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1、2022数学教学工作总结有关数学教学工作总结范文集锦八篇总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它能帮我们理顺学问结构，突出重点，突破难点，是时候写一份总结了。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我为大家整理的数学教学工作总结8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。数学教学工作总结 篇1时间消逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的劳碌中一每天的划过，不知不觉一个学期又将过去了。本学期我仔细执行学校教化教学，把新教化理念渗透到日常教化教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，
2、主动探究，改革教学，收到很好的教学效果。现对本学期教学工作做出如下总结：求新思变，主动探究、改革教学怎样教好数学,始终以来不断地在摸索，将新教化理念渗透到日常教化教学中，并试着尝试生本的课堂。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退，作为一名数学老师，我深知此道理，不能刚好的转变思想、变更自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的出路。为了自身的成长与发展。本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长踪迹。新教化理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，
3、内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中主动摸索教学方法、创新教学手段。仔细备课，上好每一节课，并做好课后总结。上课就如行军打仗，成功与否，打算工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四非常钟要效益，在常规教学中，仔细作好每一节课的课前打算(一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点。备课不但备学生而且备教材备教法，依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具。上课时注意学生主动
4、性的发挥,发散学生的思维,增加上课技能，提高教学质量。在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生自主学习，孩子们学得轻松，过得开心。使学生成为学习的主子，学习成为他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获。注意综合实力的培育,有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素养.保证每一节课的质量。本学期我担当高一(4)班的数学教学工作，始终本着实事求是、脚踏实地的工作原则，圆满完成本学期的教学任务，并在思想水平、业务水同等方面有很大的进步，现就一学期的工作总结如下：一、思想政治方面一年来，我主动参与政治学习，政治学习笔记整理的仔细细致。我时刻用老师的职业道
5、德要求来约束自己，爱岗敬业，严于律己，听从组织安排，对工作尽职尽责，任劳任怨,注意师德修养。我始终认为作为一名老师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是老师的立身之本。本人奉守“学高为师，身正为范”的从业准则，从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。酷爱学生，坚持“德育为首，育人为本”的原则，不仅在课堂上坚持德育渗透，而且注意从思想上、生活上、学习上全面关切学生，在学生评教中深受学生的敬重与欢迎。能严格遵守校级校规，严格根据作息上下班，团结同志，能与同事和谐相处。二、教化教学方面教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。(一)留意培育学生
6、良好的学习习惯和学习方法学生在从初中到中学的过渡阶段，往往会有些不能适应新的学习环境。例如以往的学习方法不能适应中学的学习，不良的学习习惯和学习看法等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我从下面几方面下功夫：1、变更学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信念在开学初，我就给他们指出中学数学学习较初中的要难度大，内容多，学问面广，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会胜利。对较差的学生，赐予多的关切和指导，并帮助他们树立信念;对傲慢的学生指责教化，让他们不要放松学习。2、变更学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习看法起先，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字
7、迹潦草，不写解答过程;不喜爱课前预习和课后复习;不会总结消化学问;对学习马虎大意等。为了变更学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，让学生写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要指责。通过努力，大多数同学能很快接受，渐渐的建立起好的学习方法和仔细的学习看法。(二)日常数学教学的方法及对策1、备课本学期我依据教材内容及学生的实际状况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，仔细写好教案。高一虽然已经教过了几轮，但是每一年的感觉都不一样。从不敢因为教过而有所懈怠。我还
