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1、2022幼儿园说课稿大班幼儿园说课稿大班范文集合六篇作为一位杰出的老师，编写说课稿是必不行少的，仔细拟定说课稿，那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的幼儿园说课稿大班6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。幼儿园说课稿大班 篇1各位领导、各位老师：今日，我为大家供应的是大班珠心算活动9以内数的直加1，2，3，4，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：珠心算作为一门新兴的开发人的才智的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，老师们通过活动中的尝试与体验，已特别清晰的相识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把嬉戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩
2、中会，不仅幼儿感爱好，家长满足，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素养的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，幼儿园指导纲要强调，在教化与发展间应坚持：“既要敬重幼儿的主体地位，又要发挥老师的主导作用”而珠心算教学的动身点正是幼儿自我发展（学习）实力的培育。因此，我选择了这一活动。本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会胜利的欢乐（2）动用多种感官，主动、主动探究问题，培育幼儿举一反三的实力，发展幼儿的形象思维及创建性思维。（3）培育幼儿的留意力、反映力及逻辑思维实力，增加幼儿的时间观念。在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动
3、性、主体性和教学活动化的特点。一、突出了活动的趣味性纲要中明确提出：“幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教为乐，注意活动过程”。在本次活动中，我运用了嬉戏法，以嬉戏的口吻引入，以生动、形象的比方将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，爱好高涨；学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜爱的“送信”“开火车”的嬉戏，调动了幼儿学习的主动性，充分体现了杜威的教化理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的嬉戏中得到好玩的收益。二、突出了幼儿学习的主体性我遵循现代幼儿教化思想，将幼儿摆在了
4、活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探究发觉法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首先，在教学打算中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1使幼儿熟识拨珠动作，然后层层深化，让幼儿试拨“11”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好仿照的天性，发展其视察仿照力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探究，寻求规律，从而举一反三的学会“2，3，4”的拨珠动作，体现了老师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采纳嬉戏式、竞技式的练习，增加了幼儿学习的主动
