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1、第一单元复习第一单元复习文言文两篇文言文两篇 匆匆匆匆 桃花心木桃花心木 顶碗少年顶碗少年 手指手指 第一单元主题是“人生感悟”。 五篇课文从不同的角度阐明了人生的哲理。文言文两则文言文两则匆匆匆匆桃花心木桃花心木顶碗少年顶碗少年手指手指表达了学习应该专心致志和看待事物应该有不同角度的道理；表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈，渗透着珍惜时间的意识；说明人的成长应该经受考验，学会独立自主。蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。阐明“团结就是力量”的道理。复习目标：复习目标：1、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用词语。词语。2、重点了解背诵情况，要求能背诵的部分、重点了
2、解背诵情况，要求能背诵的部分段落，并能背诵。段落，并能背诵。3、学习抓住重点句段，联系生活实际，领、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。悟文章蕴含的道理。4、复习背诵、复习背诵“日积月累日积月累”安排的格言，让安排的格言，让学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己学生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。字词复习字词复习一、读准字音一、读准字音二、认清字形二、认清字形三、成语填空三、成语填空头头涔涔涔涔、泪、泪潸潸潸潸、尽尽管、旋管、旋转转、薄薄雾、雾、膝膝盖、盖、汲汲水、水、萦萦绕、绕、喝喝彩、彩、一一摞摞、歉、歉疚疚、屏屏住、住、附和附和、窈窕窈窕、薄薄弱、爱弱、爱憎憎、管、管弦弦
3、、刹刹那、那、轧轧伤、伤、曲曲线、教线、教诲、弗、汝、扳诲、弗、汝、扳住、住、敦敦厚厚nu移、赤移、赤lulu、zhng rng 、ln惰、惰、j gng 、to zu 、形形zhung 、dun lin l害、害、hu物、物、zhn水、水、jin难、难、mo险、险、xunhu、hung乱、惊乱、惊xin惊心动惊心动（）（）、养、养（）（）处处（）（）、（）（）无虚无虚（）（）、（）（）（）（）生机、专心生机、专心（）（）（）（）、无无（）（）无无（）（）、语、语（）（）心长、不知所心长、不知所（）（）、目不转、目不转（）（）、莫、莫（）（）其妙、其妙、六、同音字归类。六、同音字归类。 （fn
4、g） 每（每（ ） （ ）补）补 姓（姓（ ） （jn） （ ）美）美 （ ）工）工 （ ）峭）峭 （ ）马）马 （ju） （ ）口）口 （ ）心）心 （ ）择）择 络绎不（络绎不（ ）（cng） 米（米（ ） （ ）桑）桑 （ ）老）老 船（船（ ）四、多音字注音组词四、多音字注音组词 转、喷、摩、薄、劲、缴、模、屏转、喷、摩、薄、劲、缴、模、屏五、解词五、解词： 无缘无故、语重心长、莫名其妙、涔涔、潸潸无缘无故、语重心长、莫名其妙、涔涔、潸潸 邯郸学步邯郸学步背诵课文背诵课文文言文两则文言文两则匆匆匆匆背诵背诵“日积月累日积月累”、成语、成语、明日歌明日歌填空填空1、学奕学奕选自选自_，课
5、文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个_，一个，一个_，告诉我们，告诉我们_。2、两小儿辩日两小儿辩日选自，故事体现了两小儿选自，故事体现了两小儿 和孔子和孔子3、匆匆匆匆（1）洗手的时候，日子从）洗手的时候，日子从_里过去；吃饭的时候，日子从里过去；吃饭的时候，日子从_里过去；里过去；默默时，便从默默时，便从_前过去。前过去。在在_的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_罢了，罢了，只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_外，又剩些什么呢？过去的外，又剩些什么呢？过去
6、的日子如日子如_，被，被_，如，如_，被，被_；我留着些什么痕迹呢？我；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着何曾留着_？这两段话选自课文这两段话选自课文_，作者，作者_，我知道他的代表作有，我知道他的代表作有_ （2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。谢了，有再开的时候。_，有，有_的时候；的时候；_，有，有_的时候；的时候；_，有，有_的时候。的时候。（3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。a.但是，
