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1、2022数学教学计划数学教学安排范文集锦8篇日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！马上行动起来写一份安排吧。那么我们该怎么去写安排呢？下面是我为大家整理的数学教学安排8篇，欢迎大家共享。数学教学安排 篇1分析本册教材依据四个学习领域进行了合理的编排，在“数与代数”领域中共支配了4个单元：应用百分数解决实际问题 比例的意义和性质，解比例 正比例和反比例的意义，正比例的图象 解决问题的转化策略在“空间与图形”领域中共支配3个单元：圆柱、圆锥的特征，表面积与体积的计算 图形的放大与缩小同时用方向和距离确定位置在“统计与概率”领域中支配1个单元：扇形统计图众数和中位
2、数在“实践与综合应用”领域共支配3次实践活动：测量物体的体积 面积的改变 实际测量本册教材第八单元的总复习也分四个领域编排，各领域内容分若干块，前三个领域中每一部分的复习又分别设置了“整理与反思”和“练习与实践”这两个栏目。其中，“整理与反思”不仅组织学生有条理地回忆和整理学过的数学学问和方法，而且还细心设计了一系列富有启发性和挑战性的问题，引导学生深化把握学问之间的内在联系，并体会蕴含其中的基本数学原理和方法，进而促使学生由此及彼、举一反三地进行探究性学习。班级状况分析1、学习习惯和爱好：六（甲）、六（乙）两班共有学生120余人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成
3、作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还须要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的主动性不高，在这方面有待强化。少数学困生的学习爱好缺乏，常不完成作业，需在本学期重点关注、辅导、转化。2、基础学问和基本技能：（1）绝大多数的学生已经驾驭上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。从上学期期末检测的状况来看，整体质量有了较明显的进步，但与平行班之间还是有肯定差距的。（2）部分同学的思维较敏捷，有着揭示学问之间的联系、探究规律的精神。（3）个别学生基础学问的驾驭欠扎实，尤其是运算实力薄弱，须要在本学期加强辅导，争取不让任何一名学生掉队。教学目标1、让学生经验应用
4、百分数的学问解决生活中一些常见实际问题的过程，进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数、小数的联系和区分，加深对方程思想方法的相识，提高解决相关实际问题的实力；在详细情境中比例的意义和基本性质，相识成正比例和反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相差数量关系的理解。2、让学生通过视察、操作、试验和简洁推理，相识圆柱和圆锥的基本特征，探究并驾驭圆柱、圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；在详细情境中，初步理解图形的放大和缩小，初步理解比例尺的意义，初步驾驭用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些学问和方法进行简洁的操作或解决简洁的实际问题。3、让学生联系对百分数意义的理解，相识
5、扇形统计图，初步体会扇形统计图描述数据的特点，能依据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简洁的问题；结合实例，初步相识众数与中位数的意义，会求一组简洁数据的众数与中位数，初步体会众数、中位数和平均数等不同统计量的不同特点。4、让学生通过系统复习，进一步驾驭数与代数、空间与图形、统计与概率等领域的学问和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式和数据信息的理解，提高综合应用数学学问和方法的实力。教学重点内容是总复习，这一单元共30课时，须要帮助学生将小学阶段所学习的数学学问进行系统的回顾与梳理，使之构建完整的认知系统，提高对学问的理解及应用实力，培育主动的学
6、习爱好与看法。教学难点本册教材的教学难点内容是百分数的应用和圆柱和圆锥两个单元，前者是在已有百分数相识的基础上的进行教学的，由于牵涉多种应用，学生理解起来较为困难，尤其是较困难的两步及以上百分数应用题。而后者虽然在理解上难度不大，但计算较为困难，估计学生的错误会较多，如何在教学中合理突破值得思索。教学时间支配一、百分数的应用11课时二、圆柱和圆锥11课时三、比例7课时四、确定位置4课时五、正比例和反比例4课时六、解决问题的策略2课时七、统计3课时八、总复习30课时教学探讨构思1、主持并做好市级第三期个人数学课题小学毕业班数学“数与代数”领域单元复习课教学案例探讨的探讨工作，并做好相应的结题材料
7、打算。2、选择主题打算申报市级第四期个人数学课题。3、安排围绕新课程改革中的热点、焦点问题，并结合课题探讨撰写数学教学论文和数学教学案例23篇；争取在省级以上教学论文、教学案例评比中获奖。教改措施针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施：1.创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。2.注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。3
