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1、2022数学教学计划数学教学安排光阴快速，一挤眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，是时候起先制定安排了。安排怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我整理的数学教学安排，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。数学教学安排1一、教学内容：这一册教材包括了下面一些内容：数一数、比一比10以内数的相识和加减法、相识图、形、分类、1120以内数的相识、相识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法，除了认数和计算以外教材支配了常见几何图形的直观相识，比较多少，长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面等。这些内容也很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培
2、育学生学习数学的爱好。二、编排特点1、依据标准调整教学内容。为学生学习数学供应更丰富的学问。2、重视学生的阅历和体验，依据学生已有的阅历和学问设计活动内容和学习素材。3、认数与计算相结合，穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算娴熟。4、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通、初步建立数感。5、计算教学体现算法多样化，允许学生采纳自己认为合适的方法进行计算。6、直观相识立体和平面图形，发展学生的空间观念。7、支配“用数学”的内容，培育学生初步的应用意识和用数学解决支配实践活动，使学生体验数学与8、体现教学方法的开放性、创建性、为老师组织教学供应丰富的资源。三、教学目标这一册教材
3、的教学目标是使学生能够：1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，回区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内数的减法3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。4、相识符号“=”、“”、“”，回运用这些符号表示数的大小。5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、三角形、和圆。6、初步了解分类的方法，回进行简洁的分类。7、初步相识钟表，会相识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。9、仔细作
4、业、书写整齐的良好习惯。10、通过实践活动体验教学和日常生活的亲密联系。四、教学措施：1、结合教学内容，选择儿童喜闻乐见的形式，进行学习目的性的教化与思想品德教化。2、针对计算教学这一教学重点，教学时留意：用小组合作的学习方式，让学生自主探究计算方法，提倡计算方法多样化。激励学生因题而异敏捷采纳不同的计算方法解决问题。加强基本训练，打好计算基础。培育仔细、细致地计算和刚好检查的学习习惯。3、结合本册的数学学问、加强对学生应用意识和用数学解决问题的实力培育。4、要充分体现教学的开放性和创建性，注意培育学生的创新学习实力。五、本学期教改思路以新课程标准为依托，主动开展教改试验，尽快转变教学行为。引
5、导学生开展自我学习，探究学习，合作学习和创新学习。让全体学生都能参加学习的全过程。充分培育学生自主创新的学习实力。六、教学进度支配：周次日期教学内容1。9、19、7打算教学数一数比多少2。9、89、14比长短、比高矮15的相识3。9、159、275以内数的组成及加减法4。9、229、280的相识及单元训练5。9、2910、5国庆休息6。10、610、12相识立体图形平面图形7。10、1310、19分类单元训练8。10、2010、266、7和8的相识9。10、2711、28、9的加减法、10的相识10。11、311、9填未知数加减混合11。11、1011、16整理和复习12。11、1711、25
6、实践活动、1120各数的相识13。11、2612、110加几及相应的减法14。12、212、8相识钟表，相识整时和半时15。12、912、159加几，8、7、6加几进位加法16。12、1612、225、4、3、2加几17。12、2312、29整理和复习、实践活动18。12、301、5总复习19。1、61、11复习迎考数学教学安排2一、基本状况分析八年级两个班学生的总体状况如下：1班学生：56人，其中男生26人，女生30人。2班学生50人，其中女生26人，男生24人；通过上学期的成果来看，学生的数学成果参差不齐，分数高的，有90分以上的分数低的，还不过30分，总体上看，学生的数学成果较差，在学生
