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1、详春 之 声 圆 舞 曲 (案 )精品资料春之声圆舞曲小学五年级欣赏课教学详案一、教学内容1、核心内容分析春之声圆舞曲从体裁上讲、带有明显的回旋曲的特点、从音乐情调来讲、旋律清新活泼、流畅动听、充满了朝气和青春的活力。相关内容分析约翰施特劳斯（ 1825-1899 ）奥地利作曲家、其父被称为老约翰施特劳斯、而他则被称为小约翰施特劳斯。老约翰施特劳斯也是位作曲家曾写过 150 余首圆舞曲、被誉为“圆舞曲之父”。、小约翰施特劳斯于1883 年创作了这首圆舞曲、后被填词成为声乐曲。尽管作曲家本人在创作这首乐曲时已经年近六旬、但从音乐中我们依然能感受到无比的青春活力。其创作以蓝色的多瑙河、维也纳森林的
2、故事、艺术家的生活、春之声等一百二十余首维也纳圆舞曲著称、被后人冠以“圆舞曲之王”的头衔。他的圆舞曲独具特色、旋律酣畅、柔美动听、节奏自由、生机盎然、是每年维也纳新年音乐会的主要曲目。3、音响分析本节课中、音响主要涉及管弦乐曲春之声圆舞曲、由于乐曲是由约翰.施特劳斯创作的。二、学生情况分析五年级学生的总体情况如下：1. “情感态度价值观”方面在本课学习前、学生接触过管弦乐曲、能够感受到学生是喜爱管弦音乐的、有学习和了解管弦音乐的需求。在学习活动中、学生愿意和他人一起探究音乐、一起合作表演的愿望。2. “过程与方法”方面仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2精品资料在调查中、教师针对学生记
3、忆主题方法进行了数据统计、喜欢用听的方法记忆音乐主题的占总数的23% 、喜欢用唱的方法记忆主题旋律的占唱、演等多种方法记忆主题旋律的有占3. “知识与技能”方面15% 、喜欢用听、62%。学生能够判断出活泼欢快、热烈奔放、优美抒情的情绪、对本首作品热烈愉悦情绪是能够正确判断的；学生没有掌握音乐曲式结构分析的方法、对曲式结构概念把握不准确；学生具备判断乐曲是二拍子还是三拍子、四拍子的能力。三、教学目标设计（一）“情感态度价值观”目标1. 喜爱管弦乐曲春之声圆舞曲。（二）“过程与方法”目标1. 采用律动表演、体验乐曲热烈愉悦的情绪、表现力度变化。2. 模唱、模仿乐器演奏、记忆旋律主题音乐。（三）“
4、知识与技能”目标1. 知道春之声圆舞曲是约翰. 施特劳斯创作的一首管弦乐曲。2. 能够模唱主题旋律和聆听主题旋律的次数。四、教学重点与难点（一）教学重点对乐曲热烈愉悦情绪的感受和体验（二）教学难点对乐曲结构的判断和表现五、教学过程（一）初步聆听乐曲【阶段目标】 聆听乐曲、感受音乐热烈愉悦的情绪。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3精品资料【设计说明】 学生对一首音乐作品的感受不能是支离破碎的、所以要先对音乐作品完整欣赏、对深入学习乐曲打下良好的基础。1. 学生聆听音乐、判断音乐情绪是愉快热烈的、并说出类似过年、放鞭炮等场景。2. 教师介绍乐曲的标题叫晚会。（二）聆听乐曲第一大段【阶段目
5、标】 聆听乐曲第一大段、听辨第一乐段的拍子、第二乐段音乐力度变化以及第三乐段的主题旋律。【设计说明】 采用扭秧歌、力度表现、乐器模仿3 种形式表现乐曲第一大段的三个乐段、帮助学生初步感知乐曲结构、并为乐曲第二大段听辨和表现做铺垫。1. 聆听乐曲第一乐段（1）学生聆听音乐、听辨并判断出乐曲是三拍子还是四拍子的。学生判断是三拍子学生随老师用“beng ”音哼唱下面的旋律：预设问题解决方法感受音乐是四拍子的。（2）学生随 1 位舞蹈队员学习“十字步”、形体表现力弱的同学可随老师进行前后踏两步的表演。学习后随音乐进行秧歌表演。（3）教师出示学生随老师演唱旋律后、朗读匡 .令 匡. 令 匡令匡令匡 -、
6、并关注音响、在此旋律后、进行“十字步”表演。（4）学生聆听音乐、随老师舞动红绸进行秧歌表演。谢谢4仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除精品资料2. 聆听乐曲第二乐段（1）学生聆听音乐、用体态律动表现音乐力度的变化。教师出示乐谱、学生聆听音乐、随老师划强弱线条。（2）（3）学生通过教师的讲授、知道音乐力度的变化、像是在一问一答、相互呼应、这是一种音乐对答式的表现方式。（4）学生聆听音乐、随老师上下挥动手臂、采用动作幅度的大小表现出音乐力度的变化。（5）学生聆听音乐、随1 位同学表现力度强弱变化。3. 聆听乐曲第三乐段（1）学生聆听音乐、听辨出大鼓、铃鼓、长笛等乐器。（2）学生随钢琴用“beng
