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1、大班幼儿个案观察记录与分析措施|大班幼儿个案观察记录记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过肯定的手段保留下来，并作为信息传递开去。我为大家整理的相关的大班幼儿个案视察记录与分析措施|大班幼儿个案视察记录，供大家参考选择。大班幼儿个案视察记录与分析措施|大班幼儿个案视察记录孩子能否大胆视察画面，理解故事内容。萌萌比较喜爱看书，在读书的时候，喜爱和同伴探讨书的内容。看小老虎的大屁股这本书的时候，孩子的视察比较细致，可以关注小青蛙、小鹦鹉等小动物，小兔子的花衣等。，而且他们也视察到了小老虎的屁股，但是他们不了解故事的内在联系，也不清晰故事的
2、发展线索。因此，第一次阅读只是了解故事的主要人物和人物的基本表情。终归是孩子，很难理解故事的深层含义。我们应当激励和引导孩子细致视察故事画面。老师和孩子可以一起阅读，重点视察人物的特点和表情改变，感知人物的内心改变，从而更好地理解故事内容。引导孩子驾驭阅读方法，遇到看不懂的地方尽量联系上下文理解。通过提问引导孩子感知故事的发展改变，比如小猫担忧大老虎吃了，但是他们的表情是什么?他们为什么还在笑?用这种方法引导孩子感知故事情节。大班幼儿个案视察记录与分析措施|大班幼儿个案视察记录视察方法:案例视察。视察者：李治儒。视察周期:9-10月。一、个案基本状况:李治儒，活泼好动，性格开朗，平常很喜爱帮助
3、老师和小挚友做事。但是始终和其他孩子的斗争不断，他也没有主动打人，但是只要阻碍了他，他从来不用语言却总是用行为来解决问题，所以他的挚友很少。再者，自制力差，别人不让他做他想做的事，他限制不了自己。此外他特殊喜爱动，跑跳时总是又急又快又危急。小孩在家很淘气，常常把家里弄得一塌糊涂。小孩脾气倔强，别人指责他就不理人，所以我们都跟着他，跟着他。案例生活背景：小孩平常基本都是老人带小孩，老人对他言听计从，比较宠爱，想管好小孩，但一见小孩生气就软下心来，顺着小孩。其次，视察和教化记录。9月13日星期一晨间活动小挚友们在玩找挚友的嬉戏，当老师说：三人一组的时候，李治儒主动地向朱沈裁冰跑去，没想到朱沈裁冰把
4、他推开另外找了自己的两个好挚友，而他偏偏光往这组插。一来一去，别人都拉好手了，就他落了单，当时就撅起了小嘴巴，叉着腰，用脚跺了两下地，其他幼儿望见了哈哈地笑了起来，这更惹恼了他，他便挥着拳头向讥笑他的幼儿打去嘴里还说叫你笑话我，打死你!我见了拉开他，让他冷静了一会儿，问他：你认为打了那些笑话你的小挚友，就会有小挚友和你做好挚友了吗?他想了想皱着眉摇了摇头，遇到问题别急，动动脑筋，打人可不行，你好好想想。听我说完，他挠挠头，接着点了一下头，说了句：嗯!接着我拉过了他的手说：我来做你的挚友，咱们两个人一组。后来的嬉戏中我常常和他一组叫其他幼儿加入所以没有再落单过。状况分析：幼儿在嬉戏和活动中，会遭
5、受同伴有意或无意的阻碍，像上面李治儒找挚友被拒绝或者受到其他幼儿的指责讪笑，这样的事务往往让幼儿很生气，引起的是幼儿干脆的攻击行为，我们应当让幼儿明白解决问题的真正方法。9月20日星期一今日在玩接力嬉戏的时候，李治儒跑得特殊快，在与后边的小挚友交接的时候停不住，一下子撞倒了朱沈裁冰的身上，这下朱沈裁冰不乐意了，两个人打了起来?我见状很快将两个人拉开，看着两个气呼呼的小家伙，我让两个人先在一旁冷静。过了一会我见两人都宁静了下来问明白缘由后，我问李治儒你觉得这件实事谁的错?他还有点不服气，我不是要撞他的，他打我的脸了!朱沈裁冰更委屈说：他先撞的我。我说李治儒的确是他先撞的人呀。那对不起!小家伙涨红