5、性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发觉、去探究，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小连接的”的问题。三、多种感官的参加，多元智能的发展苏联霍姆林斯基说“儿童的才智在他的手指尖上”。珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培育幼儿的留意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创建力，促进儿童情感、爱好等非智力因素的健康发展。四、突出了“以人为本”的教化理念针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控实
6、力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼儿的记忆力、反应力、有意留意力的发展。针对幼儿喜爱被表扬、被确定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到胜利的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的欢乐，增加了自信念。以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出珍贵看法。幼儿园说课稿大班 篇2一、说教材选自大班科学水和油二、说目标活动目标：1.水和油的不相溶性2.培育幼儿动手操作的技能。3.通过引导幼儿主动参与小组探讨，探究等方式，培育幼儿合作学习的意识
7、和实力。三、说教学重、难点重点：初步了解水和油的不相溶性难点：不同物质放入水中的相溶性与不相溶性的缘由四、说活动打算水、水杯、油、硬币、酱油、醋、筷子、蜂蜜、颜料、带油渍的手帕、洗涤用品：牙膏、盐、洗洁精、香皂、洗手液、碱面、洗发水五、说教学流程1、故事包公审石头2、操作试验一：水和油的不相溶性。3、操作试验二：去手帕上的油污六、说教法学法依据大班幼儿的心理机能，我运用了视察法，操作法、故事导入，让幼儿学会共享阅历与合作的乐趣。七、说活动过程课前韵律：我的小手拍一拍，弹一弹，捏一捏，握一握（引起幼儿的留意力，示意幼儿该上课了）1、故事包公审石头引出主题。师：你们表现这么棒，嘉奖你们一个硬币吧。
8、今日，老师给你们讲一和硬币有关的故事。包公审石头（激发幼儿爱好，引起幼儿留意，为下面的试验做铺垫）师：包公是怎么断案的呢？为什么包公断定铜钱是卖油条的呢？幼：卖油条的手上有油，他摸过的铜钱有油，铜钱放入水里就会漂起一层油花2、操作试验，让幼儿视察水和油的不相溶性。师：沾油的铜板放入水中真的会起一层油花吗？我们亲自动手试验一吧。每组都有两杯水，两枚硬币。（一个沾油，一个不沾油）把它们分别放到两个杯子中，视察两杯水的不同）幼儿动手试验幼：（通过操作试验发觉）沾油的硬币水面飘起一层油花，而不沾油的没有。师：那别的东西会不会都像油这样，也飘在水面上呢？每组把事先打算好的酱油、醋、蜂蜜、颜料放到没有油的
9、杯子中，搅拌、视察。幼：酱油、醋、蜂蜜、颜料都溶化到水里不见了。师：为什么又不能溶化到水里呢？这是因为油比水轻，水和油是不相溶的。（让幼儿动手操作试验，利于视察，印象深刻）3、操作试验二：去油污师：那有没有什么方法把水和油溶到一起呢？幼儿探讨这就要用到我们的洗涤用品（和幼儿一起把洗涤用品相识一下）幼：洗发水、牙膏师：哪个洗涤用品能帮我们的忙呢？我们一起来验证一下吧。老师的手帕弄上了油渍，请大家帮老师洗洗，看谁洗得最干净。每组请两名幼儿来选自己认为洗得最干净的洗剂用品，让幼儿动手洗。小结：试验证明，洗洁精、碱面洗的最干净，去油污最好。幼儿园说课稿大班 篇3分析与思索：所谓工具，指的是人类在生产劳
10、动时所运用的器具。它具有针对性运用对象或范围的特点，是人类在劳动实践中的才智结晶。工具广泛存在于生活及各行各业中。人的一生都离不开工具的运用。对于大班幼儿来说，他的生活四周也充溢各种各样的工具。他见过也已经运用过不同的工具并胜利地完成各种任务。但是，全部这一切阅历都模糊地存在他的头脑中。正因为工具太常见，反而简单让人熟视无睹了。如何把这些阅历从他的脑海中唤醒，进行概念上的明晰并激起他再一次的爱好和新奇就是胜利开展学习活动的关键。再者，劳动者的工具这个内容特别广泛，大到人类独创的交通工具、通信工具，小到一根秀花针。工具不仅代表着一件详细的器具物品，更凸显住深层的精神内涵。如何从这个浩瀚的工具海洋
