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1、2022数学周记数学周记模板集锦六篇时间不知不觉，我们后知后觉，转瞬一周又结束了，想必有许多难忘的瞬间吧，是时候仔细地做好周记了。但是周记有什么要求呢？下面是我细心整理的数学周记6篇，欢迎阅读与保藏。数学周记 篇1上星期，老师上着数学课，我在下面漫不经心的听着，突然听见传来“同学们，我们明天用两节课做一个测试。”接着又传来“啊”一阵尖叫声。我立即精神起来，脑子还回忆着老师说的话，心一惊“惨了，考试，这节我学得一点也不好。”怎么办？怎么办？我那个汗啊！比热锅上的蚂蚁还要急，不管三七二十几了，先复习复习在说。累得我头晕眼花。其次天，激烈的考试起先了，老师把试卷发了下来，全班人都屏住呼吸，最终发到我
2、了，深吸一口气，起先写了，班里只有笔和纸之间的摩擦声。我一看试卷，呵，还蛮简洁，我做到第三大题，怎么这么难啊？快下课了，怎么办？算了，先写后面的吧！当，当当，当当当。下课了，怎么办，算了，先写后面的吧！我急得汗流浃背，最终又写完了一题，我稍稍松了一口气，可是难题又来了。时间过的飞速，问了问旁边的同学还有多长时间，他告知我快下课了，我一下就愣住了，心里还在问自己怎么办？怎么办？可念又想还是快点写吧！能写多少写多少。又是那熟识的声音“当，当当，当当当。”下课了，我正慌里惊慌的写着，突然耳中传来“不要急，渐渐写，延长20分钟，写完的出去。”我的心安静了一点，渐渐写，可是，时间还是不够，老师让我们交试
3、卷，我还有一题没有写，我想算了，还是交卷吧！试卷交了上去，我松了一口气，可是还在埋怨我有一题没有做。这次考试真是又可悲又惊险，唉，那一题空白真是丢脸！数学周记 篇2以前上课时，我常常只顾自己的想法，觉得讲的题目越多越好，很少顾及学生的思维与感受。渐渐地，发觉学生上课听得懂，自己做却不会，可怕的是，到后来连学数学的信念也没有了。我始终很困惑自从20xx年后，有个学习理论剧烈震撼了我，那就是建构主义学习理论学问不是通过老师传授获得的，是学习者在肯定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。后来意识到，我们现正在提倡的很多新课程理
4、念就是来之于这个理论背景，也使我的困惑茅塞顿开。所以，我们必需转变教化观念，以学生为本，以学生的发展作为教学改革的动身点，走出一条优质高效、可持续发展的新路。基于对以上问题的分析和相识，经过实践，我得到以下几点教学感悟：1关注学生的“预习”，淡化课堂笔记。对于有些浅显易懂的课应当让学生提前预习，给学生一个自主学习的机会；对于有些概念性强、思维实力要求比较高的课则不要求学生进行预习。为什么呢？对于大多数学生而言，他们的预习就是把课本看一遍，他们好像驾驭了这节课的学问。但是，他们失去了课堂上钻研问题的热忱；他们失去了思索问题时所用到的数学思想方法；更为惋惜的是，由于他们没有充分参加解决问题的过程，
5、失去了直面困难、迎难而上的磨练！至于淡化课堂笔记，是源于一种现象我发觉笔记记得好的学生，他们的成果不肯定好。为什么会出现这样的状况呢？因为只知道记笔记的学生，当老师让他们思索下一道题的时候，他们往往还在做前面一道题的记录。这样的学习，怎能谈得上思维的发展呢？2新理念下的教学应当怎样？新课程标准指出，学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、仿照和练习，中学数学课程还应提倡自主探究、动手实践、合作沟通等学习数学的方式，同时注意学生情感、看法和价值观的培育。这就要求我们老师放下权威，变以前的“老师中心”为“学生中心”，充分体现学生的主体性和能动性，教学目标的设置也变更一贯的用词：“使学生”，体现三级
