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1、2022数学听课学习心得体会数学听课学习心得体会在平日里，心中难免会有一些新的想法，就非常有必需要写一篇心得体会，这样能够培育人思索的习惯。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是我为大家收集的数学听课学习心得体会，希望对大家有所帮助。数学听课学习心得体会1在传统的小学数学教学中，学生认知的建构与学问的获得之间往往有一道不行逾越的鸿沟，学生认知过程与学问结构不能协同发展。这学期，听了我校几位数学老师的课，他们在课堂教学中，为学生供应自主学习空间，让学生置身于肯定的情境之中，去体验数学学问形成过程，促进学生主动发展，让我记忆犹新。一、“做”数学在探究中发觉“做数学”是新课程提倡的一个重要理念。它强调
2、学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探究与思索数学是学生理解数学的重要条件。“做数学”不仅是指简洁的数学操作活动，而且是学习者自我探究、自我构建、自我发觉、自我创建的一种动态过程。如角的初步相识这节课设计特别新奇，钟老师让学生用纸、吸管、用毛线折角，这样从学生身边的事物引出角，能引起学生的留意，提高学生的学习爱好。从而引出角的概念，让学生很快从生活中找到角。在学生驾驭角的组成，会推断角的基础上，钟老师又让学生用说一说、画一画、做一做、折一折、摆一摆等方法让学生创建角，进一步升华了角的概念。在巩固练习设计上，钟老师也是
3、由浅入深，层层深化，最终让学生用三根小棒创建角，看谁创建得多。这一设计，极大的调动了学生的主动性，课堂气氛一下子沸腾了。这样，把教材内容变静为动，变单一为多项，变封闭为开放，有效的激发了学生主动参加探究的热忱，让“做数学”成为促进学生发展的原动力。当学生发觉有的题目无法用已学过的学问解决时，学生剧烈的认知冲突被激活，就在学生处于“心求通而未得，口欲言而不能”的激愤状态时，老师又提出：“看谁的方法多?”学生个个心情高涨，跃跃欲试，沉醉在操作探究的兴奋之中，最终探究出各种的摆法。这样，通过动手操作、自主探究、合作沟通，学生不仅获得了学问、发展了实力，而且还体验算法多样化，也感受到胜利的愉悦，增加了
4、自主学习和自主创新的意识。课末，设计一些开放性题目或特别规题目，让学生进行练习，激活了学生的思维。实现了相识上的飞跃、思维上的深化。这样，使学生在做数学的过程中真正发挥主体作用，成为学习的主子。二、“议”数学在合作中沟通建构主义认为：“学习不是学问由老师向学生的传递，而是学生建构自己的学问过程，老师的作用仅仅在于给学生供应有效的活动机会，在探讨沟通和自主探究的过程中，学生构建自己的学问。”因此，老师应向学生供应充分的从事数学活动和沟通的机会，促使学生主动地去构建。如杨老师在讲用字母表示数的课中，让学生用小组内沟通，怎样用字母表示长方形、正方形的周长、面积公式，学生在沟通的过程中自主的学习学问。
5、这样支配，使每个学生都有说的机会，在合作沟通、思维碰撞过程中，使学生体验字母表示的多样化，感受与同学沟通的乐趣，从而培育学生沟通实力与思维实力。三、“用”数学-在应用中拓展课标指出：要使学生初步学会运用数学的思维方式去视察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增加应用数学的意识。把数学学问运用到实际生活中，是学习数学的最终目的。学以致用，让学生感受到学习学问、驾驭学问的价值所在。在学问的运用过程中，促使学生把所学学问驾驭得更娴熟、更透彻，也使学生解决问题的实力得到培育。总之，在这几堂课中，让我最佩服的是面对一堂学生已上过的课，面对一群从未见过的学生，几位老师照旧应付自如，上的
6、如此胜利，让许多老师都为之欢呼，这正是我平常教学中所欠缺的应变实力。数学听课学习心得体会220xx年3月19日和20日，我校组织全体数学老师到清远市参与由广东教化学会小学数学教学专业委员会主办的“20xx年广东省第六届小学数学优质课评比大会”。在短短的两天时间里，观摩了来自广东省韶关、珠海、梅州、清远等11个地级市的小学数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。所以，我也只能跟大家沟通我个人听课的一点肤浅的看法。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教
7、学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级左右，张老师在课件里呈现卡丁车嬉戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动好玩的情境。张老师从卡丁车嬉戏，激发爱好联系自身，体验左右嬉戏操作，探究新知运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围围着教学目标，特别详细，有新意和启发性。特殊之处，是张老师在学生主动探究的过程中，能够辨别左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、公路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教化学生养成良好的交通意识
