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1、课前准备：课前准备： 1、日记本 2、两种颜色的笔 3、课桌保持整洁整节课要求：整节课要求： 1、坐姿端正 2、注意力集中 3、小组合作团结有效作文片段训练作文片段训练之之动作描写动作描写 动作描写动作描写，就是对人物，就是对人物行为、动行为、动作作的描写。就是通过描写人物的描写。就是通过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做来表现人物的来表现人物的性格特点性格特点和和精精神面貌神面貌，凸现人物的个性特征，凸现人物的个性特征思思想的、品格的、性格的、心理的以及想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。习惯的。什么是动作描写？什么是动作描写？哪些内容可以纳入动作的范围？哪些内容可以纳入动作的范围？
2、头颈头颈、眼耳眼耳、嘴巴嘴巴、手肩手肩、腰腰身身、脚腿脚腿等动作都可以作为笔下的等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象人物形象栩栩如生、活灵活现栩栩如生、活灵活现，个，个性特征更加鲜明。性特征更加鲜明。 “我们现在就去爬吧！我们现在就去爬吧！”有个孩子叫道。他们就朝一座有个孩子叫道。他们就朝一座悬崖悬崖飞跑飞跑（走走）而去。而去。 我终于我终于爬爬（登）（登）上去了，上去了，蹲蹲（站）（站）在石架上，心惊肉在石架上，心惊肉跳，尽量往里跳，尽量往里靠靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动移动（走（走动）动），我看在眼里，
3、吓得几乎晕倒。，我看在眼里，吓得几乎晕倒。 我慢慢地把身体我慢慢地把身体移移（靠）（靠）过去。过去。“看见了。看见了。”我说。我说。 我小心翼翼地我小心翼翼地伸伸出左脚去出左脚去探探（找）（找）那块岩石，而且那块岩石，而且踩踩到到了它。了它。 走一步走一步 再走一步再走一步 下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，下列句子中划线的动词如果换成小括号里的动词，好吗？为什么？好吗？为什么？例例放学回家放学回家 放学了，他把书包往肩上一放学了，他把书包往肩上一撂撂，蹦蹦跳跳着回家去。着回家去。 展示者：展示者： 其他人：其他人： 评价标准：评价标准： 放学了，他把书本练习簿什么的放学了，他把书本
4、练习簿什么的一古脑儿往书包里一一古脑儿往书包里一塞塞，书包扣带只，书包扣带只扣扣了一个，就把书包往肩上一了一个，就把书包往肩上一撂撂。蹦蹦跳跳着，还着，还哼哼着小调。着小调。到到了校门口，他了校门口，他左右一左右一望望，正是车流空隙，就一，正是车流空隙，就一窜窜过过了马路。他了马路。他拐拐过一条小街，这才慢慢过一条小街，这才慢慢走走着，因为前面就是他的家。着，因为前面就是他的家。甲：苹果甜吗？乙：甜的很，不甜不要钱！甲：真的？乙：真的。甲：那来两斤不甜的！请加入动作描写，写成一段话。请加入动作描写，写成一段话。 展示者：展示者： 其他人：其他人： 评价标准：评价标准： 妈妈从挎包里妈妈从挎包里
5、拿拿了一瓶桔汁，了一瓶桔汁，拧拧开盖，开盖，倒倒进茶杯里，又进茶杯里，又拿拿起暖壶往杯里起暖壶往杯里兑兑了些开水，用了些开水，用勺子勺子搅了搅搅了搅，然后，然后舀起舀起满满的一大勺，慢慢地满满的一大勺，慢慢地放放到嘴边到嘴边吹了吹吹了吹，又把一滴桔汁水，又把一滴桔汁水滴到滴到手背上，手背上，试了试试了试凉热，接着，把勺凉热，接着，把勺送到送到我嘴边，我我嘴边，我喝喝着着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。田。 我的妈妈我的妈妈习作习作 一滴水能折射太阳的光辉一滴水能折射太阳的光辉一个动作能使人物传神一个动作能使人物传神 动作描写在文章中起着重要作
6、用，它动作描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、形象生动、栩栩如生、活灵活现、真实可感活灵活现、真实可感，个性特征更加鲜明。，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作描写往往一个或一处成功的动作描写往往胜过千言胜过千言万语万语的表白。的表白。 作文游戏作文游戏作业：作业：用片段写人要打好“组合拳” 课文我的伯父鲁迅先生先写伯父“深受爱戴”，之后写了与伯父有关的四件事畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣。全文共五个片段，每个片段之间用空行隔开。我们在写“人”的文章时，也不妨像这篇课文一样采用判断组合的方法来写，从不同侧面表现人物的性格特点或精神品质。
7、不过，有一些问题需要特别注意。 一、认识片段好习作 从我的伯父鲁迅先生一文可以看出，在描写人物时。除了通过具体的事例来展现人物特点、歌颂人物品质外，我们还可以从不同的侧面来写人物。这些不同的侧面即是片段。 一般来说，片段从内容和形式上看是相对独立的，每个片段的中心都很明确。每个片段可以由一个或几个自然段组成，形式也可以各不相同，或记叙、或描写、或议论、或抒情、或说明。用片段写人，主要以记叙或描写为主，有几个片段就从几个不同的侧面叙写人物，与全文构成部分与整体的关系。 片段之间可以时空不同，事件之间也可以没有联系，但必须指向和表现同一个主题。 二、心有主题不偏离 中心思想是文章的灵魂，文章没有中
8、心就不能称其为文章了，只能算是一些闲话的堆积。用片段写人物时，同样要突出中心。像我的伯父鲁迅先生一文，五个片段共同突出一个中心伯父为自己想得少，为别人想得多。为此，我们在确定了全文的中心后，可以围绕这个中心去选择与人物相关的片段，尤其在具体写作的时候，心中要始终装着中心，随时查看有没有偏离，如果偏离，要 及时扭转过来。 三、形式灵活文出彩 用片段写人，最大的优势在于通过对人物的侧面描写刻画出人物的心理和情感的变化。如，可以写与人物有 关的多个事件，尤其是具有典型性的事件。 因为可以选取不同时间、不同地点和人物不同心理状态下所发生的事件，所以，片段呈现的形式可以多种多样。常见的形式有如下几种：日记式，像平常写日记那样选取几个方面来写；镜头式，选取不同时间或不同地点的几件事情来呈现；小标题连缀式，每个片段一个小标题，围绕小标题来写；数字字母串联式，用数字或字母把几个片段分开；空行式，我的伯父鲁迅先生一文就是这样。 相信同学们阅读了这些内容后，一定能运用片段写好人物，让笔下的人物形象鲜明，个性突出。