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1、2022数学校本培训计划数学校本培训安排 数学校本培训安排1 一、指导思想坚持“科研导航、质量为先、创新为魂、发展为本”的工作原则，以新课程理论为依托，从课例的实践和反思入手，主动探究在新课程改革背景下的小学数学教研工作新思路；接着深化课题探讨，提倡反思性教学，学习教化教学理论和数学课程标准的精神，加强数学课堂教学的探讨，培育师生主动探究的精神；以课堂教学为中心，提高老师教学质量。二、工作目标立足学科主阵地，结合新课程标准的实施，围绕科研课题，每位老师分工合作加强探讨，强化教研过程，主动学习先进的教化教学理念，努力提高老师的业务素养。充分发挥每个老师的教学才能，激励老师开展教学探讨，努力创新富
2、有实效的教学方法，留心收集创新学习的案例，并多撰写论文和教学体会。尽量供应各种展示自我的机会，争取在市、校级竞赛中取得好成果。主动学习新课程标准，能用先进的教学理念指导实践，能用多元的学问结构教化学生、能有精湛的教学技艺和刚好的反思习惯引导学生，并擅长开展教学探讨。以质量为本，细心组织课堂教学，主动引导学生开展自我学习、探究学习、合作学习、创新学习，使学生全面、全员、全程、主动参加教学过程，提高40分钟的教学质量。三、详细工作1、接着深化学习、解读并实践新课程。加强新课程改革与探讨力度，以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，组织数学老师进一步学习新课程、解读新课程、实践新课程
3、。（1）组织老师参与各种专题研讨培训活动，围绕新课程目标如何在课堂教学中进行有效的落实；自主、探究、合作的学习方式如何在课堂上真正得以体现；如何创设真实有效的情景，使课堂成为师生沟通、对话的舞台。（2）广泛组织教研组内的课堂教学活动，由骨干老师、优秀老师轮番执教示范观摩课、专题讲座，促使全部数学老师在听课、评课活动中汲取、消化新的教改信息和教化理论，提升自己的教学业务素养。（3）邀请名家大师课堂活动，本学期将诚邀新数学读本试验员张园老师及几位教材的编制者全国闻名特级老师来我校莅临指导，通过培训、上课等活动向他们学习珍贵的阅历，以便指导我校更好地开展教学探讨工作。2、做实教学常规工作。（1）在教
4、学常规方面落实“十字”方针。即：备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、考核要“严”、辅导要“细”、负担要“轻”、质量要“高”。力求“十字”方针在教学活动的各个环节与层面得以体现。（2）加大听课、评课力度。本学期，接着开展教研组内听课、校外听课等教学活动，听课后重点检查上课、听课老师的教学反思，了解新课程试验中老师理念更新、教学行为转变，学生学习方式、情感看法转变等综合状况，总结阅历推广应用。（3）加强数学综合实践活动的探讨。组织老师开展网络学习，充分吸取优质资源，结合“数学课程资源的开发与应用”主题活动的开展，引导学生从生活和社区中去找寻、发觉自己
5、感爱好的数学问题，记入数学日记，并组织学生对有价值的数学问题进行沟通和分析，广泛开展调查、视察、上网、试验、询问等综合实践活动，培育学生的探究和创新意识，发展综合运用学问解决实际问题的实力和人际交往实力。3。仔细组织课题探讨，强化过程管理提高课题探讨的针对性和实效性。（1）本学期接着以课题为依托，研修并进，深化试验，总结阅历，使课题探讨做到扎实，过程规范，成果明显。（2）要求每位主动参与课案、论文收集整理，让自己成果得以展示。（3）努力争取老师在技艺方面有新的突破。探究以探讨课程教材和学生学情为重点的课堂教学途径和方法。改革备课方法，变以老师教为主的教学预案为以学生学习为主的学习预案。提倡学习
6、过程活动化，改进学习材料的供应方式和练习设计，建立民主、和谐、同等、互动的师生关系，使学生在宽松、愉悦的学习环境中张扬特性，促进学生自主和谐的发展。4、加强有效课堂教学的探讨。课堂教学作为学校的主阵地，应当是学生焕发活力的地方。所以，要以学生为主体，着力创设让学生动手实践、自主探究、合作沟通的数学学习氛围，使学生主动主动进行视察、试验、揣测、验证、推理、沟通等数学活动，感悟学问、经验过程、领悟学问，真正成为学习的主子，激励学生从数学的角度发觉问题、提出问题、理解问题、解决问题，体会解决问题的一些基本策略，体验问题解决方法的多样性，发展探究意识、创新意识与实践实力。5、抓实抓好数学骨干老师培育的
7、工作。尽可能多地为老师“架桥、搭台”，供应机会，做好探讨、服务、指导工作，力争让我校的小学数学教学改革工作向纵深发展，凸现更多的优秀数学青年老师。6、面对全体学生，主动辅导学习困难学生，使他们在原有水平上得到提高。要仔细分析上学期期末调研的状况，在分析敬重教材的基础上，使课改的新理念能落实到详细的课堂教学中，并常常性地有针对性地查漏补缺，避开繁杂、无效、重复的练习，有条不紊，促进学生的发展，全面提高教学质量。数学校本培训安排2一、指导思想：老师的专业水平是老师从事教化工作的生命，为更好地落实区教体局关于全面开展中小学校本培训工作的支配，我校以教化部颁发的中小学老师接着教化规定、基础教化课程改革
8、纲要（试行）的精神为指导，主动探究以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进老师专业化发展，努力营造老师终身教化和可持续发展的良好格局。二、工作目标：1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善老师业务学习的机制，提高老师教化活动的实效性，突破传统的教学思维方式,更新老师观念，树立现代教化思想，优化学问结构，培育创新精神和实践实力。2、提高教学实力，促进学习和探讨相结合。努力建设一支师德好、观念新、素养高，能够胜任基础教化课程改革与开发的骨干老师队伍，能够适应中学向高校跨越性发展须要的学习型、科研型老师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础
9、。三、详细操作：1、加强领导组织机构校本培训是进一步推动我校教化教学发展，提高办学品质，提高老师专业化水平的一个重要途径。为加强培训的力度，从理论的高度对校本培训进行行之有效的指导，使校本培训工作有序、有机地开展，从而使校本培训具有实效性。我校为此特地成立了校本培训领导小组。领导小组由校长全面负责，教研组长详细负责，教科室参加管理，既抓科研，又带动老师培训，同时还充分发挥学校各处室原有的职能部门的作用，使师资培训工作融于学校的日常工作之中，使培训的运作过程，同时成为老师的学习过程、实践的过程和提高的过程，促使老师与课改共成长。二、研修内容沈阳市三十六中学数学校本课程数学与航空航天技术三、校本培
10、训的操作模式（一）校本教研推动老师培训操作方式1。基础性校本教研培训支撑点（1）建立以集体备课为载体的校本教研模式，“两年规划三年走”实施方案落实。20xx年第一学年，集体备课第一、二阶段工作已经全面推开，这一阶段是全员参加集体备课的过程，通过中不同年龄、不同水平的老师搭配，分单元进行备课探讨，达到全员培训的目的。20xx年，第三、四阶段，我们对集体备课活动通过选几个点进行突破，目的在于把老师的实力水平通过做细活达到提升。因此，我们通过，促进老师在教案设计水平上的进步；本学期，在总结第三、四阶段存在的问题和不足之后，重在对教学重点和难点的设计，从而进一步解决老师在教学中遇到的困难，提高老师的教
