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1、2022校本教研工作总结校本教研工作总结总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它可以促使我们思索，不如我们来制定一份总结吧。那么总结有什么格式呢？以下是我细心整理的校本教研工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。校本教研工作总结1一学期来，我校的教研活动，以新一轮课程改革为动力，进一步加强教化科研；加大了课程标准和试验教材的培训力度，转变老师教化观念；优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”实力的培育，让学生成为学习的主子，促进学生在学问与技能、过程与方法、情感与看法价值观等方面全面和谐的发展，取得了多方
2、面的进展。一、加强理论学习，提高教化教学水平。只有不断地提高老师自身文化素养和理论水平，才能更好的为教学服务。一学期以来，我们结合学校工作上的实际状况，支配好理论学习时间，采纳个人自学与集体辅导相结合等多种形式的学习方式，仔细学习了课程标准等新课程丛书。并统一以给老师的建议为重点，集中学习，做到人人参加，人人谈阅历，人人说心得，努力做到用理论武装头脑，并有效的指导教学实践。二、抓好公开课教学期初，我们针对各年级的教学特点，制定了一系列教研活动主题，活动中，始终贯彻“说课集体备课上课集体评课”这条主线，让开课老师能“一课一得”：发觉自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课
3、老师提出的看法和建议，不断吸取力气为教学水平的不断提高服务。三抓实课题深化教改本学期，我们制定了以“行动探讨”引导老师专业成长的科研策略。引导老师通过视察和反思，从日常教化教学活动中发觉存在的问题，确定一个的确可行的课题为主攻方向，设计解决方案，制定实施安排。重视课题探讨的过程。本学期，语文组捉住了如低年级的识字教学、中年级的阅读教学等进行专项教学探讨活动，数学组以“自主探究、互动创新”为课题开展多次教研活动，每次活动中都结合当前小学教学中的突出问题、热点问题进行探讨和探讨，做到了每学期有教研安排、有教研总结；每次活动有集体备课、有教学实践和总结、有评价反思和资料积累。老师努力做到以课题探讨的
4、要求指导平常的教学实践，把教改实践的阅历刚好加以总结和完善，从而促进学校教学质量的提高。除此以外，本学期还加强了多媒体在教学中的作用等方面的学问培训，这使广阔老师充分相识到了多媒体在课堂教学中的作用，许多老师在这一学期的课堂教学中都运用了自己制作的课件上课，充分调动了学生的学习主动性，提高教学效率。四、做好常规检查工作衡量一个老师工作责任心的标记之一就是教学常规工作。只有扎扎实实的制定好各科的教学进度、安排、教学设计和作业的设置及批改等工作，才能上好每一门课，教化好学生。在这方面的工作上，我们实行“每周一查制”，做到有自查也有备查，而且，每一次检查以后都用规范的登记表做好具体记录。总之，本学期
5、来我校的教研工作虽然基本达到预期目标，但仍旧存在着很多不足，还有一些需完善的地方。例如：“情感、看法、价值观”的重视不足，“自主、合作、探究”的氛围不浓等。课程改革，要有整体安排，有阶段目标，有改革重点，力求有新的突破；教学学问、训练实力与培育品德必需严密地结合起来。这些都应引起足够的重视。我们将接着加强理论学习，不断的探究出新的教化教学方法，使我校的教学工作再上一个新台阶。校本教研工作总结2走上老师这个岗位已经20多年了。“老将出马，一个顶俩”于是，想当然的，靠着老阅历仔细上着每一堂课，细致地批改着每份学生作业。渐渐地发觉，数学书里有很多新内容，靠着老阅历没法上好了，即使是用以前的“老阅历”
6、完成教学，学生也越来越排斥当书教的越来越乏累时，当教化理念须要更新时，当信息时代日新月异时，我们这批老老师就迫切须要集思广益，专家的引领，同仁的帮助，以助我们突破瓶颈，转换观念。这些都须要学习，只有不断的学习，以学习变更自己，以学习提升自己，以学习来充溢自己。于是，我也主动的加入到校本学习中。秋学期，“首席制主题式”教研活动，在我校如火如荼开展起来。全校老师踊跃参与，主动主动为教研活动献策献力。在这一系列活动中，虽感觉很忙，对于实力有限的我来说，有时甚至是手忙脚乱，但是经过之后细致回味，感觉到的是甜，一种成长的美感，一种力气的转化，一种充溢的喜悦。可以说是“我参加，我充溢。”每堂教科学研讨课，
