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1、2022微课制作学习心得体会2022微课制作学习心得体会范文（精选11篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，可以寻思将其写进心得体会中，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。应当怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的微课制作学习心得体会范文，希望对大家有所帮助。2022微课制作学习心得体会范文1“微课”是新时代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，变更着我们的学习方式和教学方式。学习并了解“微课”，是大势所趋，也是新时期对老师的要求。今年寒假，我通过网络，具体学习和了解了有关微课及其制作的相关学问，了解了学科教学中运用“微课”的好处。通过这些学习，我受益匪浅。一个学问点，精要的讲解，多媒体的呈
2、现方式、几分钟的学习享受，就可以让更多的学生爱上学习。这不正是我们每个老师都期盼的吗？微课，看来不简洁。下面谈谈自己的两点学习体会：一、明确了概念，转变了思想“微课”并非如我之前理解的是一段随意剪辑的教学视频，而是指以视频为主要载体，围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。其特点是时间在10分钟以内，这是依据“留意力非常钟法则”而设定的；有明确的教学目标，微课主要是为了解决教学中某个学问点，特殊是教学中的重点、难点等内容，它的教学目标相对单一，指向性明确，全部的教学设计与制作都是围绕某个学问点绽开，不仅注意老师的“教”，更注意学生“学”的设计；内容短小、集中说明一个问题，也就
3、是一个微课只说清晰一个学问点就行了，可以是碎片化的学问点、考点，还可以是作业题、考试真题、模拟题等，学问点不宜过多过杂，假如内容较多，可以制作系列微课。微课程这一新事物的出现和发展必定会带来教学方式的变革。它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端（PC电脑，手机，Ipad等）；教学时间从课堂上拓展到了学生的可能空余时间；学问传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。现在学生学问基础不同，学习实力各异，这种教学方式的出现比较好的适应了不同的个体需求。老师录制好的教学视频上传至学校服务器，学生在自习课或课外运用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，学生依据自身状况来支配和限制自己的学习
4、。学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己驾驭，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来细致思索或笔记，学生真正成为了学习的主体，他们始终处于思索、分析、探究、提高的状态中，真正实现了特性化学习。正如翻转课堂首创者美国山区学校化学老师乔纳森伯尔曼和亚伦萨姆斯所感受的，“翻转课堂已经变更了我们的教学实践。我们再也不会在学生面前花费30分钟60分钟来讲解。我们可能恒久不会回到传统的教学方式了。”作为一名身处经济相对落后，信息设备不完备的农村学校的语文老师，自
5、我满意、沉溺安逸要不得，否则自我成长无从谈起。我要仔细探讨微课，主动尝试制作微课，努力驾驭微课的应用，以便更好地服务于教学，让微课从城市到农村的步伐，能够走得快一些。二、了解了制作，避开了盲目作为一项新技术，光有渴望、仰慕之心不行，还得零距离接触、娴熟驾驭它才行。以前也觉得微课不错，但总没有尝试的志气，感觉技术太困难，有一种“老虎吃天，无处下手”的盲目感和无力感。这一次的学习，让我相识到：制作微课，广阔老师人人都可以。要制作一个好的微课，首先是规划微课内容，也就是选题。微课重在解决疑难，突出的应当是特性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。它的作用是解惑，而不应当是授业。
