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1、2022数学教学总结关于数学教学总结七篇 总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成状况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不妨坐下来好好写写总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是我收集整理的数学教学总结7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 数学教学总结 篇1又送走了一届学生，这应当是作为一名老师感到兴奋的事，一群雏鹰最终长大，要脱离小学老师的庇护，飞向更为广袤的学习天地，可我的心里却始终兴奋不起来。有朝夕相处将要变成离别的愁绪，但更多的是深深的缺憾。我为自己没能给这群学生带来更大的进步而缺憾，为自己的心有余而力不
2、足而缺憾。白岩松有一本书的名字叫做“痛并欢乐着”，套用他的话我现在的心情是“累并痛着”。不管怎样，过去已经过去，我只希望自己能够在总结过去的过程中能够成长和进步。一、平常教学总结在平常的教学工作中，我做到了：(一)仔细备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录，既突出了本节课的难点，又突破了本节课的重点。课后刚好回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，登记学生学习中的闪光点或困惑。(二)注意课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增加上课技能，提高教学质量。在课堂上我特殊留意调动
3、学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的实力。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。(三)创新评价，激励促进学生全面发展。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式
4、，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。(四)仔细批改作业。对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。(五)做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生学问性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使
5、之对学习萌发爱好。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。本年级49名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补缺”工作仔细尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照看他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，了解了他们家庭状况、经济基础、邻里关系等，找出了其中的缘由，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信念;其次，对他们进行了辅导。对于他们遗漏的学问，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐性为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目标，同时我还对他们的点滴进步刚好赐予激励表扬。二、毕业考试总结(一)总体状况通过这次检测发觉这些学生
6、在数学学习上两级分化现象较为严峻，学生计算的正确率普遍不高，审题等学习习惯还有待于进一步的加强，部分学生基础学问驾驭不够坚固。(二)问题分析及解决方法从本次检测中，我发觉学生在学习数学上的主要问题是：1、有些基础学问的理解不够到位。好多学生对学问的理解是一知半解的，没能从本质上理解它，自然也就不会运用，尤其是稍作改变，就更不知如何是好。所以，在平常的教学中我应把加强对学问的理解做为重点，应给学生足够的探究的空间和时间，应注意学生在学习学问的体验、感悟。不应当把大量做题作为提高学生学习效果的途径，尤其是毕业前的复习，这样做是舍本逐末，缘木求鱼。2、数学学习中的重点及难点问题没有得到有效的解决。每
