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1、2022数学教学计划有关数学教学安排4篇 时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，老师们的教学工作又将有新的目标，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学安排了，那么教学安排要怎么写才能突出呢？下面是我细心整理的数学教学安排4篇，欢迎阅读与保藏。 数学教学安排 篇1一、指导思想精确把握教学大纲和考试大纲的各项基本要求，立足于基础学问和基本技能的教学，留意参透教学思想和方法，针对学生实际，不断探讨数学教学，改进教法，指导学法。数学目标要求1、理解集合及充要条件的有关学问，驾驭不等式的性质，一元二次不等式、肯定值不等的解法，驾驭函数的概念及指数函数，对函数和幕函数的性质和图象。2、理解角的概念的推广和三
2、角函数的定义，驾驭基本的三角函数公式和三角函数巅峰性质、图像，理解三角函数的周期性3、理解数列的概念，驾驭等差数列和等比数列的性质，并会求等差数列、等比数列前n项的和。4、驾驭平面对量时有关概念和运算，驾驭直线和圆的方程的求法。5、驾驭空间几何直线、平面之间的位置关系及其判定方法。6、驾驭概率与统计初步里的计数原理，理解三种抽样方法，会求简洁问题的概率。二、教学建议1、深化钻研教材。以教材为核心，深化探讨教材中章节学问的内外结构，娴熟驾驭学问和逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓，逐步明确教材教学形式，内容和教学目标的影响。2、精确吧握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，把握新大纲对学问点
3、的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深加宽。同时，在整体上要重视数学应用;重视教学思想方法的参透。3、树立以学生为主体的教化观念。学生的发展是课程实施的动身点和归宿，老师必需面对全体学生因材施材，以学生为账户提，构建新的相识体系，营造有利于学生的氛围。4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生学习爱好;发挥阅读材料的功能，培育学生用数学的意识;组织好探讨性课题的教学，让学生感受社会生活之所需;小结和复习是培育学生自学的好材料。5、加强课堂探讨，科学设计教学方法。依据教材的内容和特征，实行启发式和探讨式教学。发扬教学民主，师生双方亲切合作，沟通互动，让学生感受、理解学问的产生和发展的过程。
4、依据材料个章节的重难点制定教学专题，积累教学阅历。6、落实课外活动内容，组织和加强数学爱好小组的活动内容，加强对高层次学生的竞赛辅导，培育拔尖人才。三、教学进度高一上学期高一下学期周次内容周次内容1-4复习初中学问和集合1-3数列5充要条件4-6平面对量6-7不等式7-9直线的方程8-10函数10期中考试11期中考试11-12圆的方程12-14指数函数与对数函数13-15立体几何15-18三角函数16-18概率与统计初步19-20期末、总复习、考试19-20总复习与期末考试总结：制定教学安排的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学。数学教学安排 篇2指导思想：
5、执教七年级数学有3人（七年级有6个班，一人带两个班）,为了充分发挥集体的才智,加强老师间的合作与沟通,提高课堂教学效率,特制订此安排。一、集体备课的目标任务通过备课活动，努力提高自身业务素养和教学水平。优化教学过程，引导学生主动参加，训练学生的思维品质。 提高教化教学质量，培育学生的探究实力和创新实力。4在教学中推动“先学后教”课堂教学模式。二、加大集体备课力度1定时间、定地点。依据学校支配每周星期三下午为集体备课时间，地点在小会议室。2定内容。每次探讨的中心问题是下一周的新授课。3定中心发言人。期初将本期讲授内容安排到本组各位老师，每位老师只备他安排到的内容，形成讲学稿，这位老师就是下一次集
6、体备课的中心发言人。4集体探讨形成最终教案。（注：每个人也可以根椐自己的特点增补内容，形成特性化教案。）5详细支配全期任课老师集体备课任务如下：三、加强教学探讨1进一步探究“先学后教”课堂教学模式的实施方法，结合我校实际初步形成科学高效的数学课堂教学模式2继承我校教学优良传统即严谨教风，课堂上追求大容量高思维量，备课时特殊重视精选习题，平常多测精讲，要把这一思想渗透到七年级每一位数学老师心中，在常规教学中有意识去执行。3扩大老师中的沟通。一是多向本校名师学习，多听他们的课；二是走出去，向外校名师学习，领会外校名师风采，让每位老师努力有方向；三是老师之间相互听课，取长补短。4有目的地组织一些示范
7、课、探讨课，探讨不同类型课如何讲授效果最佳，最终归结成模式，加以推广。四、要求老师加高校习的力度。1学业务学问、学专业学问，提升自己的水平，做到教学游刃有余。有安排地做中考题，提升自己解题水平。2娴熟新教学手段在教学中的应用。总之，提高课堂教学效益，须要老师仔细备好每节课，上好每节课，全身心地投入到教书育人的事业中。数学教学安排 篇3一、学生的学习状况分析在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些基础性的数学学问有了初步的相识。学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生相识到数学学问无处不在，生活中到处有数学。对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去，特殊是一些动手操作、
8、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题实力和实践实力创建了条件。二、学困生基本状况分析本班级学困生有好几位学困生。这些同学自觉性不够，今后首先还是加强学习习惯培育，如学前的自习、课后的复习等。教材分析本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教化学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、体现学问的形成过程、激励算法多样化、变更学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。教学目标这一册教材的教学目