7、的数学学问上看，小学学过的四则混合运算，相应的较为简洁的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的相识，无论是代数的学问，图形的学问都有待于进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习有关代数的初步学问，对图形的进一步相识；在数学的思维上，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思索部分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得到订正，良好的习惯要得到巩固，如独立思索，仔细进行总结，刚好改正作业，超前学习等，都应得到强化；通过前面几天的视察，大部分学生对数学是很感爱好的，尽管成果较差，但仍有部分学生对
8、数学严峻丢失信念，谈数学而色变，因此要给这部分学生树信念，鼓干劲；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚起先起点宜低，讲解宜慢，使学生快速适应初中生活。二、教材分析走进数学世界：这部分内容是以通俗易懂的语言、丰富好玩的数学问题、闻名数学家的生平史料等内容，让学生在极其轻松的氛围中，与数学交挚友，学会做一些简洁的数学问题，使学生初步相识到数学与现实世界的亲密联系，懂得数学的价值，形成用数学的意识，使学生对数学产生肯定的爱好，获得学好数学的自信念，产生接着学习的欲望。这部分内容在小学数学和中学数学的联系中起到承上启下的作用，这为学生以后初中数学各部分的内容作了一个有益的铺垫。有理数：这部分的主
9、要内容是有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，并协作有理数的运算近似数和有效数字的基本学问，以及运用计算器作简洁的有理数运算。这部分内容在设计上是从实际问题情境与已有的小学数学学问基础着手，提出问题，引导学生自主地发觉新的有理数的一些概念，探究有理数的数量关系及其规律。在方法上采纳了由详细特别的现象发觉一般规律，使学生初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，初步学会表示数量关系的一些数学工具以及解决一些简洁问题的方法。同时适当限制练习和习题的难度，引人计算器，避开不必要的烦琐的计算。这部分的内容不仅是为下一部分内容“整式的加减”的学习作好一个铺垫，而且是整个初中（79年级）数学“数与
10、代数”内容中关于“数”的学习的重要基础，通过这部分内容的学习，可以有助于学生更好地学习“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”等内容，可以说这部分内容是整个初中数学学习的重要基础，因此这部分内容是本学期教学内容的一个重点。整式的加减：这部分的主要内容是在学习有理数的基础上，引入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值、整式、单项式与多项式及其相关概念，以及多项式的升降幂排列，并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，最终将这些法则应用于整式的加减。采纳了与其次部分内容相同的设计思想，即从实际问题着手，结合学生已有的生活阅历与已有的
11、学问基础，提出问题，引导学生用字母表示数，实现学生的思维由数到式的飞跃，并运用类比的思想探究数量关系及其规律，初步学会表示数量关系的代数工具并用于解决一些简洁问题的方法。这部分内容是整个初中数学“数与代数”内容中关于“代数”学习的重要基础，也是整个中学阶段“代数”内容的重要基础。驾驭好这部分内容对于学生今后学习分式、方程与不等式、函数等有着极重要的作用，因此这部分内容是本学期教学内容的又一个重点。图形的初步相识：这部分的主要内容是图形的初步相识，从学生生活四周熟识的立体图形入手，使学生队物体形态的相识由模糊、感性的上升到抽象的数学图形，学会画简洁的立体图形，通过立体图形的绽开图介绍立体图形与平
12、面图形的关系，从而引人组成立体图形和平面图形的最基本的图形点和线的介绍，进而以此为基础介绍角、相交线、平行线的有关概念与性质以及平行线的识别方法，并介绍这些学问的一些初步应用。这部分内容在设计上是以学生在小学所学的“空间与图形”学问为基础，通过大量丰富的立体、平面图形，直观感知、操作确认、实践活动，进一步丰富学生对立体图形和平面图形的相识与感受，探究图形中存在的简洁关系，初步体验一些变换的思想，初步学会数学说理。在这部分的内容编排上，以体面线点为序，从学生四周的、熟识的各种物体入手，直观相识立体图形，然后通过视图与绽开图，进一步加以相识，再转到对各种平面图形的相识，对基本图形点和线的相识，最终