6、微课呈现的虽是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。所以要制作微课的其次步应是撰写教学设计。教学设计中的环节也要齐全，条理要清楚。课题、学科、适应年级、学情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在设计时要有自己的见解，有思想、有创新，真正起到解惑的作用。第三步是制作一个多媒体课件。课件起到的是一个引领的作用，要体现出肯定的现代教化技术；但它终归只是教学的协助，不能喧宾夺主；应尽量做到简洁、美观大方。最终一个环节是录制整合材料。录制并不像我所想的那么困难，可以先用“录象专家”进行录制，再用“格式工厂”进行转换，最终就是上传文件了。现在还有一种新奇的制作微课的方法，那
7、就是用手机录制。手机人人都有，且录制视频特别的便利，比起困难的录屏软件而言，更简单被广阔老师所接受。其实，从制作流程来看，微课的制作还是较简单的。但是在教学内容的哪一环节设计微课，如何设计，用怎样的方式设计孩子们简单理解才是最难的，也是我学习之后始终思索的问题。作为一名农村中学的语文老师，我有责任、有义务迎接挑战，更加全面、深化地去相识微课，学习制作微课，并创建性的运用到日常教学工作中去，更好地为学生自主学习服务。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。2022微课制作学习心得体会范文2学校组织的校本研修活动，集中对微课制作进行了培训。原本以为微课制作会特别麻烦，结果在
8、学校李主任的带领下，学习完微课制作后，才觉得微课竟然可以随时制作，这里一个好的录制微课的软件特别重要，特别重要哦，我们运用的是Camtasia Studio这个软件。下面就来谈谈如何制作微课。第一步：打算录制微课的素材。微课的微，体现在短在精，最好在5分钟之内就一个问题或者一个重点来讲解，它不要求四平八稳，而是要主题明确，重点突出。其次步：打算录制的课件。课件页数也许五六页，当然也可以多几页，但要留意微课解说的时间，整体要以美观、大方、简洁为主，根据这些想法，我起先制作我的第一个微课的课件小学三年级学习的常见的四种说明方法。第三步，打算起先录制微课。打算好素材和课件后，起先录制，打开Camta
9、sia Studio软件，点击录制屏幕rec，起先录制，结束后点击stopsave输入文件名保存录入（找到保存的文件）批量生成，在批量生成中出现我们须要的mp4的格式，结束。另外，制作微课还须要一个宁静的环境，没有杂音，其次要声音嘹亮，这是制作好一个微课的前提，否则别人点击你的微课后，不会有想看的欲望，因为声音小，要么你的设备要好、要齐全，比如带话筒的耳机。操作特别简洁吧，也感谢我们学校李主任手把手的指导，让微课在我们教学中发挥它的作用吧！2022微课制作学习心得体会范文3微课是新时代的产物，作为新时代的一名老师，我是第一次参与微课培训，我有必要去学会正确运用它，并创建性的运用到我们的日常教学
10、工作中去。这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。培训的老师们讲到，微课所讲授的学问点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和展示。培训的几位老师仔细进行了微课的标准包括其功能、时长、学问点讲解、留意事宜、ppt制作、视频画质等诸多方面的讲解，帮助我们更深刻地理解了微课的功能。通过这次培训，让我有很大的收获：一、我知道了，“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。利用10分钟左右时间讲解一个特别碎片化的学问点、重点
11、或、考试真题、模拟题、演示试验的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候肯定要清晰这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以运用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简单操作的，如：科学教学中的试验有时特殊难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，或许某个孩子理解实力弱，动手的实力差，没跟上试验的步骤，这一部分就落下
12、了，这个时候，老师就可以采纳手机或者摄像机，让做的好的学生做一遍，录下来，让他们仿照，既简洁又清晰，孩子可以一遍一遍去看试验的过程。在今后的课堂上，在教化教学中，我要多动脑，多制作像这些有效的微课，引导学生在思索中找寻解决问题的方法，在问题解决后得到提升。我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。2022微课制作学习心得体会范文4微课这个校本教研新形式的产物，原先我觉得挺困惑的。经过几天的研修学习，看了里面的微课，看多了我就悟出了道。“微课”其实就是无生上课，就是老师依据事先设计的教案，在没有学生的状况下面对听课者上课。它在传统的听课、评课活动的基础上增加了“说课”和“答辩”等环节。它具