8、是像一位新老师一样仔细阅读新课标，钻研新教材，熟识教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，仔细细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老老师讨教或在备课组内探讨。其次，深化了解学生，依据学生的学问水平和接受实力设计教案，每一课都做到“有备而去”。并主动听老老师的课，取其所长，并不断归纳总结阅历教训。2、课堂教学针对中学学生特点，坚持学生为主体，老师为主导、教学为主线，注意讲练结合。在教学中留意抓住重点，突破难点。课堂上我特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得开心。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手
9、动脑尽量多些;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受实力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采纳多媒体协助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后刚好对该课作好总结，写好教学后记。(三)课后辅导课后在给学生解难答疑时耐性细致，使学生在接受新学问的同时，不断地对以往的学问进行复习巩固。在“导师制”活动开展后，我负责一年四班#同学的数学学习，除了在课堂上关注她，课后也刚好进行沟通，帮助她解决学习上的怀疑。还利用每周八、九节的时间对她集中辅导答疑，经过近一个学期的努力，她的数学成果由年级第142名进步到年级37名，总
10、成果也由年级第52名进步到年级18名。批改作业仔细刚好，通过批改作业可以了解学生对学问的驾驭状况。三、履行工作职责状况多年来，遵守劳动纪律,从不旷工旷课，连事假病假也很少，一心扑在教化事业上。勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的缘由而拉下工作，也没有迟到早退现象。同组老师有事须要代课时也能主动的担当代课任务。本学期由于教务处人手紧缺，我听从学校的支配，在完成自己教学工作的同时，也担当教务处的部分工作，并顺当的完成。四、工作成果方面参与各种教科研活动。数学组变更课堂教学方式，我代表一年组理科上了一节公开课。还参与了“骨干老师”竞赛活动，获得了课件、说课两项一等奖，上课二等奖的良好成果。除此外还获
11、得了多项荣誉及证书。总之，高一数学教学工作已经告一段落，取得了肯定的成果，但也存在一些不足。教学是无止境的，在以后的教学工作中，我将不断学习，更新教化观念，注意教化科研，努力提高教化教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。数学教学工作总结 篇2本学期，本人担当小学五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。首先，依据我所任教班级的实际状况，两极分化比较严峻。面对差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如
12、对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。其次，仔细制定教学安排，注意探讨教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据小学数学教学大纲进行施教，让学生驾驭好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，我时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去
13、点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习数学的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。最终，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。但由于班级人数较多，学
14、生学习自觉性不高，班级的后进生生面积较大，导致本学期后进生辅导未达所想。针对本学期出现的这些不足,我将在以后的教学工作中，不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任耕耘总会有收获的一天！数学教学工作总结 篇3一、 明确学习的目的性七年级学生学习主动性的凹凸，一般是由学习动机所确定，入学后，我对所带班级进行了调查，学生的学习动机可大致分为：（2）学习目的.明确、对所学学问感爱好占20.2%（3）学习为个人前途，为家长争光占27%从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面教化，还可利用学问的魅力
15、吸引学生。二、 细心设疑，激发学习爱好，点燃学生对数学爱的火花此外，我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成果的反馈，进一步激发和培育学生的爱好。三、 细心设计教学过程，变更课堂教学方法，适应生理和心理特点学生的学习心理状态往往干脆受到课堂气氛的影响，因此肯定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要依据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要细心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不