13、相识角、相交线及平行线。让学生在视察中学会分析、在操作中体验变换。这部分内容也是本学期教学内容的又一个重点。数据的收集与表示：这部分的主要内容包括三个部分：数据的收集、数据的表示、可能还是确定。前两部分是属于统计范畴的内容，后一部分属于概率范畴的内容，整个内容围围着真实的数据绽开教学。这部分内容在设计上是以大量丰富的实际生活例子为载体，让学生通过自主实践操作与合作探究活动学会数据的收集与表示的简洁方法，并用来处理贴近学生生活的一些问题，养成用数据说话的习惯。这部分内容的引入是为适应社会发展的须要，让学生初步相识可以帮助人们对大量的数据作出合理的推断与预料的一种新的探讨工具统计与概率。三、明确本
14、期教学目标本期教材学问内容为“走进数学世界”、“有理数”、“整式的加减”、“图形的初步相识”、“数据的收集与表示”。、学问与技能目标：学生通过经验从详细情境中抽象出符号的过程，相识有理数和代数式，驾驭必要的有理数和代数式的运算（包括估算）技能，能运用有理数，代数式探究详细问题中的数量关系和改变规律，并能运用有理数的代数式来进行描述；学生在经验物体和图形的初步相识过程中，驾驭基本的识图与作图技能，相识最基本的图形点和线，进而相识角、相交线和平行线，驾驭与此相关的基本推理技能；学生通过经验收集、整理、描述、分析数据，做出推断并进行沟通活动的全过程，体会数据的作用，驾驭基本的数据处理技能，形成对统计
15、与概率的初步相识。、过程与方法（数学思索与解决问题）目标：学会能对详细情境中较大的数字信息做出合理的说明和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。学生通过在探究图形（点、线、角、相交线、平行线）的性质、图形的变换以及平面图形与窨几何体的相互转换（三视图、绽开图）等到活动过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；能在说理的推证过程中，体会证明的必要性，发展初步的演绎推理实力。学生能在数据的收集与表示中，学会收集、选择、处理数学信息，做出合理的推断或大胆的揣测，并能用实例进行检验，从而增加可信度或否定。学会能结合生活实际的详细情境发觉并提出数学问题。学会从不同的角度解决问题的方法，有效地解决问
16、题，尝试对比评价不同方法之间的差异，并学会对解决问题过程的反思，从而获得解决问题的阅历。学会在解决问题的过程中与他人合作学习，养成独立思索与合作沟通的习惯。、情感与看法目标：学生通过初步相识数学与现实世界的亲密联系，乐于接触生活环境中的数学信息，情愿参加数学话题的研讨，从中懂得数学的价值，形成用数学的意识。学会敢于面对数学活动中的困难，勇于运用所学数学学问克服困难并解决问题，获得胜利的体验，从而树立学好数学的自信念。学生通过学习，体验到数学中的有理数、代数式和几何图形是有效地描述现实世界的重要手段，相识到这些数学学问是解决实际问题和进行沟通的重要工具从而了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神
17、的作用。初步相识到数学活动是一个充溢视察、试验、归纳、类比、推断可以获得数学猜想的探究过程，体验到数学活动充溢着创建性，感受证明的必要性、证明过程的严谨性和结论的确定性。学会在独立思索的基础上，主动参加学习探讨，敢于发表自己的观点，并能虚心听取、敬重与理解他人的见解，从而学会在沟通中提高自己，形成良好的思维品质。通过阅读学习，了解我国数学家在数学上的杰出贡献，从而增加民族的骄傲感，增加爱国主义。上述三维目标是一个亲密联系的有机整体，它们是相互联系的和相互作用的。过程与方法目标的实现，情感与看法目标的实现，离不开学问与技能的学习，否则它们的实现将是无源之水、无本之木；同时，学问与技能的学习必需以
18、有利于过程与方法目标、情感与看法目标的实现为前提。四、详细措施1、做好教学六仔细工作。把教学六仔细做为提高成果的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩充教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细。2、爱好是最好的老师，爱因斯坦如是说。激发学生的爱好，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出相应的数学思索题，激发学生的爱好。3、开展丰富多彩的课外活动，课外调查，数学建模，野外测量，七巧板嬉戏，课件演示。使学生乐在其中，乐此不疲。4、挖掘数学特长生，发展这部分学生的特长，使其冒尖。5、开展分层教学试验，使不同的学生学到不同的学问，使人
19、人能学到有用的学问，使不同的人得到不同的发展，获得胜利感，使优生更优，差生渐渐赶上。6、用哲理的高度，站在系统的高度，思如泉涌的精神状态，八方联系，浑然一体的学习方式，使学生学得松。成果好，发展学生的素养。五、时间支配第十一章：全等三角形 第一周第十二章：轴对称 其次六周第十三章：实数 第七九周第九周四、五 期中考试。第四章：一次函数 第十十四周第五章：整式的乘除与因式分解 第十五十七周第十八周进行期末复习，迎接期末考试。数学教学安排3一、指导思想：以初中数学新课程标准为依据，全面推动素养教化。通过数学学习，帮助学生处理数据、进行计算、推理和证明，并借助数学模型有效地描述自然现象和社会现象；提