13、有以下特点：1、“微课”不同于常态教学探讨活动。“微课”可以在办公室或其他场所进行，它视察、探讨对象主要是老师的教，对学生的状态只能作出揣测。活动的目标主要在于帮助老师改进教学方案，提高教学技能等。2、“微课”的规模孝时间短、参加性强。老师在学科组内参与活动。每人上“课”、被评的时间限制在5分钟左右，听“课”者由其他参与者（同组老师和专业人员）组成。在活动的过程中，每一位老师不仅登台上“课”，展示自己对某堂课的打算状况，同时又可作为学习者向同事、向专业人员学习，并参加对教学效果的自评与他评，不断反思、修改自己的课前备课，总结阅历，提升实力。3、“微课”的反馈刚好、客观、针对性强。由于在较短的时
14、间内集中开展“无生上课”活动，参与者能刚好听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参加，相互学习，相互帮助，共同提高，在肯定程度上减轻了老师的心理压力，不会担忧教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。我切切实实的感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必需有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。微课其实是老师与学生在心灵上沟通、互动的教学模式。只有心中有生才能上好微课，从而达到提高自身教学技能的目的。2022微课制作学习心得体会范文520xx年的金秋，迎
15、着铺面而来的“微之风”，我们一行十四人来到了漂亮的青岛，参与了中国教化报刊社培训中心组织的微课程专题培训。尽管培训的时间很短，但培训的费用却很高，有悲观有印证更有启示，总之，短暂的培训为我们揭开了微课程的神奇面纱。微课其实很简洁微课就像这次的培训，很简洁。一天半的培训，其实内容很少，老师讲讲、学员尝试、专家点评，像平常我们上课。本次的主讲是李玉平老师，一位来自漂亮大草原的汉子，微课程的创始人，亲切随和，会场上经常会响起他爽朗的笑声。简洁的开场白，他就结合着板书告知了我们为什么做微课程，目前常用的微课程类别以及做微课程的内容，没有多少深邃的理论，简洁的话语，清楚的思维导图，最终定格在一句话：微课
16、程是个思想活。是的，微课程其实须要的技术含量真得不高，但创意却是最重要的。他的讲话就像课堂的导语。接下来的微课开发团队的两个核心成员来自遥远的深圳的两位老师：舒翠萍和程俊英分别就微课制作的两种常用方式进行了技术层面的培训，有PPT的制作，也有录屏方式的操作。而这些，其实重要的是有相应的版本和软件，东西原本就有，只是我们不知道，或者运用得不好，那么老师来指导，手把手地教，这算是到了上课的新授部分。学习了新学问，总要尝试练习，这次的培训要求自带电脑，现场操作练习，自己尝试制作微课程，专家组的老师赐予点评辅导，算是对所学学问的巩固、运用。我是信息技术专业的外行，但老师所讲的这些至少现场是都达标了，我
17、信任，在今后的反复练习中，确定能运用更自如。点评我的微课作品听了一上午的讲授，我印证了我所理解的微课程其中的一种形式：在35分钟的时间内围绕一个主题，用相应的图片、简洁的文字加上音乐的渲染，制作成能自动播放的PPT。李老师重点针对教学谈了微课程的设计，说实话，我始终不太赞同这一点，学生在咱的课堂上那都不听当当，还希望他们回家对着视频看，我觉得不靠谱。不过，微课程其实包含的内容很丰富，短小精悍，很能触动人心。我想到了上学期例会汇报制作的花儿朵朵开，当时完成了，自己都很感动，老师们反响也不错。我想知道我制作的这个算不算微课程，在李老师的团队里会赐予怎样的评价，我更想听听老师如何点评。于是，中午我想
18、方法下载了这个ppt，依据老师的讲解转换成了视频，然后交了上去。或许像我这样傻乎乎的学员没几个，李老师点评了两个运用录屏方式制作的学科微课后，就介绍了花儿朵朵开，听得出，他不仅认可这个PPT，还赐予很高的评价，会场反响也不错，有想拷走的，也有关注学校校本课程的。总之印证了，我对微课的理解没有多少偏颇。微课带给我的启示三人行，必有我师焉，何况这么高级别的培训。梳理这次微课的培训，给我三点启示：首先，让我明白了如何进行微课的深度开发。其次天，微课团队的专家又结合着花儿朵朵开和大家沟通了关于微课深度开发的问题，李老师点评，单独的这样一个作品，顶多是学校的一种宣扬方式，假如把它作为一个项目来开发，那就