7、一册教材的教学内容，对于学生来说，都有简洁一些和难度较大的内容，而对于难度较大的内容，没有给足充分的时间进行解决。所以，就像吴正宪老师说的，在教学中老师要懂得做加法和减法。把对学生来说，学习相对简单的内容做减法，有难度的内容做加法;把对后续学习影响不大的内容做减法，把对后续内容影响深远的做加法;把学生驾驭坚固的内容做减法，把学生易错、易混淆的内容做加法。这样才能够真正解决学生学习中的问题。尤其是要利用好学生在学习中的错误资源。3、有些数学学习习惯不好。对于小学生来说，仔细倾听的习惯，主动思索、发言的习惯，仔细完成作业的习惯，仔细审题的习惯，仔细计算的习惯，仔细检查的习惯都很重要。通过这次检测，
8、我发觉本班学生尤其须要培育仔细倾听的习惯，仔细审题的习惯，仔细计算的习惯，仔细检查的习惯。这些习惯的培育都要靠平常的教学来完成，所以，我准备在以后的教学中对学生须要的各种学习习惯主动培育，不断要求，加强考核、评比，促使学生养成良好的学习习惯。4、分层教学实施没有取得明显的效果。本学期进行了分层教学，主要手段是依据学生的学习反馈，针对每一个学生的学问漏洞有针对性地辅导和练习，但辅导和练习的时间没能保证好，导致效果不够明显。所以，在今后的教学中我准备不仅依靠老师，也可以依靠学习小组，来对学生进行有针对性地的辅导，这样就可以保证好时间了。还可以将分层作业详细完善、实施起来，使每一个学生都能有所收获。
9、数学教学总结 篇2时间如流水，一学期的教化教学工作已经结束。一学年的教学工作结束后，留给我们的是新的思索和更大的努力。掩卷长思，细细品尝，过去这一学年里教学工作中的点点滴滴不禁又浮现心头来，使我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与胜利并存。在我任初二(2)班数学教学工作的这一学年里，我自己是过得惊慌又劳碌，开心而充溢的。现在，我把自己在这一学年教学工作中的体会与得失写出来，仔细思索，力求在以后的教化教学工作中取得更大的成果和进步。初二(2)班共有学生52人，男生24人，女生28人，其中有一个学生生病休学。在全班学生中，除有2人为汉族外，其余学生均为彝族。在这样一个以少数民族为主的学
10、生群体中，学生的数学基础和空间思维实力普遍较差，大部分学生的解题实力非常弱，特殊是几何题目，很大一部分学生做起来都很吃力。从平常模拟测试考的成果来看，80分以上的几乎没有，及格的也不超过10人，但20分以下的却有23人，个位数有9人，贫富差距特别大，差生面广是这个班数学学科的一个现实状况。这些同学在同一个班里，好的同学要求老师讲得精深一点，差的要求讲浅显一点，一个班没有相对较集中的分数段，从几分到80分每个分数段的人数都差不多，这就给教学带来不利因素。面对学生素养的参差不齐，作为新老师的我，费尽心思，从各方面提高自己的教学水平。一、政治思想方面：仔细学习新的教化理论，刚好更新教化理念。主动参与
11、新课程培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教化形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必需具有先进的教化观念，才能适应教化的发展。所以我不但注意集体的政治理论学习，还留意从书本中吸取养分，仔细学习细致体会新形势下怎样做一名好老师。二、教化教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：1、课前打算：备好课。每一次备课都很仔细，遇到没有把握讲好的课时马上提出，请其它数学老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家探讨，如有问题马上更正、改进。2多听课，学习有阅历老师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累阅历，不在于教学时间的长短。老老师具有丰富的教学阅历，积累
12、了很多教学技巧，我应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，仔细做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有最大的收获，必要时，还可与讲课老师进行探讨，以了解其讲课支配的依据。3钻研教材，仔细备课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我们在熟识教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应当重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更简单接受的教法，有了这些
13、教法后，上课之前应与有阅历的老师多沟通探讨是否行得通，总之单兵作战很简单钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他老师进行沟通探讨。4了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。5考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。6课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的留意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病。课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好课外