7、聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？从这个句子，能体会到从这个句子，能体会到_。b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作作者把自己的日子比作_，把时间的流比作，把时间的流比作_，请你联系生活，请你联系生活实际，说说自己的感受实际，说说自己的感受_。（4）明日歌明日歌作者作者_明日复明日，明日复明日，_。我生待明日，。我生待明日，_。世人苦。世人苦被明日累，被明日累，_。朝看水东流，。朝看水东流，_。_？
8、请君听我？请君听我明日歌。明日歌。4、桃花心木桃花心木（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这句话选自这句话选自_，作者，作者_，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是_；二是；二是_。（2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能_，_。对于树来说，。对于树来说，“不确定不确定”指的是指的是_；对
9、于人来说，；对于人来说，“不确定不确定”指的是指的是_。树要学会在。树要学会在“不确定不确定”中中_；而人则要在；而人则要在“不确定不确定”中中_这是一种这是一种_的写法。的写法。(3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？_ 5、顶碗少年顶碗少年在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动说说你从省略号中读出了什么说说你从省略号中读出了什么_
10、6、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自这句话选自_作者作者_我们还学过他写的文章我们还学过他写的文章_，这篇文章全文采用了，这篇文章全文采用了_的表达方的表达方法，语言法，语言_说说你对这句话的理解说说你对这句话的理解_7、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：桃花心木桃花心木手指手指_匆匆匆匆顶碗少年顶碗少年_ _1、人非生而知之者
11、，、人非生而知之者， ? 2、一鼓作气，、一鼓作气， ， 。 3、 ，天下物无全美。，天下物无全美。 4、 ，观千剑而后识器。，观千剑而后识器。学弈选自孟子.告子，学弈这个故事，说明了 两小儿辩日选自列子.汤问，这个故事体现了两小儿善于观察善于观察，说话有理有据有理有据以及孔子实事求是的态度实事求是的态度，同时告诉我们看待事物可以有不同的看待事物可以有不同的角度角度和学无止境的道理学无止境的道理。学习应专心致志，学习应专心致志，不可三心二意的道理。不可三心二意的道理。惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。为是其智弗若与？曰：非然也。难道是因为他的智力不如别人好吗？我说：不是这样的。 我以日始出时去
12、人近，而日中时远也。我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎？谁说你的知识渊博呢？ 文言文两则文言文两则中的中的学弈学弈、两小儿辩日两小儿辩日 两篇课文都要求背诵，因此要都能全文背诵，并能掌握课文中注释词语的意两篇课文都要求背诵，因此要都能全文背诵，并能掌握课文中注释词语的意思，并能借助注释说说课文的意思。至少能够掌握课文后面习题思，并能借助注释说说课文的意思。至少能够掌握课文后面习题3中三个句子的中三个句子的意思。意思。解释下列句子中加点的词。（解释下列句子中加点的词。（4分）分）1思援弓缴而射之。援思援弓缴而射之。援 3、一人虽听之、一人虽听之 之之2孰为汝多
13、知乎？孰为汝多知乎？ 汝汝 4、及其日中入探汤、及其日中入探汤 汤汤先说说先说说1-3句子运用了哪种修辞手法，再说说下列句子的意思。句子运用了哪种修辞手法，再说说下列句子的意思。（1）为是其智弗若与？曰：非然也。）为是其智弗若与？曰：非然也。（2）熟为汝多知乎？）熟为汝多知乎？（3）此不为远者小而近者大乎？）此不为远者小而近者大乎？（4）我以日始出时去人近，而日中时远也。）我以日始出时去人近，而日中时远也。填空填空（1）学弈学弈这篇文言文通过这篇文言文通过 的事，说明的事，说明了了 的道理。的道理。（2）两小儿辩日两小儿辩日中两个小孩辩的问题是中两个小孩辩的问题是： 他们这样说的理由是：一个小
14、他们这样说的理由是：一个小孩认为孩认为， 另家一个小孩认另家一个小孩认为：为： 。这篇文言文通过。这篇文言文通过 的事，的事，说明了说明了 的道理。的道理。重点篇目阅读复习重点篇目阅读复习匆匆匆匆桃花心木桃花心木匆匆匆匆 匆匆匆匆的作者是著名散文大师的作者是著名散文大师朱自清（本文是他朱自清（本文是他24岁时所写），他岁时所写），他的散文名篇有的散文名篇有匆匆匆匆、背影背影、荷塘月色荷塘月色等。等。 本文紧扣本文紧扣“匆匆匆匆”二字，细腻地刻画了二字，细腻地刻画了时时间流逝的踪迹间流逝的踪迹，表达了作者，表达了作者对时光流逝对时光流逝的的无奈无奈和和惋惜惋惜。写作特色： 作者运用设问、比喻、排