20、高推理实力、抽象实力、想像力和创建力。通过富有现实意义和挑战性的内容学习，帮助学生主动进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。老师应激发学生的学习主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本的数学学问与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。二、教学对象和上期教学效果分析：接着任教初三c42、c43两个班级的数学。本期以前历次考试成果如下，从上面可以看出，两个班的数学整体水平基本上比较持平，个别差距属于正常差距。所教两班考得虽然比其他班级来说有较大进步，但是，从本身
21、来看，还是不尽人意，应当考得更多。这里也反映出一个最根本的问题，那就是，我平常教学时，注意过关不够，过多地注意了量，忽视了质。另外一点就是，个别辅导不够，没有用足够的时间抓最简单出成果的学生，而是实行了一盘棋整体抓的思想，因此在辅导上仍旧实行大局思想，这就在肯定程度上造成了落后。所以，单独地来说，两个班的教学效果应当相当，但总的来说的时候，教学上阅历不足，难度把握不太准，层次感不够剧烈，导致了这两个班的教学效果和其他班比较起来就显得拙逊。在以后的教学中，应时时学习，时时分析，时时进步。三、教材分析：1、教材分析：所用教科书是由出版社是人民教化出版出版的人教试验版九年级数学上册，学期总课时400
22、课时（每个班200课时，其中正课120课时，辅导课80课时），每周20课时（每个班10课时，其中正课6课时，辅导课4课时）。2、教学目的与要求：二次根式一章的重点是二次根式的化简、运算、最简二次根式和同类二次根式的意义；难点是最简二次根式的意义和二次根式的运算技巧。一元二次方程一章的重点是一元二次方程的概念和解法；难点是实际问题与一元二次方程。旋转一章的重点、难点是旋转及其特征，中心对称与中心对称图形。圆一章的重点是圆的有关性质、与圆有关的几种位置关系及计算；难点是对圆的各种性质的探究、理解及其综合应用。概率初步一章的重点是列举法求概率，用频率来估计概率；难点是概率意义的理解及实际运用。四、教
23、学措施与方法：1、加强教学“六仔细”，面对全体学生。由于学生在学问、技能方面的发展和爱好、特长等不尽相同，所以要因材施教。在组织教学时，应从大多数学生的实际动身，并兼顾学习有困难的和学有余力的学生。对学习有困难的学生，要特殊予以关切，刚好实行有效措施，激发他们学习数学的爱好，指导他们改进学习方法。帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和组织课外活动等多种形式，满意他们的学习愿望，发展他们的数学才能。2、重视改进教学方法，坚持启发式，反对注入式。老师在课前先布置学生预习，同时要指导学生预习，提出预习要求，并布置与课本内容相关、
24、难度适中的尝试题材由学生课前完成，教学中老师应帮助学生梳理新课学问，指出重点和易错点，解答学生预习时遇到的问题，再设计提高题由学生进行尝试，使学生在学习中体会胜利，调动学习主动性，同时也可激励学生自我编题。努力培育学生发觉、得出、分析、解决问题的实力，包括将实际问题上升为数学模型的实力，留意激励学生的创新意识。备课上更多地是形成自己的思想和构思，以自己的特有想法为主，结合和借鉴他人的优秀成果，因材备课、因校备课、因时备课；授课上进行适当的调整，变单纯的“灌输”式教学为“以学生为主体老师为辅”的现代教学方式，同时兼顾自主学习的培育，更多地做到教学方法理念紧跟时代步伐，教学思想紧跟教化原则，教学目
25、标紧跟教学大纲，教学效果紧跟社会需求，并且探究一些新教学法。3、改革作业结构减轻学生负担。将学生按学习实力分成几个层次，分别布置难、中、浅三个层次作业，使每类学生都能在原有基础上提高。作业上做到刚好讲解刚好订正，不拖不漏不放按时按量按质。考试上进行适当的改革，考试方式上变单一的“纸试”式为多样化的考试评价体系，争取作到形式多样、效果显著。、课后辅导实行流淌分层。辅导上做到个别与集体结合，自学与讲解结合，有的放矢。5、建立错题本，反复检查错题过关状况，树立以错促进步的观念。6、注意学生解题中的错误分析。可以通过错误来发觉教学中的不足，从而实行措施进行补救；错误从一个特定角度揭示了学生驾驭学问的过
26、程，是学生在学习中对所学学问不断尝试的结果，老师仔细总结，可以成为学生学问宝库中的重要组成部分，使学生领会解决问题中的探究、调试过程，这对学生实力的培育会产生有益影响。7、在班内开展学习中的相互帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有安排、有针对性地做好课外辅导工作。帮助学习上有困难的学生提高数学文化素养是素养教化的重要组成部分，建立良好的师生关系，创设、优化复习氛围是搞好复习工作的不行缺少的条件。五、教学进度表：（见附表）教学进度表周别 日期 教学（含试验）内容（章节） 课时 作业次数 考试测验 课外辅导1-2 9.1-9.9 二次根式 10 12 2 122-4 9.10-9.23 一元