11、里吸取适合大班幼儿认知和探究的学习内容并产生情感上的触动和共鸣是本次活动的根本。大班幼儿所拥有的阅历和技能使他乐于自我发觉和探究，他们不满意于学问的传授而更情愿通过自己的努力获得更多的阅历和学问。同时，他也能够通过同伴间的合作完成更艰难和具有挑战性的任务，享受胜利的满意。劳动者的工具所显现的内容是完全静态的成品。大班幼儿会满意于这样的学习方式吗？怎样让静态的东西动起来，成为孩子乐于探究，能够发觉的新材料呢？正确选择跟学习材料适合和匹配的教学方法，让枯燥的认知活动成为欢乐的事，是胜利开展本次活动的精髓。思路定位：1.选择幼儿熟知的、同时具有平安操作性日常生活工具作为本次科学活动的探究和认知对象。
12、引导幼儿用“生疏”的眼光去重新谛视熟识的材料，激发新奇心和活动的爱好，2.让静态的材料“动”起来。将认知的重点从被动接受转移到主动发觉探究上。通过幼儿的亲历亲为去发觉工具的特点，并通过与同伴的沟通探讨建构成新的内需的学问。3.在与同伴的合作中常识运用工具并获得胜利的体验。通过操作和实践来验证自身的发觉，同时也进一步了解工具与人类生活的关系。详细教案与环节分析：活动目标：1.运用多种感官探究和发觉工具的隐私，主动探讨沟通自己的发觉和见解。2.尝试和同伴合作运用某一工具完成任务，体验合作的欢乐和尝试的胜利。3.初步了解工具与人类生活的关系，激发骄傲感。活动打算：1.平安工具：小刀、小铲、螺丝刀、剪
13、刀、夹子、小推车等若干。2.协助材料：水果、大积木块、黄豆、布袋、布、玩具点心、大嘴娃娃活动流程：引题激发爱好自由探究和发觉工具的隐私拓展阅历小组合作尝试运用工具活动环节：（一）引题，激发爱好1.老师讲解并描述故事小熊造房子，引发幼儿思索。协助问题：“有了木头、钉子，小熊就能造房子了吗？”“它还须要什么可以帮它又快又便利地造房子？”2.谈话理解工具的概念讲解：工具就是一些可以帮助我们更好、更快、更顺当地做好一件事情的物品。（简洁的提问，有悬念的小故事，将枯燥的内容奇妙地隐身其中。通过小挚友自己的思索和探讨，将日常的常见工具呼喊出来，在唤起生活阅历的同时，言简意赅的讲解帮助幼儿快速明晰和梳理已有
14、的模糊概念。全新的谛视目光激发了内心的新奇心和探究欲望。）（二）自由探究和发觉工具的隐私1.明确探究目的协助语：“工具为什么可以帮助我们更好地做事情呢？”“它的隐私在哪里？”2.自由选择工具，探究和发觉工具的用途及隐私3.集体沟通探讨围绕中心话题：“我发觉XX是用来干XX的。”“它的隐私是XXX。”“运用它的好处是XXXXX。”（新奇心是人的天性，求知是人的本能。“发觉工具的隐私”这一充溢挑战性的任务剧烈地激发了幼儿无限的新奇心和探究欲望，他们简直迫不及待要大展身手。原来已熟识的操作材料重新变得生疏。原有的生活阅历正好为他的胜利探究供应了必要的基础。他们会想尽方法运用各种可以运用调动的器官，去
15、探究、去发觉，并乐此不疲。每一个细小的胜利和发觉可以激励他更深化再一次的探究。认知在过程中渐渐得以积累和形成。充分的尝试达到阅历的概括。因地制宜的工具材料，让孩子真实体会到科学就在身边，工具就是人自己独创创建的。通过幼儿的操作，材料揭示出的有关特性和事物间的关系，正是我们所期望幼儿获得的，也为下一个环节做了很好的学问积累。让孩子自由选择工具是依据大班幼儿的特点确定的。能依据自己的须要和选择探究的材料是幼儿主动学习的重要前提和基本条件，不仅有利于幼儿运用原有阅历，澄清自己想法，按自己的方式方法获得有益的阅历，还有利于他们产生一种想法进行发觉的要求，一种前进的动力，这种热忱会让他们用心致志地投入探
16、讨和探究。集体的探讨沟通促进语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的学问阅历，完善自己的想法，获得胜利体验。）（三）拓展阅历1.引导思索：工具从哪里来？了解工具是人类的才智结晶。2.结合自己的生活阅历，说说还见过或用过什么工具？（幼儿的科学教化是科学的启蒙教具，他的学问主要是阅历性的学问。通过自身的探究，幼儿获得了大量的丰富详细的实际阅历，在这里，通过老师奇妙的铺路搭桥，用几个小小的问题就帮他们归纳、概括最终理解、内化对工具的认知。引导幼儿从眼前的几件详细工具拓展到整个工具海洋，逐步将阅历迁移和拓展，通过回忆、思索在脱离实物的状况下验证自己的学问使阅历真正得以内化。）
17、（四）小组合作尝试运用工具。1.供应材料，明确任务目标工具任务：小刀水果拼盘小推车运输大积木块（上下坡）小铲将黄豆装袋螺丝刀组装小木盒剪刀剪布片夹子喂娃娃吃点心2.小组成员商议分工共同完成任务3.集体探讨，说说自己是怎样完成任务的，工具帮了什么忙？总结：工具的用处真大呀！工具是在劳动时独创的，我们只要会动脑筋，也可以独创有用的工具！（通过刚才的探究、探讨，幼儿发觉了很多工具的优点。但这只是表面上的发觉，要验证工具的真正本事，让孩子心服口服，真正相识工具为劳动带来的便利，最好的方法就是“用事实说话。”俗话说：“实践是检验真理的唯一标准。”只有亲身的体验才能使阅历真正的内化。孩子是主动学习者。他们