7、我主动参加：或仔细听，细致记；或仔细选材，共同打算；或深化浅出，找不足，说反思。每一份材料，细心研磨，仔细打算，在教学中多次实践，在实践中总结。两个学期校本学习的时间结束了，我由衷觉得时间没白花，我受益匪浅。在此次中心组研讨学习中，每一个年级组的中心发言人讲座都很精彩，在佩服讲座老师博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西许多许多：一、转变思想观念。随着社会的飞速发展，家长渐渐意识到了学问的重要性，“为孩子选择优质教化，不让孩子输在起跑线上”已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为老师的我们必需要转变思想观念，转变教化观念，变更教学方式，跟上时代的发展，不在单纯做
8、学问方面的权威，将书本上的学问原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经验学问探究的过程。做一个能适应社会、学生喜爱、家长信任的老师。二、加强学习孩子喜爱、家长信任的老师，这须要老师不断更新学问，完善自己，提升自己，并时刻保持那一桶水是活水，是流淌的水。在校本学习中，我能多方面学习，取长补短，武装自己。过去不代表将来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来变更自己，以学习来充溢自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己学问的浅薄。如，尹文老师的教研课在开课前的说课时的簇新的备课理念，凡荣老师课堂上的大师风范，课后反思中的自我剖析时的高度，薛兴峰老师的镇静冷静，陈伟艳
9、老师的扎实在这些年轻小专家们面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的备课理念，我都觉得很簇新，我有了一种很强的危机感，所以学习燃眉之急！只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”于是，我尽量让自己静下心来读书，在学校给我们订的教化教化杂志里，我学习了很多先进的理论学问，同时学习到了许多同仁们的教学阅历，渐渐的，我学着把自己学到的运用于平常的教学中，一点一点的实践着，我就像是一个在沙漠中行走的人，看到了绿洲，那份惊喜无语言表。三、学会反思。苏霍姆林斯基曾说过：“只有擅长分析自己工作的老师，才能成为得力的有阅历的老师。”波斯纳也说过：“没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只
10、能成为肤浅的学问。假如老师仅仅满意于获得阅历而不对阅历进行深化的思索，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我虽然有过反思，但从来没有很仔细地正规地把它当成一项工作去执行，只是在头脑里想想就过了。本学期，在教学中位数时，我在完成教学任务后，总觉得语犹未尽，课堂上还有很多不如意的地方课后，我有反复专研教材，又和年级组老师们探讨，还上网多次查找资料，学习专家们的心得体会，观看名师们上课实录渐渐的也发觉，自己在教学时的那些不足，以及怎样改正，于是，又在同年级的其他班试上了一次，彻底变更以往的“填鸭式”教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以老师为
11、主的“一言堂”变为学生主动参加的“多言堂”。全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去“感悟”和“品尝”教材的内容，通过老师的“引”和“导”实力而提高他们的综合素养。教学效果很好。我明，白了：在以后的工作中，我肯定而且必需要时时学会总结反思，这样才能逐步提高自己的教学水平。总之，通过校本培训的学习收获很大，希望今后能有更多这样的机会，使我们的老师能够尽快提高自身实力，投入到教化教学当中，在教化这个岗位上有更高的突破。老老师也要用上全新教学方法！校本教研工作总结3本学期我们科学组仔细贯彻市、县教化局和学校的关于全面提高教学质量的精神，面对全体学生，以全面提高科学教学质量
