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1、2022数学说课稿初中好用的数学说课稿初中3篇 作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家收集的数学说课稿初中3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 数学说课稿初中 篇1各位评委：下午好！今日我说课的题目是分式的乘除法（第1课时），所选用是人教版的教材。依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书等五个方面加以说明。一、 说教材（一）教材的地位和作用本节教材是八年级数学第十六章其次节第一课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，
2、这是在学习了分式基本性质、分式的约分和因式分解的基础上，进一步学习分式的乘除法；另一方面，又为学习分式加减法和分式方程等学问奠定了基础。因此，本节课在完全的初中数学的学习中起着承上启下的过渡作用。（二）教学目标分析依据新课标的要求和本节课内容特点，考虑到年级班级学生的学问水平，以及对教材的地位与作用的分析，我制定了如下三维教学目标：1.认知目标：理解并驾驭分式的乘除法法则，能进行简洁的分式乘除法运算，能解决一些与分式乘除有关的实际问题。2.技能目标：经验从分数的乘除法运算到分式的乘除法运算的过程，培育班级学生类比的探究实力，加深对从特别到一般数学的思想相识。3.情感目标：教学中让班级学生在主动
3、探究，合作沟通中渗透类比转化的思想，使班级学生在学学问的同时感受探究的乐趣和胜利的体验。（三）教学重难点本着课程标准，在充分理解教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：教学重点：运用分式的乘除法法则进行运算。教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。下面，为了讲清重点难点，使班级学生能达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说学情1.班级学生已经学习分式基本性质、分式的约分和因式分解，通过与分数的乘除法类比，促进学问的正迁移。2.八年级的班级学生接受实力、思维实力、自我限制实力都有很大改变和提高，自学实力较强，通过类比学习加快学问的学习。三、说教法学法（一）说教法教学方式的变更
4、是新课标改革的目标，新课标要求把过去单纯的老师讲，班级学生接受的教学方式，变为师生互动式教学。师生互动式教学以教学大纲为依据，渗透新的教化理念，遵循老师主导、班级学生为主体的原则，结合本节课的内容特点和班级学生的年龄特征，本节课我采纳启发式、探讨式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，提倡班级学生主动参加教学实践活动，以师生互动的形式，在老师的指导下突破难点：分式的乘除法运算，在例题的引导分析时，教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析本课教学难点：分子、分母为多项式的分式乘除运算。让班级学生在练习题中巩固难点，从真正意义上完成对学问的自我建构。另外，在教学过程中，我采纳多媒体协
5、助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发班级学生的学习爱好，增大教学容量，提高教学效率。（二）说学法从认知状况来说，班级学生在此之前对分数乘除法运算比较熟识，加上对本章第一节分式及其性质学习，抓住初中生具有丰富的想象实力和活跃的思维实力，爱发表见解，希望得到老师的表扬这些心理特征，因此，我认为本节课适合采纳班级学生自主探究、合作沟通的数学学习方式。一方面运用实际生活中的问题引入，激发班级学生的爱好，使他们在课堂上集中留意力；另一方面，由于分式的乘除法法则与分数的乘除法法则类似，以类比的方法得出分式的乘除法则，易于班级学生理解、接受，让班级学生在自主探究、合作沟通中加深理解分式的乘除运算，充分
6、发挥班级学生学习的主动性。不但让班级学生学会还要让班级学生会学四、说教学过程新课标指出，数学教学过程是老师引导班级学生进行学习活动的过程，是老师和班级学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，接下来，我再详细谈谈本节课的教学过程支配：（一）提出问题，引入课题俗话说：好的开端是胜利的一半同样，好的引入能激发班级学生爱好和求知欲。因此我用实际动身提出现实生活中的问题：问题1求容积的高是 ,（引出分式乘法的学习须要）。问题2求大拖拉机的工作效率是小拖拉机的工作效率的倍，（引出分式除法的学习须要）。从实际动身，引出分式的乘除的实在存在意义，让班级学生感知学习分式的乘法和除法的实际