16、同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到胜利的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的机会，获得心理平衡。四、 寓数学思想于课堂教学中数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，老师在传授学问的同时要注意数学思想方法的教化，把常用课本中没有特地讲解并描述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的实力。如有理数这一章特殊突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a 与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发觉问题、解决问题。练习时引导学生思索一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维实力的形成。其实，数
17、学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和详细解答中，这就要求老师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的无价之宝，讲出决策和创建的方法，细心提炼，着意渗透，常常运用。数学教学工作总结 篇4进入21世纪以来，我国基础教化课程改革与更新正在轰轰烈烈地绽开。新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。如何组织教学，怎样做才能体现“学生是数学学习的主子”，我们的角色转变为“数学学习的组织者，引导者与合作者”，怎样通过数学教学培育学生的创新意识和实践实力，成为这个学期探讨的重要课题。二年级第一学期数学，在整个小学阶段占肯定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国
18、家的教化方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素养教化，促进学生的全面发展。初步培育学生的抽象、概括实力;分析、综合实力;推断、推理实力和思维的敏捷性、灵敏性等。着眼于发展学生数学实力, 通过让学生多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的行为习惯。因此，在教学过程中应着重抓好以下几点：一、 激发学生的学习爱好爱好，是一个人主动完成一件事物的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，稳定性较差，留意力简单分散。要变更这种现象，必需使小学生对数学课产生深厚的爱好，有了对学习的爱好，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使使他们产生学习的爱好呢？首先，“学生是数学学习的主子”。新授课，练习课更加
19、讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立同等的地位，象挚友一样探讨教学内容，走进小挚友的心里，使他们消退心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小挚友当小老师来推断其他同学的答案是否正确；或者通过竞赛形式来完成。对于胜出的小组赐予红花或星星等作为奖品，这样促进学生的爱好和自信念。其次，创设问题情境，激发学生爱好。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容有关的情景问题以引起学生的新奇心和思索，是激发学生学习的爱好和求知欲的有效方法，也可以培育学生解决问题的实力和信念。我在教学“线段”的相识时，假如为了背出线段是什么，画一画线段，那不是难事。但
20、线段的教学，更重要是结合情境，感受线段，理解它的意义，使学生看得着、摸得到、用得上，培育学生得空间观念、视察想像力和探究问题得实力。所以，从一起先用消防员滑铁管引入，到最终小明从家到学校得线路结束，整个课自始至终，由近到远都与生活实际、情境问题亲密地结合，使学生一次次、一层层地相识线段以及与线段有关地简洁问题。因材施教，削减坡度，保持爱好。削减坡度，这一点对差生来说是非常重要的。差生就好象马路上的烂残车，不堪负重，如何使这部烂残车平稳地行使呢？就是让他们选择比较平坦的道路上行走，坡度大的路只能使这部“烂残车”抛锚，打击学习的信念，这一点作为老师是值得留意的。二、 设计符合小学生年龄特点的实践活
21、动。二年级学生驾驭的数学学问不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，依据学生的实际状况设计出“有多高”的活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。在实行这个活动的时候，同学自己相互量身高，相互看，多让他们参与实践活动，提高他们的实践实力。三、 结合基础学问，加强各种实力和良好学习习惯的培育。在重视学生驾驭数学基础学问的同时，也发展他们的智力，培育他们的推断、推理实力和分析综合实力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生视察所比较的数的位数是不同的还是相同的，再依据位数的多少或最高位上的数的大小来推断所比较的数的大小。教学数的读、写法时，在举几个例子之后，引导学生总结读、写数的