12、为重点，以全面提升学生的科学素养为宗旨，以做好老师的教学常规和学生的学习常规为抓手，扎实有效地开展教学研讨活动。在全体科学老师的共同努力团结协作下，基本完成了学期初预定的目标。现总结如下：一、抓好教与学的常规，向管理要质量。我们先后多次仔细学习温州市教学新常规，严格按常规的要求和学校的规定来备课、上课和批改作业。备课时采纳集体备课和特性化备课相结合的形式。集体备课主要是先进行分工，上传后共享。特性化备课主要是手写一页纸的教案书写方式，依据不同教龄选择详案和简案，让老师做到简约高效。课堂教学能依据不同的教学内容上好不同课型的课。如要备好复习课、讲评课、试验课，这方面各备课组尤其是初一备课组的5位
13、老师做得特殊好。初三备课组在课堂教学中注意刚好提炼科学方法，做好导学指南的运用，科学合理地开展小组合作学习，同时重视多样化的学科评价设计。许多老师如徐力雷、陈婷婷、张美雪等老师在努力培育学生的良好的学习常规，如预习、课堂中的小组合作学习、及作业的刚好订正等，尤其重视老师对作业的二次批改，及督促学生对错题本的刚好整理方面做得特别到位值得学习推广。二、加强备课组建设，同心同德，发挥集体的才智。各年级备课组仔细开展备课组活动，七年级备课组以如何提高学生学习科学的爱好及学法指导为主，八年级备课组以基于导学指南的学本课堂变革为主，研讨导学指南的编撰及运用和课堂小组合作等主题，九年级备课组以如何提高前20
14、和后20学生的成果为主题。各备课组要统一教学进度和练习资料，提倡资源共享。每个年段把自己细心设计的教案或修改的导学指南上传到学科组资源库建设，做到资源共享。主动参与各级各类教学研讨活动，促进全组老师共同成长。我们组的李莉、徐顺桃、潘怡，潘正豹、张美雪，陈婷婷、等分别进行师徒结对或成立学习共同体，年青老师参加课堂教学展示活动，呈现教学风格的多姿多彩，老老师做好“传、帮、代”的工作，把自己教学多年的阅历要毫不保留地传授给他们。三、坚持理论学习，仔细参与各种培训活动，努力提高教化教学水平和业务实力。为加强修养，提高素养，我们组老师能主动参与县教研室组织的各种培训活动。如：全组老师都主动参与了区发展中
15、心举办的16学时培训，徐力雷、陈婷婷、陈鸥阳老师参与市中考质量分析会议，全组老师主动参与了县中考质量分析会议。陈婷婷、戴素珍、陈晓晓等几位老师参与了90学时培训。我们组的大部分老师都参与了县里组织的专家讲座，如黄鹏飞老师的促进科学本质理解理解的科学教学与评价，谢雷老师的科学核心概念考点解析及教学建议等。陈晓晓、潘怡和王新老师分别开出的电荷与电流、生物与非生物和细胞三节公开课，陈婷婷老师和徐力雷老师的才智课堂教学都得到了好评。另外，我们还参与了“STEM教化+”学术研讨会，这次共享会，让我们开阔了视野，愉悦了心情，陶冶了情操，以更饱满的热忱投入到今后的教书育人的工作之中。校本教研工作总结4喜悦伴
16、着汗水，胜利伴着艰辛。本学期我接着努力工作。为了使自我在校本培训中不断提高教化教学水平，加强自我的业务潜力，提高自我的综合素养，从各个方面不断提高完善自我。为了更好地开展以后的工作，现就以下方面做如下总结：一、在业务方面：我树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新学问，探究教化教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和特长。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。二、课题探讨方面:这学期，我接着进行“在自由练笔中提高学生的习作潜力的小课题探讨工作，取得了实质性的进展，学生的习作潜力显著增加，积累了珍贵的阅历，也是我对这项课题的探讨充溢了信
17、念。三、理论学习方面:本学期，较为系统的学习了课程标准，新课程实践，行走课堂等理论书籍，武装了头脑，对新课程的相识显著加深，课堂操作潜力显著加强。四、擅长总结：自我在教化教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改善自我的教化方式。五、专心参与上级领导组织的各项教化教学学习活动提高自我的教研潜力。专心订阅对教化教学有帮忙的刊物，学习其中先进的教化教学阅历，不断提高自我的教化教学水平。六、在课改中，多和同组的老师一齐备课，一齐商议课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有阅历的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读爱好，怎样培育学生探究性的阅读潜力，最终提高学生
