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1、分数的初步认识 义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第七章分数的初步认识的第一课时内容认识几分之几中的几分之一。 说课内容：说课程序说教材说教法说学法说教学过程分数的初步认识是学生在掌握了一些整数知识的基础上来进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义，这是学生第一次接触分数。从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。因此教材将分数的知识分段教学，本课时教学内容是“初步认识几分之一”。它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和小说起着至关重要的作用。数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识
2、分数几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。 说说 教教 材材(1)知识与技能：引导学生在实际操作中体会分数的产生，初步理解分数的意义，会读、写几分之一；培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。(2)过程与方法：通过引导学生在操作探究、比较发现、推理归纳、互相交流等活动中，培养学生的观察能力，比较能力和归纳总结的能力。 (3)情感、态度与价值观：在动手操作、观察比较中，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索、善于观察的学习态度，同时感受数学在现实生活中的价值。教学重点：教学重点：让学生初步认识几分之一，会读写几分之一。教学难点：教学难点：初步理解分数几分之一的意义。教学目标教学
3、目标 布鲁纳认为学习是一个主动形成和发展认知结构的过程，这个认知过程经历三个阶段：动作性认知过程、映象性认知过程和符号性认知过程，三年级学生处于第二个阶段，学生在这个阶段对数学概念的认识具有较强的具体性，概念形成主要依赖对感性材料的概括。而初学分数，由于分数这一概念比较抽象，学生初学分数会感到困难。针对这些情况，本课时内容我将采用：情景教学、直观演示、引导及多媒体辅助教学等方法让学生在自主探索中获取知识，达到最终的学习目的。说 教 法小学生认知水平还处在发展的初期，思维发展水平从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，注意力不稳定，受兴趣的影响很大，为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，使学生的
4、注意、记忆、思维凝聚在一起，促进学生的智能发展，本课时内容将采用自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式，通过分，涂，折，说等手段帮助学生主动获得知识。 说 学 法说教学过程说教学过程创设情境，导入新课创设情境，导入新课 导学结合，探究新知导学结合，探究新知 巩固练习巩固练习 全课总结全课总结 （1）在每张课桌上放置一张白纸，这张纸是同桌两个人的，现在请你们同桌两人把这张纸分开，要求每个人得到的同样多，应该怎样分呢？同桌两人商量一下，把你们的想法折出来，让大家看看公平吗？（2）学生动手折，展示折法。 设计意图：本环节的设计是让学生充分感知分数的产生过程，体会平均分的设计意图：本环节的设计是
5、让学生充分感知分数的产生过程，体会平均分的重要性，在具体操作中积累感性认识，形成正确表象的过程重要性，在具体操作中积累感性认识，形成正确表象的过程 （3）教师引导学生说出平均分，进一步提问：你能用一个数表示你拿到的这一半白纸吗？（4）生活中有很多这样的现象：两个人平均分一张饼，分一个苹果，分一个蛋糕这时每人分得的一半我们无法用整数表示，这时就要用到一个新的数：分数。今天我们就来一起认识一下这个新朋友分数（板书） 设计意图：从学生熟悉的情景出发，在学生掌握平均分德尔基础上，创设出设计意图：从学生熟悉的情景出发，在学生掌握平均分德尔基础上，创设出一个新的问题情境，从而引出本节课学习主题：分数，让学
6、生经历分数在实一个新的问题情境，从而引出本节课学习主题：分数，让学生经历分数在实际吸引学生的注意，激发学生的探索欲望。际吸引学生的注意，激发学生的探索欲望。 一、创设情境，导入新课。一、创设情境，导入新课。（1）认识幻灯片演示:把一张白纸平均分成两份，每份是这张白纸的一半，也就是它的二分之一，写作教师明确分数的写法及意义：先写短短的一条横线表示平均分，把一整张平均分成了两份，那么就在这条横线下面写上2，这其中的一份就在横线上写1，读作：二分之一。（板书 读作：二分之一）请学生在各自分得的纸片上边写边读。 设计意图：通过幻灯片演示及学生回忆设计意图：通过幻灯片演示及学生回忆折的过程，让学生感悟折
7、的过程，让学生感悟 的产生，的产生，引导学生归纳总结引导学生归纳总结 的含义，明确的含义，明确分数的意义，加深对分数的认识，学会分数的意义，加深对分数的认识，学会读、写简单的分数。读、写简单的分数。 2141412121214141412141（2）认识如果我们现在要得到一块月饼的 ，应该怎样来分？这个月饼的 怎么表示出来？怎么写？（请同学们打开课本92页，补充完整例1下分月饼的习题）现在请大家拿出刚刚得到的这张正方形纸，请你折出这张纸的 ，同桌间说一说你是怎么做的？（组织学生活动。拿出准备好的纸通过折、涂、看、说等活动感知 。并请学生展示）小结：像 、 这样的数都是分数。 设计意图：在以上整
8、个教学环节中，我充分利设计意图：在以上整个教学环节中，我充分利用一张纸，引导学生动手操作，归纳总结，自主用一张纸，引导学生动手操作，归纳总结，自主探索，从折中体会分数的形成及几分之一的表象，探索，从折中体会分数的形成及几分之一的表象，以直观认识几分之一，在具体操作中培养学生的以直观认识几分之一，在具体操作中培养学生的数感，自主探究中培养学生的观察能力，独立思数感，自主探究中培养学生的观察能力，独立思考的能力，达到了突出重点、突破难点的目的，考的能力，达到了突出重点、突破难点的目的，起到了事半功倍的作用。起到了事半功倍的作用。 21二、导学结合，探究新知。二、导学结合，探究新知。三、巩固练习。三
9、、巩固练习。完成课本93页“做一做”第一题。 完成课本96页练习二十二第1题 出示书96页练习二十二第2题 生活中的分数（打开课本91页，同桌间说一说你从中能发现哪些分数） 设计意图：此环节的设计，是为了让学生进一步巩固例设计意图：此环节的设计，是为了让学生进一步巩固例1 1，例，例2 2的教学，的教学，通过练习增强学生自写分数的能力，加深对几分之一的理解，主题图的出通过练习增强学生自写分数的能力，加深对几分之一的理解，主题图的出示为了让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的观察能力，示为了让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的观察能力，对学生所学知识进一步拓展，起到举一反三的作用，彰显学生的个性。对学生所学知识进一步拓展，起到举一反三的作用，彰显学生的个性。 四、全课总结。四、全课总结。说一说，你这节课学到了哪些知识？ 设计意图：通过回忆学习过程，让学生加深学习印象，明确梳理本节课设计意图：通过回忆学习过程，让学生加深学习印象，明确梳理本节课的知识点。的知识点。 分数的初步认识分数的初步认识 2141读作：二分之一读作：二分之一读作：四分之一读作：四分之一板书设计：说课人：毛自蕊说课人：毛自蕊单单 位：灵沙九年制学校位：灵沙九年制学校