22、法则，这个过程本身体现了归纳推理。四、奇妙渗透环保教化，关切环保。在教化过程中，出现一些应用题，如书本第18的例3：“学有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张？”在完成书本学问的教化外，还应当教化学生做完纸花后的纸千万不能乱丢，应养成讲卫生，爱护环境的良好习惯，知道良好的行为习惯应从小培育。由于本人刚起先从事教学工作，存在不足之处，一切还在探究当中。展望将来，争取通过努力的耕耘使自己的教学水平迈上新的台阶。数学教学工作总结 篇5教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化老师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教化教学和教学探讨工作的一个手段。又到了学
23、期末，又到了大家相互学习与展示的时候。我们都来反思过去，为下学期作好新的打算。现将检查状况总结如下：一、教案方面：老师们备课仔细：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能依据班级学生的实际状况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较具体的课后反思及详细的矫正措施。比较突出的老师有：赵安萍老师特地备有一个业务本，业务本里夹着本学期全部的教具或学具“模型”（如分数的不同折纸法或涂色法）、夹着典型习题的摘录或剖析。练习再设计具备了很好的学习与参考价值。这样，便为自己的单元复习或期末复习留下了珍贵的线索。也为自己的教学整合留下了珍贵的内容。这是值得我们学习和借鉴的。冀淑贤老师采纳的是手写教案，她
24、能将教学中的重点环节或习题用不同的方法预设或分析，注意学生解决问题策略的多样化。另外，仇建美、刘秀峰、高建萍、刘彩花、刘艳萍、杨姣璞、贾瑞红、周艳花、杨秀萍、赵金鱼、刘秀萍、李拴荣等老师的教案中有很多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的特性修改非常注意学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅刚好而且具有反馈性。教案中存在的不足和建议：1教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要仔细思索后再总结，既要指出本课的胜利与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或准备。2课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学
25、实践中。要深化思索每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就须要大家平常多学习新课程标准的一些思想与理念，只有相识提高，才会更好地指导自己的教学活动。二、作业状况老师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不仅关注学生的学问技能，还注意学生的情感教化。在批改作业方面，大多老师非常仔细，批改符号较规范，学生有订正，老师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及激励性语言或符号。如刘秀萍、高爱花老师的作业批改，总是用“基础分+嘉奖分”来激励学生的上进欲望，以培育学生良好的作业习惯；杨姣璞用“非常制+”来促进学生。高建萍用笑脸、爱心等图形符号来激发学生仔细
26、写作业的好习惯；王永生用两种颜色的笔批阅，铅笔批错号，红笔批对号，当学生改过来后，补上对号，这样便给了学生修正的机会，充分爱护了学生的自尊心。除此，老师们还利用优a或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有示意或启发的提示。全部这些优点，都是提高教学质量不行或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并相互借鉴，用不同的方法来调动学生的主动性。此外，我们欣喜地看到：各年级老师们的作业布置有共性、有（针对班级状况）特性。如：一年级各班每天3040道口算（这是基本功训练的一个好策略）、期末每天让家长在
27、一张纸上画6块表，其次天让学生练习6个时刻（本学期的教学重点之一），这样的每天练，特别有利于学生的进步。整个年级能抓住重点，有效训练，体现了一种团队精神、质量意识。这是值得我们学习的。值得我们思索的是：有的老师有批阅日期，有的则无。的确，老师们带100多位学生，工作量很大，批日期要用不少的时间。假如批注日期的好处大，我们还是应当变更观念，写上日期。那么，批注日期的作用与好处是什么呢？我们可不行以不写日期呢？数学教学工作总结 篇6学习爱好是构成学习动机最现实、最活跃的成分。深厚的学习爱好，可使大脑处于最活跃状态，能有效地启动人的各种感觉器官，增加人的视察力、留意力、记忆力、和思维力；深厚的学习爱
28、好，可以抑制学习中的疲惫和困苦，保证旺盛的精力与灵敏的思维，让学生在开心的、主动的、主动的气氛中进行学习，使学生“乐在其中”。由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”，使学生真正成为学习的主子。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说：“全部智力方面的工作都要依靠爱好。”假如一个人对相识事务缺乏深厚的爱好，那他的智力的培育和发展就只能是一句空话，因而，爱好的培育相当重要。从心理学角度来讲，爱好是一种带有情感色调的相识倾向。它以相识和探究某种事物的须要为基础，是推动人去相识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习爱好，学生在学习中产生很大的主动性，从而产生某种确定的、主动的情感体验。