14、作业，作业少而精，减轻学生的负担。7要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初二学生爱动、好玩，难管，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，多做思想工作，从生活上关切他。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。8酷爱学生，同等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关切，良好的师生关系促进了学生的学习。三、工作考勤方
15、面：我酷爱自己的事业，从不因为个人的私事耽搁工作的时间。并主动运用有效的工作时间做好自己份内的工作。四、取得的成果在本学期的工作中，我取得了肯定的成果，从本学年的考成果来看，我所教的初二（2）班无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级四个班中名列前茅。五、存在的不足金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，沉闷，激情不高；对学生爱好的培育不足；课堂语言不够生动；考试成果不稳定对开放性敏捷性题目训练、引导不够等，这些是我目前在我教学中存在的不足。六、改进措施：1多与学生沟通，由于我阅历不足，教学技巧性不强，难免会有学生听不懂，多些主动和学生进行沟通，了解学生驾驭学问的状况
16、特别重要，这样有利于针对性的对学生进行教化，无论备课多仔细细致也很难适应不同班级的状况，只有沟通、了解，才能更好地解决各个班级的不同问题。另外，有些学生基础较好，加强师生间的沟通就能更好地引导这些学生更好地学习。2注意组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有些甚至是抄袭的，对于简单驾驭的内容他们也不敢沾染，所以必需严格要求他们。由于学生缺乏学习自觉性，所以上课时间是他们学习的主要时间，老师应擅长组织、调动学生进行学习，更充分地利用好上课时间。3注意打基础。由于学生基础较差，上课时多以学过内容
17、作为切入点，让学生更易接受，从熟识的内容转到新内容的学习，做到过渡自然。对于学过的内容也可能没有完全驾驭，则可以花时间较完整地复习学过内容，然后才学习新学问。作业的布置也以基础题为主，对稍难的题目可以在堂上讲解，让学生整理成作业。数学教学总结 篇3为期一个月的“呈现个人风采，打造高效课堂”教学比武活动，在全体参赛老师的共同努力下，已经落下了帷幕。在这次活动中为我们呈现出了15节各具风采的数学课。涉及到数与代数、图形与几何、统计与概率三大学问领域的内容。从课堂效果来看，每一位参赛老师都做到了高度重视，细心打算，力争展示出自己的最高水平和教学特色。一路走来异彩纷呈，精彩不断，让我们看到了大家在40
18、分钟之外所付出的努力，谨代表全体评委组对老师们在活动中所表现出来的仔细的看法、不懈的努力，表示感谢！纵观这15节课，一路走来，异彩纷呈、精彩不断，全部老师都能够在自己的原有水平上有所进步，有所提升。亮点之处有如下几点：1.老师能够在课前深化探讨教材，精确把握教学重难点，并选择适合学生年级特点的方法呈现出来。2.注意培育学生的自主实力，给学生供应独立思索的时间和空间，尤其是尝试小探讨的运用，将教学的重心放低，还给学生学习的主动权。3.整体的数学课堂，数学味渐浓了，老师们能够从引入起先到练习的设计，体现数学的学科特色。在惊喜的看到这些优点之外，还存在一些不足：1. 数学是一门逻辑性较强的工具学科，
19、所以作为数学老师我们不单单要规范学生的数学语言，还要训练自己规范、简练、严密的教学语言，数学课堂最忌讳的就是啰嗦重复的教学语言，有点老师教学语言关还没过。2.还存在老师讲的多，学生说的少、做的少的现象，要想让课堂活起来肯定要管住自己的嘴，能让学生说的老师绝不说，能让学生自学探讨学会的老师绝不讲，要学会做站在学生身后的老师。3.要正确处理好预设与生成的关系。学生是活生生的个体，肯定要擅长把握课堂中随机生成的精彩之处，抓住细微环节之处，才会使课堂有锦上添花的惊喜。4.学生的数学书写不工整、不规范，刘xx老师不是说过吗，学生淡漠的地方肯定是老师淡漠的地方，说明老师们在平常对数学书写强化不够。5.结合