19、可以整理出一系列的微课，比如每一项校本课程的介绍；校本课程里某节课学习难点的介绍等等。他又列举了他女儿针对拼音iuy的学习，就开发了十多集的微课，他认为碎片越小，越便于师生的运用。尽管有的观点我保留，但将校本课程做成系列化微课，还是很有意义的一件事。其次，李老师团队那种自发的探讨精神。用李老师的话说，最早他并不是做这个的，就是用了协助探讨的，他作为教研员发觉有的问题给老师讲了，但不够清楚，不便于老师反复探讨，于是就渐渐做成了这样的微课。一位年龄已近退休的老师，能以这样创新的精神、扎实的作风去做探讨，令人钦佩！最终，我再次感受到了这种和谐愉悦的培训之风，没有装腔作势的老学究面孔，台上无论坐的是谁
20、，都是在共享，共享自己的小妙招，共享自己的做微课的故事。真诚的沟通，现场的演练，深夜大厅的沟通，都定格成一幅幅照片，珍藏在我的记忆深处最终，举荐几个网址，和大家共享，更期盼有爱好的老师也尝试用微课的方式将自己的工作、生活经营得有滋有味！2022微课制作学习心得体会范文6今日接触到一个新名词微课程。带着迷茫起先了与微课程的接触。通过接触，我好像明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，。微课程以ppt的形式呈现，它没有解说的声音，在美丽的轻音乐中文件自动播放，静静地阅读文字，观赏画面，引发深深的思索。通过看几个实例，我感觉到了微课程的魅力所在。在短短的几分钟时间里，不须要解说，但却使人从故事
21、中收到感动和启发。通过培训让我了解到创作数字故事，须要发掘教化生活中的素材，提炼出主题，对材料进行组织整理写作，故事内容要深刻，激发人们的情感。微课程虽“微”但内容含量却不小，微课程的内容很详细，它所关注的是“小现象、小故事、小策略"。这是一个新的学习方式的变更，须要我们在渐渐探究中不断学习，创作出自己的微课程。2022微课制作学习心得体会范文7现在，微课成为中小学教化教学探讨的新热门之一了。不论是教化行政部门，还是大、中小学，均将目光投向了微课。作为一名一线的语文老师，我最早接触微课是在20xx年暑假。我记得自己参与的是一个有关于微课方面的培训，为期一天，是西安市教化局组织的。上午
22、，有关专家为我们讲解并描述了微课的简介；微课的现状及发展趋势；微课前沿与应用。下午就进行了有关微课制作的培训。由于时间紧，或许也是因为我自己比较愚钝吧，我觉得学会如何制作微课还是比较难吧，后来，在老师和同事的帮助下，我只简洁的学会了CS6的简洁编辑。但是要让我自己录制视频的话，还是有些困难。后来，我自己又在网上搜集学习如何设计和制作微课。在中国微课网上，我发觉，尽然供应免费的老师专业发展培训平台！真是太好了，这样的平台供应的免费培训，我可以一遍学不会，多学几遍，也就会了，熟能生巧嘛。在这个平台上供老师选择的课程也许多：有微课设计与制作、翻转课堂设计与应用、PPT设计制作等。依据我的须要，我先学
23、习微课设计与制作。中国微课网供应的微课设计与制作主要内容有：一是有关微课的简介、前沿、应用，由微课创始人胡铁生教授主讲。华南师范高校柯清超教授讲授了微课现状及发展趋势。二是有关微课设计及常用录屏方法：1、Camtasia Studio 8微课制作教程；2、用Camtasia Studio 6录制微课。三是各学科微课范例。这里的课程给我们展示了几个微课的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，学问点明确清楚，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中讲授的学问点，特别的有意思。在这里，我要重点谈谈培训中共享的广州天河区华融小学张莹莹老师微课制作过程。张老师讲解并描述她从以下四个立足点来制作微课：一、
24、立足教学点，抓准教学目标；二、合理支配教学内容；三、奇妙的教学手段和策略；四、学习单的设计和运用。第一个方面，张老师讲到立足教学点，抓准学习目标。首先视频制作的关键是以学生为主体，老师必需清晰学生要学习什么，学习到怎样的程度，年段学习目标就是我们的一个指向。张老师举了自己制作微课的一个例子：修改符号的相识和运用，她依据语文新课程标准以及广州市学业质量评价标准中对四年级学生修改符号的要求作为它的这个微课的导向。微课要求老师讲解并描述的一个学问点通过学生的自主学习来驾驭，时间必需限制在10分钟以内，内容不要太多，聚焦教学目标就可以了。其次个方面，合理支配教学内容，老师要留意学生学习的坡度，从易到难
25、。张老师还是列举了修改符号的相识和运用的例子。她在这个视频中，首先让学生相识修改符号，再到相识符号的作用，练习巩固，最终是运用修改符号，这样层层递进，符合学生的认知规律。他给我们展示了视频的教学流程支配：1、情境导入2、相识符号3、例文示范4、总结方法5、短文练习6、回顾总结这样的内容支配科学，学生易于驾驭。第三、奇妙的教学手段和策略。她是从创设情境、动画协作、学思结合这三方面实现的。最终，张老师还为我们介绍了学习简洁的制作和运用，微课看似简洁，但一节好的微课却凝合着老师的很多心血。这其中之一就是老师娴熟地驾驭各种专业软件的运用。而这非一日之功，从熟识到操作，再到各种花样的增加，微课无不考验着