8、.课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将学问的驾驭敏捷运用。4.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析问题、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。5.精讲多练，熟能生巧。6.加强市级个人课题探讨，提升老师个人教学素养，提高课堂教学效益。数学教学安排 篇2一、班级学生状况分析本学期,我任教五年级 班数学,该班共有学生 人.其中男生 人,女生 人,从上期期末学生学习成果来看, 大部分学生学习数学的爱好深厚，也有上进心，但个别同学由于接受学问的实力的差异有厌学心情，所以学习看法还需不断端正。有少部分学生自觉性不够
9、，不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。依据这一状况,本人实行以教案为向导 ,以培育学生的创新精神和实践实力及解决日常生活中的数学问题实力为重点, 以新课程教学为突破口, 主动实践合作学习教学模式, 让学生在动手实践. 自主探究. 合作沟通. 大胆创新中学习,二、教材分析本册教材内容包括：小数乘法、位置、小数除法、可能性、掷一掷、简易方程、多边形的面积、数学广角植树问题、补内容(视察物体、图形的运动、鸡兔同笼、数字编码)。(一)数与代数方面本册教材支配了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生驾驭了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，接着培育学生小
10、数的四则运算实力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。(二)在空间与图形方面支配了位置，视察物体和多边形的面积三个单元。在已有学问和阅历的基础上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。(三)在统计与概率方面本册教材让学生学习有关可能性的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的可能性以及可能性的大小。(四)在用数学解决问题方面教材一方面结合
11、小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。(五)综合实践方面本册教材还支配了一个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。三.教学重点小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，可能性与植树问题等是本册教材的重点教学内容。四、教学难点理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依
12、据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。五、教学目标1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3、探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4、能分辨物体的位置，找到相应的数对，并能用数对表示物体的位置。5、体验事务发生的可能性以及可能性的大小，会描述和辨别一些事务发生的可能性;能推理事务发生可能性的大小，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣扬有关禁毒学问，做禁毒宣扬的小能手。
13、6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。7、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。8、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。9、让学生发觉间隔数与植树棵树之间的关系，并能够借助图形利用规律来解决简洁的植树问题。10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。六、教学措施1、加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。3、加强个别辅导，提高学困生的学习成果。4、多创设学习情景，大胆放手让学生自
14、学，解疑问难，发展学生的特性特长。5、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。6、合作探究，拓展引申。7、给特别群体更多的关切与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。七、课时支配1、小数乘法(10课时)2、位置(3课时)3、小数除法(12课时)4、可能性(4课时)5、简易方程(17课时)6、多边形的面积(10课时)7、数学广角植树问题(3课时)数学教学安排 篇3一、学生状况本班共有xx名学生，在一个学期的努力之后，大部分学生有了肯定进步，对待学习看法有所好转，但是还须要不断加强，学会培育良好的学习习惯，能够形成强大的纪律观念，完成学业任务。二、教材分析本
15、册教材教学内容包括：除数是一位数的除法，两位数两位数，小数的初步相识，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动。本册教材依据学生所学学问和生活阅历，支配了两个实践活动，让学生运用所学问解决问题，培育学生的数学意识和实践实力。本册教材的重点是：除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数。难点是培育学生分析问题，解决问题的实力以及应用数学的意识。在空间与图形方面，本册教材支配了“位置与方向”、“面积”两个单元。也是本册教的另外两个教学内容，为发展学生的空间观念供应了丰富的素材。三、教学目标1、使学生会笔算一位数除多位数的除