6、目标：学问与技能过程与方法情感、看法与价值观。老师的心中应时时、到处装着学生，从学生的角度去设计问题，选择例题，成为学生的合作者、促进者、指导者，创建良好的课堂氛围和人文精神，培育学生学习数学的主动的情感与看法，形成正确、健康的价值观与世界观。因此在教学中，我常常坚持这样一种做法：上课时老师尽量少讲，主要是给学生腾出大量的时间与空间，让学生更主动、更主动、更亲历其境地去学。正是由于有了学生的深层次的参加，才能取得过去我们以老师的教为主所不行能达到的高效。为什么？这还可以从教学的本质是什么谈起。教学的本质是什么？教学过程中师生的角色如何？我们的老师现在都会这样说：教学是一种特别的认知活动。在课堂
7、教学中，老师是主导，学生是主体，等等。但问题是我们的老师是否真的读懂了这个“导”字？我们的学生是否真的成为了学习的主体？3反思教学势在必行教学中能否取得以上满足的效果，关键在于老师观念、教学方式的变更。从我的亲身感受来说，这是一个相当苦痛，又不是一蹴而就的事情。须要老师本人有极大的责任心、耐性与志气，跟自己习以为常的教学方式、教学行为挑战，不断加强理论学习与培训，更重要的是加强反思性教学，即老师以自己的教学活动为思索对象，对自己在教学中所做出的行为以及由此所产生的结果进行谛视和分析的过程。它是老师专业发展和自我成长的核心因素；教学阅历理论化的过程；促进教学观念（特殊是自身存在的内隐理论）变更的
8、强有力的途径。4学生也要反思假如说老师去反思是为了更好的教，那么学生去反思是为了更好的学，并且还是我们整个教学过程的重中之重。那么，中学学生究竟怎样进行反思？教学中我始终带着这个问题，思索自己的每一节课的教学设计，学生的学习方法、习惯如何养成？怎样进行反思？才能取得志向的学习效果。从前人、专家哪里吸取精华，特殊是有关教学反思与老师反思给了我很多零星的想法，不断的思索，不断的试验，不断的否定与修改，逐步形成了中学生如何进行反思的一套做法。4。1反思什么？学生在数学学习过程中究竟要反思什么？我认为大体上可分为：首先应当要求学生对自己的思索过程进行反思，其中包括得失与效率；其次要求学生对活动所涉及的
9、学问及形成过程进行反思，对所涉及的数学思想方法进行反思；再次要求学生对活动中有联系的问题、题意的理解过程、解题思路、推理运算过程以及语言的表述进行反思；最终还要求学生对数学活动的结果进行反思。特殊做完题后要刚好反思，即把自己的解题过程作为自己探讨思索的对象，并从中得出某个结论。4。2怎样反思？有些学生，一上完课，就忙于做数学作业，对于上课内容没有整体把握或没真正理解透，做起题来只会仿照，照搬照抄，不是漏洞百出，就是解题思路受阻，方法欠优等。极易挫伤学生的解题信念及学习效率。因而，学生应作解题前的反思。还可对学习看法、心情、意志的反思，如自己的身体、精神状态怎样？失败了能坚持吗？遇到难、繁题能静
10、下心吗？自己有实力、信念解决它吗？以前见过它吗？或者是否有类似问题？哪些学问、技能还需回顾、请教等；其次要不断地自我监控。最重要的是解题后的反思。主要包括检验解题结果，回顾解题过程、解题思路、解题方法，还需对涉及的思想方法、有联系的问题进行反思等。4。3反思习惯的养成要提高学生的反思效果，除了以上这些，还必需讲究科学的方式，提高反思实力。要求学生写反思性日记就是一种不错的形式：首先，每节课后要求学生写反思性学习日记，使学生超越认知层面，对本节数学学问的再认知，促使学生形成反思习惯，检查自我认知结构，补救薄弱环节。由于时间问题，不行能把上课的精华全都刚好登记或理解，通过笔记可以弥补，做好善后工作