8、。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习爱好。这样学生们会特别乐意参加这项嬉戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设特别适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在这两天的时间里，上课的老师都能依据小学生的特点为学生创设充溢趣味的学习情景，以激发他们的学习爱好。最大限度地利用小学生新奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生心理上的疑问以创建学生“心求通而未得”的心态，古人云
9、：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们主动思索，激发学生的求知欲，激起他们探究、追求的深厚爱好。促使学生的认知情感由潜藏状态转入主动状态，由自发的新奇心变为剧烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教比一比（求平均数）一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜爱小动物的年龄特点，创设“羊羊们喜爱哪些球类运动？”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新冲突，从“羊羊们喜爱哪些球类运动？”“怎样求平均每人拍多少个球？”“你在学习、生活中遇到了哪些平均数？”的一连串问题摆在学生面前，
10、让学生用数学思想去思索问题，解决问题。使他们在质疑中思索，“山重水复疑无路”，在思索中学到学问，寻求“柳暗花明又一村”的效果。两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位老师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生激励性的语言特别值得我学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发
11、展，体现了新课程的教学理念。结合自己以往的教化教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到敏捷运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出教化教学方面的差距，向教化教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教化教学工作中。数学听课学习心得体会3听了这五堂数学课，让我感受颇深，有年龄大的老师，也有刚参与工作的年轻老师，他们的课有太多值得我学习和思索的地方，下面我就谈一下听了这几课以后给我的启发一、一名优秀的老师要具有语言魅力，作为一名数学老师，语言要做到严谨简练，并且要具有亲
12、和力,对孩子要多表扬，多激励。王老师虽然是一名男老师，但语言很温柔，很具有亲和力，他儿童化的语言始终吸引着孩子的留意力，并且能够刚好的表扬孩子，这是值得我学习的地方。刘老师作为刚参与工作的年轻老师其语言已经做到了严谨简练。这是我以后的教学中应时刻留意的一点。二、数学源于生活，最终必需要回到生活当中。学习学问是为了运用，假如脱离实际来学学问的话，其学习的意义不大。所以在数学课上，必需让学生知道在现实中的应用。这几位老师在讲课的最终，都会把今日学习的学问与生活实际相联系，这也是我以后课堂上应当做的。三、老师敏捷的教化机灵，在巩固练习环节，翟丽华老师反馈订正刚好，分解了题的难度。课堂上充分发挥学生的
13、主动性和能动性，合作探究，充分发挥小组合作学习功能。总之，这几位老师的课基本功过硬，充分展示了老师的综合魅力，很值得我学习。今后肯定多向其他老师学习，总结自己的阅历教训，在教学上取得更好的成果。数学听课学习心得体会4每学期我们学校都要组织“开放教学优质课”活动，因为课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会呈现出不同的教学风格。通过听评课不但可以呈现老师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是我听数学课的一点心得体会：一、老师擅长创设情境老师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学
14、服务。通过创设情境，让学生感觉数学是好玩的。学生的学习是认知和情感的结合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的胜利，这是学生的心理共性。胜利是一种巨大的心情力气，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，老师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生供应挑战的机会，不失时机地为他们走向胜利。二、老师细心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都特别贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习爱好更有利于学生对所学学问得坚