18、的写作水平。七、勤于动笔，擅长积累总结教化教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自我的教化教学行为，对于好的做法积累阅历，对于不好的做法刚好反思刚好改正。以此提高自我的教化教学水平。八、擅长将自我积累。总结的一些做法写成论文，熬炼自我的写作潜力，本学期，写成体会文章累计二十多篇，收获真的不小。校本教研工作总结5校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升老师教学水平，全面提高教化教学质量的重要工作。在新课程改革与试验过程中，做好校本教研工作更显得尤为重要。为此，我校适时调整了工作方法，制定了科研促教、科研强校的工作思路，为老师的成长和发展搭建平台。学校强调教研
19、工作要突出以校为本，注意自我反思，同伴互助，专业引领的教研指导思想，完善团队互助，协调发展的教研方式，形成发觉问题-探讨问题-解决问题的教研工作模式，制定相关校本教研制度，完善老师激励机制。一年来，随着校本教研工作的深化开展，学校老师的实践实力和理论探讨水平有了长足的进步，学生学习的主体地位大大得到改善。为了着眼于学校可持续发展，我们坚持立足于课堂教学，依托校本教研制度，扎实推动课程改革试验，发挥求真、务实、团结、奋进的团队精神，开拓进取，在校本教研方面进行了深化的探究与实践，取得了肯定的阅历和成效，现总结如下：一、健全制度，加强管理，营造良好的教研氛围建立以校为本的教研制度是新课程改革的须要
20、，也是新课程试验与实践的制度保障。完善以校为本的教研制度，有利于提高老师的自我学习、自我发展、自我创新的自觉性、主动性和主动性，有利于促进老师的专业发展和综合素养的提高。为此，我校健全了机构，成立了以校长为第一责任人，担当校本教研的组织、领导之责；以年级组为基本探讨单位；教务主任、教务副主任、年级组长为骨干力气；全体老师为参加者、行动者、探讨者的教研组织制度体系，拟定了相关管理规则，加强了组织管理。为营造良好的教研氛围，保障校本教研的全面顺当进行，我校坚持改革创新，突破了传统的单一教学探讨方式，坚持做到五个一的学习教研制度：每周一次年级组教研；每月组织一次校本培训；每学期撰写一篇教学论文；每学
21、期每人上一节合格的教学研讨课；每学期完成一本接着教化学习笔记。为调动广阔老师参加校本教研的热忱，发挥老师的自主探究实力，学校还将老师参加校本培训和接着教化学习状况同评先选优挂钩，并建立相应的奖惩制度，使每位老师都能主动参加到校本教研中来，切切实实为教化教学服务。20xx年5月，我校教务处被教化局、教研室评为教研先进集体。老师在各级各类刊物上发表教学论文及相关作品近50篇，有效地提高了教化教学质量和老师素养及学校品尝。学校的探讨文化、校内文化突显，它将逐步形成我校可持续发展的原动力。我校起先走入可持续高速发展的快车道。二、依据实际，以校为本，明确教研内容和方式我校办学规模较大，依据教研实际状况和
22、发展的须要，我们树立了学校是教研基地，教室是教研室，老师是探讨者的全新教研理念。以校为本，从实践中不断发觉问题，探讨问题，解决问题。在学校开展校本教研工作要特殊注意教研的内容和方式。首先，明确教研的内容。我校校本教研内容从组织形式上有：1、学校集体教研(每月第四周由校长负责，全员参加校本培训，解决教学中的一些热点问题)；2、年级组教研(每周组织一次年级组教研，年级组长负责，解决年级组中老师提出的重点问题)；3、个体教研(不定时间地点，自主探究、学习、反思)。从内容方法上有：校本课堂教学教研，即：备课教研、上课教研、听课教研、评课教研；学科课题探讨教研；老师学习教研。在每一个教研环节里，我们坚持
23、做到活动有负责人，有中心发言人，有目标，有内容，见成效，使每个老师在教研活动中有自主权和主动权，形成互动沟通，团结协作，文化氛围深厚的和谐教研团体。一年来，我们在教研中不断探究与探讨，从实践中动身，开展了语文教学创新策略-奇快作文应用以问题为中心的语文教学探讨课堂教学评价探讨等省级课题探讨；同时，各教研组针对本组教学实际，开展有组内小课题探讨，老师参加率达100%，在教化教学中起到重要的理论指导作用。其次，把握教研的方式。教研有目标、有内容是关键，教研方式是教研活动见成效的有利保障。教研方式全面性、敏捷性、适用性干脆体现校本教研的实效。我校特别重视校本教研的组织，采纳老师自学、专题学习研讨、课