11、。做好错题分析、订正工作，完善认知结构，提高学生的数学反思实力。其次，写反思日记是一回事，怎样达到更好的效果又是一回事。老师当时应当做好学生的思想工作，相识到写反思日记的重要性，注意随时翻阅，最好每天抽510分钟阅读一下。一个阶段后，老师应做好督查工作，当作一份作业，了解学生存在的学习状况，进行个别指导，同时对学生的反思工作起到监督的作用，直到养成自觉的习惯。总之，作为一线老师只有主动投入新课程的改革，不断探究、尝试新理念的内涵，才能更好的挑战的新教材的实施。数学周记 篇3“密铺”信任大家都已经学习过了吧。只要你留心视察，就会发觉“密铺”无处不在。我们接触最多的就是各种场所、各种形态的瓷砖，其
12、实，瓷砖是“密铺”在生活中最集中、最完备的体现。我们所接触的瓷砖都是很紧密的拼接在一起的，中间没有一点缝隙。它们的形态也各种各样，有正方形、长方形、三角形、平行四边形、梯形等等，大家想过没有，为什么会是这些图形，而不是圆形、正五边形等等呢？是的，并不是全部图形都能密铺，有些图形拼在一起时是须要重叠或者留有空间的。那么我们所接触的各种各样的图形，究竟哪些能密铺，哪些不能密铺呢？有没有一个规律呢？其实，看一个图形是否能够密铺还真有一个简洁的公式，那就是假如这个图形的内角和是360的倍数，那这个图形就可以密铺，简洁吧。其实，生活中还有些图形是可以搭配密铺的。这就须要我们视察细微环节，只有这样才可以印
13、证“密铺”的结论。比如看到正六边形、正方形与正三角形密铺的时候，就可以想象成一个个的铜钱连在一起，有着“招财进宝”的寓意；看到正方形和正三角形密铺的时候就让人感觉有一种“简洁的美”。有时候，有些图形的密铺使人们纷繁芜杂。生活中看到的琳琅满目的“拼接之美”，应当让我们意识到这都要归功于密铺的功劳。假如没有“密铺”，就确定会有重叠或者空白，那就会让人感觉到“缺憾”，不会产生这么多的“拼接之美”。下次你视察到生活中细微环节的时候会不会能想到“密铺”这个数学学问呢？瓷砖中所蕴含的内容告知我们，数学是特别奇异，而且无处不在的。它赐予我的启示就是：生活中充溢着奇异的数学，只要你肯细心视察、专心去体会、敏捷
14、运用所学习过的数学学问，你就会发觉，原来我们始终生活在“数学王国”之中。数学周记 篇4今日，我带了50元钱去书店买书。我一本一本地看过去，一连选了好几本，一看书背后的标价都是5.00元。于是我把它们都买了下来。到收银台付了钱以后，我就兴冲冲地往家里跑。一到家，妈妈问我买了几本书，我说我还剩20元钱，买的书每本都只要5元就够了。妈妈一听，立刻回答道：“你买了6本书，对吧？”我笑眯眯咪咪地点点头，心想：原来妈妈数学学得这么好！数学周记 篇5第一周本周是新学期的第一周，也是我教学生涯的第一周，面对新的学校，新的教室，新的学生，心里充溢了簇新感。由于我是今年刚毕业安排参与工作的新老师，对教学工作和班级
15、管理工作可以说都必需从零起先，这同时也是我踏上社会的第一步。好的开端是胜利的一半，对于每一个新老师来说对自己的工作都充溢了无比的热忱，从新生报到那天起，便起先表现出对教化事业无比的忠诚。我坚信有付出总有回报，只有对自己的本职工作不遗余力了，才能做出非凡的成果来。先说说教学方面吧，我自认为我不是教学的料，作为一名老师，首先必需得写一手好字，而我的板书简直是不值一提，这是我不适合教学的最主要因素，其次我不擅长与学生进行沟通，尽管知道多与学生沟通将会给自己的工作带来许多便利，但总是沟通不得法，总是不能得到学生的理解。再次，我语言表达实力不过关，在讲课的时候有许多地方讲解不够清晰，这或许是阅历不足的原