29、苏霍姆林斯基也曾说过：“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动感情的脑力劳动就会带来疲乏。”不辩便明：一个对数学毫无爱好的学生能学好数学这是无法想像的。只有注意对学生学习爱好的培育，才能更有效的提高教学效果。做为数学老师应努力使学生酷爱数学，只有有爱好，才能学好数学。怎样才能提高学生学习数学的爱好呢？我是这样做的：一、创设良好地教学氛围。老师是课堂教学的组织者，老师自身的情感、修养、品质，会干脆地影响学生的学习爱好。老师良好的心情能调动学生学习的主动性，是使其主动学习的催化剂。我倾注满腔热忱，以饱满的心情、生动的语
30、言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，吸引每一双天真的眼睛。当每位学生都与我的心情产生共鸣，获得良好的心情体验时，学生的主动性，主动性都能得于发挥，自觉自愿，主动地进行学习。二、创设符合学生特点的情境。设计情境已引起普遍重视，越来越多的老师在设计课堂时都把把数学问题生活化、儿童化，增加学生的感性阅历来激发学生的学习爱好和动机。数学来源于生活，生活中到处有数学。所谓“问题情境”生活化，就是把“问题情境”与学生的生活紧密联系，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的干脆阅历，培育学生的视察实力和逐步解决实际问题的实力。如在教学“统计”时，我设计了“学校旁边公路上经过的什么车最多”，“哪种水果小
31、挚友们最喜爱”等情境，培育了学生解决实际问题的实力。通过数学实践活动，让学生获得丰富的感性阅历，激发学生求知欲，增加学生自信念。又如在教学“数的依次”时，我设计了“小挚友们滑滑梯”的情境，通过媒体和语言的描述，把小挚友们带入到一个嬉戏的世界，让小挚友在嬉戏当中，不知不觉地理解了“第一”、“其次”的含义，这就是“问题情境”的儿童化。三、加强直观教学，让学生真正看到、听到。在教学中，老师单从提高语言表达实力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学学问的抽象性与形象性的冲突，还应充分利用直观教学的各种手段，“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能干脆说明问题有时能帮助理解问题，回给学生留
32、下深刻的影响，使学生从学习中得到无穷的乐趣。例如，在教学“立体图形的相识”时，我让学生带了许多生活中常见的各种立体几何图形的物体，通过分类，找出共同点以及不同点，看一看，比一比，摸一摸，学生很简单就能明白长方体，正方体等等的特征了，而且能再把所学学问再返回到生活中去，告知爸爸妈妈牙膏的包装盒是个长方体了。另外，我运用适当的教具协助教学，也能将枯燥的数学寓于情景之中，吸引学生主动思索问题，从而使学生主动地获得新学问。四、加强操作，让学生感受学问地形成过程。心理学家皮亚杰认为：“才智的开放是在手指上的。”足可见操作的重要性。从心理学的角度看，操作使外部活动向内部活动转化的杠杆，顺应了儿童好动的特点
33、，有利于集中学生的留意力，而且在这个过程中，学生尝到了学习活动的乐趣，获得了成高能够的体验，从而形成了良性循环不断地增加学习爱好，提高理解实力。重学生学习的结果轻视学习过程，这是传统数学课堂教学中的弊端。导致学生思索问题的方法的匮乏和学习爱好的低下，同时有意无意压缩了学生对新学问学习的思维过程，而让学生去重点背诵标准答案即死记硬背。只注意结果的做法导致学生学习学问的一知半解，似懂非懂，很明显降低了学生学习数学的质量。重视学生学习的过程，就是要改善学生的学习方式。我变更传统的老师讲、学生听的这种被动的学习方式，通过让学生主动参加，亲自实践、自主探究、合作沟通来进行多种形式的生动活泼的学习。在教学
34、活动中，学生不是消极被动的受教化者，而是自觉的主动的参与者，是学习活动的主体。我依据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生主动参加，主动去获得学问，自觉地训练技能，以达到教学的目的。让学生通过感知-概括-应用的思维过程去发觉真理，驾驭规律。使学生在教化教学过程中发展多种思维方法和多样的有了多个模式学习方式。学生既增长了学问，又发展了思维实力，增加对数学的爱好。五、多关切数学基础差的学生，激发他们的学习爱好情感是人们对客观现实是否符合个人须要而产生的看法和体验。情感具有动力、调整、感染、迁移等多种功能，并且具有两极性。主动的情感，可增加人的生理和心理的活动的
35、能量，促使人们主动地行动，提高活动效率；消极的情感，可减弱人的生理和心理的活动的能量，使人行动消极，从而降低活动的效率。因此，要多关切差生，多与差生谈心，不卑视冷淡差生，增加对差生的感情投入，使差生由厌学化为愿学、爱学、乐学。在课堂教学中，我留意分档提问，刚好对差生赐予确定和激励，让差生有机会表现自我，回答力所能及的问题，增加他们的自信念，培育良好的学先学习爱好，保持良好的学习状态。我在教学中对差生坚持“低起点，小步伐”，使学生跳出恶性循环的怪圈，以小步伐前进，将挫折的频率降低到最小的程度，长期保持一种充溢自信、主动向上的精神状态，诱导他们发挥潜力。六、让学生体验到胜利。每个人都希望得到别人的
36、夸奖，希望被激励，初中生也不例外。表扬是老师对学生一种确定，是学生胜利的一种标记。“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。我在教化教学中抓住学生的这一特点培育学生的学习爱好。表扬是可以用点头表示确定、赞许；用激励的话来激励；还可以用大家鼓掌、奖给小红花等形式。我擅长发觉学生的闪光点，加以确定，增加学生克服困难的志气，调动了学生的主动性，提高了学生对数学的求知欲。在教学设计中，我留意针对学生的实际状况有层次的，有阶梯的设计教学。让不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，不同的人都能经过自己的努力，驾驭数学学问，得到开心的心情体验和心理上的满意，激励他们获得更多的胜利。帮助学生在学习过程中