26、老师是否如孙悟空版，有着72变的本事，我唯有接着学习着2022微课制作学习心得体会范文8以往的教学模式是老师一本书一支粉笔一张嘴就能完成一节课的教学任务，但是在这个过程中，学生对老师所讲的重难点往往理解不是很透彻，许多问题只是一知半解，课下也没刚好温习，考试中往往对老师反复强调的问题会一而再再而三的出错。那么为了避开这种现象，在电教化日益普及的今日，微课教学就有它非常重要的意义了。1、微课教学是电教化教学手段运用的须要，是课堂教学的一种新形式。计算机技术在教学中的运用，与以往的单纯的口讲手书的教学模式来说，它的课堂容量大，教学内简单于展示，教学重难点直观，课堂教学手段也变得多彩多姿。微课的出现
27、不仅打破了传统的教学模式，老师的工作已经不再是简洁的把书本上的学问内容教给学生，而要在教学的过程中使学生体会到学习的乐趣，觉得所学的学问易于驾驭，难点简单解决，使课堂变成趣味的课堂。微课就是就是把大问题转化为一个个小问题，把困难的问题转化为一个个简洁的问题，使学生乐于学，乐于接受这种教学模式。2、微课教学使教学中存在的常出现的问题明白化，能给学生一个发挥自主性的平台。在教学中，学生一节课留意力集中的时间是有限的，有时老师在讲一个重难点的时候，学生可能留意力会没集中，或许老师讲的时候，学生对某些学问点一知半解，理解不透彻，就会造成作业中失误和考试失误。微课可以让学生把易错易混点集中起来，集中于老
28、师那里，然后由老师制成微课，以微课的形式把一个个易错易混的问题呈现给学生，让学生常看，是学生对这些问题知其然，也要知其所以然。在学生集中易混易错点的时候，学生会在不知不觉中学会发挥主动性，从而学习的爱好会更深厚。3、可以使教学中存在的问题重复复习，特殊是对于教学中的重点难点，能让学生对学问加深理解和巩固。对于学问的驾驭有一种很好的方法，就是重复记忆。假如让学生学习一次就把一个学问点驾驭坚固，基本上不行能的，他们必需把一个学问点多读多看多记几次，才能理解的透彻，驾驭的坚固。微课就正解决了这个问题，微课只讲解并描述一个教学学问点，这个学问点是供学生学习时必需要老师讲解并描述才能理解的内容，是学习的
29、重点难点易错点。通过微课，学生可以在课堂上观看，也可以把微课课件带回家，反复观看，不断温故而知新。4、微课教学便于老师教和学生学。老师在教学中，尽管老师备课备地再好，课堂环节设计的再完备，但是有些问题学生可能还是迷惑不解，须要老师的再次重复，甚至还须要课下补课。往往一节课下来，老师总是乏累不堪，累的都不想说话了。那么老师可以把在教学实践中易出现的易混易错点提前制成微课件后，逐个问题逐个问题在课堂上给学生展示。这样不仅使老师可以更轻松的驾驭课堂，而且学生看过这些微课化的易混易错点后，会加深对这些学问点的理解和巩固。5、微课内容能长时间保存，可随时查阅和修正，有助于复习巩固。现在许多学校提倡错题本
30、的妙用。纠错的微课不仅有错题本的妙用，而且还有更多的优点和特长。微课课件可以复制，可以面对全部学生。学生学问中常出现的问题通过微课件可以资源共享。微课课件也能长期的保存，不必担忧遗失或是笔迹不清的问题。假如哪一点不清晰的话，可以随时改正。携带还很便利，可以在家也可以在校随时观看，以便复习巩固。6、微课教学能进一步提升老师的专业水平。微课促使老师更细心的备课，对教学中的常出现的重要学问点进一步理解巩固，教学设计也要求更高。老师在教授微课的过程中，经验着“实践探讨反思再实践再探讨再反思”的按部就班、螺旋上升的过程，老师们的教学和探讨水平也在不断地提升。微课，最终让老师们从习惯的细微环节中追问、发觉
31、、思索、改革，由学习者变为开发者和创建者。微课也更快地让老师驾驭现代信息技术，并跟上时代的步伐。2022微课制作学习心得体会范文9微课教学是教化领域的一次巨大革新，为教化改革注入了簇新的血液，对实现教化事业的科学发展、优化教化结构、培育新型人才具有深远的现实意义。1、微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计微课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简洁地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回来到真实的生活中，将人为孤立起来的学问回来到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很