20、咱们今日的两节课说一下，第一个环节原来叫课前两分钟，咱们给改了一下叫自我展示，就是为了让老师明白这个环节不是课前的，而是上课铃响之后的两分钟，可以使口算练习，品读数学日记，沟通数学故事等等，有的老师没有这个环节。还有尝试小探讨的应用，目的是给学生充分自主学习的空间，可以使课前以家庭作业的形式布置给学生，也可以是课上就某一个问题绽开探讨，不管是哪种形式的尝试小探讨都应当与课堂教学紧密的结合起来，不是光把练习题搬到了学习纸上，今日展示的这两节都有学生的尝试小探讨环节，大家可以细细的品尝一下，运用恰当了，题目设计合理了，既节约了课上讲解时间，又能够是孩子的自主探究实力得到提升。另外每一节的小探讨题目
21、，不是非要打印出来发给学生，可以在留家庭作业时让学生抄下来，上课利用实物投影一展示沟通，形式可以敏捷多样。此为借这个机会向老师们提四点要求：1.对于课堂教学设计的动身点和立足点送给大家一句话：“放手就是爱，等待就是爱。”希望大家能够真正的把孩子当做学习的主体，知道孩子的须要，理解孩子的感受，还给孩子自主的学习空间。2.在以后教研活动时，评价一节课的水平凹凸，除了要看老师理解文本的深度，设计教学环节的合理性之外，更要看学生的学习状态是否高涨，要看学生的参加度、开口度达到了多少，课堂是学生的，假如学生不参加，学生不开口，何来高效的课堂。老师多优秀，讲的多精彩学生不参加课堂又有什么用呢？3.要求三至
22、六年级的课堂尝试试验我们学校的数学课堂教学模式，一二年级重点是培育学生的良好的学习习惯，包括良好的倾听习惯、表达习惯、书写习惯、思索习惯、质疑习惯等等。4.数学老师应当具备学问梳理、提炼学问链条的实力，要能够横向纵向的将教学内容进行解读，像今日小丽课中的能够把一类学问进行整理成一条学问链或是一棵学问树，因为数学学问是网络状的，不能只关注你所教的这一册书。5.今日由于时间关系我们仅仅展示了两节课，但是我们不光要看单独这一节课展示出来的内容，还要擅长思索课例背后的东西，是如何承载到课堂中的，才有了课堂上的水到渠成。最终我公布一下此次教学比武的结果，经过全体评委组成员的共同协商结果如下：一等奖：曹x
23、x二等奖：蔡xx当然获奖的课也并不是完备的，没获奖的课也同样有精彩之处，希望大家辩证的看待，在以后的教学工作中，接着放大和保持自己的特长，使二小的课堂充溢朝气和活力。数学教学总结 篇4内容摘要：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学，对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。学生是数学学习评价的主体，老师应是学生数学学习评价活动的组织者、引导者和合作者，起主导作用；建立完整的自我评价体系，相识自我评价功能，让学生主动参与自我评价活动，
24、才能充分发挥学生的主动能动性，充分提高学生学习的爱好，提高学生学习效率。关键词：数学课程标准自我评价主体数学课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进老师的教学，应建立评价目标的多元，评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与看法，帮助学生相识自我，建立信念。结合数学教学实际谈谈初中中，学生是评价的。一、学生是数学学习评价的主体谁是数学学习评价的主体？众说纷纭，颇有争议，但细致思索会发觉：评价主体是指对有效地开展评价活动，实现评价目的和宗旨，具
25、有根本性和确定性的方面。从根本上说，数学学习者即学生才是评价的真正主体。主要缘由有：1、虽在评价的组织和实施中，评价者居支配地位，但要使评价成为被评价者的自主、自为行为，就要充分调动他们的主动性，增加他们的主体意识。2、评价须要以大量真实牢靠的信息为基础，以客观的价值需求和实力为依据，这些只有被评者学生最清晰最明白，也最有发言权，离开学生，老师将会手足无措。3、数学学习评价具有教学意义，学生是学习主体，学生理应当是评价的主体，老师起主导作用。4、评价的根本目的是激励学生奋勉进取，外因是改变的条件，内因是改变的依据，没有学生帮助和主动参加，评价取不到应有的效果。因此，在数学教学中应注意学生的自我
26、评价和学生间互评。二、老师是数学学习评价的主导者在过去的几十年中，学生的学习评价肯定是以老师为主的，几乎没有人怀疑这种权威式的评价存在哪些问题。但我们却忽视了最能了解学生学习状况的是学生本人这一事实。老师应把评价的权利还给学生，帮助和指导他们正确地进行自我评价和学生互评，让每一个学生更好地看到自己的进步和不足，激励学生更有效地学习。老师应是学生数学学习评价活动的组织者、引导者和合作者。1、评价学生数学学习的过程中帮助学生端正自我评价的看法，组织学生进行有效的自评和互评。2、指导学生确定评价标准，帮助学生理解评价标准的涵义，内化评价标准，使学生评价标准转化为评价行为，明确把握自己行动方向。3、帮
27、助学生明确自我评价和互评的内容。4、培育学生自我评价的实力，指导学生进行自我评价，与学生共享成长的责任，帮助学生成为独立的终身的学习者。5、为学生供应诊断，帮助学生进行自我评价反思。三、建立完整的自我评价体系1、相识自我评价功能，主动参加评价。传统教学中，老师对学生是“我教你学，我讲你听”，在学生评价中，学生完全由老师摆布，“考、考、考”老师的法宝，“分、分、分”学生的命根，老师处在居高临下的地位，师生之间的关系明显不同等，严峻地剥夺了学生的自主性，损害了学生的自尊心，摧残了学生自信念，甚至导致学生对老师的抵触心情，师生关系常常处于冲突和对立之中，学生厌烦和抵触评价，许多同学产生各种各样的考试