16、法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、使学生初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、使学生相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。5、使学生相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位，会进行简洁的单位换算；驾驭长方
17、形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、使学生相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、使学生经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10、使学生养成仔细作业，书写整齐的良好习惯。四
18、、教学措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活阅历，供应丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、培育学生估测、估算的意识，重视培育学生的估测、估算实力。3、让学生通过解决实际问题来学习计算，提高教学的实效性。4、运用“迁移”法进行教学，培育学生举一反三的实力。5、让学生充分经验猜想、试验、验证的过程，主动建构数学学问。数学教学安排 篇4一、指导思想:(1)随着素养教化的深化绽开，课程方案提出了“教化要面对世界，面对将来，面对现代化”和“教化必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的
19、指导思想和课程理念和改革要点。使学生驾驭从事社会主义现代化建设和进一步学习现代化科学技术所须要的数学学问和基本技能。(2)培育学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力，以及综合运用有关数学学问分析问题和解决问题的实力。使学生逐步地学会视察、分析、综合、比较、抽象、概括、探究和创新的实力;运用归纳、演绎和类比的方法进行推理，并正确地、有条理地表达推理过程的实力。高一下册数学教学安排(3) 依据数学的学科特点，加强学习目的性的教化，提高学生学习数学的自觉心和爱好，培育学生良好的学习习惯，实事求是的科学看法，坚韧的学习毅力和独立思索、探究创新的精神。(4) 使学生具有肯定的数学视野，逐步相识数学的
20、科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，理解数学中普遍存在着的运动、改变、相互联系和相互转化的情形，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。(5)学会通过收集信息、处理数据、制作图像、分析缘由、推出结论来解决实际问题的思维方法和操作方法。(6)本学期是高一的重要时期，老师担当着双重责任，既要不断夯实基础，加强综合实力的培育，又要渗透有关高考的思想方法，为三年的学习做好打算。二、学生状况分析本学期担当高一(1)班和(5)班的数学教学工作，学生共有111人，其中(1)班学生是名校直通班，学生思维活跃，(5)班是火箭班，学生基本素养不错，一
21、些基本学问驾驭不是很好，学习主动性须要老师提高，成果以中等为主，中上不多。两个班中，从军训一周来看，学生的学习主动性还是比较高，爱问问题的同学比较多，但由于基础学问不太坚固，上课效率不是很高。二、教材简析运用人教版一般中学课程标准试验教科书数学(A版)，教材在坚持我国数学教化优良传统的前提下，仔细处理继承、借鉴、发展、创新之间的关系，体现基础性、时代性、典型性和可接受性等，具有亲和力、问题性、科学性、思想性、应用性、联系性等特点。必修1有三章(集合与函数概念;基本初等函数;函数的应用);必修4有三章(三角函数;平面对量;三角恒等变换)。必修1，主要涉及两章内容：第一章 集合通过本章学习,使学生
22、感受到用集合表示数学内容时的简洁性、精确性，帮助学生学会用集合语言表示数学对象,为以后的学习奠定基础。1.了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系，并初步驾驭集合的表示方法;新-课-标-第-一-网2.理解集合间的包含与相等关系，能识别给定集合的子集，了解全集与空集的含义;3.理解补集的含义，会求在给定集合中某个集合的补集;4.理解两个集合的并集和交集的含义，会求两个简洁集合的并集和交集;5.渗透数形结合、分类探讨等数学思想方法;6.在引导学生视察、分析、抽象、类比得到集合与集合间的关系等数学学问的过程中，培育学生的思维实力。其次章 函数的概念与基本初等函数教学本章时应立足于现实生活从详细问题入
23、手，以问题为背景，根据“问题情境数学活动意义建构数学理论数学应用回顾反思”的依次结构，引导学生通过试验、视察、归纳、抽象、概括，数学地提出、分析和解决问题。通过本章学习，使学生进一步感受函数是探究自然现象、社会现象基本规律的工具和语言，学会用函数的思想、改变的观点分析和解决问题，达到培育学生的创新思维的目的。1.了解函数概念产生的背景，学习和驾驭函数的概念和性质，能借助函数的学问表述、刻画事物的改变规律;X|k |b| 1 . c|o |m2.理解有理指数幂的意义，驾驭有理指数幂的运算性质;驾驭指数函数的概念、图象和性质;理解对数的概念，驾驭对数的运算性质，驾驭对数函数的概念、图象和性质;了解
24、幂函数的概念和性质，知道指数函数、对数函数、幂函数时描述客观世界改变规律的重要数学模型;3.了解函数与方程之间的关系;会用二分法求简洁方程的近似解;了解函数模型及其意义;4.培育学生的理性思维实力、辩证思维实力、分析问题和解决问题的实力、创新意识与探究实力、数学建模实力以及数学沟通的实力。必修4，主要涉及三章内容：第一章 三角函数通过本章学习，有助于学生相识三角函数与实际生活的紧密联系，以及三角函数在解决实际问题中的广泛应用,从中感受数学的价值，学会用数学的思维方式视察、分析现实世界、解决日常生活和其他学科学习中的问题，发展数学应用意识。1.了解随意角的概念和弧度制;2.驾驭随意角三角函数的定