24、题试验探讨、观摩课汇报、研讨课沟通、课程资源开发、考察学习活动等组织形式，开展丰富多彩的教研活动。以自主学习、自主实践、自主反馈、自主检查、自主评价、自主调控、自主体验、自主完善的方法提升自我，促进老师的专业发展和实力提高。通过各种教研方式的开展，使广阔老师形成一个和谐的团队，形成一种相互切磋、研讨、协商的合作沟通风气，相互学习，共享阅历，彼此支持，共同成长，使教学教研多元化发展，全面提高老师的教学效果和教学实力。三、反思教学，强化意识，形成和谐的互动沟通反思的目的在于不断更新教学理念，改善教学行为，提升教学水平。反思能养成老师对自己教学现象、教学问题的独立思索和创新性见解，真正成为教学和教研
25、的主子。在教学教研活动中，强化了老师反思习惯，使老师从自身教化教学中不断发觉问题，从问题中了解自我，提升自我。我校开展校本教研工作以来，始终把反思教学作为一个重要教研内容来抓，在教研活动中常常组织老师如何进行反思进行专题研讨，树立老师反思意识，增加教研工作实力。如今，老师通过教学实践的反思活动，可以检验自己的教学行为，叩问自己的教学思想，从而不断提高自身的教学技能。老师对教学问题的反思，有效地提高了老师的教学预料和分析实力。为进一步提升我校老师的教研水平，探究符合新课程改革教化教学思想的课堂教学，我校实行了共献锦囊妙计，提升教学理念-我的教学一招教研沙龙活动。每位老师都结合自身的教学体会，介绍
26、自己教学中胜利的教学阅历。通过这次教研活动，使每位老师深受启发，同时老师们也相识到在教学中要擅长借鉴别人好的教学阅历、方法，不断学习，不断总结，进而努力提高教化水平和教学质量。本学期，教务处还组织举办了20xx年教坛新秀大奖赛，活动中涌现出了段红羽、张敏、柳艳、贺秉梅等一批教坛新秀，引领我校的课堂教学；同时，接着实行抽查听课制度，不定期检查老师备课、上课状况，会诊教学中存在的详细问题，并将课例中的先进理念、方法予以推广，逐步形成了探讨课、公开课、常态课多元并存，共同发展的课堂教学探讨新思路。为了促进互动与沟通，学校规定每学期每位老师听课不少于20节，领导不少于30节。通过听课、议课沟通活动，切
27、实提高了老师的执教水平。四、专业指导，名师引领，提升老师的教学效能在教学调研中，我们发觉一些老师在教学中还很难真正把握新课程教化理念，很多老师的课堂上好像有学生的自主学习、有学生的合作学习、也有学生的探究学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、合作学习、探究学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比事实上是换汤不换药，华而不实，大部分老师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象缘由，觉得理论转化为实践还缺少名师引领。为此，我校于20xx年5月15日有幸邀请了全国闻名特级老师吉春亚，并由教研室主办、我校承办，在靖边县广播电视演播大厅举办了京靖名师课堂
28、教学研讨活动，近600人参与了此次研讨活动。本次活动，为我县的小学语文教学指明白方向，也为老师的相互学习搭建了沟通的平台。同时，我校也主动开发利用校内的名师资源，如*都是学校的骨干力气，更是学校的珍贵财宝，我们充分利用这一部分优秀的资源为学校的发展服务、为整体老师队伍的成长服务，尽可能发挥学校内部优秀老师的带动作用，给他们供应广袤的舞台，通过肯定的形式、活动，引领全校老师走专业化发展的道路。这些优秀的老师就在学校老师们的身边，随时都可以与他们进行沟通、探讨，不受其他条件的限制，大大提高了学校老师专业化成长的速度，也让校内的优秀老师成长为真正高水平的教学专家。另一方面有目的、有安排、分批次地把老
29、师们送出去参与各级各类观摩课、学术报告和业务进修。一年来，学校派出王锦瑛老师参与了陕西省中小学骨干班主任省级培训；封秀琴老师参与了陕西省小学数学新课程课堂教学大赛和评比课改新秀观摩研讨会；高峡等16位老师参与了全国闻名教化专家小学语文、数学精品课堂展示教学研讨会；曹小华等33位老师参与了榆林市阳光师训培训活动；郭凌云、刘静老师参与了陕西省青少年才智化班主任培训；于福同等4位老师参与了全国第十届名师教艺展示系列活动；常少玲等4位老师参与了榆林市中小学班主任培训；张艳同等5位老师参与了县教研室组织的小学课堂教学观摩研讨会；刘祖峰老师参与了省小教中心组织的老师置换培训。回校后要求老师仔细撰写学习反思