7、”音模唱旋律、体会这个乐段由铜管乐主奏、模仿出大鼓的声音、随老师在强拍处模仿大鼓的演奏。（3）教师出示、学生随钢琴用“tu”音模唱旋律、并模仿长笛在高音区吹奏。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢5精品资料（4）教师出示、学生随钢琴用“da”音模唱旋律、并用敲和摇的动作、模仿铃鼓演奏。和并（5）学生观察判断出、两条旋律的节奏相同、就是音有变化。学生随钢琴用“beng”模唱旋律、并模仿大鼓的演奏。（6）学生随钢琴模唱第三乐段旋律、并模仿大鼓、长笛、铃鼓乐器演奏。（7）学生聆听音乐、随老师完整表现第三乐段。4. 完整表现乐曲第一大段学生随音乐进行秧歌、力度表现、乐器模仿、完整表现乐曲第一大段
8、。（三）聆听乐曲第二大段【阶段目标】 采用扭秧歌、力度表现、乐器模仿三种形式听辨两大段中第一乐段的不同情绪、对比两大段的第二乐段、判断第二大段的第二乐段音乐更加规整、 对比两大段中第三乐段的不同、知道第二大段的第三乐段最后多了节、结束音在 do 上。【设计说明】 通过听辨、对比等方法、帮助学生体验两段音乐的不同、学会聆听音乐。采用检测方法、结合音乐和动作的联系、帮助学生建立音乐为两大段、为感受、体验乐曲整体结构做铺垫。1. 聆听乐曲第二大段1 小（1）学生聆听音乐、听辨与第一大段音乐相同之处。学生判断有“ 匡.令 匡. 令 匡令匡令匡 -”旋律。预设问题学生判断有力度变化。仅供学习与交流，如有
9、侵权请联系网站删除谢谢6精品资料学生判断有乐器模仿音乐。解决方法学生再次聆听音乐，采用扭秧歌，力度表现，乐器模仿3 种形式，表现第二大段音乐，初步感受、体验与第一大段音乐相同之处。2. 聆听乐曲第二大段的第一乐段（1）学生听辨两大段的第一乐段，判断出第一大段的第一乐段情绪热烈愉悦，第二大段的第一乐段情绪是柔美的。（2）教师介绍：因第二大段的第一乐段情绪柔美，故此就不能表现出 , 匡.令 匡. 令 匡 令匡令匡 -锣鼓的声音。3. 聆听第二大段的第二乐段（1）（2）学生聆听音乐，用挥动手臂的方式表现力度的变化。学生聆听音乐，听辨出第一行力度强，第二行力度弱。（3）学生聆听音乐、判断旋律出现了2
10、次、知道出现了反复记号。学生聆听音乐、随1 位名同学挥动手臂表现音乐力度的变化。学生通过观察、知道乐曲第一大段的第二乐段比第二大段的第二（4）（5）乐段旋律更加的规整。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢7精品资料4. 聆听乐曲第二大段的第三乐段（1）学生聆听音乐，听辨出第二大段第三乐段最后多了1 小节，观察到结束音在 do 上。（2）学生随老师模仿大鼓的演奏。，同时手臂上举喊出“嘿！”（3）学生聆听音乐、模仿乐器演奏。教师指导 1 位同学演奏铃鼓、教师演奏大鼓。学生随音乐完整表现第二大段的第三乐段。（4）（5）5. 完整表现乐曲第二大段学生聆听音乐、随老师完整表现乐曲第二大段。( 四）
11、 完整表现乐曲【阶段目标】 聆听音乐、准确地采用扭秧歌、力度表现、乐器模仿表现乐曲。3 种形式仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8精品资料【设计说明】 在作品学习后、要给与学生完整性的体验、在体验与实践中、加深对乐曲曲式结构的感知。1. 学生完整聆听乐曲、想象音乐表现的相应场景和动作。2.学生聆听音乐、完整表现乐曲。（五）音乐作品介绍【阶段目标】 了解作品及作曲家贺绿汀的背景、加深对乐曲的喜爱之情。【设计说明】 通过乐曲的聆听、感受、体验、激发对乐曲的喜爱、并在此基础上了解乐曲背景和作曲家、更加激发学生的民族自豪感。1.学生了解、在 1 分 51 秒中表现出这么丰富作品的作曲家、是我国的音乐教育家贺绿汀创作的、作品原名叫闹新春。2.学生聆听贺绿汀牧童短笛乐曲片段、并听辨出作品由钢琴演奏。（六）课堂小结【阶段目标】 哼唱乐曲中最喜欢的旋律、加强记忆。【设计说明】 课堂小结以检测形式来进行、通过哼唱学生喜欢的旋律、检测学生学习掌握的情况。1.学生哼唱出熟悉的旋律等。仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢9