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1、2022我骄傲我是一棵树语文教案我傲慢我是一棵树语文教案作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学须要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的我傲慢我是一棵树语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。我傲慢我是一棵树语文教案1教学目的1、了解诗歌中联想和想像的作用。2、理解诗中的思想内容及诗人抒发了酷爱人民、关切人民的深厚情感。教学重点、难点1、在反复朗读中加深对诗的理解。2、多种修辞方法和象征手法的运用。教学时数:二课时教学过程第一课时一、导入借助多媒体，演示生长在不同位置、不同形态的树，让学生绽开想像，进而引入课文。作者简介 李瑛（1926）
2、，现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫寒。1945年考入北京高校中文系，并起先在刊物上发表诗作。先后担当解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，诗刊编委等职务。他的代表作有长诗一月的哀思、寄自海防前线的诗、在燃烧的战场、献给火红的年头、站起来的人民、难忘的一九七六年等。我傲慢，我是一棵树是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。二、朗读诗歌，留意朗读的节奏及音韵1、老师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。2、学生齐读。三、分析结构，理清思路明确：第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经验、成长的过程，属于谁。其次部分，主要写“
3、我”和人民的血肉关系，为人民服务的剧烈愿望和崇高精神。第三部分，是全诗的总结，进一步表现了“我”为人民献身的崇高精神，把诗人感情的波澜推向了高峰。四、分析诗歌内容，理解诗中的联想和想像学生朗读第一部分。思索：诗人如何塑造“我”“一棵树”的形象？明确：这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告知读者“我”并不是一棵刚诞生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲很多很多故事，能唱很多很多支歌”的大树。其次节则告知读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教化，光、露的给予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融
4、合集中了大自然的精华。第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广袤的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的详细的“树”，是“广袤田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。朗读其次部分 思索：诗人怎样绽开想像和联想，表现了什么样的情感？明确：这部分共包括第四十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活看法，表现了“我”对生活的酷爱。第五十节是从各个方面详细写“我”为人民服务的剧烈愿望。第五、六节是写如何去关切、爱惜各种各样的人；第七、八节从树的特点动身，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，
5、还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的志向，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。五、小结诗人通过想像把“树”塑造成为一个高尚的人。创建了一个献身人类的新的艺术形象。六、布置作业1、探究、练习二。2、选用课时作业设计。其次课时教学过程一、复习旧课有表情地朗读课文。背诵你喜爱的诗节。二、分析诗歌率三部分学生朗读第三部分。思索：诗人把激情引向高峰，表现了怎样的崇高精神。明确：第十三节用假设的方式对“我”的一生加以总结和回顾，更加深刻、更加真实地展示出了“我”的丰富而又微妙的内心世界。第十四节是结尾，表现了为人类奉献的精神已经浸透到了“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大
6、的能量，因此“我”所献给人间的不是一般的光和热，而是“纯净的”“炙热的”。这样就使得“我”“一棵树”，这样一个崇高的艺术形象完整地耸立在读者面前了。三、反复吟读，体会感情“诗言志”，让学生说说读后的感受，相互沟通。明确：本诗通过“我”“一棵树”的自述，抒发了诗人酷爱人民、为人民献身的剧烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创建了一个献身人类的新的艺术形象。四、探究活动1、诗人说“我傲慢，我是一棵树”。你能体会作者所说的“傲慢”的主要含义吗？学生探讨、沟通。明确：“傲慢”在这里是褒义词，骄傲的意思，它的主要含义是：我生长在中
7、国的大地上；我有美的心灵；我情愿为全世界的人民奉献一切。2、诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。学生探讨、沟通。明确：诗中除了运用比方、排比、借代等修辞方法外，还运用了象征手法。如：“我愿摘下刺眼的星星，/给新婚的嫁娘，/作闪光的耳环；/我要挽住软软的云霞，/给辛勤的母亲，/作擦汗的手帕。”“我愿”“我要”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下刺眼的星星”“挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，绽开奇妙的想像，充分表现树美妙而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种