7、须要，从而激发班级学生爱好和求知欲。（二）类比联想，探究新知从班级学生熟识的分数的乘除法动身，引发班级学生的学习爱好。（1） （2）解后总结概括：（1）式是什么运算？依据是什么？（2）式又是什么运算？依据是什么？能说出详细内容吗？（假如有困难老师应给于引导）（班级学生应当能说出依据的是：分数的乘法和除法法则）老师加以确定，并指出与分数的乘除法法则类似，引导班级学生类比分数的乘除法则，猜想出分式的乘除法则。乘法法则：分式乘以分式，用分子的积作为积的分子，分母的积作为积的分母。除法法则：分式除以分式， 把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。用式子表示为：设计意图：由于分式的乘除法法则与分数的
8、乘除法法则类似，故以类比的方法得出分式的乘除法则，易于班级学生理解、接受，体现了自主探究，合作学习的新理念。（三）例题分析，应用新知师生活动：老师参加并指导，班级学生独立思索，并尝试完成例题。P11的例1,在例题分析过程中，为了突出重点，应多次回顾分式的乘除法法则，使班级学生耳熟能详。P11例2是分子、分母为多单项式的分式乘除法则的运用，为了突破本节课的难点我实行板演的形式，和班级学生一起具体分析，提示班级学生关注易错易漏的环节，学会解题的方法。（四）练习巩固，培育实力P13练习第2题的（1）（3）（4）与第3题的（2）师生活动：老师 出示问题，班级学生独立思索解答，并让班级学生板演或投影展示
9、班级学生的解题过程。通过这一环节，主要是为了通过课堂跟踪反馈，达到巩固提高的目的，进一步娴熟解题的思路，也遵循了巩固与发展相结合的原则。让班级学生板演，一是为了暴露问题，二是为了规范解题格式和结果。（五）课堂小结，回扣目标引导班级学生自主进行课堂小结：1.本节课我们学习了哪些学问？2.在学问应用过程中须要留意什么？3.你有什么收获呢？师生活动：班级学生反思，提出疑问，集体沟通。设计意图：学习结果让班级学生作为反馈，让他们体验到学习数学的欢乐，在沟通中与全班同学共享，从而加深对学问的理解记忆。（六）布置作业教科书习题6.2 第1、2（必做） 练习册P （选做），我设计了必做题和选做题，必做题是对
10、本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课学问的一个延长。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。五、说板书设计在本节课中我将采纳提纲式的板书设计，因为提纲式-条理清晰、从属关系分明，给人以清楚完整的印象，便于班级学生对教材内容和学问体系的理解和记忆。数学说课稿初中 篇2一、 教材分析（一）教材地位这节课是九年制义务教化初级中学教材北师大版七年级其次章第一节探究勾股定理第一课时，勾股定理是几何中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数量关系。它在数学的发展中起过重要的作用，在现时世界中也有着广泛的作用。班级学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的相识和理解。（二）教学目
11、标学问与实力：驾驭勾股定理，并能运用勾股定理解决一些简洁实际问题。过程与方法：经验探究及验证勾股定理的过程，了解利用拼图验证勾股定理的方法，发展班级学生的合情推理意识、主动探究的习惯，感受数形结合和从特别到一般的思想。情感看法与价值观： 激发班级学生爱国热忱，让班级学生体验自己努力得到结论的成就感，体验数学充溢探究和创建，体验数学的美感，从而了解数学，喜爱数学。（三）教学重点：经验探究及验证勾股定理的过程，并能用它来解决一些简洁的实际问题。教学难点：用面积法（拼图法）发觉勾股定理。突出重点、突破难点的方法：发挥班级学生的主体作用，通过班级学生动手试验，让班级学生在试验中探究、在探究中领悟、在领
12、悟中理解。二、教法与学法分析：学情分析：七年级班级学生已经具备肯定的视察、归纳、猜想和推理的实力。他们在小学已学习了一些几何图形的面积计算方法（包括割补、拼接），但运用面积法和割补思想来解决问题的意识和实力还不够。另外，班级学生普遍学习主动性较高，课堂活动参加较主动，但合作沟通的实力还有待加强。教法分析：结合七年级班级学生和本节教材的特点，在教学中采纳问题情境-建立模型-说明应用-拓展巩固的模式， 选择引导探究法。把教学过程转化为班级学生亲身视察，大胆猜想，自主探究，合作沟通，归纳总结的过程。学法分析：在老师的组织引导下，班级学生采纳自主探究合作沟通的研讨式学习方式，使班级学生真正成为学习的主
13、子。三、 教学过程设计1.创设情境，提出问题 2.试验操作，模型构建 3.回来生活，应用新知4.学问拓展，巩固深化5.感悟收获，布置作业（一）创设情境提出问题（1）图片观赏 勾股定理数形图 1955年希腊发行 漂亮的勾股树 20xx年国际数学 的一枚纪念邮票 大会会标 设计意图：通过图形观赏，感受数学美，感受勾股定理的文化价值。（2） 某楼房三楼失火，消防队员赶来救火，了解到每层楼高3米，消防队员取来6.5米长的云梯，假如梯子的底部离墙基的距离是2.5米，请问消防队员能否进入三楼灭火？设计意图：以实际问题为切入点引入新课，反映了数学来源于实际生活，产生于人的须要，也体现了学问的发生过程，解决问