6、了脸，朱沈裁冰接着说了句没关系，两人之间似乎也不象刚才那样横眉冷对了，于是我还让这两个敌人相互进行了一场接力竞赛，很快这两个人就又起先了嬉戏。状况分析：幼儿在活动中，会发生无意碰撞，不当心影响到了他人，幼儿面对这样的状况，不会解决，导致其处理争吵的方式要么打回来，要么告状，从而引起不必要的冲突。在成人的世界里，假如我们不当心影响到别人，会说声对不起来解决问题，然而幼儿往往要么不会说对不起，要么很不情愿地去说对不起。这些都可以造成幼儿间许多不必要的争吵。应当留意培育幼儿的礼貌习惯。10月13日星期三今日幼儿要玩积木我特意让李治儒当发玩具的小挚友，他很兴奋，特殊是在小挚友说感谢的时候。结果发到最终
7、发觉还剩很少的一点，自己搭了房子却没有屋顶，很焦急，望见旁边周思宇有个三角形的屋顶于是就要拿。周思宇当然不同意，就这样两人抢了起来。最终周思宇来向我告状，李治儒望见我过来了很不兴奋得把积木扔了出去，然后看着自己的房子呜呜的哭了。看来他也知道自己这样做不对，我把他叫过来问他：你为什么拿周思宇的积木?我的太少了，我没法搭房子了!所以你就用抢，老师不是说过用嘴巴来解决问题，你怎么又用拳头了?后来我在全班小挚友面前说了李治儒因为给小挚友发玩具结果自己的玩具很少后，小挚友们纷纷把自己的玩具拿出来一个要送给他，周思宇这时候特意把三角形的积木送给他，小家伙的眼泪还没流完就破涕而笑了。状况分析：大班孩子已经对
8、如何交往和合作有了肯定的认知，在老师的教化下，能明白抢夺是一种不好的行为，但李治儒限制自己的行为意识还不是很强，语言表达与动作实力的不协调发展可以导致幼儿产生同伴争吵。所以如何让幼儿说出来，通过语言解决争吵，很关键。老师有责任对其进行引导教化、讲道理使幼儿真正的知道自己的过错。10月25日星期一今日的区域活动李治儒在时装组，在活动刚起先的时候李治儒就和刘翔争了起来，两个人都在争一件迷彩服，一个抓着衣领，一个扯着袖子。我将两人拉开问明缘由都想当解放军，可是就一件衣服都想先穿，于是就争了。我说你们两个人这样争下去，看衣服都快让你们撕破了，这样谁都穿不了，必需有个人先让步，轮着穿，谁先?两个人都看我
9、，从他们的眼神中看出都想先来，这样吧，剪子包袱锤来确定，同意吗?小家伙们点点头。结果李治儒输了但是他却主动帮刘翔把衣服穿上。状况分析：幼儿在嬉戏和活动中，往往会以自我为中心，好东西想多得，嬉戏想多玩一会儿如此不愿谦让而引起的争吵，究其根源有两方面：一方面是自我中心，不愿共享;另一方面是缺乏解决问题的策略，不会共享。三、个案分析及实行措施：纲要中指出同伴关系对于幼儿的发展具有重要的作用。良好的同伴关系能够促进幼儿智力、特性和社会性的全面发展，不良的同伴关系将影响幼儿良好的社会适应实力以及人格的发展，间接影响幼儿智力的发展。因此，解决同伴争吵，培育幼儿化解冲突的技巧，提高社会适应实力在幼儿教化中具
10、有重要意义。针对李治儒小挚友在人际交往方面总与别人发生冲突，缘由总结起来主要有以下几点：语言表达和动作实力发展的不同步遇事不用语言表达，而急着去插手，由此引起其他幼儿的误会;不愿和不会与其他幼儿共享;缺乏解决挫折问题的策略;不会运用礼貌用语;常常运用攻击性行为来解决问题。我们实行的措施主要有以下几点：一、运用一些故事和其他表现好的幼儿的榜样作用来感化幼儿。讲一些团结友爱的故事还支配一些人缘好的幼儿与他做挚友，从他人身上学习与人交往的方法。二、遇到问题发觉错误刚好指责刚好订正。合理运用惩处、激励、指责、讲道理等方法让孩子相识错误改正错误。三、教化幼儿运用礼貌用语，刚好提示。特殊是与其他幼儿发生交
