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1、2022散文的作文好用的散文的作文3篇在我们平凡的日常里，大家都不行避开地会接触到作文吧，写作文是培育人们的视察力、联想力、想象力、思索力和记忆力的重要手段。信任很多人会觉得作文很难写吧，下面是我收集整理的散文的作文3篇，希望对大家有所帮助。散文的作文 篇1关于志气是什么这个问题？志气是你有两块糖却能留一块到明天；志气是和别人吵架后你先去讲和；志气是你有一大隐私却答应谁也不说；志气是犯了错要会改正，志气是犯了错要会改正，志气是心里想着再来一次；志气是从头起先；志气是坚持自己的幻想；志气是有必要时问声好，志气是奉献自己的利益去成全别人这些都是志气，而我却缺乏志气，以志气为话题的作文_作文。我先说
2、关于我缺乏志气的一件事。我已经上初中了，一起先我总是那么不自由，离开了和我特别要好的挚友，离开了对我非常关爱的老师，心里还真不是味道，记得那是第一节语文课，上课铃响了，语文老师迈着稳健的步伐走上了讲台，只听一句肃穆的话语：“上课。”班长便大声喊道：“起立。”我们同学便齐刷刷地站了起来，就像一支训练有素的军队：“同学们好，初中一年级作文以志气为话题的作文_作文。”陈老师温柔地说道。“老师好。“我们也肃穆地喊道。在课堂上我有一种生疏的恐惊，不知怎么的，我的心里起先胆怯起来，我不敢举手发言，即使我心中的回答是正确的，我不敢正视老师的眼睛，生怕老师喊我回答问题，可这些都不应当是我的正常举动，要是在平常
3、，我应当是第一个举起手回答的人，可今日我害怕了，我怕了，我不敢举手而且直到我的答案正确了，我才能静下心来。我知道我缺乏志气，可我始终过不了这关，我没法战胜心理获得志气，怎么办？怎么办？我焦急，我想战胜心理，我想举手发言。这一切课都过去一大半了，我始终没有举起手，最终，我“牙一咬，心一横”，高高举起了我的右手，果真，陈老师喊我发言了，我结结巴巴地回答了这个问题，虽然不是太流利，但我能够表达出心中的想法了，我暗暗地夸了自己一句：“程颖，你真了不得。”我想我已经感受到了志气的存在，它像一股暖流灌穿我全身，我忽然似乎有一种数不尽的思想要表达，接下来老师题问的每一个问题我都高高举起右手，可是半节课又很快
4、过去了，下了课我觉得我像一个胜利者，最至少我战胜了心理魔障，拿到了志气。人生之路，少有平坦，多有坎坷，在人生的过程中我须要毅力，信念迫使我更须要战胜一切的志气，生活中须要许多志气，在面对各种困难与挫折时我须要更多志气面对，我信任自己能战胜一切。志气十足，奇迹就会发生在自己身上。作文点评：这是一篇关于志气的作文，作者从自己缺乏志气到成为一个充溢志气的男子汉，这一转变过程，写得特别好。散文的作文 篇2都昌县的散文作家明然是我相识时间不长的文友。自从在中国散文家网沟通相识之后，我就起先留意他的散文创作动向，知道他在不长的时期里已经出版了三个散文集子，另外，一个待字闺中的集子岁月像白水一样流过，我也仔
5、细拜读了，对他的散文风格留下了些印象。后来他两次来九江和我见面，我们象老挚友一般放开心扉聊文学，聊人生，便对他的性格有所了解。文如其人，明然的散文和他的性格一样直抒胸臆，欢乐、悲伤、惆怅、伤感等心情毫不遮掩地呈现给读者。我以为这就是明然散文最明显的特征。明然此次收录到新锐散文八家中的20多篇作品，均是有感而发的真情之作。散文的作文 篇3秦始皇统一中国后，在全国规范了文字、度量衡和行车的轨道，并没有统一语言。明朱元璋担忧官员语言不能上传下达，与百姓无法沟通，曾编纂洪武正韵颁发全国，但收效甚微。至清雍正年间才统一运用“官话”，也就大致为今日的“一般话”；当时清政府曾于方言较重的闽粤设立“正音书院”
