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1、2022幼儿教师读书笔记幼儿老师读书笔记精选当细细品完一本名著后，信任大家肯定领悟了不少东西，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。那么读书笔记究竟应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的幼儿老师读书笔记精选，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿老师读书笔记精选1读了玫瑰与教化后，我想至少有一点是可以确定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的漂亮和深刻。请看她是怎样看待阅读的：“读书，使精神名贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”“读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。”“读书虽不能变更人生的物象，但可以变更人生的气象。”“外在的形貌基于遗传，是难于
2、变更的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱郁、气象万千。”“读书是最高档的养分品、最名牌的抗苍老剂一个人，只有在读书中才能体验生命的味道。在读书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。”读书让我们有专业的学问，思索让我们有了独立的思维，实践是将我们的思索实施于课堂教学之中，这样的实践我想肯定是具有老师独立特色的教学活动，窦老师强调老师应当具有肯定的特性，教学活动应当有自己的特色，反思自己在每次外出听课之时，所获得的那些老师们表扬、激励的技巧，调动心情的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中，现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师，我经常为自己语文课堂缺乏生动、灵
3、性、激情、思想而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要缘由之一吧，是的，“唯有读书”才能让自己长“高”啊！人，读书与不读书确定是不同的。身为老师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在你的学生那里得到验证。就让我们在这读书的季节里，来起先我们自己的阅读吧，信任在阅读中，我们也肯定会变得漂亮、优雅。老师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！幼儿老师读书笔记精选2首次接触这本书，我脑海中出现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在后面讲的场景。我始终在探究让孩子情愿听我讲话，能够用心听我讲话，并主动回应的方法。工作中也在不断地尝试各种方法，但是始终没有
4、收到很好的效果。或许这本书对我会有一些帮助吧？或许书里无非是“敬重、理解、接受、包涵、同等、站在海孩子的角度”等等这些个词吧？带着这两种想法，我起先翻阅这本书。阅读中，案例图片深深的吸引了我。不仅因为每次我的处理方式都和错误的范例不约而同，而且还有那些正确的引导方式让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了许多简洁好用的方法。我觉得这本书本质上是一本人际交往的书，其中许多的理念和方法不仅适用于家长与孩子之间，也适用于老师与幼儿之间的沟通。通读全书后我有一些粗浅的收获：一、关于如何帮助孩子克服消极心情对幼
5、儿入园心情问题的启示：在小班，早上入园常常会出现幼儿哭闹着不愿来园的状况。一般状况，当幼儿心情不好，我们总试图用成人的观念去劝慰、用自己的道理去劝服他。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛须要层次理论将需求分为生理须要、平安须要、归属和爱的须要、敬重须要、认知须要、审美须要和自我实现须要。人人都有归属与爱的须要。或许理解、赞同才是最好的劝慰良药。当孩子感受到被接纳，他们才会鼓起志气面对自己的问题。认可孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的方法，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的.方法，以倾听者的角色帮助幼儿走出自己的逆境。那
6、么该如何让幼儿面对他们的感受呢？书中给了我们可操作性的建议：1、聚精会神的倾听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满意孩子的愿望。二、关于如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示：我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很美丽”。有时甚至不知道从哪里评价。评价语言通常存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯粹的形式语言，对幼儿语言表达、情感提升的帮助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出以下方法：描述你所见的事物，描述你的感受，用一个词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感