32、大的敏捷性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学生提取学问，而是激励学生进行更高层次的思索，在详细的活动过程中，学生既学习了本门课程的学问，也丰富了其他相关学科学问。教学的教化性是客观存在的，在微课程中，老师总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学生，对于学生的情感具有主动的影响，并吸引学生的留意，激励学生完成指定的任务并培育学生解决实际问题的实力。2、微课程可以为学生供应有效的学习支架微课程强调以学生为中心，学生在学习过程中具有更多的主动权，但这并不意味着学生可以完全离开老师的指导进行探究。事实上，在整合的过程中，老师要扮演内容呈现者、学习帮助者和课程设计者等多重角色，老师对学生
33、的学习限制和学生的自主活动之间要达到一种平衡状态。3、微课程具有很强的好用性、可操作性和实践性微课程以学问点为核心，课程资源中可以运用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。4、微课程可以因材施教，形成自主学习的资源库探讨表明，随着现代人生活节奏的加快，人们工作压力的增大，许多学问是通过非正式学习获得的，例上下班坐地铁看报纸，跟同事闲聊、生活问题寻求百度和Google帮助等等，都能对工作起到很大的帮助，类似这种非正式的学习方式，将现有的课程拆分成视频碎片，形成一个具有大量视频信息的数据库，学员须要学习相应学问，可以像中国知网、万方数据库等搜寻引擎一样输入关键词，
34、就会出现一系列索引文件，学员可依据自己的需求，筛选自己须要的学问，这个学问点可以是理论解析、实战案例、flash演示、情景模拟等各种素材，可以满意员工的自我需求，真正实现因材施教，老师的讲解只是学员学问中的一个工具，形成以学员为主导的学习活动。学生通过阅读或查找大量的资料来进行学习，在学习中，学生不仅要探讨问题本身，还要查找确定回答问题所须要的信息，此类型学习是以问题为中心的学习和案例为中心的学习中的一个环节。5、对学生而言，“微课”能更好地满意学生对不同学科学问点的特性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固学问，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发觉，假如是网络课堂，学生的
35、留意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清楚地明白某一学问点别人有着怎样的观点和思索，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。6、对老师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破老师传统的听评课模式，老师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课探讨的优点很明显，就是课例简洁，学习内容与目标单一，学习和探讨时间节约，老师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教化教学之中。广阔老师在这种真实的、详细的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性学问”、
36、“默会学问”等高阶思维实力的学习，并实现教学观念、技能、风格的仿照、迁移和提升，从而快速提升老师的课堂教学水平，促进老师的专业成长。2022微课制作学习心得体会范文10一、什么是微课在信息技术日新月异的今日，多媒体家族又迎来了一位新成员微课。那么，什么是微课呢？“微课是指基于教学设计思想，运用多媒体技术在五分钟内就一个学问点进行针对性讲解的一段音频或视频。在教化教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些学问点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代学问的传播、也适合学习者特性化、深