6、，以矫正方言给“官话”普及带来的负面影响。在全国“八大方言”体系中，福建省南靖县闽南话与客家话便占有其中两种。所以，闽南与客家方言区学生用方言作文的现象依旧存在，便有其历史和地域的因素。在闽南方言山区，小学生干脆翻译方言的作文尤为普遍。在一篇记人作文“我的 ”中，一位学习挺优秀的学生以“我的奶奶”为题作文。文章开篇即写道：“天气越来越冷了，奶奶仅穿一件薄薄的衬衣，冻死了。”如此开宗明义点出主子翁凄惨结局，确出人意料，参阅老师无不为此精妙的.谋篇布局称赞不已。接着写父亲对奶奶如何不孝，整日整夜地，又使读者义愤填膺了一番。可到篇末突然出现父亲“孝心犹存”，在大年夜给奶奶送来一套新棉衣“奶奶最终笑了
7、”这就让人不了解了：奶奶不是刚刚“冻死”，这回怎么又“笑了”？一问，才知道学生用闽南方言作文，奶奶不是被“冻死”了，而是“冻得厉害”。诸如此类不规范语言表达方式，在小学生作文中不难发觉。如“时间来不及了，我赶立刻学去。”“鸡吃人很补。”“我家来了人客。”“她拦小鸭游泳。”等等。可见，如何矫正学生方言作文，已成闽南方言区语文老师作文教学的当务之急。依据方言作文产生的缘由及小学生自身学问驾驭特点，笔者仔细思索，细心探究，提出如下几点策略。首先，必需在闽南方言区大力推广一般话，只有做到“语同音”，才能确保“书同文”。闽南方言是学生产生方言作文的根本缘由。鉴于闽南有其悠久而深远的历史文化，要在短期内推
8、广一般话，不仅难度大且极不现实。但我们可以把这一工作，视为提高校内文化品位的一项重要工程。或者将师生是否运用一般话进行教学与沟通，纳入学校素养教化考核的一项指标。其次，必需扩充学生的汉语言学问量，尤其是识字遣词造句和汉语语法这两方面。小学生之所以出现方言作文，很重要一个因素是学生文字语言量的贫乏，形成“欲表无词，欲抒无言”的干枯局面，当学生不能直抒胸意时，只好用“拼凑法”和“替代法”来表达。那么，“方言词汇”与“方言语法”就难免渗入其中，方言作文也就由此而形成。再次，必需拓宽学生的视野，让学生在干脆阅历和间接阅历中不断丰富自己。学生干脆阅历多来自现实生活，在闽南方言和一般话之间，“菜花”和“花
9、菜”；“鸡吃人”与“人吃鸡”是一组极明显的词汇与语法的不同，老师要多引导、比较和区分，使学生明白其中的联系与表述的差异。而间接阅历是学生获得学问的重要来源。是校内外、课内外多渠道的学问网络。所以，不妨激励学生“耳目并举，手脑齐用”，多听、多看、多读、多思索和练习。如此，既能充溢学生的词汇；无意间驾驭汉语语法；又能扩高校生的视野，丰富和创新作文题材。此外，要让学生驾驭口头语言与书面语言的区分与联系，并领悟二者的适用范围。口头语言一般是与人交际时，对方能听得明白的通俗语言；而书面语言多以文字描述，书面形式直抒胸意。我们不反对口头语言在学生作文中出现，对一篇文章而言，口头语言往往能突出文章人物的性格
10、特点。如前几年春节晚会上赵本山的说事儿为例：“她这一剪，一万多只鸡都得了禽流感，其次天。”按一般表达方法，“其次天”应置于“一万多只鸡”的前面，但相声角本作者却将其安置于最终，明显是为了突出“黑土”（赵本山饰）这一典型的“中国农夫形象”。而在闽南方言区，学生往往将很多闽南方言以口头表达方式出现在作文里，这不仅不能更好地表现文章语言特色，反而弄巧成拙，使文章语句显得很不自然。如有学生这样描写：“快上课了，我吃饱饭，抓紧上学去”这里的“吃饱饭”与“抓紧”明显就是方言口头表达方式。倘如将其改为：“快上课了，我吃完饭，赶忙上学去”如此，才能更自然，更合乎语境。由此可见，要矫正闽南边远农村学生方言作文的习惯，除全社会共同努力，大力推广一般话外；还得依靠广阔园丁，共同出谋献策，从多渠道，多方位，由浅入深，细心辅导，使广阔方言区小学生能“语共音”，“书同文”，并逐步提高他们的汉语言表达实力。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页