28、焦虑心理。新课程提出：“让学生主动参加到评价中来，体现民主、同等的思想”，评价根本目的在于促进发展，而不是甄别。自我评价是课程教学的一个有机构成环节，它也是促进学生发展的有效教化手段，自我评价是对自身建立更为客观全面的相识，促进学生在现有的基础上谋求实实在在的发展；自我评价活动和过程为学生供应自我展示的平台和机会，激励学生展示自己的努力和成果，在许多时候也将成为一种主动、有效的激励手段；自我评价通常会对学生产生不同程度的压力，有助于调整其内在的动机，成为自觉内省与反思的起先，将有可能促使其仔细总结前期行为，并思索下一步安排，而随着自我评价的日常化，将促进个体建立良好的反思与总结的习惯，对其一生
29、的发展获益多多，自我评价将成为学生自我相识、自我教化、自我进步的内在需求，相识到这一点，学生将乐于接受自我评价，主动参与自我评价活动。2、明确自我评价内容以基础教化课程改革纲要（试行）中对课程目标的规定和新课程标准为依据，规定并实施学生评价内容的多元化，新课程数学标准要求对学生数学学习的评价，既要关注学生学问与技能的理解和驾驭，更要关注他们的情感与看法的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和发展。（1）恰当评价自己的基础学问与基本技能。对基础学问和基本技能的评价应从实际背景和解决问题的过程进行，更多地关注对学问本身意义的理解和理解基础上的应用。（2）注意对数学
30、学习过程的反思对数学学习过程的反思，包括参加数学活动的程度、自信念、合作沟通的意识，以及独立思索的习惯、数学思索的发展水同等。可对以下几个方面进行反思：是否乐于应用数学学问解决实际问题，是否主动主动地参与数学活动，能够在数学活动中发挥主动作用；是否敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服困难和运用学问解决问题的胜利体验，有学好数学的自信念；是否相识到数学是解决实际问题和进行沟通的重要工具，擅长用数学方法思索问题；能否找到有效的解决问题的方法，有反思自己思索过程的意识；能否在独立思索的基础上，主动参加对数学问题的探讨，敢于发表自己的观点，并敬重与理解他人的见解，从沟通中获益；是否乐于与他人合作，与
31、同伴沟通各自的想法。（3）重视对发觉问题、解决问题实力的自我评价对发觉问题、解决问题的实力可从以下方面进行自我评价：能否从现实生活中发觉和提出数学问题；能否探究出解决问题的有效方法，尝试从不同角度找寻解决问题的方法，擅长评价不同方法之间的差异；是否乐于与他人合作；能否表达解决问题的过程，并尝试解析所得的结果；是否具有回顾与分析解决问题过程的意识。3、制订自我评价标准学生评价标准是对学生进行有价值推断的尺度与准则，制订正确科学的自我评价标准实施学生自我评价的关键。在老师激励和帮助下，学生主动参加一些评价标准的制订，与老师共同协商评价标准。学生学习标准既要强调统一、客观的标准，又要敬重学生发展过程
32、的差异性，其评价的标准要有肯定的层次性、多样性，评价标准要有弹性，让每个同学都有所发展，让每个同学都体验到胜利的喜悦，特性化的评价标准会鞭策学生主动挖掘自身的潜能。此外，师生依据实际状况共同确定达到标准的详细方式、时间和途径。4、重视情景化自我评价方式传统评价以“考试”这个单一的方式进行，过分强调甄别功能，随着学生评价的功能、标准、内容、主体等的变革，评价方式也向多元化改革，教化部关于主动推动中小学评价与考试制度改革的通知明确指出“老师要在教化教学的全过程中采纳多样的开放的评价方式（如行为视察、情景测绘、学生成长记录等），了解每个学生的优点、潜能、不足以及发展的须要。”（1）学习效果反思自我评
33、价贯彻于整个学习过程，在“预习、上课、小结、作业、检测”等各阶段都从基础学问和基本技能、数学思索、解决问题、情感和看法等方面进行自我反思，把课堂小结作为自我评价的主陈地，课堂小结设置问题会诊，提出自己的困惑，师生共同探讨；课堂小结展示自己的所悟所得，和同伴共享胜利的喜悦；课堂小结总结学习方法，不断完善升华。（2）作业分析作业分析时分析自己对课本学问理解程度、解题思路清楚与否、学习数学的信念。（3）书面考试书面考试是考查学生基础学问和基本技能的驾驭状况，考查前应让学生明确考查的范围涉及的内容，考查后让学生自己总结每道题考查的意图和考查的学问点，总结自己学习中胜利和不足，制定弥补不足方案。（4）数
34、学日记数学日记是学生自我评价的重要方式之一。数学日记有多种形式：反思型日记可通过对自己作业或试卷进行反思，相识自我，澄清有关问题，从而为接着充溢信念地学习打好基础；思索型日记可记录自己主动主动地去思索探讨生活中的数学问题，写作的过程就是进行数学学问思索的过程，这一过程令学生思维清楚化，对学生思维实力的发展无疑是有益的；总结型日记则通过独立地对所学学问进行联想、归纳、概括，学生就能更好地理解和驾驭数学学问与思想方法。（5）建立成长记录袋建立成长记录袋的材料由学生自主选择，材料要真实并定期加以更新，包括实现了哪些学习目标、获得了哪些进步、自己作品的特征、解决问题的策略、还须要在哪方面进行努力等，建