11、学水平。（2）从组织机构、操作方式、探讨内容定位，全面做好集体备课探讨工作。集体备课作为我们进行老师培训的一个支撑点，我们在集体备课的操作支配上，具有系统性。2。常规性校本教研的培训方式着力点（课堂教学）课堂教学是促进老师成长的主要途径。以课堂教学为中心，对不同层次的老师分层要求，制定相应的老师培训模式。（1）老师个体的课堂教学研讨（解决随机性问题）为了对老师的教学现状驾驭第一手的资料，对老师个体的课堂教学作深化的研讨。从两个方面进行深化探讨：新调入老师的课堂教学活动；在开学的前三周完成对新安排、新调入老师的课堂教学状况进行调研，初步了解其教学现状及其教学特点。活动程序：听课评课；参加人员：新
12、调入人员、教育处、校长室；评课方式：上课者进行说课及课堂教学反思的阐述参加听课老师的评课校内领导作总结性点评；（说明：评课在上课后立刻进行并刚好做好点评记录。）随堂听课形式的课堂教学活动（2）教研组、备课组人员的课堂教学活动，是为了解决目的性问题。包括：解决本组探讨的课题问题和解决日常小问题、真问题的课题探讨；（3）兄弟学校课堂教学研讨研讨是为了促进进步，我们由本校走出去，进行县市级课堂教学探讨和兄弟学校课堂教学探讨；在操作上大致步骤是：A、预设性说课上课评课；B、评课分：自评他评主题性评课3。探讨性校本培训方式（落脚点）。（1）自修反思。参训老师要坚持仔细自修教材，在此基础上，以自己的教化教
13、学活动过程为思索对象，对自己的教化教学实践及教学效果进行谛视和分析，发觉问题、探讨问题、解决问题。分专题（章、节）分阶段写出小结（自评报告）。（2）互帮互评，各校依据学科成立若干学习小组，各学习小组进行定期学习、依据进展状况、对研修方法、研修心得、疑难问题等方面进行探讨和沟通，并把新、老、弱、强老师进行搭配，结成对子，开展互帮、互学、互评，共同提高。（3）导评评审，校长或指导人员对老师的学习小结（自评报告）进行客观的分析、评价，确定成果，找出差距和存在的问题，提出下一步努力的目标。（4）老师参与研修实行报告册制度，通过老师仔细填写报告册记录老师的成长过程，全面系统的反映每一位老师参与研修的基本
14、状况。（二）以综合性教研推动老师培训操作方式1、学习有关专业专著及杂志。报章杂志往往能带来新的信息，在不断的学习中促进老师的成长。因此，我们通过征订有关杂志；举荐几个教化论文及专著；按年龄、限字数进行有关教学体会文章撰写；进行学习理论著作的学问竞赛活动等方式进行。2、关注老师各自的专业成长卓有成效的老师培训必需强调培训老师的自主学习、合作探究。老师不但要接受政府部门、老师教化机构和任职学校支配或者组织的专业培训活动，更要在日常工作中，主动学习、深化探讨、仔细地反思、大胆地实践。包括：老师的学历进修状况；参与各级各类培训状况；基本功训练的发展状况（包括粉笔字、一般话、计算机、教态等）；教学机灵实
15、力的养成状况以及有关教学处理与技巧的培育。（三）从课程发展与探讨中推动老师培训的操作方式1、校本实践探讨。学校的发展离不开学校的特色建设。我们以口语交际、地方课程-学习指导、老教材与新课程的比较探讨、综合实践活动探讨来探讨老师的专业成长与“学生的学习活动”两方面的发展。2、仔细做好区局有关新课程改革与学习主题构建的专题培训。结合进修的培训安排，在集体培训的基础上，学校结合实际，有安排、有重点地支配时间进行培训，活动开展要丰富多彩，形式要多种多样。（四）老师培训安排的几点思索1、组织机构的保障与革新（1）强化教研功能。培训老师是学校发展的须要，也是老师职业发展的须要，是对老师学习须要的满意。因此