27、二次方程 15 12 2 124-5 9.24-9.30 旋转 15 12 2 126-10 10.8-10.31 圆 15 12 3 1211-13 11.1-11.10 概率 15 12 2 1213-20 11.13-1.28 复习、下学期内容 50 12 2 1221 01.30- 期末复习、考试 15 12 2 12数学教学安排4一、全册教学内容及教时支配(以单元为单位)(一)简洁的统计 8课时1.数据的收集和整理5课时左右2.求平均数2课时左右整理和复习1课时实践活动：你喜爱什么电视节目? 机动1课时(二)长方体和正方体15课时左右1.长方体和正方体的相识 2课时左右2.长方体和正
28、方体的表面积 3课时左右3.长方体和正方体的体积8课时左右整理和复习2课时左右(三)约数和倍数17课时左右1.约数和倍数的意义2课时2.能被2、3、5整除的数3课时左右3.质数和合数，分解质因数 3课时左右4.最大公约数5课时左右5.最小公倍数2课时左右整理和复习2课时左右(四)分数的意义和性质20课时左右1.分数的意义6课时左右2.真分数和假分数4课时左右3.分数的基本性质2课时左右4.约分和通分6课时左右整理和复习2课时左右实践活动：数字与编码1课时(五)分数的加法和减法10课时左右1.同分母分数加减法2课时左右2.异分母分数加减法3课时左右3.分数加减混合运算3课时左右整理复习2课时左右
29、(六)总复习5课时左右合计大约80课时左右二、全册教学要求。1.结合本册教学内容进一步提高学生整数、小数四则运算的娴熟程度。2.使学生驾驭约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征;会分解质因数;会求最大公约数和最小公倍数。3.使学生理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。4.使学生理解分数加减法的意义，驾驭分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。5.使学生相识常用体积和容积单位(立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升)，能够进行简洁的名数改定。6.使学生知道体积的含义;驾驭长方体和正方体的特征，会
30、计算它们的表面积和体积。7.使学生学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，通过有劝服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教化，学会较困难的求平均数的方法。8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联系，培育学生的数学应用意识和动手操作实力。三、全册教学要点1.较困难平均数的求法。2.常用的体积单位间的互化。3.长方体和正方体表面积与体积的计算。4.最大公约数和最小公倍数的求法。5.分数的意义和基本性质。6.约分和通分。7.分数大小的比较。8.分数的加法与减法。四、教学方法措施1、加强对比训练和迁移实力的培育。2、加大探讨型学习的力度，让学生通过自己的探究
31、获得学问阅历和实力。3、加强良好学习习惯的培育。4、加强基本学问和基本技能的教学。数学教学安排5一、教学内容本册的教学内容有表内乘法和表内除法（二）万以内数的读法和写法分米、厘米、毫米和克的相识直线和线段万以内的加法本册的教学重点是：7-9的乘法口诀和用口诀求商，倍数关系的三类应用题，万以内数的读法和写法，万以内的加法。本册的教学难点是：7-9的乘法口诀和倍数关系的三类应用题。二、级状况分析201班的孩子在经过一年半的学习生活后，已养成了很好的学习习惯。基本上能做到仔细听讲，刚好上交作业，检查和订正作业的习惯也渐渐养成。个别后进生也能在老师的帮助下完成学习任务。有几个孩子对奥数有着深厚的爱好。
32、204班的孩子生源比较困难，相对淘气了很多。大多数学生已养成良好的学习习惯，能仔细听讲，刚好完成作业。但数学方面冒尖的孩子很少。后进生比较多，但经过一年半的努力，已有进步。三、教学目标1、进一步了解乘除法的含义及其相互关系，驾驭全部乘法口诀，能娴熟地计算表内乘除法。驾驭除数是一位数、商也是一位数的有余数除法的计算方法，并能比较娴熟地进行计算。2、相识计数单位百、千和万，了解相邻两个计数单位之间的十进关系，学会比较数的大小，驾驭万以内的数位依次，能比较娴熟地读、写万以内的数。3、驾驭加法的笔算法则和两位数加两位数的口算方法，能比较娴熟地进行万以内的加法笔算和百以内的加法口算。驾驭用调换加数位置验