18、要主动读探究、探讨和发觉才能主动建构学问阅历。老师要尽量创建条件让他们实际参与探究活动，引导幼儿在多的过程中真实感受，才能真正体验发觉的乐趣，胜利的欢乐！活动内容的生活化，让孩子体验和感受到这就是我想要知道、想要解决的问题，更能激发起骄傲感和胜利感。小组合作探究共同的主题和内容，不仅有助于他们的合作实力发展，也为孩子们供应了更多的相互沟通和协作机会。在这过程中，他们会在过程中不断思索，会限制自身，会主动协商，会发觉和相识别人的特长和价值，获得更多的新信息、新阅历。每一个孩子都会通过集体的、胜利的探究获得新的阅历，都在自身的基础上有了更大的进步和提高！）教材分析：劳动者的工具在小挚友的四周无处不
19、在，有食堂工作人员的饭勺，保育员阿姨的拖把，花园里花匠的修花剪刀，有农夫的锄头，还有工人的榔头等等，多得不能再多，而大班孩子已具备了肯定的认知实力、视察实力、操作实力，此内容完全符合幼儿的生活阅历和学习阅历，通过此课时的学习，定会让孩子在原有阅历的基础上有新的提升。说目标：依据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点，我将目标设置如下：1.学问目标：初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具，相识一些常用的工具。2.技能目标：学习常用工具的一些简洁运用方法。3.情感目标：引导幼儿珍惜劳动成果，初步培育对劳动者的崇敬之情。依据孩子已有的阅历水平，我将目标1设定为重点，目标2设定犯难点。说打算
20、：（一）学问打算：1.事先丰富概念：劳动者（知道劳动者不单单是农夫，工人、医生、科学家等都是劳动者）2.幼儿事先进行一些视察部分劳动者的工作状况。（二）物质打算：1.实物工具人手一份以上，部分大件的工具用图片代替。2.录像带一份，摄像机等多媒体的工具。3.幼儿自带一些常用的小工具。说教学法：纲要里提出：创设宽松的环境，让每一幼儿都能参加实际探究活动，感受尝试的乐趣，感受发觉的喜悦。我供应了丰富的可操作性的材料，让幼儿在操作中自主的发觉问题、提出问题，从而解决问题，而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探究法、视察法、探讨法等进行教学。克服传统的说教形式，幼儿始终是活动的主体，在详细
21、的.操作中学习学问和技能，引导幼儿运用多种感官参加法、探讨法、视察法等等进行学习。说活动过程：（一）带孩子到食堂、花园里、教室里、旁边的模具厂视察。（老师将过程摄下来）引导孩子带着问题去视察，食堂的工作人员，花匠，保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的？（幼儿的思维是直观形象的，由于受思维的限制，幼儿是通过自身的感知、积累肯定的感性阅历，才能进行科学活动，因此我选择的内容都是围绕在幼儿四周，符合幼儿的生活阅历，是幼儿熟识的、感爱好的，所以幼儿很快就进入了课题，激发了幼儿的学习爱好，为以下的重难点的突破奠定了基础。）（二）通过谈话、观看录像，相识一些常用的工具。（这个环节主要目的是
22、落实重点，犯难点的突破奠定基础）1.你刚才望见谁在运用什么工具？（提问具有针对性，目的特别明确）2.幼儿每说出一种工具，就出示相应的镜头，学习相关的词语，相识相关的工具。3.我们小挚友也带来了一些工具，请你说说，你带来的工具叫什么，干什么用的？是谁用的？（充分利用家庭这一重要的资源，让幼儿从家中携带各类工具，一方面是幼儿熟识感爱好的，另一方面涉及的面会更广）4.这些工具是谁用的？给工具进行一些简洁的分类。（在这个过程中，我激励幼儿用完整的句子大胆讲解并描述，大胆地与同伴沟通阅历，共享欢乐，共享彼此的阅历，在说中学，听中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正的主子，落实了目标1即活动的重点。）（三