37、，树立自信念，增加克服苦难的志气和毅力。特殊是后进学生简单自暴自弃、泄气自卑，我赐予刚好的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己去走向胜利。总之，学生不是学问的容器，而是学习的主体。我在传授学问、技能时，充分发挥学生主动性、主动性、创建性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深化细致思索的机会、自我体验的机会。我尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习主动性，提高他们的学习爱好，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”使学生真正成为学习的主子。数学教学工作总结 篇7一、将微课运用于前置性学习中，变“抽象”为“直观”，丰富了前置性学习的载体纵观以往的前置性学习，老师
38、常常采纳发放纸制的前置性学习单的形式引导学生在任务驱动下完成自学，自学形式比较单一，比较枯燥。尤其对于部分探究意识较弱的学生来说简单产生畏难心情。将微课运用到前置性学习中，增加了前置性学习的载体，使得自学形式更丰富，易于学生自学，提高了学生自学效果。在教学六年级上册“长方体和正方体的体积”时，笔者制作了有关长方体与正方体的体积的微课，在学生完成了前置性学习单中的任务：4个由不同数量小正方体所拼成的长方体，填写出每个大长方体的长、宽、高，以及所用小正方体数量和大正方体的体积。之后激发学生思索：摆出的每个长方体的长、宽、高与小正方体的个数的关系。提出猜想：长方体的体积可能与长方体的长、宽、高有关，
39、得到结论：长方体的体积=长宽高。在此基础上，通过“用1立方分米的正方体摆出下面的长方体，须要多少个？”的过程，让学生理解并明确长方体的体积公式。课堂上笔者对各个层次的学生进行提问，惊喜地发觉学生对于公式的推导过程相识清楚。可见，在图形与几何这一领域的教学中，微课与前置性学习单相结合的学习方式，大大优于单纯的前置性学习单的运用。小学生思维特点是从直观形象思维过渡到抽象逻辑思维，在教学中要重视直观，微课的动态呈现，丰富了前置性学习的载体，更利于学生的学习。二、将微课运用于前置性学习中，变“静态”为“动态”，激发了前置性学习的爱好从心理学角度看，学习爱好是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求学
40、问并带有心情体验色调的意向，随着这种心情体验的深化，就会产生学习须要，产生剧烈的求知欲。小学生有意留意时间比较短，喜爱生动、形象、直观的画面，依据这一学习心理，笔者在保证学问的精确性和逻辑的严谨性之外，增加了微课的趣味性。在六年级下册“圆柱的侧面积和表面积”的前置性学习中，须要学生通过动手操作才能更好地驾驭，为了激发学生的学习爱好和探究欲望，制作了如下的微课。抛出问题“：商标纸的面积是多少平方米？”先让学生进行独立思索，然后学生通过微视频进行学习，清楚地相识到假如像视频中一样沿着商标纸剪开，绽开后是长方形。接着要求学生在家中找一个有侧面标签的圆柱体包装罐剪一剪，看看自己剪开的圆柱的侧面积是否也
41、是长方形。并且激励学生将自己剪开的包装纸带到学校，课堂上进行沟通。将微课与前置性学习单相结合，在前置性学习过程中增加学生的动手实践操作机会，能增加学生的学习爱好。孔子曾说“：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见由爱好推动的探究欲望具有克服一切困难的动力。在教学中我们也发觉，只要学生对学习产生了深厚的爱好，具备了主动的情感，学生就会保持一种良好的学习状态，他们的成果往往比较优秀。所以提高学生的学习爱好，才能真正地增加学生学习的主动性，进而提高自学意愿。三、将微课运用于前置性学习中，变“有限”为“无限”，优化了前置性学习的效果数学新课程标准指出“：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上
42、得到不同的发展。”学生的学习实力有差异，这是客观存在的，假如前置性学习不能解决各层次学生的自学效果问题，那么前置性学习不行能走得太远。如何帮助每个学生进行学习呢？微课的出现让老师分身有术。学生可以依据各自不同的须要调整学习微课的速度和次数，能很好地提高学生的自学效果。在教学六年级上册的“解决问题的策略假设”这一课中，在前置性学习单中设计等量代换的题，然后通过微课的学习相识到当题中有两个未知量，就须要通过假设转化成为一个未知量，这是解题的一个重要思路。然后接着讲解详细的方法，明确杯子的数量变了，但是果汁的总量不变，从而找到解题的关键。微课生动、详实的讲解，使得学习上有困难的学生也能轻松理解。数学
43、教学工作总结 篇8本学期即将结束，下面将工作做如下总结：仔细制订学期课程安排，细心备课上课，搜集学生的活动资料，努力做到面对全体学生，敬重每一个学生的特性差异，使每一个学生都能获得发展。活动中充分体现了参加性、选择性、探讨性、综合性、创新性等活动原则。参加性能做到人人参与活动，人人都有收获；自主性要求活动的安排设计、过程操作、成果总结应在老师的引导下，由学生自主完成；探讨性激励在活动中进行探究学习，培育学生的动手操作实力和探讨意识；综合性注意学科间的整合，培育学生的综合素养；创新性在活动中，培育学生的创新意识和创新实力；系列性围绕12个主题，开展系列活动，使每个活动都形成较完整的体系。以后，将主动深化探讨并实施这一特色课程，激励探究式学习，注意综合实力的培育，提倡过程性评价，包括自我评价、相互评价、家长评价、老师评价等，针对“培育自主创新性学习品质”这一关键点，探讨并形成我校综合实践活动课的评价标准，着力培育和发展学生的自主创新性学习品质。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页