15、比、拟人等句式将不易察觉的时光不易察觉的时光匆匆，一去不复返匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？复返呢？ 用用排比的句式排比的句式描写燕子有再来的时候，杨描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。痕迹
16、。“我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。品味句子品味句子 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。没有声音，也没有影子。 作者运用作者运用 修辞手法，把修辞手法，把 比比喻成喻成 ，把，把 比喻成浩比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝
17、得那么快，无声无息，无影无踪。无声无息，无影无踪。比喻比喻八千多日子八千多日子针尖上的水滴针尖上的水滴时间的流时间的流表现出作者十分无奈的愁绪。表现出作者十分无奈的愁绪。写出你的理解：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。子。1.这是一个这是一个比喻句比喻句。2.把把过去的八千多日子过去的八千多日子比喻成比喻成针尖上的一针尖上的一滴水，把时间的流滴水，把时间的流比喻成比喻成浩瀚的大海。浩瀚的大海。3.写出了写出了时间消逝得那么快，无声无息，时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪。无影无踪。 4.
18、表现出表现出作者十分无奈的愁绪。作者十分无奈的愁绪。 太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见
19、这算又溜走了一日。我掩着面叹去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 2、作者运用的是、作者运用的是 的修辞手法，展示了的修辞手法，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。日子在生活的不经意中来去匆匆。3、你能仿照再写几句吗？、你能仿照再写几句吗？ 1、文章用、文章用“挪移挪移”“”“跨过跨过”等动词来描述太阳、时间，等动词来描述太阳、时间，请你在选段中找出类似这样的动词。这些动词形象地说明请你在选段中找出类似这样的动词。这些动词形象地说明了时间了时间 的特点。的特点。 排比、拟人排比、拟人过
20、得很快过得很快 仿写仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去；：聊天的时候，日子从嘴边过去；写作的时候，日子从笔尖下过去；思索写作的时候，日子从笔尖下过去；思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。的时候，日子从紧皱的双眉前过去。 仿写仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去；：玩耍的时候，日子从手里过去；睡觉的时候睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视日子从枕边过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去。的时候，日子从屏幕前过去。 仿写仿写3：散步的时候：散步的时候,日子从我懒散的步日子从我懒散的步伐间跃过；写字的时候伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔日子从我的笔尖跨过；弹琴的时候尖跨过；弹琴的时候,日子从我的指间日子
21、从我的指间轻轻地流过。轻轻地流过。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾流着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世迹呢？我何曾流着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏界，转眼间也将赤裸裸地回去
22、罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？要白白走这一遭啊？ 1、作者分别用作者分别用 、 比喻过去的日子，比喻过去的日子，这样比喻的作用是这样比喻的作用是 。 2、文中、文中“罢了罢了”是：是： 。 3、想想问句在文中有什么作用？、想想问句在文中有什么作用？轻烟轻烟薄雾薄雾形象地写出了时间流逝很快形象地写出了时间流逝很快语气助词，表示语气助词，表示“仅此而已仅此而已 ” 这一连串的问句起了牵引情感的线头作用，强调了这一连串的问句起了牵引情感的线头作用，强调了时间一去不复返，深化了主题。时间一去不复返，深化了主题。 （）过去的日子如轻烟，被微风吹散（）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被