8、族的广阔劳动者。“粗糙的手，乌黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时抖动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。诗中所描写的：“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然到处是依据树的特点来进行想像和描写，但到处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的志向和品行，因此也可以说全诗都是采纳了象征手法。3、试借鉴本诗的写法，以“我傲慢，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛）”为题写一首诗。老师指导学生要擅长把握所写事物的特点，明确自己所要抒发的热忱，然后借鉴课文的方法绽开。五、再次有表情地朗读诗歌，
9、加深理解六、小结诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了酷爱人民，关切人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的剧烈愿望及崇高精神。七、布置作业我傲慢我是一棵树语文教案2教学目标1有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内涵。2理解“树”的艺术形象。3品尝诗歌语言。教学重难点理解“树”的艺术形象，体会诗歌的内涵。教学打算课件或小黑板。设计思路诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌老师过多地肢解诗意，在此基础上老师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。教学过程一、导入新课老师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，
10、你会怎样去做呢?(板书课题及作者。)要求：记住作者。二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。(出示课件l。)1查工具书解决生字词。2理清思路，了解诗歌主要内容。3找出自己喜爱的诗句并背诵。4理解“树”的形象。三、合作学习1找出疑难问题，小组内沟通。2小组解决不了的问题，全班沟通。四、反馈沟通1给加点字注音。(出示课件2。)(见新课标作业设计本课“积累运用”部分。)2理清思路，了解诗歌的主要内容。要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。指名回答，其他同学补充订正。明确：(第一部分：总写“我”“一棵树”的形象。其次部分：绽开想像和联想，表现“我”“一棵树”为人民服务的精神。第三部分：
11、把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯净的光，炽烈的热”献给人间。3找出自己喜爱的语句并背诵。)要求：学生有感情地背诵自己喜爱的语段，并能够说出喜爱的理由。从理性上了解诗歌的写作特点。4你能够说出文中“树”代表什么形象?要求：学生在感性相识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象“一棵树”。)(诗人通过“一棵树”充溢激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流淌着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的剧烈愿望和
12、坚决的斗争精神。他不仅抵抗自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈祥的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去华蜜和快乐，为生活增加绚丽的色调。他与广阔劳动人民有着共同的志向歼灭贫困，建设一个华蜜美妙的新世界。为了这一崇高的志向，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。)五、研读赏析反复朗读诗歌，探讨完成下列题目。(出示课件3。)1本诗哪些地方采纳了联想的手法?请举例说明。明确：(想像和联想是构成抒情诗的基础。诗人托物言志，借树抒情。他把树进行人格化和精神化，这些都是依靠想像。
13、通过想像所塑造的艺术形象将更加丰满，光辉动人，乃至具有更大的概括性。“为人民服务的精神”“献身精神”本身是抽象的，但树是详细的，可以感知的。通过对树的描写，使抽象的精神详细化、形象化，并概括了中华民族的崇高精神。诗人由“我愿摘下刺眼的星星，给新婚的嫁娘”是由星星联想到耳环；“我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕”由云霞联想到手帕等等。)2“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”指的是什么?明确：(指世界上不同肤色，不同种族的广阔劳动者。)3如何理解诗的结尾深化了主题?明确：(表现为人类奉献的精神已经渗透到“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，为了建设一个华蜜美妙的新世界，他愿献出
14、自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，献给人间光和热。把诗人情感推向高潮，诗歌的内容也达到高潮。)六、梳理巩固学生整理学习笔记，小组沟通学习所得。七、拓展训练(若有时间，可在课堂上进行。)做新课标作业设计中的“阅读理解”部分。八、布置作业做新课标作业设计中的“迁移延长”部分。我傲慢我是一棵树语文教案3诵读要点1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内涵。2、理解“树”的艺术形象。3、品尝诗歌语言；学习多种修辞方法和象征手法的运用。诵读设计一、简介作者李瑛（1926 ），当代诗人。他的代表作有长诗一月的哀思、寄自海防前线的诗、在燃烧的战场、献给火红的年头、站起来的人民、难忘的一九七六年等。我傲慢，我是