30、并汇报沟通，以点带面，共同进步，老师们学有所得，研有所乐。五、团结协作，开拓进取，开创二小教研新局面老师之间的合作精神是老师团队工作的核心。学校应用团结协作的文化氛围来激发老师的紧迫感，并对此加以赞同、支持，逐步形成改革的力气，全面提高老师的教学实力。老师之间的沟通、协调和合作，是校本教学探讨的重要方式。它有利于老师间的相互学习，彼此协作；有利于解决学科的教学难题；有利于老师的快速成长和发展。通过合作共同共享阅历，彼此互动支持，克服了老师之间孤立的自发行为，为学校校本教研带来全新的活力。团结协作，开拓进取已逐步成为我校教研工作作风。我们依托团结协作的力气，开拓进取的精神，在二小教坛辛勤耕耘，取
31、得了丰硕的成果。扎实的校本培训和校本教研活动也使我校取得屡屡殊荣。校本教研工作总结6在学校校本教研工作在县教研室的指导下开展了一系列工作，现总结回顾如下。一、成立了教研工作领导小组，详细支配如下组长：袁应华副组长：李清锋汪再富杜宏波王祖芬(负责教研工作的督导)执行组长：胡泉(负责教研工作的筹划、落实)成员：刘光智汪再富余勇杨宗奇王勇杨李胜任侣民张华(各教研组活动的第一负责人，负责各学科教研的组织、实施)二、主要开展的工作和取得的成果1、严格执行了学校工作安排和校本教研工作安排，坚决不移地贯彻上级教化教研精神，以新课标为指针，发挥教研在教学中的先导作用，主动为我校教学质量的进步进言献策。初步确立
32、了有我校特色的“校本”教研思想，教研格局因而也初步形成。2、领导并指导各教研组开展工作，加大了对教研组长的管理、培训工作，落实了组长工作例会的详细内容并全程跟踪督促实施，切实保证了会议精神的严格执行。3、深化推动了教研活动，注意了教研形式和质量，注意了实效，做到了活动事先有筹划，有打算，有书面支配表;活动中有考勤记录，有活动过程记载，有活动结果反馈等，每位老师原先的被动变为了主动收集材料在会上沟通，并各抒己见，真正开成了具有学习研讨性价值的会议，坚决杜绝了不开临时性的会，不开无安排无打算的会，不开无针对性不能解决问题的会，不开搞形式走过场邀功请赏的会。4、以新课程大练兵活动为切入口，开展“三课
33、”活动。仔细贯彻石教办xxxx58号文件精神,加快我校新课程改革的步伐，整体提高老师的教化科研水平，全面推动素养教化的发展，在学校领导的指示下，有安排有组织地切实开展好“五个一”活动(即一篇优秀教案、一堂优质课、一件优秀课件、一篇优秀论文、一则高质量教学反思)。同时以教研组为单元开展了“示范课、汇报课、公开课”，并作为一项长期的基础教研工作来抓。各教研组将每次组上活动作好登记并交学校教育处备案。5、加强了常规工作的检查力度，每位老师要做到：学习一篇教化教改理论文章;写好每堂课教后反思，主动撰写学科教学论文，参与各级各类学科论文评比;主动激励老师相互听课，每人每学期听课至少15节。6、加强教研课
34、题探讨。不断深化了原有课题的探讨试验，巩固提高语文教学案导读导写自主合作探究、思品和谐德育试验与探讨试验成果。做好城乡学生学业成果的差异课题的申报、立项工作。依据课程改革的须要，加强了信息技术课、综合课的探讨。7、不搞封闭性的教学探讨，亲密留意全国各地的教研教改信息，周密支配我校老师外出参与上级教研活动，从而精确把握新课程改革、发展的脉搏;在老师外出教研乘车方面，坚持做到“花小钱，办大事”。从老师们期末交来的培训汇报材料来看，普遍反映有肯定收获，能提高自身课堂授课实力和教学效益。8、落实了有效的嘉奖机制.激励老师撰写教化教学论文，一学期对发表的或是获奖的老师论文实行分等级嘉奖制度(详细嘉奖方法
35、见细则);.为激励老师加强自学和自修，促进老师的整体成长，对主动参与组上和学校教研活动的老师，利用业余时间加强自学的老师，依据读书随笔和教研记录等状况，一年度评比学校教研先进个人;.依据教研组活动的开展状况记录，一年度在全校评比出2个优秀教研组，以促进教研工作的有效落实。以上评出先进个人或教研组，学校赐予肯定的嘉奖和表彰。校本教研工作总结7随着课程改革试验的深化开展，各种各样的问题层出不穷，全面提升学校和老师的探讨实力和解决教学实际问题的实力，已成为新课程推动的一项非常紧迫的任务。开展校本探讨是促进老师专业成长与提升课改试验层次的有效手段，是深化教学探讨改革的方向和重点。我校将校本教研作为课改