23、初阳蒸融了；我留着些了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？什么痕迹呢？ 比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍纵即逝。纵即逝。 仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。了，如春水，被大海包容了。 过去的日子如彩虹过去的日子如彩虹,被白云遮挡了被白云遮挡了,如昙如昙花花,被白天送走了。被白天送走了。 在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟鸟,我能做自由的蝴蝶我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的我还能做嬉笑的精灵。精灵。 在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾在逝去如飞的日子里，我能
24、做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。的今天。 在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。闻的小草。内容内容修辞修辞第一段：第一段：写时间一去不复返写时间一去不复返 第三段：第三段：具体写时间匆匆具体写时间匆匆第一段：第一段：排比排比 反问反问既优美又浅近既优美又浅近通过写三种春天的景物，通过写三种春天的景物，
25、不仅意向优美，而且有潜不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一在的含义：我们的青春一去不复返，实在值得珍惜。去不复返，实在值得珍惜。表现“我”对时间一去不复返的无奈的心态第三段：第三段：拟人拟人 排比排比把时间的流逝写得把时间的流逝写得有形有声，可见可闻有形有声，可见可闻写出时间无时不在写出时间无时不在匆匆流逝匆匆流逝作者意识到了时间匆匆吗？他的表作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。现又如何？找出文中语句。“我不禁头涔涔而泪潸潸了我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我掩着面叹息我掩着面叹息”为什么为什么时间流逝而一事无成时间流逝而一事无成背诵明日歌。 形容时间过得快的词语形容时间过
26、得快的词语 ：光阴似箭、日月如梭、流星赶月、光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间一刹那、弹指间、顷刻间 有关珍惜时间的成语：有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒、一刻千金、见缝插针争分夺秒、一刻千金、见缝插针桃花心木桃花心木 全文可分三段。全文可分三段。 第一段（第第一段（第1 1、2 2自然段）：介绍桃自然段）：介绍桃花心木这种树木。花心木这种树木。 第二段（第第二段（第3 3至至14 14自然段）：自然段
27、）：“我我”从种树人那里得知做人的道理。从种树人那里得知做人的道理。 第三段（第第三段（第15 15 16 16自然段）：桃花自然段）：桃花心木茁壮成长。心木茁壮成长。文章结构文章结构 课文写一个种树人（课文写一个种树人（ ）的育苗方法，说明了（的育苗方法，说明了（ ）的重要意义。的重要意义。让让“树木学会自己在土地里找水源树木学会自己在土地里找水源”在艰苦环境中经受生活考验、在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长克服依赖性对人成长萎（萎（ ） 秧（秧（ ）番（）番（ ） 锻（锻（ ） 勃（勃（ ）委（委（ ） 殃（殃（ ）翻（）翻（ ） 段（段（ ） 脖（脖（ ）读课文，思考读课文，思
28、考、课文写了一件什么事？思考课文围绕、课文写了一件什么事？思考课文围绕桃花心木写了哪些内容？桃花心木写了哪些内容？ 、高个子是如何浇水的？他为什么要、高个子是如何浇水的？他为什么要那样浇水？那样浇水？、从种树的故事中，说明了一个什么、从种树的故事中，说明了一个什么道理？道理？克服了困难就是胜利的机会。-邱吉尔 课文写一个种树人让树木课文写一个种树人让树木学会自己在土地里找水源的育学会自己在土地里找水源的育苗方法和道理，作者借种树喻苗方法和道理，作者借种树喻育人，说明了在艰苦环境中经育人，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。人成长的重要意义。