15、固驾驭。三、老师的教学语言富有感染力老师的教学语言也是至关重要的，不但要有精确的数学专业用语，让学生听懂理解学问，而且老师要有刚好的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的主动性。四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。在数学教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学变更了，从而也培育了学生学习数学的爱好，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学老师教学方法的别出心裁，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都细心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作看法与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的.课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们
16、都深深地被老师的课所吸引着。五、教学中注意小组合作的学习方式在教学中要注意加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调协作，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培育了学生的合作探究实力，体现了探究性的教学过程。以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀阅历，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习。充分让学生参加到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分体现”老师以学生为主体，学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。数学听课学习心
17、得体会5本学期，我有幸听了多堂优秀的数学课，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报。通过听课，让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。由于所运用教材不同，高年级在教材上没有关于“选择合理的计算方法解决问题”这一块内容，但执教老师在刚接到执教任务之时就到当地小学深化了解学生的学习状况，对已有的学问阅历、不同层次的学生状况进行摸底，然后依据学情制定了具体地、符合学生的教学设计，同时结合不同版本的教材，一遍一遍的探讨、改进，最终呈现课堂的才是精致的。可见，调查学情，挖掘教材对于上好一堂课是多么的重要。另外，印象较深的还有贲友林老师的课，他
18、以独特的风格，幽默诙谐的形体语言博得了满堂彩。吴金根老师主见把一切还给学生，即主见：学生能自己探究发觉的，老师不提示；学生能通过思索描述出来的，老师不引导；学生能自己总结出规律的，老师不告知等等，允许学生出现错误，允许学生出现分歧，允许学生出现自己的预设中没有的问题，创设的情境真正为教学服务，课堂的原生态味儿十足，这也充分呈现了高老师深厚的教学功底，临时应变的实力很强。有老师说：“应用学问可以去解决问题，对现象的说明也是解决问题的一种形式。”优秀的数学课正好体现了这一点，比如说，利用黄金比0。618：1去说明为什么刘翔的身材看上去比菲尔普斯的身材美，为什么符合黄金比的长方形看上去比较舒适等，这
19、都是用所学学问去说明生活中出现的问题，听完这三节课，我们对解决问题又有了新的相识。充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，特殊是对学生激励性的语言非常值得我学习。这些，都是我们年轻老师应当去好好学习的地方，并应借此，在不断在仿照与摸索中更好地完善自己的课堂教学。徐斌老师常常说，什么样的课才算是一堂好课呢？其实也很简洁，就是要培育学生良好的习惯，但这种习惯并不是上课发言、遵守纪律的习惯，而是能够和老师一起思索的这么一种习惯，这种习惯形成的前提是学生能够集中留意力。徐老师引用一位教授的话说：“课堂教学上，老师讲的
20、拙一点没关系，关键是要引发学生思索，而引发学生思索的最好方法就是老师和学生一块儿思索。”总结起来就是两点，学生跟着老师一起思索，老师跟学生一起思索。这就是一堂好课的标准。数学听课学习心得体会64月23日至24日，我在xx学习了两天，主要是听课，所展示的9节课中，有七节课是获得全国一等奖。另外两节xx的讲课老师也都是省教学能手。这些课让我受益匪浅，并且给我留下深深地思索。那就是如何充分调动学生的学习主动性，创设和谐愉悦的课堂教学氛围；使孩子们开心地学习、成长。对我来说，这是我以后的努力的方向。9节课，各有精彩，各有创新。xx老师执教分数的意义中的一组教学片断：老师拿出9块糖，请一位同学带走这些糖