9、标是，使学生：1.让学生在相识时分的基础上，相识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分=60秒。通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。2.使学生驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能计算几百几十加减几百几十的笔算。使学生懂得应依据要解决的详细问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培育学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。3.让学生经验视察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步相识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能驾驭毫米与厘米间的关系，进行简洁的换算。相识长
10、度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。使学生相识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨=1000千克4.会笔算三位数的加、减法(不进位、不连续进位、连续进位)，会进行相应的估算和验算及在生活中应用5.在实践活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。经验将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简洁的实际问题。6.会口算一位数乘整十、整百数;会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算7.初步相识平
11、行四边形，驾驭长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长;能估计一些物体的长度，并会进行测量。8.初步相识简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步相识分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10.体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。教学措施1、老师在备、教、批、辅、考等教化教学环节，对学困生多加关怀，厚爱一层，从抓基础学问，激发学习爱好，培育良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注意基础学问和爱好学问
12、点设计教案。2、在课堂上，加强基础学问和学习爱好的培育，让学困生树立“我也能回答老师提问，我也能学好功课”的信念3、批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主;考完试，找学困生谈心，以激励教化为主。让学困生找出自己学习上的优势与特长，唤起心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向主动主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变，使学生真正成为学习的主子，切实解决了学生的厌学思想, 从根本上消退辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。数学教学安排 篇4一、学生状况分析本班共有学生56人，其中男生29人，女生27人，学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习看法
13、端正学习实力强，学习有方法，学习爱好深厚；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习看法不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生在计算的方法与质量以及解决问题实力上有待进一步训练与提高。二、教材分析和教学目标（一）数与代数1、其次单元“分数混合运算”。经验探究和解决分数混合运算实际问题的过程，会用画图的方法分析并解决问题，积累解决问题的阅历。驾驭分数混合运算依次，能够正确进行分数混合运算。体会整数运算规律在分数运算中同样适用，会正确运用规律进行计算，提高运算实力。在解决问题和沟通削减错误的好方法的过程中，养成仔细勤奋、独立思索、勇于质疑和合作沟通的良好学习习惯。2、第四单元“百分数”
14、。经验从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的重要性，理解百分数的意义。在解决实际问题的过程中，会正确读、写百分数，能运用百分数表示生活中的一些事物，会进行百分数与小数分数之间的互化。结合现实情境会解决有关百分数的简洁实际问题（包括利用方程解决有关问题），发展应用意识，感受数学在生活中的应用价值。逐步养成独立思索、勇于质疑的良好学习习惯。3第六单元“比的相识”经验从详细情境中抽象出比的过程，体会相识比的必要性，理解比的意义及其与除法、分数的关系，感受比在生活中的广泛应用。会运用商不变的规律或分数的基本性质化简比，并解决一些简洁的实际问题。经验与他人沟通算法的过程，能运用比的意义，解决按
15、比进行安排的实际问题。在解决问题的过程中，初步养成乐于思索、勇于质疑的学习习惯。4、第七单元“百分数的应用”。学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；会运用百分数的有关学问或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的实力，感受百分数与日常生活的亲密联系。学会独立思索，养成勇于质疑与合作沟通的学习习惯。（二）空间与图形1、第一单元“圆”。学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过视察、操作等活动相识圆及圆的对称性，相识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合详细情境，通
