间；父亲父亲，表示崇敬热爱；，表示崇敬热爱；师傅师傅，表示仿效学习。不同的称谓，表达出作表示仿效学习。不同的称谓，表达出作者不同的感情。者不同的感情。战士战士则是热烈地歌颂了则是热烈地歌颂了鲁迅为革命而献身的顽强斗志。鲁迅为革命而献身的顽强斗志。3 3、正是他！站
8、在前进行列前面的我们的、正是他！站在前进行列前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗如！憎恶黑暗如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给予了憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给予了我们，我们，越老越顽强的战士越老越顽强的战士！4 4、 他的手多瘦啊！我鼻子里他的手多瘦啊！我鼻子里陡然陡然一阵酸一阵酸，像要哭出来。我，像要哭出来。我恭敬地鞠了一恭敬地鞠了一躬躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。的门。 既写出了作者为鲁迅的崇高品质既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所和自我牺牲精神所感动的心情感动的心情，也表，也表达出对鲁迅达出对鲁迅由衷的感谢
9、和崇敬由衷的感谢和崇敬。 就是在我被人随意辱骂、踢打的时候，我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！” 表现了“一面”带给我的巨大精神力量。 现在，先生是死了！ “死了”满含惊叹意味，突出的噩耗突如其来，令人难以接受。我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。 表达了化悲痛为力量，秉承先生遗志，继续革命的决心。 总结： 本文详细地叙述了作者与鲁迅先生的一次会面经过，并从不同的角度对鲁迅先生的外貌进行了描写，突出了鲁迅先生鞠躬尽瘁、死而后已的顽强斗志和革命精神。课后书面作业：课后书面作业：1 1、完成课后练习四。、完成课后练习四。2 2、练笔：练笔：从不同角度描写一个人从不同角度描写一个人物的外貌，以体现他（她）的特物的外貌，以体现他（她）的特点，突出人物的性格。（要求点，突出人物的性格。（要求100100字以上）字以上）