16、因吧！再谈一下班级管理工作，由于是第一次带班主任，对班级管理工作最头痛，一个周下来，我还没相识几个学生，新生一起先，事情又太多太杂，找不到头绪，一方面处理好班内事务，另一方面还要款待不少学生家长，还有代课老师、各个学科之间。主要事情有：排位，住宿问题，成果单问题，值日分工，班干部，课代表的选举等等工作，还有其他的活动如领课本，领作业纸等。这个周可以说是忙的焦头烂额，片刻不得休息，常常晚上加班批改作业，写教案，做题。但从另一个方面来说，我觉得过得很充溢，比在高校里成天无所事事要强的多。其次周新的一周又起先了，新的工作也起先了，这周一起先一切工作都进入正常轨道，学生的学习常规，量化也已起先。量化分
17、几个方面：一是早操，二是宿舍卫生，三是教室卫生，四是卫生区卫生，五是静楼。本周每天早上我都和学生一起跑早操，一是为了自己熬炼身体，二是监督学生尽早步入正规，加强早操的质量。宿舍卫生实行轮番值日，责任负责制，这是既提高了学生的责随意识，客观上也起到了量化的作用。在教学上，我渐渐地能调起课堂气氛，在讲授中能进行与学生的双向沟通，激励他们敢于提出问题，敢于挑战新学问，想方设法调动学生的学习爱好。同时也加大了对作业的要求，一是要刚好完成，二是要仔细规范完成，三是要做好错题订正在班级管理上，制订了责任明确的班规班记，以及惩罚条例，以书面的形式严格要求学生，同时严于律己，以身作则，要求学生做到的，自己首先
18、做到，为全班同学树立起好的榜样，本着严慈相济的原则对待学生，恩威并用，奖罚分明。第三周工作两个周以来，我感到自己成熟了很多，不仅是在学问上更加完善，更重要的是在实力上的提高。最近我发觉以前认为很难的事情其实做起来并不多难，比如语言表达实力，板书实力，以前总认为自己是不会有所提高，但通过这几天的教学我发觉，想提高并不是多难，或许达不到多么优秀的程度，但确定能有大幅度地提高。这几天以来，我发觉了自己很多不足之处，比如自己在备课和做题上的时间用的太少，至少要提前3节课备出来，包括练习题，学生可能问到的问题，再比如在教学中没做到因材施教，分层教学，涉及的问题不能做到由浅入深。叶圣陶先生的几句话让我很受
19、启发：教是为了达到用不着教，讲是为了达到用不着讲。评价教学方法成败的主要标准是看能否较好地完成教学的三项职能，把传授学问、培育智能和思想教化融为一体，用最经济的时间，让学生用最少的精力，获得最佳的效果。要把学生教好，必需有好的教学方法。好的教学方法从哪儿来？来源无非两个：一是向别人学，一是自己通过实践，摸索得来。二者都重要，但是有主次之分，自己摸索得来比向别人学更重要。本周已基本认清班内学生，对学生的状况已有了相当的了解，建立了学情档案，班干部人员，课代表人员已基本确定下来，并明确了他们自己的职责。第四周本周主要进行了对学生的志向教化，让他们从高一起先学会树立目标，树立远大的志向。当今社会竞争
20、越来越大，对学问对实力的要求越来越高，作为21世纪的中学生，驾驭好课本学问成了将来生存的必要条件。所以，从现在起，中学学生必需树立确定的目标，树立远大的志向，才能使自己的生命更有意义。第五周本周还对学生进行了平安教化，强化了学生的自我爱护意识，消退了校内内存在的平安隐患，为学生的生活和学习供应了强有力的保障。本周还重点加强了对学生的学习方法指导，可以说在中学阶段，学习中没有恰当的学习方法是万万不行的，学习方法的重要性不言而喻，究竟什么才是学习方法，怎样的方法才最适合自己，这些都须要对学生进行教化，特殊是我校的优良传统“两先两后一小结”，肯定要让学生落实好，同时应加强对学生作业的检查力度，做到有
21、布置就有检查，有弹性的题不布置，布置作业要有肯定的针对性，要依据当堂课的主要内容布置，并且在布置之前自己先做一遍，最好能做到分层作业，这对因材施教很有好处，但不能造成学生的两极分化，不能损害学生的自尊，不能打消他们学习的主动性。第六周在平常教学中，应留意对学生创新意识和实践实力的培育，调整修订后的新大纲，教学目的、教学内容和要求、教学评估形式等都比以往有了很大的改变，其目的就是培育学生的创新意识和实践实力，推动素养教化，在教学中应有全新的教学模式和框架，使学生的创新意识和实践实力得以培育和提高。集合是中学数学中最基础、最重要的概念，在学习这一节内容时，不仅要重视学问的传授，而且要注意学生数学实