7、受。在尝试利用这样的方式来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画很好，我喜爱。B：为什么啊？A：因为很美丽。B：A：因为你的画上面有两个蜗牛，一个大的一个小的，我很喜爱那个小的蜗牛。A小挚友美美的笑了。A在B的评价中得到认同，增加了自信。并且知道的自己的作品的优点，今后可以接着发扬。B也从中学到了A的优点，从而在以后学习、提升。三、关于如何用其他方法替代惩处对处理孩子不当行为的启示：我们都始终不认同惩处行为，惩处会有许多的副作用。如：惩处给孩子带来的感受：敌意、仇恨、抗拒、罪恶感、没有价值感、自怜；孩子在惩处中会把精力分散，错失了对自己不当行为的反悔以及思索修正错误的机会；不利于孩
8、子发自内心地相识错误，改正错误；惩处作为一种行为是会被孩子效仿的，“以强欺弱”会成为他面对问题的处理方式；孩子受到的惩处，会减轻他们对错误行为的内疚感，他们认为“惩处”可以抵消他们的“罪行”，可以心安理得地重复自己的错误。那出现问题后我们就手足无措了吗？专家认为一个孩子应当经验自己不当行为所带来的自然后果，而不是受罚。有的后果是无法模拟的，怎么样才能让孩子经验自己不当行为所带来的后果呢？书里给我我们七种方法来替代惩处：1、转移留意力：把孩子对“问题”行为的留意力转移到帮助老师做事或者好玩的事情上。2、明确表达剧烈不同意的立场（但不攻击孩子的人格），让孩子了解问题本身的影响。3、表明你的期望：对
9、于已经发生的错误不过分追究，并表明对孩子下次行为的期望。4、供应选择：供应给孩子合理的、且我们能接受的选择，给他被敬重感，而不是被强迫感。5、告知孩子怎么弥补自己的失误：当孩子的学问阅历不能够找到解决问题的方法，我们可以干脆告知幼儿该怎样去做来帮助他弥补失误。6、当孩子出现不当行为，对于并不是对我们有很严峻的影响的事情我们可以实行行动，让幼儿干脆面对行为背后的后果。当然，意识到问题的存在，并了解了到一些如何做的建议、方法，并不能给我们有什么实质性的帮助。关键在于实践，针对不同问题详细的做法还是须要在实际情境中去不断的探究。对于我刚参与工作，接触这本书也就半年时间，没有细细去挖掘，工作阅历较少，
10、理解的也只是些皮毛。这本书须要常常的拿出来翻阅，我信任它在今后还会不断的赐予我们启示与帮助。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”幼儿老师读书笔记精选3这段时间阅读了儿童如何学数学这本书，这本书给全部的新、老老师刚好供应了迫切须要也本该得到的帮助和培训：为“教”和“学”供应即时而有效的指导；为新老师供应各种好用的教学技巧；促进新老师和老师指导者之间更多的探讨和互动；为老老师供应有益的指导方法和案例；为任何有意于自身提高的老师供应了素材。这本书，对于当前的数学教化者来说，的确有肯定的帮助。数学是当前教化的一个重要问题，从小学甚至幼儿园起先，直到高校毕业，都离不开数学，数学几乎成了我们生活的必需品。
11、但是在数学教学过程中，又有多少老师真正思索过：我们的数学教学究竟应当追求什么？以下就自己理解和感受谈谈自己的看法：整本书提到的最多是问题要贴近孩子们的生活实际，上课要从“生活情境”引入并绽开。读书中给我印象最深的一个新的概念“街头数学”。国外探讨把大众生活中的数学称为“街头数学”，事实上，数学不仅仅是教室中的活动，而是一种社会性的活动。家庭、公园、商店里都可以是数学课堂。校外无论是买卖活动、建立房子活动，都有数学活动和数学学问。数学不仅仅是在学校中的书本学问。因此小学数学既是一种学问形式，又是一种思索方式。英国学者纳茨在探讨中发觉，一些学生对学校中的数学问题感到困难，很多老师认为是智力上一问题
12、，事实并非如此，他们能很好的作出街头数学问题。在我们的日常教学中也存在着这样的问题，有一些孩子在计算加减乘除时存在很大问题，错误率极高，老师往往认为这样的孩子智力存在问题，而正是这样的学生在生活中却能正确并速度的进行货物的买卖，这种现象似乎很难说明。纳茨的探讨进一步表明，儿童在解决街头数学问题时运用的符号是不同的。他们在解决街头问题时用的是自己口头语言甚至直觉方式，而学校所教的是书面和符号方法。这两种符号系统之间的差异是街头数学与学校数学之间的本质差异，也是学生学习数学的困难所在。这一探讨给了我们很大的启发，学生的数学学习并不是独立于他们所生活的困难的社会环境中的一个体系。小学数学与日常生活具
13、有紧密结合。因此我们的数学课因努力去适应小学生特点，内容应当是现实的更接近孩子的生活的、好玩的、富有挑战性。这些内容利于学生主动地从事视察、试验、猜想、验证、推理、沟通与解决问题等活动。促进孩子们在认知投入的同时有更多的情感投入。在课堂的组织中，要尽量让孩子们自主探究、合作沟通、主动思索和操作试验。但是也不能只让学生进行街头数学的学习，必竟街头数学相对于学校数学来说很不规范，也不成体系，且有很多“街头数学问题”不是孩子们能解决的。正是因为这样，老师要做的就是要把街头数学问题进行改造后运用到小学数学教学的课堂里，使之既保留街头数学的现实性、好玩性和挑战性，也具备学校数学的规范性和抽象性。这样的数学才是师生共同感爱好的数学。总之，我读了儿童如何学数学这本书，我受到很大的启发，我想在今后的教学工作中我会不断努力，使自己在教学中更成熟。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页