25、义,理解同角三角函数的基本关系及诱导公式;3.了解三角函数的周期性;4.驾驭三角函数的图像与性质。其次章 平面对量在本章中让学生了解平面对量丰富的实际背景,理解平面对量及其运算的意义,能用向量的语言和方法表述和解决数学和物理中的一些问题,发展运算实力和解决实际问题的实力。1.理解平面对量的概念及其表示;2.驾驭平面对量的加法、减法和向量数乘的运算;3.理解平面对量的正交分解及其坐标表示,驾驭平面对量的坐标运算;4.理解平面对量数量积的含义,会用平面对量的数量积解决有关角度和垂直的问题。第三章 三角恒等变换通过推导两角和与差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式以及积化和差、和差化
26、积、半角公式的过程，让学生在经验和参加数学发觉活动的基础上，体会向量与三角函数的联系、向量与三角恒等变换公式的联系，理解并驾驭三角变换的基本方法。1.驾驭两角和与差的余弦、正弦、正切公式;2.驾驭二倍角的正弦、余弦、正切公式 ;3.能正确运用三角公式进行简洁的三角函数式的化简、求值和恒等式证明。三、教学任务本期授课内容为必修1和必修4，必修1在期中考试前完成(约在11月5日前完成);必修4在期末考试前完成(约在12月31日前完成)。四、教学质量目标新1.获得必要的数学基础学问和基本技能，理解基本的数学概念、数学结论的本质，体会数学思想和方法。2.提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据
27、处理等基本实力。3.提高学生提出、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。4.发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。5.提高学习数学的爱好，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。6.具有肯定的数学视野，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。五、促进目标达成的重点工作及措施重点工作：仔细贯彻中学数学新课标精神，树立新的教学理念，以“双基”教学为主要内容，坚持“抓两头、带中间、整体推动”，使每个学生的数学实力都得
28、到提高和发展。分层推动措施1、重视学生非智力因素培育，要常常性地激励学生，增加学生学习数学爱好，树立勇于克服困难与战胜困难的信念。2、合理引入课题，由数学活动、故事、提问、师生沟通等方式激发学生学习爱好，留意从实例动身，从感性提高到理性;留意运用对比的方法，反复比较相近的概念;留意结合直观图形，说明抽象的学问;留意从已有的学问动身，启发学生思索。3、培育实力是数学教学的落脚点。实力是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。加强培育学生的逻辑思维实力和解决实际问题的实力，以及培育提高学生的自学实力，养成擅长分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教化。4
29、、讲清讲透数学概念和规律，使学生驾驭完整的基础学问，培育学生数学思维实力 ，抓住公式的推导和内在联系;加强复习检查工作;抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注意提高学生分析问题的实力。5、自始至终贯彻教学四环节(引入、探究、例析、反馈)，针对不同的教材内容选择不同教法，提倡创新教学方法，把学生被动接受学问转化主动学习学问。6、重视数学应用意识及应用实力的培育。数学教学安排 篇5一、学生基本状况：本班学生共计 人，从上期测评状况看，学生基本能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的实力有所提高，但是也存在审题实力较差，缺乏检查习惯，理解实力较差。二、教学内容：本册教学内容：除法、混合
30、运算、方向与路途、生活中的大数、测量、整理与复习（一）、走进乡村、加与减（一）、相识图形、加与减（二）、整理与复习（二）、漂亮的植物园、统计、总复习三、教学重点：有余数的除法、加与减、生活中的大数四、教学难点：混合运算、加与减、生活中的大数、测量五、教学目标（一）数与代数1、第一单元“除法”是在表内除法的基础上学习有余数的除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，驾驭有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简洁的实际问题。2、其次单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题）。结合实际情境，使学生体会到要遵循“先乘除、后加减
31、”及“先算括号里面的”运算依次，能依据这些运算依次计算有关问题，并能解决一些实际问题。3、第四单元“生活中的大数”。结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和视察，使学生体验到“一千”“一万”有多大，并能结合实际，对万以内的数进行估计，了解万以内的数位依次，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和沟通，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培育学生的数感。4、第六单元“加与减（一）”，第八单元“加与减（二）”。结合详细情境，探究计算万以内加减法及连加、边减和加减混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯；能在详细情境中提出问题，能运用学到的学问解决一些简洁的