22、力的发展和思想方法的培育等，详细表现在以下几个方面：1、数学语言转换实力的发展在集合这一节内容的学习过程中，三大数学语言（文字语言、符号语言、图形语言）常常要相互转换，在转换中宜留意转换的精确性2、数形结合思想的渗透所谓数形结合就是将抽象的数学语言与直观的图像相结合，使抽象思维和形象思维相结合，把问题的数量关系转化为图形关系；把图形关系转化为数量关系去探讨。3、分类探讨思想的培育分类探讨是一种逻辑方法，也是一种数学思想，在集合这部分内容的学习中时常涉及，在应用时宜留意以下几点：一分类要明确分类标准；二分类不能重复，也不能遗漏；三归纳并作出结论不能少当然，集合这部分内容涉及的数学思想方法还有许多
23、，比如：从特别到一般的思想，类比的方法等，这些数学思想方法的渗透，不仅能够有效地提高学生解决集合问题的实力，而且可以为今后进一步学习其他章节学问大好坚实的基础。第七周本周教学中复合命题真假的判定是简易逻辑中的重点也是难点，宜采纳由易到难层层递进的教学方法，遵循学生的认知规律和按部就班的科学原则，最好由老师提出问题由学生去思索、分析、比较、归纳、提升，着重培育学生发觉学问的实力，尝试让学生举例验证真值表，激发学生的思维，让学生轻松开心地学习，看到简易逻辑在科学中的详细应用，激发学好数学的热忱和责任。新授课的教学方法可有多种，而最一般的教学方法就是讲练结合法，“导出新知讲解学问运用新知解决问题复习
24、巩固”，这是一种很一般的新授课教学程序，这也是一种朴实、有用的教学流程。第八周“小结与复习课”是中学数学课堂教学中一种很重要的课型。这类课采纳：梳理学问脉络综合例题讲解基本技能训练驾驭思想方法的教学模式现代数学教化理论认为，分析典型例题的解题过程是学会解题，驾驭数学技能的有效途径。G-波利亚强调指出：“中学数学教学首要的人物就是加强解题训练。”他有一句名言：“驾驭数学就意味着解题。”事实上，数学问题的解决过程主要是学问的提取过程与技能运用过程的综合。驾驭学问是形成技能的必要前提，而在各种情景中练习，达到在改变的状况中也能娴熟运用学问，形成娴熟应用学问的阅历，则是形成技能的必要手段，此处的课堂练
25、习较好地达成了训练技能的目的。由于数学的思想和数学的方法蕴含在数学问题及数学问题的解决当中，我们通过例题和练习让学生得到了方法的训练和思想的培育，但我们还应当通过小结提炼出系统的数学思想和方法，并告知学生，让学生形成一个明晰的概念，从而能在今后的学习中主动主动地应用它们。第九周本周大力加强了学生对预习状况的落实，让学生带着问题进入课堂，通过复习上节课所学的内容提出问题，视察实例，有利于学生对新学问的整合与构建。把探究求知、发觉新学问的权利真正交给了学生，既充分体现学生才是学习的真正主子，又体现了学为主体，教为主导，练为主线的教学原则，对概念教学应遵循学习新概念的一般规律，对于新概念，采纳对比方
26、法引导学生剖析，揭示其内涵与外延以及与旧学问的联系。同时还设计几个例题，充分利用新概念解决相关问题，由于对一个新概念的驾驭过程是从“详细抽象详细”的多次反复过程，然后再布置练习、作业，进行小结，这样有利于学生从更深层次驾驭新概念。可采纳“创设情景、引入新课讲授新课揭示新概念内涵与外延运用新概念解决问题小结”为主线绽开教学。同时，在教学中，不能刻意仿照，要有自己独特的教学风格，敢为人先，追求卓越的精神。第十周对多媒体教学的一些看法随着社会的发展，教学理念，教学模式的更新，多媒体教学慢慢地进入课堂。首先，应当现代教化技术手段讲授新课的教学活动，可充分调动学生的学习主动性，使学生懂得数学来源于实践又