11、往的礼貌用语如借东西时用我能接你的，可以吗?以及用完后的感谢让他养成习惯。四、供应机会让李治儒在其他幼儿面前表现自己，增加与其他幼儿的交往，增加其自信念。在幼儿园时让李治儒多当值日生，为他人服务，从其他幼儿的感谢中感受帮助人的欢乐。五、家长方面。将在幼儿园内的一些教化方法告知家长相互协作做到园内园外相一样，并要求家长将孩子在家中的状况反馈回来，做到家园双方共同教化。现在李治儒已经比刚刚来到的时候有了很大的进步，在想加入嬉戏时能说我可以玩吗?感谢你。的话，能够和别人一同玩插塑嬉戏，和刘翔，朱沈裁冰成了好挚友。但孩子的变更不是一朝一夕的事，我们在以后的日子中还要对孩子进行视察和适时的教化。大班幼儿
12、个案视察记录与分析措施|大班幼儿个案视察记录大一班的超超是个精力旺盛又特别淘气的小男孩。尤其是午睡时，躺在床上活跃地根本难以入睡，并不停地叫喊着：老师，我睡不着说话吵闹声往往打搅其他小挚友，张老师运用多种方法教化，毫无效果。后来，老师干脆让超超午饭后留在活动室玩会儿玩具，玩累了或等其他小挚友睡熟了再让他进屋休息，这一招还真灵。可是某一天午饭后，超超迫不及待地跑向玩具区，张老师按例支配其他小挚友进屋午休。突然童童喊到：老师，老师，我也想去玩玩具。不行，该午休了，起床后我们再玩。为什么我们不能玩，只许超超去玩玩具?张老师不公允教室里忽然争论纷纷，张老师一时不知道该怎么办。假如你是张老师会怎么做呢?
13、案例分析：依据案例可以看出，超超是个大一班的孩子了，到了大班还不睡的缘由可能有两点：1、 张老师在小班中班的时候就没有培育他良好的午睡习惯，假如小班中班阶段没有培育好，更形成超超这种行为，我就是不睡的，又怎么样呢?从他个人角度分析，因为他觉得老师拿他没方法，所以不管老师用什么方法他就是坚持不睡，造成老师只能想出让他到外面去玩，玩累了才睡的方法。 2、 其次点可能是超超是刚插进班级里的学生，由于到了新环境新班级，再加上他是个精力旺盛又特别淘气的小男孩，还没有融入到这个班级的常规意识中，而老师可能实行的方法他不接受，造成最终老师让他出去玩玩具玩累了才回来的现象。假如我是张老师，假如我一时劝服了小挚
14、友，可能能一时平静，但是却不能根治这个问题。所以当小挚友在质疑老师的时候，我会这么说：小挚友们，老师也觉得这样做有点不公允，既然老师犯了个小错误，不公允了，就要受到惩处了，小挚友想个方法惩处下老师吧，(让幼儿知道做错了事情要受到惩处)小挚友都提出来了，超超小挚友已经和我们是三年的好同学了，超超同学，小挚友们都午睡的，你假如不午睡，小挚友就觉得不公允了，对吗?假如不公允就要受到惩处的。我请超超小挚友自己说，假如你到午睡室里吵闹担心静睡觉对其他小挚友不公允了，你自己想个惩处自己的方法吧，假如不严厉的话，我要请其他小挚友帮你想了。首先我是先承认自己的不公允，让小挚友们明白不公允是要受到惩处的，然后通过让超超自己想出惩处自己的方式然后来越是自己，不奢求达到他能立刻睡觉的效果，但是希望他能做到一点，能宁静的在午睡时里不会喊叫。同时通过与家长做好沟通工作，了解幼儿的状况，双方共同帮助超超解决午睡问题。给幼儿一点压力，让幼儿清晰知道假如不这样做，会有什么后果。做到同等公允对待每个幼儿，做幼儿心中公允的天平。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页