32、实际问题。（二）空间与图形1、第三单元“方向与路途”。借助实践活动，相识八个方向；给定一个方向（东、南、西或北），能分辨其余七个方向，能用这些词语描述物体所在的位置；相识简洁的路途图，能依据路途图说出动身地到目的地行走的方向和途径的地方。2、第五单元“测量”。通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“1千米”“1分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培育学生相识角，能分辨直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观相识平行四边形。（三）统计与概率1、经验简洁的收集数据、整理数据、分析数据的过程。2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图（1格表示1个单位）；依据统计图表中
33、的数据，回答一些单间的实际问题，并能作出一些简洁的预料。（四）、实践活动本册教材支配了丰富的实践活动。例如：1、设计希望小区示意图。2、找一找生活中的大数，并与同伴说一说。3、估一估，数一数有多少片树叶。4、走一走10米大约有多少步，100米大约有多少步；估一估1000米大约有多少步。5、用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。6、用学过的图形设计美丽的图案。7、把几十粒黄豆泡在水中，记录生长状况，制成统计图表。通过以上一系列实践活动，使学生初步获得一些数学活动的阅历，了解数学在日常生活中的简洁应用；初步学会与他人合作沟通，获得主动的数学学习情感。六、教学措施：数学教学是数学活动中的教学，是师生
34、之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教学，有以下措施：一、 引导学生独立思索与合作沟通动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，老师要让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，并与同伴沟通。例如：乘车去机场，有25人，面包车限乘8人，小汽车限乘3人。可以怎样派车？你认为怎样派车合理？解决这个问题时，可以先激励学生自己独立思索（想出一种方案就可以），然后在小组内沟通，用自己喜爱的方式进行表达。如：表格的方式。特殊是在回答怎样派车合理时，答案不要求一样，只要合理就可以了。实践活动是培育学生进行主动探究与合作沟通的重要途径。在本册教材中，支配了
35、多个实践活动，应充分利用，使学生经验视察、操作、推理、沟通的过程。二、加强估算，激励算法多样化估算在日常生活中有着非常泛的应用，在本册教学中，老师要不失时机地培育学生的估计意识和初步的估算实力。例如：在估计一筒花生在多少粒；估计一篇文章有多少字；进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围再进行计算；在学习测量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量。这样做，有利于学生估计实力的培育。三、培育学生初步的提出问题和解决问题的实力在本册的教学中，老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的学问应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的应用，体会学习数学的重要性。七、教学用具：
36、1、挂图2、直尺3、小棒4、实物图5、计数器6、几何图形八、课时支配：略。数学教学安排 篇6一、教学内容：面积和面积单位是课程标准人教版试验教科书三年级数学下册第六单元面积第70至74页的内容。二、教学目标：1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。2. 在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3. 相识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。4. 培育学生视察、操作、概括实力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。三、教学重点：使学生理解面积的意义，驾驭常用的面积单位，建
37、立面积单位的表象。四、教学难点：1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。五、教具学具：教具：多媒体课件;1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一个以及A、B两种不同的长方形(各30张)的教具。学具：每个学生打算大小不同的正方形、圆形、正三角形纸片若干，1平方厘米、1平方分米的学具。六、教学过程：(一)创设情景，初步感知。(1)老师：在起先上课之前,老师想先考考大家的表演实力,你们敢接受考研吗?那请你们用动作表现出下面的内容：早晨起床后,我会快速的洗脸、洗手,然后去学校,到学校后我快速的将课桌面完整的擦干净,迎接新一天的挑战。(2)学生表演
38、结束后,让学生回忆一下刚才我们都做了那几个动作,它们有什么共同的特点?它们接触的都是物体的什么部位?(指明学生回答)(3) 学生回答结束后,老师引出：今日我们一起探讨有关物体表面的学问。(板书：物体表面)设计意图：课程标准强调，从学生已有的学问和生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型。(二)充分感知，引导建构。(1)通过物体的表面感知面积。 摸一摸：摸一摸桌面、凳子面、指甲盖这些物体的表面，有什么感觉? 比一比：这些物体的表面，哪个大一些?哪个小一些呢?指出：我们把物体表面的大小叫做它们的面积。(板书：物体表面的大小叫做它们的面积。) 运用“面积”说一说：黑板的表面比课桌的表面大