36、试验工作进程中的加油站，针对课改试验工作中的突出问题，不断探究、不断挖掘校本探讨的新内涵，根据“边培训、边实践、边探讨、边总结、边提高”的思路，主动开展校本教研活动，有效提高课改试验工作的成效。下面谈谈我校开展校本探讨的一些详细做法。一、抓环境建设，营造校本教研深厚氛围。1、建立“教研超市”。我们充分发挥“校校通”的优势，建立“教研超市”，内设“教化资源库”、“教研论坛”、“教化大视野”、“课改信息”等栏目，通过上网学习、沟通研讨，增加与兄弟学校老师的研讨、对话、沟通，加强校际间的沟通，实现优势互补、资源共享，共同发展；通过南安教化信息网及其它教化网站进行学习与沟通，了解最新的课改信息，了解各
37、地的教研动态，与教研员和课改专家干脆对话，探讨解决教学过程出现的问题等，为校本教研构建了绿色信息通道。2、充溢学习资料。在经费紧缺的状况下，我校拨出肯定资金选购中外经典名著、教化著作等充溢学校图书室和学习资源共享柜。同时发给老师限额的经费，购买自己喜爱的教化名著，为师生学习供应有力的支持，真正让校内成为书的世界、书的海洋。3、建立学习机制。我校变更传统的学习机制，建立学习小组，制订学习安排和学习制度，开展常常性的学习活动，使学习既成为一种制度，又成为一种老师职业生活的自觉行为。主动创设有利于老师间的刚好沟通、沟通、探讨的学习环境，致力于形成个人自学与集体学习、短期培训与长效学习、理论学习与教化
38、教学实践相结合的多样化的学习方式，努力供应老师参加学校、学术团体、教研培训机构、教化行政部门组织的培训、研讨的多元化组织学习途径，不断完善有利于老师不断学习、随时学习的机制，促进人人崇尚学习、酷爱学习的良好风气的形成。我们要求每个老师依据自己的专业水平，仔细制定一份个人专业发展安排。学校定期检查老师个人专业发展安排的执行状况，组织沟通研讨，并赐予通报，有效地促进老师专业发展安排的落实，提升老师专业素养。4、开展读书活动。实现新一轮基础教化课程改革的目标，老师起着关键性作用。因为新的课程内容要靠老师去实施，新的课程标准要靠老师去实现，新的教学方法要靠老师去探究。因此，老师必需加紧学习，切实提高教
39、化教学理论水平，才能跟上课程改革的步伐，适应素养教化的要求。我校依据上级文件精神，仔细制定关于开展“实施新课程读书活动”工作看法，要求各校加强领导，指定专人负责此项活动；要求每位老师每月精读一篇教化教学文章，做好读书笔记，并结合自己的教学实践撰写一篇读书心得送交学校存档备查。同时，各校每月实行一次“读书心得”沟通研讨活动，期末开展读书征文竞赛，而后举荐23篇优秀征文参加中心小学评比。通过开展活动，有效地促进老师本体性学问不断拓宽，条件性学问不断提升，实践性学问不断完善，启迪教化才智，转变教化观念。二、抓机制创新，促进校本教研扎实开展。1、创新教研制度。校本探讨活动的顺当开展须要靠制度来保证。为
40、此，我校刚好组织行政和老师仔细学习贯彻市教化局关于“以校为本教研制度建设”的看法等文件精神，结合学校实际状况，经过充分的探讨和酝酿，拟定出校本教研制度的初步方案，印发到各校，要求各校组织老师学习探讨，提出看法或建议，并反馈上报。在广泛征求老师看法的基础上，学校领导依据反馈状况再次进行仔细的磋商，反复的修改，最终在全体老师会上公布，让老师表决通过。老师亲身参加制度的制定，从而使制度更具约束力，促进了校本探讨活动的顺当开展。2、实行领导挂帅。成立以书记为组长的学区课改试验领导组，在行动上引路。领导组成员仔细学习，广泛汲取教化报刊、杂志的课改理论和阅历，轮番开设校本培训专题讲座，带领广阔老师主动参与
41、理论学习、研讨。成立以校长为组长、以学科骨干老师为成员的课改试验学科指导组，在理论、方法、观念上赐予指导。指导组成员主动参与课改培训，搜集报刊杂志上的教学案例、教学反思等，组织老师学习探讨，引导老师学会理性思索教学问题；选择老师急待解决的问题聘请专家作专题培训或自行组织专题研讨活动，主动开展以促进每个学生的发展为宗旨，以老师探讨为主体，以学校发生的老师亲身经验的真实问题为中心，以案例和课例为主要载体，以行动探讨为主要方式的校本探讨活动。三、抓教学研讨，提升课改试验工作实效。1、建立一种激励机制。为了保证校本探讨深化长久地开展，充分调动老师参加活动的主动性，我校制定了教化教学探讨成果嘉奖方法，设
42、立论文发表、获奖、科研成果等奖项，并把老师发表、获奖或沟通汇编的文章按级别凹凸进行量化积分。同时，要求各校对在教研活动中表现突出的老师，在评优评先、年度考核、职称评定、进修培训等方面赐予优先考虑，激发老师以仔细负责的看法投入到教研活动中，教研不再是苦累的代名词，而是充溢着活力。2、坚持“两手”抓课堂教学。（一手抓试验年段，另一手抓非试验年段）课堂教学改革是新课程实施的关键，新课程实施的成效取决于课堂教学改革的程度。为此，我校坚持以新课程理念为指导，以课堂教学为抓手，实施“两手抓”策略，开展课改试验，努力创设有利于师生互动、生生互动、学生成长的学习氛围，主动构建“活而不乱、“活而有序”、“活而高