16、过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并驾驭圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，发展想象力和创建力；通过视察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来说明生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的主动情感。2、第三单元“视察物体”学生将在这个单元的学习中集合视察、操作、想象、推理等活动过程，分辨从不同方向视察到的立体图形的形态，
17、并画出相应的平面图形；能依据从正面、上面、侧面视察到的图形形态确定立体图形的样子。能依据给定的两个方向视察到的平面图形的形态确定搭成这个立体图形所须要的正方体的数量范围，发展空间观念。结合详细情境、照片或画面，借助画图、操作等活动感受视察范围随视察点、视察角度的改变而改变，了解物体间的相互关系，积累视察物体阅历。在视察过程中初步养成乐于思索、勇于质疑、言出有据等良好品质。（三）统计与概率第五单元“数据处理”。学生将在这个单元的学习中通过详细情境，相识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用；能依据须要，选择合适的统计图，直观、有效地表示数据。经验对原始数据进行分组整理的过程；会读懂经过数据分组整
18、理后的统计图表所蕴含的信息，会填写简洁的统计图。并综合运用所学的统计学问，解决问题，发展初步的数据分析观念。（四）综合应用本册教材支配了一个大的专题性的活动，即“数学好玩”，本内容结合测量球的反弹高度的实践活动，合理选择测量方法，进一步了解分数在学习试验中的应用，解决现实生活中的测量问题。经验对试验数据进行数学处理的过程，感受试验探讨的科学性和数学结论的严谨性，培育实事求是的科学看法，获得测量活动的实际阅历。经验试验操作的过程，与他人分工合作，增加合作意识。在回顾、反思、沟通的过程中，进一步学会全面合理地评价活动过程和方法等，养成自我反思的习惯。（五）整理与复习教材支配了一个整理复习和一个总复
19、习。整理与复习变更单纯做题的模式，注意发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成五部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。1、整理复习部分“我学到了什么”对前面四个单元的学问和内容进行回顾和沟通，进一步理解所学内容，理解有关学问之间的区分和联系，养成整理学问的良好习惯。“我的成长踪迹”激励学生回顾自己在学生生活中的收获和进步，记录学生的成长过程，是学生自我评价的一种方式。教科书呈现了小组合作的方式，激励学生合作沟通。通过四个学生分别从学问的获得、解决问题的方法、活动阅历的积累和学习习惯的角度回顾自己的成长踪迹，给学生以提示。“我提出的问题”激励并引导学生在学习过程中不断地
20、生发新的想法，提出新的数学问题；学习后要回顾反思自己还有那些问题没有解决，还能提出哪些新的问题，特殊是引发的新的须要思索和接着探究学习的问题。培育学生的问题意识，逐步养成敢于提问、擅长提问，乐于提问的好习惯。“我的数学日记”让学生结合学过的学问写一篇数学日记，目的是提高学生数学的应用意思。“巩固应用”这一板块全面再现这四个单元的重要学问，以教科书中呈现的题目为线索，将分散学习的学问综合起来，沟通各部分学问间的联系，使学生巩固所学学问，驾驭必要的基础学问和基本技能，并解决一些简洁的实际问题，提高对这部分学问的理解水平和驾驭水平，感受数学思想和方法。2、总复习经验对本学期个领域所学学问进行梳理的过
21、程，进一步理解和驾驭相关学问和方法，体会他们之间的内在联系，进一步养成回顾与反思的良好习惯。进一步巩固百分数的意义，会进行分数、小数、百分数的转化。在实际情境中理解比和按比安排的含义；能进行分数混合运算（两步不超过三步）；能解决分数和百分数的简洁实际问题；能解决按比安排的简洁问题。进一步理解从不同方向视察到的立体图形的形态不同以及依据视察到的平面图形还原立体图形和确定搭成这个立体图形所须要的正方体的数量范围。进一步相识圆的特征，巩固测量和计算圆周长和面积的方法，并解决有关的实际问题。、能运用所学学问解决简洁的实际问题，进一步培育提出问题，分析问题和解决问题的实力，感受数学的应用价值，激发数学学
22、习的爱好。三、教材编写的意图和特点本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活阅历，亲密数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动好玩的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经验抽象数学模型并进行说明与应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验；注意学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避开程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。详细表现如下：1在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注意从详细实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。2在空间与图形的学习中，注意在圆的特征、圆的周长和面积计算的探究中，在图形的变换过程中，在视察物体的活动中，发展空间观念。3
23、在统计的学习中，注意结合现实素材相识扇形统计图等，并从图中尽可能多次获得信息。4学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学进行思索的实力；感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。四、本册教材的教学建议数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议：（一）激励学生在现实情境中体验和理解数学（二）激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通（三）重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的实力。（四）创建性地运用教材。五、各单元内容及前后联系本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页