23、）学习运用常用工具的一些简洁方法。1.我们相识了这么多的工具，那这些工具是怎么运用的呢？幼儿自主探究。（幼儿是通过自身与物质世界的相互作用建构学问，学习科学的，我为孩子供应了丰富的可操作性的材料，体现了纲要中的精神：尽可能创建条件，让每一幼儿都有机会参加探究的机会，感受参加的过程和结果，体验发觉的乐趣。）2.探究以后进行沟通，对于较难的、不常见的工具，老师在集风光前示范、讲解。3.播放录像，播放其他劳工者运用工具的状况，如：科学家、医生、清洁工人等等。（一方面可以拓宽幼儿的视野，另一方面能给孩子更直观更真实的体验，使孩子潜在地知道每个劳动者都有自己特有的劳动工具，知道他们的运用方法是怎样的？从
24、而升华了重点和难点。）（四）感受劳动者的不简单，知道珍惜劳动成果。刚才我们在参观、和看录像的时候，那些工作的人都是怎么样的？那我们平常应当怎么做呢？（详细联系到了幼儿的实际生活，如要爱惜桌椅，珍惜饭粒等等，通过层层的提问，让幼儿知道劳动者的不易，应当珍惜劳动成果，从而达到了目标3。最终的提问，幼儿又回来到了生活，所谓科学来源于幼儿的生活，也服务于幼儿的生活。）延长活动：（延长活动不是一个活动的结束而是另一个活动的起先）1.这些工具是谁独创的呢？假如你是科学家，你想独创怎么样的工具呢？2.农夫为什么要用到这些工具，而厨师为什么要用这些工具，他们能交换吗？为什么？（如此开放性的提问，促进幼儿扩散性
25、思维的发展，引发了幼儿的创建的欲望，进一步激发了幼儿学习科学的爱好。）以上的活动设计环环想扣，按部就班，即关注了幼儿原有的生活阅历，又在原有阅历的基础上关注新阅历的获得，整个设计体现了以下几个特色：1.幼儿园的课程是全面的、启蒙的，各领域的内容要相互渗透相互融合，在孩子的心里是没有学科的界限，因此在整个活动中，我融入了语言，如让孩子用完整的句子讲解并描述，在讲解并描述的过程中提高了倾听实力等，又融入了分类等内容，全面的促进孩子的发展。2.利用了现代化的工具及媒体的介入，赐予孩子更直观、更科学的阅历，即验证了幼儿操作的结果，又能给孩子科学的学问。3.老师引导的关键是提出有质量的问题，全部问题的提
26、出，我都是依据孩子已有的生活阅历和重难点的突破而绽开。老师只是支持者、合作者、引导者，孩子才是学习的真正的主子。幼儿园说课稿大班 篇4语言是人类开展思维活动，进行沟通的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又特别宠爱的一种文学形式。漂亮的公鸡是一篇好玩的童话故事，通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝，最终在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长
27、的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快，并且结构和语言多次重复，是与幼儿理解和记忆，从而使幼儿产生仿照的欲望。为了更好的同幼儿一起进入角色，我采纳了互动式教学模式，在老师与幼儿的问答中想象，揣测故事的发展，从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面详细说说我的设计思路：一、出示角色形象，吸引幼儿进入故事。教学伊始，我和幼儿一起做手指操大公鸡并问幼儿：今日大公鸡来我们班做客，你们欢迎吗？（出示公鸡图片）小挚友大家好！你们看我漂亮吗？哪漂亮？你能用语言夸夸我吗？从而引导幼儿从“冠子”“羽毛”“脚”等方面来形容公鸡的漂亮。有的幼儿说“冠子红红的，大大的”有的说“身上的羽毛五彩缤纷的”有的说“脚是
28、黄颜色的”等孩子描述完大公鸡，我有仿照公鸡说：“我还为自己编了首儿歌，你们想听吗？”孩子们高息的说：“想听。”“公鸡公鸡真漂亮，大红冠子花外衣，油亮的颈项金黄的脚，要比美丽我第一。”让幼儿对故事中的公鸡有一个整体印象，为下文的揣测故事打下基础。二、逐一出示图片，引导幼儿预料故事的发展，和幼儿一同讲故事。待幼儿对故事中的公鸡有了感性认知后，我起先讲解并描述故事的开头，当讲到公鸡得意忘形地唱完歌，问孩子：“请你猜想一下这只公鸡要干什么去？”由于幼儿听了两遍儿歌很简单回答出“比美去”“比美丽去”。接着出示“树林”让幼儿自由视察思索：公鸡来到了哪？望见了谁在干什么？它会说什么？“啄木鸟”会和它比美吗？