33、算加法的方法，初步具有验算的习惯。4、相识长度单位分米、厘米、毫米和质量单位克，驾驭相邻单位间的进率，学会简洁的化聚。直观相识直线和线段，会量线段的长度，会画指定长度的线段。5、通过教学，使学生受到思想品德教化和辨证唯物主义观点的启蒙教化，培育学生良好的学习习惯和心理品质。四、教学特色1、用学生喜闻乐见的儿歌形式教学乘法口诀，从编儿歌再编口诀，降低口诀的难度。2、在课堂中适当穿插一些数学日记，通过找寻其中的数学学问，激发学生的爱好，培育学以致用的意识。3、敬重学生，发挥学生的主体地位，在老师的指导下，争取做到自己能学懂的学问，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、沟通和练习，培育学生解
34、决问题的实力。4、在详细教学时，要留意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，激励学生多角度思索问题。充分利用思索题，培育学生敏捷运用学问的实力，激发学生动脑筋钻研问题的爱好，对学有余力的学生在开发智力上有促进作用。五、课时支配周次教学内容 备注1 7的.乘法口诀练习二收心2 倍的相识8的乘法口诀3 练习四两类应用题比较（24页）4 练习六练习八5 求一倍数应用题三类应用题比较（44页）6 练习九练习十小结7 有余数的除法练习十二8 乘除两步计算式题复习（二）9 复习（三）练习十四（一）小结10 练习十四（二）相识算盘11 分米、厘米、毫米的相识克的相识12 直线、线段的相识万以内的加法小结13
35、五一劳动节休息14 练习十六隔位进位竖式计算15 练习十七练习十八16 连续进位竖式计算复习小结17 复习第一单元18 复习其次单元19 复习三、四单元20 复习第五单元21 总复习、期末测试数学教学安排6一、基本状况：本学期我继任九年级数学，这班共有学生 49人，上学期期末检测及格 17人，及格率为 36%，平均 52分;，7299分 12人，6071分 5人，4059分 21人，3040分 7人;30分以下 4人。本班学生基础较差，两极分化太严峻，且低分太多。大部分学生学习看法不端正，不少学生对学习数学失去了信念。为做好本学期的教化教学工作，特制定本安排。二、指导思想：九年级数学是以党和国
36、家的教化教学方针为指导,根据九年义务教化数学课程标准来实施的,其目的是教书育人,使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过初三数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。三、教学内容：本学期所教九年级数学包括第一章 反比例函数，其次章 一元二次方程，第三章 图型的相像 第四章 锐角三角函数第五章用样本推断总体。四、教学目标：五、教学重点、难点反比例函数的重点是：驾驭反比例函数的图像与性质;难点是：用反比例函数解
37、决实际问题。一元二次方程的重点是：驾驭一元二次方程的多种解法;难点是：会运用方程和函数建立数学模型，激励学生进行探究和沟通，提倡解决问题策略的多样化。图形的相像的重点是：比例线段，相像三角形的判定与性质;难点是：相像三角形的应用。锐角三角函数的重点是：解直角三角形，正确地选择关系式，先将已知和未知联系起来，然后进行正确地计算是解直角三角形的关键。用样本推断总体的重点是通过试验活动，理解总体平均数与方差的估计方法。难点是统计的应用。六、教学措施：针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施：1、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。2、教学速度以适应大多数学生为主
38、，尽量兼顾后进生，注意整体推动。3、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。4、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。数学教学安排7课程标准的总体目标中提出，要让学生经验将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。小学数学教学中，解决问题的教学占有重要地位。如何教好这部分学问，下面谈谈我的一些做法和体会。一、培育学生的审题习惯。细致地审题，弄明白题意，是精确解答应用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生依据解题要求找出题中干脆条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联系，
39、确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思索，用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。为了培育儿童细致审题的习惯，我常把一些简单混淆的题目同时出现，让学生分析计算。例如：图书室的科技书与故事书共3000册，科技书的册数是故事书的2/3，有科技书多少册？图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，有科技书多少册？题中3000册为共有数，题中3000册是一种的，因此计算方法不相同。常常进行此类练习，就简单养成仔细审题的习惯。二、教给学生分析应用题常用的推理方法。在解题过程中，学生往往习惯于仿照老师和例题的解答方法，