39、，现在还可以怎么说?(2)通过封闭图形相识面积。 认一认：这些都是什么图形?它们都有哪些共同点?(课件出示相应的图形) 指一指：封闭图形的面积。比一比：下面的图形与上面的图形有什么不同之处?你能说出它们的面积的大小吗?(课件出示“非封闭图形”)(3)归纳面积的概念：物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。谁能把这两方面概括起来，说说什么是面积?(学生归纳后,老师课件展示面积的概念)小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。(板书)设计意图：建构主义认为：学生的建构不是老师传授的结果，而是通过亲身经验，通过与学习环境的交互作用来实现的。“面”是什么?说不清，道不明，但只要动手 “指
40、一指”、“摸一摸”、“比一比”，学生就能做到心中有数了。在大量直观、实践、体验活动中，学生能实实在在的感受到“面”是什么，进而归纳出面积的含义。(4)体验统一面积单位的必要性。 课件出示：喜洋洋带来的问题：小挚友们羊村想建一所大一点的“欢乐学校”,你能帮我们选一所大一点的土地吗?思索：用什么方法可以比出A、B两块土地哪块面积大一些?为什么?学生经过视察、重叠、割补都无法比较，激发认知冲突，怎么办? 供应学具(长方形、圆片、正方形、)，动手拼摆，合作探究。 提出操作要求： 、同桌二人各选一个长方形，然后任选一种图片，在长方形上拼摆。、 遇到困难，可在小组内寻求帮助。、学生操作。在这里可能出现两种
41、状况：A 小组内合作运用图片，把长方形摆满。B 先用图片摆出长方形的长，再摆出宽，计算大小。、 汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同;圆片有缝隙，不精确;长方形长宽不同，不便利;正方形能测量出结果，比较起来，正方形更简便。、 小结：比较两个图形的面积大小，要用统一的面积单位，正方形表示面积单位最合适。设计意图：这一环节中，通过对两个面积相近但形态不同的长方形比较，激发认知冲突后，我供应学具，引导学生动手操作、合作探究。解决问题的过程，也是学生经验统一面积单位的必要性，相识用正方形表示面积单位的过程。(5)相识常用的面积单位。要求自学课本第7374页的内容并思索下面问题：(课件出示自学要求)
42、常用的面积单位有哪些?每个常用面积单位是怎样规定的?请你画出相应的句子。这些面积单位分别适用于测量怎样的面积时?请分别举例说明。检查自学状况。、常用的面积单位有哪些?(板书：常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米)、拿一拿：从学具中分别拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。(出示面积单位教具)、找一找：我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?、试一试：1平方米的地面上能站多少个同学?设计意图：面积单位的制定不须要学生探究。这一环节的教学，我采纳自学辅导方式，让学生带着问题自学。进而在汇报、拿一拿、找一找等活动中，充分感知面积单位的实际大小，并和身边的某个面建立联系
43、，从而起到帮助表象记忆的作用。(三)实践运用(1)在括号里填上适当的单位(课件出示)学生通过“开火车”的方式进行(2)推断(课件出示)要求学生说出缘由(3)学生独立完成课本 第74页做一做第1题。(指明学生回答后,集体订正)(4) 估计：教室的面积大约有多少平方米?设计意图：练习的设计我遵循由浅入深的原则，在估、测、说中进一步巩固对面积和面积单位的相识，并结合生活实际对学生进行爱国和环保教化，从而体验到数学来源于生活并服务于生活。(四)全课小结。今日这节课你学到了什么?有什么收获?设计意图：面积和面积单位是概念课教学，全课小结时我采纳总结式，在回顾所学学问的同时，也使学生对这节课有完整的相识。
44、七、板书设计面积：物体表面或封闭图形的大小，。面积单位：1平方厘米1平方分米1平方米数学教学安排 篇7一、学生状况分析本学期带两个班数学，一班28人，二班28人，四年级下册数学教学安排。大部分学生基础较好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教化局组织的统一质量监测中成果名列前茅，二班的成果较低一些，但也居全市前列。但仍有个别学生的学习习惯不太好，基础较差！学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性，习惯也不好。像宁浩、王鹏、马同等。其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依杰这些同学学习成果优异，思维敏捷，对待问题经常用不同的解决方法。但也有个别同学如：一班的王潇、王苗、宗文丽等这几个同学，其理解实力稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，稍对他们严厉些，就找借口不到学校。学习成果只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未形成。二、教学内容本册教材在“数与代数”这块内容中支配了两部分的内容：数的相识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数；其次部分内容支配了一个单元用字母表示数。本册教材在“空间与图形”中用了四个单元，分三部分进行教学。第一部分：升与毫升；其次部分：三角形、平行四边形和梯形的相识；第三部分：图形的对称、平移与旋转。本册教材在“统计与概率”方面支配了单式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步支配用