29、让幼儿真正进入到故事情境中来，揣测它们会说些什么。因为幼儿知道公鸡要和别人比美所以很简单猜出：“啄木鸟，咱们比比谁美？”“啄木鸟正忙着给大树捉虫子，会和它比美吗？”我又把问题抛给了孩子，他们始终认为不会，从而猜出啄木鸟的话。在此引导幼儿用得意忘形的语气说公鸡的话，用冷冷的语气说啄木鸟的话，师幼共同分角色进行对话。放手让幼儿依据第一幅图讲解并描述“果园”和“稻田”中比美的图片，幼儿能按原有阅历进行讲解并描述。最终引导幼儿思索：为什么它们不和公鸡比美？有的幼儿说“它们不情愿和公鸡比美”，有的说“它们正忙着呢”在回家的路上公鸡遇到了谁？老马会给它满足的答案吗？听了老马的话公鸡会怎么做？幼儿很轻松的猜
30、出了故事的结尾，整篇故事都给幼儿留下了广袤的思索和想象的空间。三、完整的观看故事，进一步理解故事中蕴含的道理。幼儿边看图边讲解并描述故事内容后，让幼儿观看碟片，在头脑中进一步建立表象，为下节课的复述故事和表演故事做好打算。同时故事中美丽的语言，对于丰富幼儿词汇，发展幼儿的语言表达实力有很大的帮助。看完故事后引导幼儿明白：美不美比光看外表，还要看能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美德。原来在教学中还设计了谈话“你能为别人做什么事？”让幼儿懂得劳动是一件光荣的事，进而师幼共同演唱劳动最光荣可由于时间关系没完成预设任务，有一点缺憾。总之，教学恒久是一门缺憾的艺术，我们只有不断的总结，不断的思索，
31、才能不断地进步。幼儿园说课稿大班 篇5大家好：我说课的内容是省编教材领域沉与浮。我将从说教材、说目标、说活动打算、说教法、说活动过程这几个方面进行讲解并描述。一、说教材新纲要指出科学教化观念应亲密联系幼儿的实际生活进行。利用身边的自然事物与现象作为探究实践对象。幼儿天生爱好玩水。水是我们日常生活中不行缺少的。我们每一天都离不开水，因此，我选择了物体在水中的沉出现象，作为科学教化内容在活动中通过幼儿的亲自动手试验操作，引起了幼儿的爱好，充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行试验探究。通过阅历沟通。激励幼儿大胆尝试试验结果。培育幼儿团结、帮助的学习意识，学会了
32、用多种试验方式来操作、沟通，共享探究的过程和结果。二、说目标依据农村幼儿的年龄特点和实际状况，从不同角度来促进幼儿试验相识、操作实力、情感看法等方面的发展。充分调动幼儿主动参加和操作的主动性。培育每个幼儿都乐于动手，乐于探究的爱好。特制定以下几个目标。1.初步感知水的浮力能把物体向上托。2.发展发散思维和动脑动手试验的实力，并学习记录试验的结果。3.乐于和同伴沟通阅历，培育幼儿团结帮助的实力。三、说活动打算供应丰富可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式来亲自动手操作实践。我做了如下打算。1.每四张桌子放一个注入水的大水盆，以及积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、皮球、小石子、铁钉
33、、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛及各种纸。2.记录材料：标有下沉上浮标记的记录卡、笔。四、说教法爱好是最好的老师，而试验操作是每个孩子都感爱好的活动。能一下子吸引幼儿的留意力，使他们能主动、自愿参加而成为活动的主子。1.操作试验法：这是幼儿学习活动的主要方法。在活动中，我为幼儿打算了各种丰富、可操作的材料，让幼儿在操作中，发觉物体的沉与浮的隐私。2.演示法：如何运用记录卡，幼儿并未见过，因此，老师要一边讲解一边演示，能较好地让幼儿干脆了解记录卡的运用方法。3.记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为幼儿探讨、沟通供应依据。4.归类法：引导幼儿将自己的试验结果进行分类，得出沉浮的答案。这种方法能帮
34、助幼儿理解某些物体的性质。5.比较法：老师利用同样大的物体进行干与湿做比较，使幼儿对物体更加了解。6.体验沟通法：在探究活动结束后，组织幼儿进行探究、沟通，发展幼儿语言表达的实力，也体现在师幼互动、幼幼互动。五、说活动过程1.出示事先打算好的各种物品，让幼儿们猜猜，这些物品哪些会沉，哪些会浮？让幼儿依据自己的揣测做记录。如，你认为会沉下去的物品，就画在水波浪以下；你认为会浮起来的物品，画在水波浪上面。试验（一）让幼儿把打算好的物品轮番逐个投入水中，老师引导视察。A.物品浮在水上，哪些物品沉入水底。B.水面的物品名称以及是用材料做成的？沉到水底的物品名称及用什么材料做成的？让幼儿用手把浮起来的东