35、立成长记录袋可以使学生比较全面地了解自己的学习过程，也为老师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教供应了重要依据。自我评价时留意几个问题：展示自我：发展性课程评价，更多地把评价活动和过程当作被评价者供应了一个自我展示的平台和机会，激励被评价者展示自己的努力和成果；同时相协作的恰当、主动评价方式和反馈方式，换个角度看看在许多时候也将成为一种主动有效的激励手段。推迟推断：学段目标是本学段结束时学生应达到的基本要求，因此假如学生自己对某次考试的结果不满足，老师应创建条件允许学生有再次考试的机会，这种“推迟推断”淡化了评价的甄别功能，突出反映了学生的纵向发展。特殊对于学习有困难的学生而言，能让
36、他们看到自己的进步，感受到获得胜利的喜悦，从而激发新的学习动力。淡化评价：有意识地模糊课程教学和评价的界限，使评价更有效地融入日常教学中，评价真正成为自然的学习活动中的一部分，评价应当是在学生自己主动参加学习的情景中轻松开心地进行。反思总结：自我反思和小结，它重在参加，这种参加有助于调动其内在的动机，成为自觉的内省与反思的起先，对其一生发展将受益多多。5、科学地呈现评价结果评价结果要采纳定性与定量相结合的方式呈现。定量评价可采纳百分制或等级制的方式，要将评价结果刚好反馈，但不能依据分数排列名次；定性评价可采纳小结的形式，在小结中应运用确定性语言客观、较全面地描述自己的学习状况，充分确定自己的进
37、步和发展，更多地关注自己已经驾驭了什么、获得了哪些进步、具备了什么实力、在哪些方面具有潜能，并能明确自己的不足和努力的方向，在老师的指导下，依据自己目前状况制定切实可行更改方案。建立学好数学的信念，提高学习数学的爱好，争取进一步发展。参考文献：1、教化部：全日制义务教化数学课程标准（试验稿）2、江苏省南通市教研室：基础教化课程改革通识学习读本3、江苏省南通市教研室：课程标准（79年级）学习读本数学教学总结 篇5一、全册教材分析依据小学数学课程标准本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步相识，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题
38、，数学广角和数学活动等等。教材的编写特点1、计算教学内容的编排体现改革的理念，注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。2、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。3、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。4、加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力。6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。二、学生学情分析三年级共有学生35人，其中男生20人，女生15人。全班大部分学生学习看法端正，
39、学习目的明确，上课用心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够主动。全班大多数学生驾驭基础学问比较坚固，回答问题比较精确,反应快，上课回答问题主动，语言表达实力强，说话有条理，有几个学生基础比较差些。三、教学目标1会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3初步相识简洁的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步相识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给
40、定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简洁的路途图，能描述行走的路途。5相识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并相识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简洁的单位换算；驾驭长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据分析；了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在
