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1、基层党建工作创新案例基层党建工作创新案例为了有效解决高校基层党组织中普遍存在的入党主动分子入党动机不明、新党员理论基础不牢、老党员责随意识不强、党组织凝合力不够等问题，中国地质高校（武汉）计算机学院党委以创先争优活动为契机，深化实行科学发展观，紧紧围绕学院的中心工作，根据湖北省委关于加强基层党建工作五个基本、七个体系的总体要求，不断创新工作思路，改进工作方法，从入党主动分子教化、新党员理论培训、老党员素养提升和党支部凝合力建设等方面，大力推动基层党建工作创新，通过在入党主动分子中成立模拟党支部实践3-1-1-3理论学习模式的方式，实现了统一全院党员思想相识、提升全体党员理论素养、增加基层党员责
2、随意识、发挥广阔党员表率作用的目标，切实提高了基层党组织的凝合力、战斗力，为推动学院的又好又快建设供应了强有力的组织保障。一、 固基础，求创新，开创基层党建新局面为了进一步端正入党主动分子的入党动机，探究入党主动分子教化的长效机制，我院高度重视发挥党支部党员的主体性意识，立足党章学习小组，创新建立了模拟党支部，通过每月一次的学生党员与入党主动分子座谈沟通会制度，不仅让入党主动分子提前体验党组织生活氛围，帮助入党主动分子尽快地熟识了党务流程；更有力地激发了学生党员的理论学习主动性，调动了学生党员的主动性、创建性，熬炼了学生党员对于党的理论的自学实力和探讨实力，为基层党支部理论学习氛围的营造和浓郁
3、供应了良好的平台。所谓3-1-1-3 理论学习模式是关于众人人众理论学习模式的直观说法，是计算机学院针对传统集中式理论学习报告会的耗时费劲和单纯的党课讲授式的理论学习模式的单一乏味的缺点，根据十七届四中全会加强和改进新形势下党的建设，建设马克思主义学习型政党的要求，在充分借鉴前人阅历的基础上，经过长期的实践探究，总结创建出来的适应高校生党支部特点的党的理论学习新模式。3-1-1-3理论学习模式充分强调党支部的总体引导与发挥党员个体能动性的相互协调，实行支部总体引导理论学习方向，党员自主选择理论学习内容；党员个别讲授汇报学习心得，支部集体探讨检验学习效果的双向互动式学习，集提高学生党员参加党的理
4、论学习主动性和自觉性与检验学生党员自主学习效果于一体，让学生党员在轻松*、同等互动的理论学习过程中，自觉提升党性修养，增加支部凝合力。根据计算机学院党委的要求，我院学生党建工作必需在3-1-1-3 理论学习模式的引导下使入党主动分子从递交入党申请书之日起，就充分相识到新形势下加强和改进党的建设的重要性和紧迫性，增加入党主动分子学习党务学问、加强党性修养、提升党员觉悟的自觉性，让入党主动分子始终根据一名*员的标准严格要求自己，坚持不骄不躁、淡泊名利、严于律己、言行一样的优良作风，努力做到自省、自重、自警、自励和慎独，不断端正自己的入党动机，切实发挥自身的先锋模范带头作用，用自己的实际行动为学校的
5、创先争优活动添光争彩。二、抓典型，重实效，确保学生党建出成果为了深化推动我院创先争优活动的深化开展，切实激发基层党建工作的创新活力，根据抓典型，重实效的党建工作部署，计算机学院学生党建工作依托模拟党支部，充分发挥3-1-1-3 理论学习模式的优势，通过学生党员与入党主动分子的定期沟通沟通，不仅提高了学生党员的党性修养，更端正了入党主动分子的入党动机，加深了入党主动分子对党的相识。3-1-1-3 理论学习模式充分敬重学生党员的自办法识，重视学生党员的理论修养，放手让主讲的党员同志自主选择汇报内容，不仅激发了主讲人的理论学习主动性，更加调动了学生党员的主动性、创建性，熬炼了学生党员对于党的理论的自
6、学实力和探讨实力，为基层党支部理论学习氛围的营造和浓郁供应了良好的平台。3-1-1-3 理论学习模式还增加了学生党员的责任心，变更了学生党员消极对待党的理论学习的状况，让党员在为支部全体成员打算党课的过程中，更加明确自己的责任。而党支部在党课之后，刚好组织支部党员对于主讲人话题的探讨，则更加明晰了主讲人所要表达的中心，让支部党员对于主讲人讲解并描述的主题理解得更加深刻。3-1-1-3 理论学习模式更增加学生党员的主子翁意识，让学生党员充分相识到自己所享有的权利，主动为支部建设建言献策。在党支部的有意识的培育下增加自身的参政议政实力，将专业学问学习、党的理论修养与党员综合素养提升融为一体，体现了
7、计算机学院学生党建工作的特色。总之，3-1-1-3 理论学习模式深化了学生党员对于党的理论学问的理解，促使学生党员自觉将党的理论运用于学习和生活实践，让党员同志在平凡的工作中领悟为人民服务的精神真谛，把党员的先进性教化贯彻到学生学习、工作和生活的点点滴滴之中，推动了我院创先争优活动的深化开展。三、勤反思，善总结，谋求基层党建新发展当然，我院的基层党建工作创新还处在探究完善过程中，还存在诸多不足须要进一步改进和完善。所以我们努力做到勤反思，善总结，力争推动学院党建工作的新发展。作为我院模拟党支部措施的重要创新之举，3-1-1-3理论学习模式在支部总体引导理论学习方向和党员自主选择理论学习内容的固
8、有冲突的处理方面尚未形成制度机制，导致两者之间常常存在冲突，党员自主选择的理论学习内容并不总是符合支部总体引导的理论学习方向；加之，遴选党课主讲人选的制度机制的欠缺，主讲人选的确定存在肯定的随意性，从而使得党的理论学习主题连续性较差，不能够体现出党的理论学习的系统性；主讲学生党员所选主题的冷热程度更是干脆主导了支部集体探讨的方向，未能充分发挥3-1-1-3 理论学习模式所设想的支部党员和入党主动分子针对各个主讲党员的主题进行充分探讨的预期功能。为了谋求我院基层党建工作的新发展，充分发挥3-1-1-3 理论学习模式的优势，我院将一如既往地贯彻执行党的十七大和十七届四中、五中全会的精神，主动开拓创
9、新，推动基层党建工作的深化、创新发展，在以下方面实现进一步的突破：(1)进一步规范入党主动分子模拟党支部的各项规章制度，规范党员主讲人制度，完善入党主动分子培育机制，实现模拟党支部常态化、制度化运作；(2)充分发挥3-1-1-3理论学习模式的优势，一如既往地指导和支持学生党支部探究和挖掘3-1-1-3理论学习模式的新功能，接着变更和创新党的理论学习模式，提升党的理论学习效果，解决基层支部党建工作中长期存在的理论学习难的逆境，实现提高入党主动分子党的理论水平，提升党员的党性修养水平，加强基层党支部凝合力的三重目标。(3)以创先争优为契机，主动推动新老党员结对帮扶、党员与入党主动分子、入党主动分子与学生结对帮扶安排，充分发挥党员和入党主动分子在学风建设、宿舍建设、校内文化建设等方面的示范作用，增进了同学们对计算机行业的了解，浓郁了学院的专业学习氛围，推动学院学风建设再上一个新台阶。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页