35、西压到水底，然后把手松开，看看这些东西是不是能沉到水底，请幼儿再用手托一沉下去的东西，然后把手松开，看看这些东西是不是能浮起来。2.相识活动：通过试验，引导幼儿得出结论，物品放在水里不是浮就是沉。老师通过讲解、示范让幼儿相识了记录卡的运用方法，以及“上浮、下沉”的标记。3.分类活动：指导语：请你把沉与浮的物品归类放在两个大盆里。让幼儿对物品的沉浮性质加深相识。试验（二）将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导幼儿视察这些物品慢慢沉到水底的现象。师引导探讨问题：纸团、海绵、布条刚放在水面时是什么样？过来一会儿呢？师小结：纸团、海绵、布条刚放在水面时是浮在水面上的，渐渐地汲取了水，变重了，所以就沉
36、到水底。4.比较活动：让幼儿比较干的纸团、海绵、布条和湿的纸团、海绵、布条的重量。试验（三）请幼儿动脑筋，想方法把试验时浮在水面上的东西沉到水底；使沉到水底的东西浮到水面上。5.沟通总结活动：老师引导幼儿说说记录表，你是如何操作，你发觉了什么？让幼儿带着试验（三）这个问题接着探究，使幼儿的爱好持续下去，并发觉更深的缘由。6.延长活动A.织幼儿视察浮标的录像资料，视察浮标的特性，思索在江河里放浮标有什么作用？B.引导幼儿制作浮标。如：在一个乒乓球上挖一个洞，在球内放一块胶泥，胶泥上插一面红旗，浮标就做好了，探究胶泥数量与浮标稳定性的关系。幼儿园说课稿大班 篇6敬重的评委老师，敬爱的同学们，大家_
37、好！（曾经有同学对我的名字这样说明道：“树林里有香水”，我觉得树林里应当是有花香的味道才对鸟语花香，玉树琼林。xxx就是我，我的名字就叫xxx。）我来自教化科学系的一个让我们回来欢乐童年的专业学前教化专业。我今日说课的题目是：幼儿园大班科学活动探究风的奇妙。我将从以下七个板块来分析此次说课的内容：一、说设计意图 二、说活动目标 三、说活动重难点四、说教法学法 五、说活动打算 六、说活动过程 七、说活动延长（下面我来详细分析，首先看第一板块-）一、说设计意图：（我将从以下两个方面来说设计意图-第一，其次，）（首先我们来看）（一）说教材在幼儿园教化指导纲要（以下简称纲要）中也明确指出，引导幼儿接触
38、自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，激发幼儿的新奇心和认知爱好，引导幼儿留意身边的科学现象，为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究，是科学活动必不行少的教化要求。（二）说幼儿幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，应注意引导幼儿通过干脆感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，再结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，所以我设计的是幼儿大班科学活动探究风的奇妙，通过让孩子亲身体验，亲自视察探究，对风有初步的了解和认并尝试制造风，以培育孩子的认知实力和实际操作实力，并学会与人合作、沟通、共享。（以上是我对设计意图的分析，阐明白设计意图，接下来依据设计意图来看其次个板块说活动目
39、标）二、说活动目标：依据纲要结合着本班幼儿的年龄特征及其心理发展特点，我制定了以下三个活动目标：（分别从情感，认知技能，社会性动身）1、 试着感受风的大小、探究和推断风的方向，并尝试制造风。（依据纲要，以引导幼儿接触自然环境，使之感受大自然的美与奥妙，为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究。）2、 初步了解风的利与弊，辩证地看待问题以形成初步的科学思维意识。（依据纲要，以引导幼儿留意身边的科学现象，激发幼儿的新奇心和探究欲望，发展其相识实力。）3、 学会与同伴合作，并在合作中相互沟通相互学习。（依据大班孩子的年龄特征及其心理发展特点，这个时期应当留意培育孩子的社会性，
40、即与人沟通合作共享的意识。）（有了目标便有了前进的方向，下面来我们来看第三个板块说活动重难点）三、说活动重难点重点：（重点的依据是只有初步的了解才能尝试着去做，才能理解和驾驭。正如蒙台梭利所说，我看到了，我遗忘了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。所以重点是）对风的初步的了解与相识，尝试制造风，以培育相识实力和动手动脑实力。难点：（难点的依据是，依据孩子的年龄特征，孩子没有基础学问，对一些抽象的东西无法理解。所以难点是）初步了解风的利弊，在合作中进行沟通学习。（孩子是活动的主体，假如想让孩子在活动中得到更多的提升，那么就要有一个正确的适合孩子的方法，所以我们来看第四个板块）四、说教法学法