41、现实生活中的作用。8经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。9初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。11养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。四、教学重点难点教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。五、教学方法、措施1注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。2供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。3
42、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。4加强解决问题实力的教学，培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。5有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力。6情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。六、教学时间支配一、位置与方向-5课时二、除数是一位数的除法-13课时1、口算除法-3课时2、笔算除法-9课时整理复习-1课时三、统计（4课时）1、简洁的数据分析-2课时2、平均数-2课时四、年、月、日（5课时）1、年月日-3课时2、24时计时法-1课时3、制作年历-1课时五、两位数乘两位数（8课时）
43、1、口算乘法-3课时2、笔算乘法-4课时整理复习-1课时六、面积（7课时）七、小数的初步相识（5课时）八、解决问题（4课时）设计校内-1课时九、数学广角（2课时）十、总复习（4课时）数学教学总结 篇6光阴荏苒，转瞬间一年的教学工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结阅历、吸取教训，本人特就这一年来的工作小结如下：一、思想工作方面：作为一名人民老师，党的教化工作者，其思想与言行与党的路途方针政策保持一样尤为重要。为此，本人平常能关切政治时事，注意政治理论学习，特殊是通过对党的“十七大”报告的学习，进一步认清了形势，极大地鼓舞了人心，激发了工作热忱。一年来，本人能酷爱党的教化事业，严格要求自
44、己，在教化第一线静默无闻地做好教书育人工作。二、教学工作方面：这个学期，本人担当三个班级的计算机基础课教学工作，班级人数多，男生多，又面临着新的教材。面对极大多数男生只想“玩电脑”不愿学学问的现状。在教学中，我仔细钻研新教材，主动开拓教学思路，增加上机实践课程，主动尝试寓理论学问于实践操作之中的教学方法，因势利导，努力培育学生学习爱好，取得了较好的效果。同时，做到仔细备课，仔细批改作业。三、遵守纪律方面：本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导、同事之间的关系。对人真诚、酷爱学生、人际关系和谐融洽。到处以一名人民老师的要求来
45、规范自己的言行，为人师表。四、业务进修方面：俗话说：“活到老，学到老”，作为一名计算机老师，只有不断地学习，才能跟上日新月异的计算机学问，因此，本人通过互联网和请教同事，共同探讨问题，不断更新学问，努力提高自身的计算机理论水平，以适应教学的须要。数学教学总结 篇7本学期的工作不觉之中已经过去了，回顾本学期的教学工作，比照学期初的工作构想，基本坚持了应当做的事项，对两个班的数学教学工作的开展也觉得更加顺手了。但工作中仍旧出现了一些新的须要进一步解决的问题，为更好地开展今后的教学工作，特对本学期的工作状况总结仔细遵守学校规章制度，严格落实教学常规要求。1、学校在本学期实行了新的签到签离制度，制定了
46、新的作息时辰表，学校领导对学校的进一步深化发展，提出了新的一些举措，在学期初我就仔细学习这些学校的新规定，在实际教学工作中严格执行，为自己工作能保质保量的地扎实开展并取得实效打下基础。在教学常规环节落实中，严格落实学校对先周备课、集体备课、仔细上课、落实高效课堂、刚好布批作业、有效学情检测，扎实补教补学和课后辅导。始终检查每天收交20名学生的同步检测等家庭作业，并做到课前仔细批改，的确起到了促使学生仔细完成作业的目的，同时也借批改时写的评价提高了学生争先创优、争被老师认可表扬的主动性，进而提高了学生仔细学习的学习主动性。2、主动参与教学教研活动，努力提高自身业务水平。学校在本学期组织了丰富的教学教研定期活动，如“读书报告会”、专题讲座、名师讲坛、班主任、教学、每人一节公开课、校际教学联研、同课异构活动等等，在这些活动中我主动参加、仔细打算，表达了自己对教化教学的理解，开了一节同课异构沟通联研课，在新课标学习的专题讲座中与理科组的老师们一起沟通了自己的学习心得，在活动中把自己的一些怀疑也想阅历丰富的专家领导老师们做了请教沟通，让自己的模糊相识得到了进一步的澄清，教学水平有了进一步的提升。除了主动参加学校组织的教学教研定期活动以外