43、效”的课堂景观，全面推动课堂教学改革，促进师生共同发展。本学期，我校从十月份起先，坚持每月开展两次课堂教学现场研讨活动（一、三、五年段开展一次，二、四、六年段开展一次），实行分年级、分学科对口听课、评课、研讨。由于研讨活动形式真正切合老师的实际，既有针对性，又有实践性，因此，老师们参加研讨的主动性高，有效地提高老师实施新课程的实力。通过研讨课活动，组织老师探究如何用新课程理念指导课堂教学，使老师们感到在探究中自己的相识有了飞跃和升华；通过同一课活动，呈现两位执教者对教材的不同理解所设计的不同教学方案，组织老师比较同一教材内容所设计的两种不同教学方案，以及不同的教学方式所产生的不同教学效果，绽开
44、探讨，加深相识，选择性地吸取阅历，扬长避短；通过示范课活动，发挥辐射作用，以典型引路，以骨干带一般，促进老师共同发展。实施“两手抓”策略，不但在试验年段取得较好的成效，而且在非试验年段也取得较大进展，启动了全员参加课堂教学改革，为课改试验师资的后续培训做好充分的打算。在研讨活动中，我们欣喜地发觉，课堂正在静静地发生着改变：比如李国治老师的语文课只有一个地球设计了小组合作、沟通探讨、动手实践等开放式的教学活动，不像以往让学生反复读文，找美丽词句，问学生从中受到了什么教化，有什么收获，而是变更了老师讲，学生听的学习形式，把全班同学分成生态播报、绘画、广告词、整改等小组，学生以小组为单位，相互沟通，
45、在沟通中相互启发。陈玉华老师循环小数一课，上课伊始，让学生拍打四二拍节奏，接着投影出示一组图形，让学生猜一猜第5个，第8个是什么图形，想一想省略号是什么意思？这样开课新奇，独具匠心。老师敢于大胆对教材进行补充，设计打算题，拍节奏嬉戏，探究图形规律，目的都是激发学生爱好，初步建立“有限”、“无限”、“循环”的概念，为引出和学习新知奠定了基础，这样，突出了概念教学的特征特点，符合儿童认知规律，体现教学思路和风格的创新。3、抓好“三个层面”的教学研讨活动。（“三个层面”即基层学校、学点和学区）抓好基层学校的常规研讨。实践创新扎实开展校本教研活动我镇现有13所完小，规模不一，条件不同，师资各异，发展不
46、均衡，因而我们要求各校立足于校本，依据各自的实际，每周开展一次常规教学研讨活动，把探讨的重点放在解决本校教学和老师在教学中所遇到的问题。我校则实行定期与不定期的方式组织有关人员深化到各校参加教学研讨活动，并以“制度”为依据检查各校的教研活动状况。同时，将开展校本教研活动状况作为学校、老师评优评先及老师年度考核奖金的重要依据。这样，不断推动老师在教学探讨中总结，在总结中提高，有效地促进校本探讨的扎实开展。抓好学点的教学开放日活动。为进一步拓展老师间互动的空间，使一些规模小，地处偏辟，教研力气薄弱的学校，走出封闭的圈子，实现教研资源共享，互补长短，达到共同提高的教研实效，我们依据地理位置、学校规模
47、把全部小学分成3个学点，以点校为龙头，每学期组织一次教学开放日活动，要求各校选派老师参与。活动前，我校仔细组织课改学科指导组成员、教研员下校参加备课，活动时参加听课、评课，与老师共同探讨解决教学中的实际问题。本学期，镇中点开展教学观摩课8节。抓好周六研讨日的研讨活动。我校依据市教化局关于“周六新课程研讨日”活动的通知精神，结合本校实际，对周六研讨活动作统一布署，制定出台了关于“周六新课程研讨日”活动的通知，并对研讨活动制度作了明确规定，提出“三保证、三详细”的要求。三保证即：活动时间要保证，参与活动的人要保证，活动的次数要保证；三详细即：活动安排制定要详细，活动过程记录要详细，活动评价要详细。实行挂牌研讨：即每次活动内容在每个研讨日前都能事先做好充分打算，明确每次研讨目标、内容，支配研讨程序。我们依托“周六新课程研讨日活动”，开展了形式多样的研讨活动，有集体备课、教学反思沟通，有课堂教学研讨课，有骨干老师示范课，有专题研讨等，为老师搭起学习沟通的舞台，在活动中，我们着眼于研讨的好用性，坚持以理论学习为先导，以解决课改试验中的实际问题为立足点，以课堂教学为载体，开展课堂教学研讨活动。为上好每一堂课，我们仔细组织本校老师、教研员、指导组成员进行集体备课，在活动中，执