21、的三分之一。学生说出三分之一表示的意义，兴奋地带走3块糖。老师指着剩下的糖，请其次位同学带走剩下糖的三分之一。这位同学许是因为惊慌，慌乱间说错。另一位学生说出三分之一表示的意义，兴奋地拿起2块糖。杨老师考虑到没拿到糖的孩子的心情提示拿到糖的孩子分一块给回答错误的孩子，再向回答错的孩子提出“你手里拿的糖占原来的几分之几？”学生回答正确后老师让他带走一块糖作为嘉奖。随后师提问“刚才两位同学拿走的都是糖的三分之一，这两个三分之一一样吗？”学生立刻提出“因为单位一不一样，所以这两个三分之一不一样”。老师接着又让一位同学拿走剩下糖的四分之一，直至拿走最终一颗糖。xx老师3的倍数特征一课，课前老师和孩子们
22、一起玩起“抢30”的嬉戏。几轮竞赛的结果总是老师赢学生输，孩子们心中的怀疑油然而生。从孩子们啧啧的赞美声和眼神的沟通中不难看出他们对学习内容产生了深厚的爱好。接下来，在老师的引领下，学生发觉要想抢到30，必需要抢到27、24、21、18等数，从而引出“3的倍数”的学习。xx老师的圆的相识一课，先是让每个小组用图钉、线绳、铅笔合作画圆，展示所画的圆，并找出画圆好的说说在画圆过程中须要留意的地方（线绳必需拉紧，图钉必需固定好等）来绽开对圆的学习，相识圆心、半径和圆。由于这样设计动手幅度大，学生体会深刻，合作性强，活动时间、空间扩大，提高了学生投入学习活动的主动性、主动性，有利于培育学生合作学习的精
23、神和创新的意识，同时也激发了学生对数学学习的爱好。其次在教学方法上是探究法、研讨法、讲解法、试验法的多种结合，表现了老师驾驭课堂的敏捷性和艺术性。郑生志老师的体积与体积单位一课中，他先出示大小一样的烧杯，一个放着满满的一杯沙子，一个里面放着一个垒球。第一步老师演示把满满沙子的烧杯，倒入有垒球的烧杯结果怎样，得出结论。说说为什么，学生指出垒球占了烧杯里面的一部分空间，沙子倒不下了。想象假如垒球换成乒乓球的结果。学生比较出乒乓球与垒球的大小关系。老师总结得出：物体所占空间的大小叫做体积，板书。更让我深有感受的是当讲到一立方米这个体积单位时，郑老师出示了做好的一立方米的框架，四周用纱布围成，当堂让学
24、生站到里面去，看看能站几人，直观形象的相识一立方米的大小。会上，每位老师讲完课都做30分钟的报告。听了执教老师的的成长经验，我触动很大。xx老师的一节课竟然试讲了100多次。一个人的胜利意味着他的付出太多太多！他们也由青涩走向成熟，他们勤奋、努力，有自己的目标。他们喜爱钻研，在不断的磨课中、研讨中成长，远行。他们值得我们学习的太多太多。而我们还在学习的路上，更需跃马扬鞭自奋蹄，我信任只要付出努力，沿途都是好风景。我肯定要把所学的所见的更多的用于自己以后的教化教学中去。数学听课学习心得体会720xx年xx月xx日，我在济宁参与了由山东省教研室主办的初中数学优质课评比的听课学习，观摩了来自山东省各
25、市选送的精彩的数学优质课，听了专家的点评，使我深刻地感受到了数学课堂教学的生活化、艺术化。几天的听课学习我收获很大，下面就这几天的听课状况谈点自己的感受。通过听课，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这些优质课中，老师放手让学生自主探究解决问题的方法。每节课，每一位老师都很耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“老师以学生为主体，学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者语言精练、丰富，对学生激励性的语言、富有亲和力的语言以及学习过程中的多种评价方式，特别值得我们学习。这些优质课授课老师注意从学生的生活实际动身，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作
26、用，引导学生自主学习、合作沟通的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，充分体现了新课程的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境精彩，目的明确，既创建性的运用教材，又不脱离教材。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用于生活，激发了学生的学习爱好，使学生们特别乐意参加到学习过程之中，不但激发了他们了学习的欲望，而且爱好也被调动起来，于是在自然、开心的气氛中享受着学习。尤其是一些情境的创新，起到了特别重要的作用，这种情境的创设特别适合学生学生们的学习。尤其是临沂市张朋老师的等腰梯形一课中，就地取材做得特别好，不但取材好，整节课下来流畅自然，好玩味性
27、，效果特别好。细致想来，这些课有五大特点：1、导课形式新奇，能充分调动学生的学习主动性。2、擅长利用多媒体，使学生接触到的学问更立体，更直观，更生动；3、留意了让学生主动探究，更注意了学生沟通。4、充分体现数学来源于生活，数学服务于生活这一理念，使学生学有价值的数学。5、老师有扎实的基础学问作后盾，有较高的驾驭课堂的实力。作为一名教化者，我珍惜每次学习的机会。学习可以使自己进步，更好地提高自己的业务水平。在今后的工作中激励自己不断进取，能更好的促进自身的教化教学此文转自工作。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页