15、一棵树是李瑛1980年出版的一本诗集中的代表作，他的诗作有的已译成了外文。二、朗读诗歌，留意朗读的节奏及音韵正音 矢志sh 磅礴pngb 给予fy 香醇chn 瀚海hn 乌黑yu三、学习第一部分思索：诗人如何塑造“我”“一棵树”的形象？第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告知读者“我”并不是一棵刚诞生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲很多很多故事，能唱很多很多支歌”的大树。其次节则告知读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教化，光、露的给予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合集中了大自然的精华。第三节是这
16、部份的总结拓展，从与日俱增广袤的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的详细的“树”，是“广袤田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。小结：第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经验、成长的过程，属于谁。四、学习其次部分思索：诗人怎样绽开想像和联想，表现了什么样的情感？第四节是这部分的总领，写“我”的生活看法，表现了“我”对生活的酷爱。第五十节是从各个方面详细写“我”为人民服务的剧烈愿望。第五、六节是写如何去关切、爱惜各种各样的人；第七、八节从树的特点动身，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流
17、出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的志向，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。小结：其次部分，主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的剧烈愿望和崇高精神。五、总结课文主题思想：诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了酷爱人民、关切人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的剧烈愿望及崇高精神。写作特色：1、具有高度的概括力的语言。作者擅长把很多丰富的内容和深刻的寓意凝合在比较简练的语言中加以表现，如“我能讲很多很多的故事我能唱很多很多支歌”。只两句便说明白“我”具有较深的阅历，已不是一棵诞生不久的小树苗而是比较成熟的、阅历丰富的战士了。再如“无
18、论是红色的、黄色的或黑色的土壤，我都将坚韧的、热忱的生活”，这里各色土壤既是写实，也概括了世界上的全部土地。正是由于诗的这一语言特点，诗人才能用十几节不长的诗，便塑造出了一个比较完整丰满的”棵树”的艺术形象来。2、多种修辞方法和象征手法的运用。诗中除了运用比方、排比、借代等修辞方法外，还运用了象征手法。诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广阔劳动者。“粗糙的手，乌黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时抖动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。诗中所描写的”
19、一棵树”，就是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然到处是依据树的特点来进行想像和描写，但到处都是用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的思想和品行，因此也可以说全诗都是采纳了象征手法。3、谐调的韵律和节奏。这首诗在用韵上比较宽，以押“歌”部韵为主，如：歌、活、格、合、割、果、乐、火、朵、漠、作、膊、落、说、热等。中间有换韵，第六节换押“花”部韵：霞、帕，并用了一个“山”部的通韵“环”。另外，诗中不是每行诗都押韵，也不是隔行押韵，而是隔几行押一韵，有的甚至一个诗段只押一韵，这样既保持了诗歌语言的那种声音回环和谐的特点。更有利于诗中形象的塑造和“我”的心灵世界的展示。诗中用韵不多，但在诗句上
20、常常采纳来回复沓的“诗经式”，从而增加了语言的节奏感，读起来琅琅上口。如”我是长在黄河岸边的一棵树，我是长在长城脚下的一棵树”，“山教化我昂首矗立，我便矢志坚毅不移；海教化我坦荡磅礴，我便恒久正直生活”，“我为他们抗击风沙，我为他们抵挡雷火”，”那是我对泥土的礼赞，那是我对大地的感谢”等等，都是完全相同或基本相同的句式的反复，带有剧烈的节奏感，表现出了诗歌的语言特点。六、问题探究1、诗人说：“我傲慢，我是一棵树。”你能体会作者所说的“傲慢”的主要含义吗?“傲慢”在这里是褒义词，骄傲的意思，它的主要含义是；我生长在中国的大地上：我有美的心灵；我情愿为全世界的人民奉献一切。2、诗人将一棵树拟人化，
21、充分绽开想像来写，不少语段内部对称谨严。试以下面一段为例，说说这样写的好处。我愿摘下刺眼的星星，给新婚的嫁娘，作闪光的耳环；我要挽住轻软的云霞，给辛勤的母亲，作擦汗的手帕。“我愿我要”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下刺眼的星星”“挽住轻软的云霞”，立足于树高大参天的特点，绽开奇妙的想像，充分表现树美妙而浪漫的情怀，整个诗段以分号为界，首后对称整齐，节奏谨严。这样写，意象夸张生动，富于浪漫色调，便于表现美妙心灵，形式上琅琅上口，好读好记。3、试借鉴本诗的写法，以“我傲慢，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛)”为题写一首诗。提示：写诗不简单，首先必需广泛阅读和深刻理解诗歌名
22、篇，有意识地多读多思索。其次，要勤于仿照，从仿名家入手，多写，常写。最终，摆脱别人的束缚，写出属于自己的诗歌。中学生练着写写诗，对于提高运用语言的实力和鉴赏诗歌的水平大有好处。完成这一道练习，要擅长把握所写事物的特点，明确自己所要抒发的感情，然后借鉴课文的方法绽开。4、有表情地朗读课文。背诵你喜爱的诗节，用行楷字体抄写自己最喜爱的诗句。七、布置作业本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页