16、在管理机制和导向上，要强化教研功能。设立领导小组。由校长干脆领导，主抓培训的副校长详细支配工作。（2）领导小组组长由校长第一把手兼任。校本培训是老师专业发展中的一个重要方面，校本培训是“以学校为本”的。这种“以学校为本”的含义在于：以学校中的老师为对象而开展培训；学校组织培训的实施包括内容的选择、时间的支配与方式的确定等；培训的目标是解决本校老师专业发展中存在的问题，促进学校的发展。明显，校长作为学校运营与发展的负责人（或者说“法人”），有责任在学校中组织开展校本培训，满意每个老师个体的发展需求，以开展校本培训为手段而建立学习型学校，使学校能够可持续发展。因此，学校校长是校本培训的设计者和负责
17、人。2、建立教研信息网络校本培训中，充分收集信息，整理筛选和沟通发布信息，让老师们刚好了解驾驭最新的教化教学信息，促使老师们的教化教学理念、方式方法及目光视野都与时俱进，关切关注时代发展的“热点”和“亮点”，保持老师和学校发展的先进性。3、主动投入，加大培训力度。老师培训能促使教化的思想、观念、模式、内容等产生深刻的影响，更重要的是结合教化的形式和学习方式带来的重大变革。因此，在资金极其惊慌的起状况下，要多方筹集资金，加大老师培训的投入。在设备设施上、图书资料建设上努力实现多投入，促进现代信息手段与课堂教学的整合，丰富老师培训的形式，提高培训技术，拓宽老师的学习途径和内容，为校本培训创建良好的
18、条件。（五）有关老师培训的评价问题校本培训的评价，参照学区的方案，由过程考核、理论考试和实践考核三个部分组成。考核成果分优秀、良好、合格与不合格四个等级。数学校本培训安排3一、指导思想老师要以人为本，立足新课程，转变教与学的方式，重实力，重探究，重体验，探讨新教法，探究新方法，引导学生自主学习，合作沟通，提高学生的数学素养。二、任务目标老师仔细学习洋思中学、杜郎口中学等名校的详细做法，观看教学实录，统一思想，统一相识，优化教法、学法，提高课堂的有效性，使每个学生不同程度的有所提高，探究创新形成具有个人和教研组特色及风格的教学模式。三、主要措施1、学习学习洋思中学、杜郎口中学等名校的做法，观看教
19、学实录，明白课改的缘由和做法，把课堂变为学堂，给学生主动学习的“时间”、“空间”、“工具”、“提问权”、“评议权”，让学生真正动起来，做学习的主子。2、备课博采众长，集体备课，确定符合学生实际的“教学案”。3、规范行为培育习惯规范学生行为，从一点一滴中帮学生养成良好的学习习惯，教会学生会预习复习、会看书、会思索、会提取有效信息、会质疑、会合作、会表达、会自查、会归纳总结。4、反思每节课后进行教学反思，随时沟通教学中的体会。通过教与学以及对不同层次学生的关注和了解，反思教学中的不足，向同行学习，向学生学习，多途径解决教学中遇到的困惑。5、辅导加强特长生的竞赛辅导，重视对学困生和临界生的帮扶。6、
20、教学质量分析每次考试后，从试题的易中难比例，学情等方面进行分析，总结不足，确定努力方向和实行的措施。7、公开课每位老师在组内上一节公开课。老师之间相互随堂听课、评课。深化沟通、张扬特性、融合汲取，达到以老带新，以能带新，共同提高的目的。8、积累和完善教学资料（1）、每位老师勇于创新，擅长总结，积累素材，使变更教学方法成为个人的自觉意识，逐步形成个人和教研组的教学特色和教学风格，并将收获体会以论文形式呈现。（2）、各备课组要做好资料的积累和整理，做到分工协作，共同受益，逐步完善本组的教学资源库。四、详细活动支配表略数学校本培训安排4依据学校校本培训工作重点，结合本组的实际，制订本学期数学校本培训