27、反过来作用于实践，培育学生的辨证唯物主义观点，采纳数形结合的思想方法，使学生能在理解的基础上熟记学问，突出重点、难点和关键点，由特别到一般的归纳，培育学生探究问题、解决问题的实力。适当加入课外题，由浅入深，按部就班，满意了学生的学习须要，能发展他们的数学才能。激发学生独立思索及对数学问题的新奇心，让学生感受、理解学问的产生和发展的过程，培育学生的科学精神和创新意识，形成学生获得新学问、发展新学问和应用新学问解决问题的实力。多媒体教学虽然可干脆形象地给学生以学问，但许多同学也误入歧途，进入误区，只注意了形式，而忽视了本堂课的教学内容。今后教学中应留意这一点。第十一周期中考试的成败与得失惊慌而有序
28、的期中考试已告结束，在本次考试中，我发觉了平常在教学上的许多缺点和不足。1、学生的落实程度太差2、解题步骤不严谨不规范3、学生对新问题的分析实力差，遇到新问题不知如何去思索，去解决为此，鉴于上述不足和缺点，我总结出一条解决上述问题的公式来：问题的解决方法：视察分析思索探讨总结提出问题分析?在这个问题的解决模式中，或多或少还存在缺陷，希望在今后的教学中，能逐步加以完善和推广。在今后的教学中，渐渐灌输此模式的思想和方法，提高学生解决问题的实力，和探求新学问的实力。第十二周新授课的主要任务是“理论内化”，理论内化是数学学习的起点和关键，其质量对相应技能的形成和理论的应用有着确定性的影响，教学设计都特
29、别重视数学理论模式的建构和对模式的分析。在详细设计时，坚持以学问产生和发展的思维过程为线索，通过不断地提出问题、分析问题和解决问题，一方面使数学理论模式的建构成为解决问题的过程或结果，另一方面又为学生创建了主动建构的机遇与情境，整个过程显得生动紧凑，有利于使学生在学问、实力、情感和意志品质等各个方面得到全面的、和谐的发展。以问题为中心的探讨式教学模式，“让问题处于学生思维水平的最近发展区”。从设计上看老师的作用只是一个问题的供应者、探讨学习的组织者，立足于学生发展的角度，还课堂于学生，还问题的探究权于学生，在学问发生的处理上，让学生主动思索，自己发觉并驾驭相应的原理和规则，让学生在做题中体验到
30、探讨并胜利解决问题的快乐。在周三的期中考试总结大会上，侯主任作了总结报告，强调了前一段教学中存在的问题，要变学生的被动学习为主动学习，变为合作学习，自主学习，让学生成为学习的主体，老师只是教学的主体，最终王校长，用八个字概括了下一步学生的学习任务。目标、习惯、三气、拼搏走进一中为了志向，走出一中奉献社会跨过那站着的前人！第十四周期中考试后，我班班级量化一再下降，学生的纪律性起先滑坡，分析其缘由主要有以下几点：1、天气冷了，早操跟不上2、天气冷了，打扫卫生的同学不仔细了3、期中考试没考好，所以应加强学习，置纪律、卫生不顾以上三点是学生中普遍存在的现象。针对上述相识上的错误和看法上的问题。数学周记
31、 篇620xx年X月X日 星期X 晴“圆”，我们随处可见，月饼盒、茶叶罐、药盒的底面不都是圆吗?不过它们整体叫做圆柱。拿起这些圆柱体你或许会想，为什么要把底面作成圆的呢?为什么不做成长方形，正方形呢?原先我也这样置疑过，不过现在我可以帮你解决哦!你用同样的材料各做一个长方体、立方体和圆柱体时再来计算体积，这是我们就会发觉，圆柱体的体积最大，立方体的体积其次而长方体最小。这时我懂了，为了节约材料，就把这些盒子作成圆的，这样还使体积扩大。这就是圆柱的好处。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页