37、度学习的需求。”二、微课教学的理论基础（一）理论基础从微课的概念我们知道，一个微课就是一个学问点，它注意的是方法的传授，即“授人以渔”。学生用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。学生在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入学生的脑海，达到事半功倍的效果。这与两千多年前宏大教化家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发”的教学理论如其一辙。“不愤不启，不悱不发”八个字的意思如朱熹说明：“愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；启，谓开其意；发，谓达其辞。”即当学生对某一问题急于解决而又解决不了时老师对学生思索问题的方法适时给以指导；学生
38、对某一问题想说又难以表达时老师帮助学生明确思路，用比较精确的语言表达出来。所以，微课教学不是无源之水，无本之木。（二）教化模式的发展我国最早的学校教化要从两千多年前孔圣人的私塾教化算起。孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同资质的学生，所以他探讨出了一整套行之有效的教学理论，如：谆谆教导、因材施教、学思结合、知行统一、不愤不启，不悱不发、温故知新，举一反三，按部就班、叩其两端等等。细致推敲这些理论，我们不难发觉，它们都是以学生为中心的。“谆谆教导”，说的是老师只是一个诱导者，一个引路人；“因材施教”，说的是老师要分析学生，要针对学生的特点进行特性化教化，不要“一刀切”等等。这些理论的实施，使
39、得两千多年前私塾“混班制”教化培育出很多优秀人才。惋惜，老祖宗的阅历之谈未被我们重视。“洋学堂”传入后，私塾慢慢无影无踪，班级授课制成了我国唯一的教学模式。这种班级授课制因为有在规定时间完成规定教学任务的限制，所以老师们不得不实行“填鸭式”教学方法。一个班级尽管“材质”各异，老师们用的却是一个教案，一个教学进度，“为了每一个孩子”，“为了孩子的一切”自然成为空话。（三）时代呼喊现代通讯业的发展，使得教化共享成为可能；校校通、班班能，使得革除教化弊端成为可能；家家通、人人通，使得教化公允成为可能。微课应运而生。作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。假如各年级各学科都能把学问点做成微课或微
40、课系列放到“班班通”、“家家通”上，学生就可以依据自己的须要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不相识的字查字典一样。这与两千多年前孔子的私塾教学何其相像！只不过两千多年前孔子的学生面对的是孔子，他们受着时、空的限制，现在的学生面对的是各位优秀老师的影像，是微课，时、空无限。但它们都是以学生为中心，都是让学生主动发觉问题、思索问题，让学生主动探究，主动学习，老师只是从旁加以点拨，起指导和促进作用。只不过后者比前者手段更先进，形式更敏捷，内容更丰富。三、微课教学的协助作用如前所述，微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学阅历等技能方
41、面的学问讲解和展示。”所以，微课教学的协助作用有如下几点：（一）导入新课好的起先是胜利的一半。课前打算阶段，假如放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使学生快速宁静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。曾听一老师上木兰诗一文，她用电影木兰的插曲木兰情导入，那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧抓住了学生的心神，接下来的上课环节也特别精彩。这节课课前让学生有期盼，课中让学生有满意，课后让学生有留恋，真是一堂好课。（二）示范作用理化试验能培育学生脚踏实地、一丝不苛、求真务实的科学精神。理化试验课是有限的，理化试验教学又是必不行少的。假如不是小班化教学，那坐
42、在后面的学生是较难看清讲台前做试验的老师的一举一动的。假如能把老师做试验的过程做成微课，关键步骤、关键点运用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的学生都能细致视察老师的试验过程了，就可以让全部的学生都有信念做试验了。当然还有语文、英语的朗读示范作用，这里就不赘述了。（三）方法传授提高学习成果的关键是驾驭学习方法，解题的关键还是方法，只要驾驭了方法就能以不变应万变，因为万变不离其中。我有一个微课叫古诗词中的意象，它归纳出古人选择意象的三个方法，这就比把上百个意象的分类印给学生，让学生去死记硬背强。所以，老师要擅长总结方法，要将本质的东西传授给学生，而不是教给学生一大堆现象，要让学生懂得透过现象看本质