21、工作安排。一、工作重点：1、切实加强教学常规管理，通过校本教研、集体调研、听课、座谈、教学研讨会，探讨课堂教学的教法和学法的改革，提高课堂教学效率。2、以“提高教学质量”和“提高老师业务水平”为重点，以“有效学习”为中心，开展系列研讨活动，努力做到“细心策划、精细组织、精致展示、精彩探讨”。3、主动探究“轻负担高质量”的教学模式，利用网络平台探究开展初中数学有效学习的新途径。4、立足课堂，在有效学习策略上实践与探讨初中数学课堂学习有效性探讨，提升数学老师科研素养。二、主要措施：(一)加强理论学习和实践操作，提升老师素养。1、教研活动定于周三下午，除了这一规定时间外，组内老师随时进行各自教学状况
22、的反馈沟通，同心同德解决教学中遇到的困惑、难题。2、加强教研队伍建设，组织组内成员仔细学习有关理论，举办座谈会，研讨教研活动中存在的困惑、问题及目标的达成，更新教学观念，强化问题意识，提高教化教学探讨实力，提高教研活动的策划、组织实力，提高校本教研质量。3、加强专业学问修炼，主动撰写教改论文并参与各级的评比，踊跃报名教化教学案例或论文评比以及县、市级老师学科学问竞赛。4、持续新老老师师徒结对工作，优秀老师带领新老师共同进步。5、开展教学设计系列主题教研活动：教学设计实践；教学设计研讨；教学设计总结反思。（二）加强常规管理。1、加强集体备课，注意个人修改，充分做好课前打算工作。2、组内每个老师每
23、学年至少开一堂校级或以上公开课，将公开课时间和课题上报教研组长汇总，并依据公开课主动开展听评课活动。3、结合教研组自身特点，组内老师多听随堂课，相互取长补短。平常多吸取其他教研组的优点，努力把教研活动搞得绘声绘色。4、加强组内老师的联系和沟通，争取每两周一次的教研组活动，如：教研组会议，教研组备课会，教研组听评课活动，教研组评优评先活动等。三、培训支配表略数学校本培训安排5一、校本培训目的：以校本培训促进我校数学老师专业素养的提高，随着校本培训工作的不断深化开展，我校数学老师的专业素养及教学水平确有提升，为了进一步提高我校数学老师的专业素养及教学水平，今后的校本培训主要以下几个方面进行：1、老
24、师的教学方式、教学方法要有所变更，课堂上老师成为了学生学习活动的指导者、参加者和合作者，出现了师生互动，同等参加的生动局面。2、老师要具有开发课程资源的意识，老师不再把教材当成唯一的课程资源。3、老师与学生间建立了新型的师生关系。4、老师教学基本功要进一步提高。二、培训形式：我校将主动实行多种培训形式对数学老师进行校本培训，我们的培训形式有：1、集体学：主要进行新课程理念的通识培训。2、自学：主要学习一些教化理论，提高老师的理论水平。3、听讲座：请专业人士到校作报告，与老师进行互动沟通。4、召开论坛会：进行学习体会的沟通，论文的沟通等。5、看光盘：主要看优秀课录象，开拓老师视野，了解前沿课改信
25、息。6、听评课：沟通学习，促进课堂教学的改革。以多样的培训形式，丰富的培训内容极大地调动了广阔老师参加培训的主动性。使老师参加培训出勤率高，完成培训任务保质保量，从而来提高了培训的质量。三、培训时间课程表：每月二次。（周二下午）四、培训学员名单：（全体数学老师）五、培训的考勤制度：由主管主任和各年级教研组长记录老师参与培训的出勤状况，的确有事事先请假，事后补课并追记培训笔记。六、培训的考核制度：每学期对所培训的内容进行理论学问和专业学问考核各一次，并记入老师业务成长档案。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页