40、机械地去完成。因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题动身进行分析，首先考虑，为了解题须要哪些条件，而这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。例如：甲车一次运煤300千克，乙车比甲车多运50千克，两车一次共运煤多少千克？指导学生口述，要求两车一次共运煤多少千克？依据题意必需知道哪两个条件（甲车运的和乙车运的）？题中列出的条件哪个是已知的（甲车运的），哪个是未知的（乙车运的），应先求什么（乙车运的300+50=350）？然后再求什么（两车一共用煤多少千克，300+350=6
41、50）？综合法是从应用题的已知条件动身，通过分析推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：知道甲车运煤300千克，乙车比甲车多用50千克，可以求出乙车运煤重量（300+50=350），有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克？（300+350=650）。通过上面题的两种解法可以看出，不论是用分析法还是用综合法，都要把应用题的已知条件和所求问题结合起来考虑，所求问题是思索方向，已知条件是解题的依据。三、对易混淆的问题进行对比分析。对一些有联系而又简单混淆的应用题可引导学生进行对比分析，例如：求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题，学生往往简单混淆。一是他们分不清是用
42、乘法还是用除法；二是分不清计算时需不须要加括号。因此，可支配下列一组题进行对比教学。果园里有梨树120棵，苹果树占梨树的1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，占苹果树的1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，苹果树比梨树少1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，比苹果树少1/3，有苹果树多少棵？果园里有梨树120棵，苹果树比梨树多1/3，有苹果棵多少棵？果园里有梨树120棵，比苹果树多1/3，有苹果树多少棵？两数相比较，以后面的数为标准数，前面的数为比较数，即与谁相比谁为标准数（通常设标准数为1）。已知一个数，求它的几分之几是多少与已知一个数的几分几之是多少，求这个数。这两
43、类应用题的相同点是：都知道比较数占标准数的几分之几；不同点是：前者是已知标准数求比较数，后者是已知比较数求标准数。题、都是苹果树与梨树相比较，梨树的棵数为标准数，苹果树的棵数为比较数，梨树的棵数已经知道，因此，它们属于前类用乘法。题、都是梨树与苹果树相比较，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵树为比较数，苹果树的棵数为标准数，梨树的棵数为比较数，苹果树的棵数题目中都不知道，因此，它属于后类用除法。题、中比较数占标准数的几分之几已经知道，计算时不用“括号”，题、中比较数占标准数的几分之几不知道，需由1加几分之几和1减几分之几求得，因此计算时需加“括号”。四、让学生理解典型应用题中的数量关系。在教学中还
44、应将重点放在数量关系的理解之上：1、要求学生驾驭常见的数量关系。如：速度、时间、路程、单价、数量、总价、工效、时间、工作总量等，这些数量之间的各种关系，并要求能娴熟地加以运用，让学生依据这样数量关系对应用题加以归类，导出行程、工程等应用题。2、培育学生的综合实力，要求学生在解题中，抓住题中的关键点（俗称中间问题）。例如：某人驾车5小时行300千米，照这样计算，从甲地到乙地有240千米，此人驾车几小时可以到达？此题在教学中就要留意让学生抓住不变量（速度），要抓住不变量就必需充分理解，照这样计算的含义就是速度不变，从而找到解题的关键。这样两步计算的应用题，在解题中要用到两个数量关系式，并将之正确运
45、用，就须要学生综合实力的提高。五、要引导学生自编应用题。让学生了解应用题的结构，重视自编应用题的教学，是提高解题实力的重要环节。在低年级进行简洁应用题教学时，就让学生了解一道应用题总题由已知条件和所求问题两部分组成，因此，可进行填空练习。如：（1）学校实行运动会有女运动员153人，男运动员比女运动员多37人，_？（补问题）（2）学校实行运动会，有女运动员153人，_，一共有多少人？（补合适条件）在高年级要引导学生自编应用题，通过自编，使学生相识和驾驭各类应用题的结构特点。如：1、按指定算式编题：如按算式2401/3=？编一道应用题。2、把一种应用题改编成另一种形式的应用题：如我班有45名学生，女生占2/5，女生有多少人？把它改编成一道已知一个数的几分之几是多