14、题的过程也是一个数学化的过程，从而引出下面的环节。四、试验操作模型构建1.等腰直角三角形（数格子）2.一般直角三角形（割补）问题一：对于等腰直角三角形，正方形、的面积有何关系？设计意图：这样做利于班级学生参加探究，利于培育班级学生的语言表达实力，体会数形结合的思想。问题二：对于一般的直角三角形，正方形、的面积也有这个关系吗？（割补法是本节的难点，组织班级学生合作沟通）设计意图：不仅有利于突破难点，而且为归纳结论打下基础，让班级学生的分析问题解决问题的实力在无形中得到提高。通过以上试验归纳总结勾股定理。设计意图：班级学生通过合作沟通，归纳出勾股定理的雏形，培育班级学生抽象、概括的实力，同时发挥了
15、班级学生的主体作用，体验了从特别 一般的认知规律。五。回来生活应用新知让班级学生解决开头情景中的问题，前呼后应，增加班级学生学数学、用数学的意识，增加学以致用的乐趣和信念。六、学问拓展巩固深化基础题，情境题，探究题。设计意图：给出一组题目，分三个梯度，由浅入深层层练习，照看班级学生的个体差异，关注班级学生的特性发展。学问的运用得到升华。基础题： 直角三角形的始终角边长为3,斜边为5,另始终角边长为X,你可以依据条件提出多少个数学问题？你能解决所提出的问题吗？设计意图：这道题立足于双基。通过班级学生自己创设情境 ,熬炼了发散思维。情境题：小明妈妈买了一部29英寸（74厘米）的电视机。小明量了电视
16、机的屏幕后，发觉屏幕只有58厘米长和46厘米宽，他觉得肯定是售货员搞错了。你同意他的想法吗？设计意图：增加班级学生的生活常识，也体现了数学源于生活，并用于生活。探究题： 做一个长，宽，高分别为50厘米，40厘米，30厘米的木箱，一根长为70厘米的木棒能否放入，为什么？试用今日学过的学问说明。设计意图：探究题的难度相对大了些，但老师利用教学模型和班级学生合作沟通的方式，拓展班级学生的思维、发展空间想象实力。七、感悟收获布置作业：这节课你的收获是什么？作业： 1、课本习题2.1 2、搜集有关勾股定理证明的资料。板书设计 探究勾股定理假如直角三角形两直角边分别为a,b,斜边为c,那么设计说明：1.探
17、究定理采纳面积法，为班级学生创设一个和谐、宽松的情境，让班级学生体会数形结合及从特别到一般的思想方法。2.让班级学生人人参加，注意对班级学生活动的评价，一是班级学生在活动中的投入程度；二是班级学生在活动中表现出来的思维水平、表达水平。数学说课稿初中 篇3一、设计理念“总结提高沟通评价”的基本教学模式。二、设计思路（一）关于教材本节课的教学内容是八年级上册第五章第3节“用替代物模拟试验”本课例基于学生的原有的认知水平，从学生熟知的生活实例-摇奖动身：激趣引探，明确规则，实行摇奖，缺少工具？探究替代，导入新课。通过学生小组探讨，合作学习，实践操作，进一步营造和激发学习过程主动的心理氛围。例题选取，
18、基于教材，而又超越教材，着以生活色调，附以社会背景。德育渗透，丝丝缕缕，潜移默化，不失时机。整个教学活动：面对全体，注意差异，小组合作，活动开放，成果共享。旨在让学生放飞思维，找寻替代物的乐趣，感受数学之美，切身体会，了解替代物的意义，体验数学价值。教学中，应以合作探究为主，利用集体的力气，发挥每一位学生的想象力，对问题绽开探讨与沟通，从而加深对本单元学问的理解和相识。（二）关于教学目标依据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、了解可以用替代物模拟试验的意义与方法。2、会选用适当的替代物进行模拟试验。3、培育试验习惯，驾驭试验方法,学会与同学合作沟通，理解合作共享和
19、支援帮助等良好的科学探讨习惯，养成视察,探究事物的习惯.（三）关于教学流程和教学过程.为体现本课的设计理念，我自主构建了探究性学习的课堂教学的基本教学模式，即“回顾-情景引入-引导探究-解决问题-总结提高-沟通评价”。1、回顾：对前几节学问的复习与辨析。2、情景导入:从学生熟知的生活实例-摇奖动身：激趣引探，明确规则，实行摇奖，缺少工具？探究替代，导入新课。3、引导探究.:注意对学生合作沟通过程的指导帮助，养成他们正确的学习习惯，不制约学生的想象力和创建力。4、解决问题：通过试验以后，学生心中肯定还会有许多疑问和困惑，照实验结果为什么不尽相同？任何图钉的钉尖触地的机会都是一样吗？要求在老师的引
20、导下，学生自己去找寻到答案，给出圆满的说明。5、总结提高：教会学生整理学问的实力，会总结一节课的要点并随堂巩固，养成正确的学习习惯和良好的数学习惯。6、沟通评价：要求学生课外沟通试验结果和试验方法，相互借鉴补充，进行课外拓展，进而激发他们的学习爱好，提高综合实力。以上是我的简要思路，由于水平局限，不妥之处敬请各位同仁指正。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页