29、 苦难是人生的老师，我粉碎每一个障碍。-巴尔扎克 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。立自主的心。 句子中的“不确定”指生活的变化无常，会经受困难或遭遇不幸。 句子的意思是说，育树和育人的道理是句子的意思是说，育树和育人的道理是一样一样的的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生存存和和发展的本领，成为生活中的强者。发展的本领，成为生活中的强者。 平静的湖面，练不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。-列别捷夫 2
30、、种树的人再不在来了，桃花心木也不会枯萎了。种树的人再不在来了，桃花心木也不会枯萎了。 桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话中悟出了什么道理。人的一番话中悟出了什么道理。 因为桃花心木适应了环境，学会了因为桃花心木适应了环境，学会了自己自己从从土地里找水源，所以它不会枯土地里找水源，所以它不会枯萎；我悟出的道萎；我悟出的道理是：理是：育人如育树，育人如育树，只有在艰苦环境中经受考验，只有在艰苦环境中经受考验，克服克服依依赖性，才能生存发展，成为强着。赖性，才能生存发展，成为强着。写出下列词语的近义词写出下列词语的近义词偶尔偶尔基业基业汲水汲水依赖依赖特
31、别特别模仿模仿优雅优雅枯萎枯萎偶然偶然基础基础特殊特殊优美优美吸水吸水依靠依靠仿照仿照干枯干枯写出下列词语的反义词写出下列词语的反义词相信相信高大高大巨大巨大特别特别枯萎枯萎依赖依赖从从容容从从容容怀疑怀疑渺小渺小旺盛旺盛慌慌张张慌慌张张矮小矮小一般一般独立独立 桃花心木桃花心木的作者是的作者是林清玄林清玄，我们学，我们学过他的过他的和时间赛跑和时间赛跑。 文章借文章借树的生长树的生长比喻比喻人的成长人的成长。写一个。写一个种树人让种树人让“树木自己学会在土地里找水树木自己学会在土地里找水源源”的育苗方法，说明了的育苗方法，说明了在艰苦环境中在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性经受生活考验，克
32、服依赖性对人的成长对人的成长的重要意义。的重要意义。 树树的生长的生长“不确定不确定” ：老天下雨算不：老天下雨算不准。准。 人人生活的生活的“不确定不确定” ：指：指生活中不可生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难预知的坎坷、曲折、磨难。 桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。（1）人非生而知之者，孰能无惑？）人非生而知之者，孰能无惑？ 师说师说 （说明了人人都有不懂的地方。）（说明了人人都有不懂的地方。）（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。）一鼓作气，再而衰，三而竭。 左传左传 （说明做事情应一气呵成的道
33、理。）（说明做事情应一气呵成的道理。）（3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。）甘瓜苦蒂，天下物无全美。 墨子墨子 （说明了任何事物没有十全十美的道理。）（说明了任何事物没有十全十美的道理。）（4）种树者必培其根，种德者必养其心）种树者必培其根，种德者必养其心传习传习录录 （说明浇树浇根、育人育心的道理。）（说明浇树浇根、育人育心的道理。）（5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 （说明了多实践才能出真知的道理。）（说明了多实践才能出真知的道理。） 文心文心雕龙雕龙 邯郸学步邯郸学步比喻一味模仿别比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来人，不仅学不到本事，反而把原来的
34、本事也丢掉了。的本事也丢掉了。一填空：一填空：1 、匆匆匆匆一文是现代著名作家一文是现代著名作家 写的一篇脍炙人口的写的一篇脍炙人口的 。文章细腻的。文章细腻的刻画了刻画了 ，表达了作者，表达了作者 。 2、朱自清原名、朱自清原名 ，字，字 ，中国现代著名中国现代著名 、 。代表作有：。代表作有： 二、二、.阅读阅读（一）（一）A燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢
35、：是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；子已经从我手中溜去；B像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。声音，也没有影子。我不尽头涔涔而泪潸潸了。我不尽头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来了；去来的中间有怎样地匆匆呢？早上我起来的时候