43、。（四）教材解读中学生各学科课本都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心学问点。这一个个的学问点就可以做成一个个的微课，让学生反复揣摩、领悟。学生悟透了，解起题来自然是得心应手。比如初中语文阅读这一块，有古诗文阅读和现代文阅读两方面。古诗文阅读我就做了一个专题。这个专题主要包括两个子专题，古诗词观赏和古文阅读，我各做了六个微课。子专题一，古诗词观赏六个微课，分别是古诗词中的意象、古诗词中的意境、古诗词的表达技巧、古诗词的语言风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。子专题二古文阅读六个微课，分别是古文的翻译方法、古汉语的特别句式、古汉语虚词的一般用法、古汉语某些实词的特别用法、古文的内容与情
44、感和划分古文朗读节奏的方法。信任只要细致观看了这十二个微课，就能驾驭古诗文阅读、观赏的方法，就不会惧怕做古诗文阅读这类题目了。微课教学的协助作用还有许多，本人仅以此文抛砖引玉。四、迎接教化的春天我国教化现状受到多方诟病，易中天就曾撰文不宽恕中国教化，它最不拿人当人炮轰教化。广阔教化工作者也在努力探究教化的新途径、新方法。如：杜郎口中学“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”的“10+35”课改模式，即老师用10分钟安排学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究”。山东昌乐二中的“271”模式，即课堂45分钟根据2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求老师的讲课时间不大
45、于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还体现在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271还体现在学习内容上：即20%的学问是不用讲学生就能自学会的，70%是通过探讨才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，相互回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。山东兖州一中的“35+10”“循环大课堂”模式，即“展示+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。这种模式通过变更课堂结构，后段变前段，前置变预习，课后变
46、课前，让学生带着“？”号进课堂，通过独学（自学）、对学（对子间的合作）、群学（小组间合作探究），形成“！”号，然后再通过展示沟通把新生成的“？”号最终变成“。”号。不管哪种课改模式都是为着培育学生自主学习、终身学习的实力，培育学生“主动参加，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，获得新学问，分析解决问题，沟通与合作的实力。”为了变更死记硬背，机械训练的现状。班级授课制走过百年风雨仍岿然不动，社会、时代却早已发生天翻地覆的改变，在通讯发达、网络普及的今日，教化必需与时俱进，改革势在必行！可怎么改？怎么才能改到让教化不再束缚人的天性、人的精神、人的创建力？我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教化网
47、络化，让教化信息化呢？微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不行以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢？微课的核心是老师是学问的传播者，学生是认知过程的主体，是学问意义的主动建构者，不是老师灌输的对象。所以微课不仅能体现以学生为中心的教学理念，而且能体现学生的主体地位，能让学生体会到探究的魅力，体验到胜利的喜悦。让微课翻转课堂早日成为现实，让微课给教化带来春天！2022微课制作学习心得体会范文11在目前的阶段，微课这种教学模式，主要指的是通过对某一学问或对某一教学资源进行视频录制，指导老师开展相应的教学活动并将相应的教学资源进行整合，让学生更大程度的汲取相应的教化资源。微课会将教学的目标集中在特定的学问点上，对学生进行特定的学问讲解和重难点。在小学语文的教学中添加中微课这一种课程模式，不仅可以大大集中和整合相应的教学资源，节约相应的人力物力，将教学资源以最大的形式对学生进行教学输出。学生通过这种微课形式可以将自己不懂的学问进行反复的学习，加深对已经所学的学问的印象。一、小学语文教学中微课的作用提