41、一）说教法：（依据纲要指出，幼儿的科学活动的过程应当是幼儿动手动脑主动探究的过程，所以我采纳以下教法：1、提问法：通过提问引起孩子的思索然后动手动脑去解决问题，调动孩子的主动性。2、活动探究法：引导孩子走进大自然，去视察去探究，激发孩子的探究欲望。3、集体探讨法：针对活动中提出的问题进行探讨，培育孩子的合作与沟通的意识。二）说学法：（依据纲要指导要点，幼儿的科学教化重在激发幼儿的相识爱好，探究欲望，老师要让孩子运用感官，亲自动手动脑大胆探究，所以活动中涉及的主要的学法是：1、视察法：培育孩子的视察爱好。2、试验法：通过试验，以培育孩子的动手动脑的实力3、探讨法：培育孩子沟通与合作的意识，从小养
42、成科学的思维方式。（前面我想大家分析了活动的设计意图，活动目标，活动的重难点以及教法学法，接下来好像该进入活动的过程了，但是，假如想要活动能更顺当的进行，必需要先有充分的活动打算。所以接下来是第五个板块）五、说活动打算（首先，结合和利用生活阅历，有利于孩子更好地相识自然环境，初步了解自然与自己的关系，所以首先是）1、 学问阅历打算：1）孩子每天记录天气状况并着重关注与风有关的内容；2）让孩子用自己的方式对不同风力的风进行记录；3）请家长协作，事先收集一些与风有关的资料。（既然是探究那么就少不了探究的工具，所以）2、 物质材料打算：1）吹风机、打气筒、气球、羽毛、扇子、纸板、风车等；2）分类板、
43、记录笔若干；3、自然环境打算：既然是探究风的奇妙就要选择有微风的天气。（活动的目标是通过活动的过程来实现的，过程是一个活动的存在方式和绽开形式，下面我要详细来说第六个板块）六、说活动过程纲要指出，科学活动要为幼儿供应视察、操作、试验的机会，支持、激励幼儿动手动脑大胆探究，在这个活动中我突出重点，把握难点，最大限度的调动孩子的主动性，激发孩子的探究欲望。所以活动过程我讲从以下三块来说：（一）说活动导入，（二）说活动绽开，（三）说活动总结（我们来看 首先-）（一）说活动导入依据纲要要求，充分利用孩子身边的事物与现象作为科学探究的对象，我采纳的是自然导入法，以激发孩子对接下来活动的爱好。例如，老师：
44、“孩子们，过几天我们就要出去旅游了，大家都应当特别关切天气状况，那么谁最英勇来向大家介绍一下近两天的天气状况呢？”依据孩子们的回答我进行设问。例如，老师：“南风23级，我们是怎么知道有风的呢？”（孩子可能会依据以往的阅历说：柳条在摇摆，红旗在飘舞等。为了让孩子证明自己的说法，刚好带孩子去户外进行视察探究）（所以接下来重点说其次块活动绽开”）（二）说活动绽开（我主要从以下三点来说活动绽开）1、探究并感受风纲要要求，激励幼儿用多种方式来表现自己的探究过程和结果，并学会跟他人合作、沟通、共享。（所以接下来我采纳教法一提问法）例如，老师：“宝宝，你们看到了什么？感觉到了什么？” 让幼儿用图画或者幼儿自
45、己喜爱的方式记录在分类板上，进行集体探讨后与大家沟通共享自己所看到的所感觉到的，体现了本活动的活动目标。（在对微风进行探究的基础上，激发了孩子们对风的相识爱好和探究欲望。依据纲要并结合活动目标，所以接下来的活动是-）2、探究推断风向首先我将采纳教法一提问法引导孩子到户外进行视察探究以证明前面探讨的结果。例如，（老师：“天气预报说今日是南风。南风这是什么意思呢？”（南风就是从南边吹来的风）“那我们是怎么来推断风向的呢？”）然后采纳教法二活动探究法，带孩子到户外可以视察也可以动手操作。例如，视察：柳条摇摆、红旗飘扬； 动手：让把孩子羽毛或气球放在地上，让其随风飘动。（在对风做了初步的了解后，激励孩子在经过探讨后，用自己喜爱的方式记录下风的方向）（依据纲要指导要点：学习科学活动的过程应当是幼儿主动探究的过程。老师要让幼儿运用感官，亲自动手、动脑去发觉并解决问题。激励幼儿之间的合作，并积学会沟通与共享。所以接下来的活动是-）3、尝试制造风（我讲从以下四个方面进行）(1) 纲要指出，科学活动首先要激起孩子的相识爱好和探究欲望，所以我将采纳教法一提问法。例如，老师：“老师今日带来了一个新挚友，它说呀他想跟小挚友们一起玩，大家看看他是谁呢？dadadada（拿出风车）咦！好好的风车为什