36、，小屋去的尽管去了，来的尽管来了；去来的中间有怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是于是C洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
37、等我睁开去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影又开始在叹息眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影又开始在叹息声里闪过了。声里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么？只有徘徊罢了，只有匆匆在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹罢了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了；我留着些什
38、么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？散了，如薄雾被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间又将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这我赤裸裸来到这世界，转眼间又将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？一遭啊？D你聪明的，告诉我，我们的日子，为什么一去不复返呢？你聪明的，告诉我，我们的日子，为什么一去不复返呢？ 1.理解文中加点的词理解文中加点的词 A. 确乎（确乎（ ）B. 涔涔（涔涔（ ）C. 潸潸（潸潸（ ）D. 徘徊徘徊（ ） 2.读文中画线的读文中画线的A句，回答采用了那种修辞手法？这样写表明了什么？句，回答采
39、用了那种修辞手法？这样写表明了什么？ 3.读文中画线的读文中画线的B句，回答采用了那种修辞方法？这样些表明了什么？句，回答采用了那种修辞方法？这样些表明了什么？ 4.读文中画线的读文中画线的C句，这句话表明了什么？句，这句话表明了什么？ 5.读画线的读画线的D句，回答句子的含义。句，回答句子的含义。 答题：答题：6、 匆匆匆匆一文主要写的是什么？（请用简洁的语言说明）一文主要写的是什么？（请用简洁的语言说明） 7、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？什么偏要白白走这一遭啊？”句子含义：
40、句子含义： 1、匆匆匆匆一文是现代著名作家一文是现代著名作家 朱自清朱自清写的一篇脍炙人口的写的一篇脍炙人口的 散文。散文。细腻的刻画了细腻的刻画了时时间流逝的踪迹间流逝的踪迹，表达了，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。作者对时光流逝的无奈和惋惜。 2、朱自清原名、朱自清原名自华自华，字，字佩弦，佩弦，中国现代著名中国现代著名诗人诗人、 散文家散文家。代表作有：。代表作有：荷塘月色荷塘月色背影背影等等 1理解文中加点的词理解文中加点的词 A. 确乎（确乎（ 的确的确 ）B. 涔涔（涔涔（ 汗流不止的样子汗流不止的样子 ） C. 潸潸（潸潸（ 流泪不止的样子流泪不止的样子 ）D. 徘徊（徘徊（
41、在一个地方来回地走在一个地方来回地走 ） 2.读文中画线的读文中画线的A句，回答采用了那种修辞手法？这样写表明了什么？句，回答采用了那种修辞手法？这样写表明了什么？ 排比。表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。排比。表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 3.读文中画线的读文中画线的B句，回答采用了那种修辞方法？这样些表明了什么？句，回答采用了那种修辞方法？这样些表明了什么？ 比喻。表明作者因时间消逝得快，无声无息，无影无踪，而十分无奈的愁绪。比喻。表明作者因时间消逝得快，无声无息，无影无踪，而十分无奈的愁绪。 4.读文中画线的读文中画线的C句，这句话表明了什么？句，这句话表明了什么？ 表明日子在生活
42、的不经意中来去匆匆。表明日子在生活的不经意中来去匆匆。 5.读画线的读画线的D句，回答句子的含义。句，回答句子的含义。 表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 答题：答题：6、 匆匆匆匆一文主要写的是什么？（请用简洁的语言说明）一文主要写的是什么？（请用简洁的语言说明） 答：答：.围绕围绕“时间匆匆，一时间匆匆，一去不返去不返”先写日子一去不返的特点，接着写了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝先写日子一去不返的特点，接着写了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹。的感叹。7、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将
43、赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？走这一遭啊？”句子含义：句子含义： 这是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进心的内心表白。这是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进心的内心表白。文言文两则文言文两则译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也听着，却一心在以为天鹅将要飞过，要怎样拿弓箭去射弈秋的教诲；另一个人虽然也听着，却一心在以为天鹅将要飞过
44、，要怎样拿弓箭去射杀它。虽然两个人在一起学习，可是后一个人的成绩却没有第一个人好。是因为他的杀它。虽然两个人在一起学习，可是后一个人的成绩却没有第一个人好。是因为他的智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。译文译文 ：孔子孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。 有一个小孩儿说：有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。” 另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人
45、远，而到中午时离人近。 有一个小孩儿说：有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远的小而近的大的道理吗？这不是远的小而近的大的道理吗？” 另一个小孩儿说：另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近的热而远的凉的道理吗？水里一样热，这不是近的热而远的凉的道理吗？” 孔子听了不能判断他们谁对谁错。孔子听了不能判断他们谁对谁错。 两个小孩笑着说：两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？谁说你知识渊博呢？”重点：重点
46、：一、一、 1.通国通国之之善弈者也：是善弈者也：是“的的”的意思（助词）的意思（助词） 2.惟弈秋惟弈秋之之为听：为听：“的的”的意思（助词）的意思（助词） “之之”的意思的意思 3.一人虽听一人虽听之之：指：指“弈秋的教诲弈秋的教诲”。（代词）。（代词） 4.思援弓缴而射思援弓缴而射之之：指：指“天鹅天鹅”。（代词）。（代词） 5.虽与虽与之之俱学：指俱学：指“第一个人第一个人”。（代词）。（代词）二、二、 1.其其一人专心致志：其中。（本意）一人专心致志：其中。（本意） “其其”的意思的意思 2.为是为是其其智弗若与？：指智弗若与？：指“第二个人第二个人”。（代词）。（代词）三、若：如。
47、三、若：如。 弗若：不如。弗若：不如。 弗若之矣：不如第一个人。弗若之矣：不如第一个人。 四、形近字：四、形近字： 辩辩 （争辩）（争辩） 弈（对弈）弈（对弈） 辨辨 （辨认）（辨认） 瓣瓣 （花瓣）（花瓣） 奕（神采奕奕）奕（神采奕奕） 辫辫 （辫子）（辫子）五、多音字五、多音字 jio （缴纳（缴纳) 缴缴 zhu （弓缴）（弓缴） 课后题：课后题：1.1.朗读课文。背诵课文。朗读课文。背诵课文。2.2.对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说课文的内容。答：（详见译文）。答：（详见译文）。3.3.联系课文，说说下面句子的含义。联系课文，
48、说说下面句子的含义。为是其智弗若与？曰：非然也。为是其智弗若与？曰：非然也。答答：难道是因为他的智力不如第一个人吗？答：不是这样的。：难道是因为他的智力不如第一个人吗？答：不是这样的。我以日始出时去人近，而日中时远也。我以日始出时去人近，而日中时远也。答：答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。孰为汝多知乎？孰为汝多知乎？答：答：谁说你的知识渊博呢？谁说你的知识渊博呢？4.4.联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学联系生活实际，你能从这两个故事中悟出什么道理？把你的感悟和同学交流一下。交流一下。答：答：学弈学弈告诉我们干什么事都必须专心致志告诉我们干什么事都必须专心致志, ,绝不可三心二意的道理。绝不可三心二意的道理。两小儿辩日两小儿辩日（1 1）生活中要善于观察，才会有所发现。（）生活中要善于观察，才会有所发现。（2 2）说话要有）说话要有理有据。（理有据。（3 3）要学习孔子实事求是的态度。要记得：知之为知之，不知）要学习孔子实事求是的态度。要记得：知之为知之，不知为不知，是智也。（为不知，是智也。（4 4）即使是孔子这样的大学问家也有不知道的事情，）即使是孔子这样的大学问家也有不知道的事情，每个人都要虚心学习。每个人都要虚心学习。