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1、2022心理健康教育培训心得体会心理健康教化培训心得体会集合8篇我们有一些启发后，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是我细心整理的心理健康教化培训心得体会8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。心理健康教化培训心得体会 篇120xx年的5月25日至28日，我有幸参与了“全国首届心理健康教化研讨会”，尽管是短短四日的学习培训，但是受益匪浅，感受颇多。对于学校心理健康教化、学生心理辅导等方面，有了更深的相识和理解。一、首先，变更了几个相识上的误区。1、心理健康教化是心理辅导老师的责任。心理健康教化的概念从来源上说，是依
2、据我国的国情，将心理辅导、心理询问、学校心理卫生归结为学校心理健康教化。把它纳入到教化的范畴，就等同于道德教化、学科教化。它应当是全面覆盖在学校教化中，是全部老师共同参加的，共同来呵护学生心灵的教化，是全部老师、行政领导者的职责，而不仅仅是心理辅导老师的责任，是辅导室的一项工作。靠建立心理辅导室、闲聊信箱、辅导活动课，不是真正意义上的心理健康教化。心理健康教化应是全部学科教化应当遵循的理念，应是学科教化必需渗透的教化。2、心理健康教化课等同于思想品德课。进入五中以来，我始终代思想品德课的，在代课的过程中，深深的感受到思想品德在学生德育中的重要性，以为思想品德课就是心理健康课。从这次学习中，我相
3、识到这两者之间并不能划等号。思想品德是培育学生主动向上的人生观和价值观，而心理健康课是让学生能够相识自己，接纳自己，从而对自己的行为与心理进行评价。这就是它们最大的区分。二、其次，有几点新的相识。1、学生的心理要健康，老师的心理更要健康。十大不健康职业居于前三位的是警察（黑蛇）、医生（白蛇）和老师（眼镜蛇）。好的老师，除了须要丰富的专业学问和娴熟的教学技能外，更重要的是要有健全的人格、健康的心理状态。老师的心理健康不仅是老师促进自身健康，还是老师职业的必定要求，是提高教化质量、培育身心健康的学生的客观要求。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则
4、可能损害学生的心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己必需是心理健康的人。通过本次培训，使我相识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在现代社会，老师面临着各种压力，在这种压力中，老师免不了有各种各样的心理困惑。举个例子，老师一进入课堂或老师里，老是看学生不顺眼，免不了指责学生；回到家里，又看到自己的孩子这也不好，那也没做好，免不了生气。这样，学生孩子会产生抵触心情，造成人际关系惊慌。心理专家说;你不要想去变更学生和限制学生，而是要保持一颗平常心，去宽容和接纳学生，所以，老师自身保持一种乐观的心态特别重
5、要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，正确地看待自己的优缺点，驾驭调整心情的方法，学会缓解心理压力，提高心理承受实力；培育多种爱好与爱好，陶冶情操。每个同学都有个体差异性，对待这种差异性犹如对待一个感冒了的同学你还会对他发脾气吗？2、学校心理健康教化要想做好，须要各方面的努力。（1）心理辅导室老师的努力。在培训中，我相识了一位从事十年的心理辅导老师，她说:干这一行是一个特别苦痛的，假如，你感爱好就去做，不感爱好就不要做了。在面对学生各种心理问题时，经验着学生的苦痛、自己的无助、得不到别人的认可和支持等一系列的挫折和困难，在这种状况下，心理辅导老师要想真正做到有
6、效的心理健康教化，还要不断提高自己的人格魅力，使自己具有良好的性格、卓越的才能、高尚的品质，健康的心理状态，以及“选择了，不管遇到多大的困难都要走下去”的看法。（2）学校的大力支持在这次培训中，金川一中的德育校长做了报告，他说“”（3）各任课老师以及班主任的团结协作。（4）家庭影响和教化。心理健康教化培训心得体会 篇21、相识自我对于初中年级学生的青春期心理，提出要培育其相识青春期的生理特征和心理特征，把握与异性交往的尺度；提出培育初中生的职业规划意识，树立早期职业发展目标。对于初中阶段要求学生培育职业规划意识，最起先我是没有想到的，但是听了老师的讲解之后，觉得这真的是比较有用的一件事。在现在
7、的中国各家基本上都是独生子女，有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长珍宝的当成小孩一样来对待，相应的这些祖国的下一代缺少了他们应当拥有的最至少的独立自理实力。有很多的孩子不知道自己学习究竟是为了什么，不知道自己将来要干什么，只是漫无目的的跟着老师学习，对于自己的学习也没有什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最终，而且还会产生厌学的情形。但是假如老师及早的知道学生规划他们的职业目标，让学生有一个目标，这样再来学习就会增加许多的动力。2、开展心理辅导开展心理辅导尽管在很多大的城市都比较受重视，但是对于我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视。但是纲要指出，面对中小学生开展的心理专题教化可
8、利用地方课程或学校课程开设心理健康教化课。信任在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精力在学校的心理健康建设上。心理健康教化课应以活动为主，可以实行多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、嬉戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。开展心理辅导必需遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，爱护学生隐私，谨慎运用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止运用可能损害学生心理健康的仪器，要防止心理健康教化医学化的倾向。心理健康教化的主要内容包括：普及心理健康学问；树立心理健康意识；了解心理调整方法，相识心理异样现象，驾驭心理保健常识和技能。关于心
9、理健康的含义，主要集中在四个方面，即心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。良好的心情状态是指平和、稳定和愉悦。良好的认知状态是指自知、自控和自律。心情化的人往往使他人难以适应，也很难与人共处，当然也影响自我推断力和学习、工作的效率。对于初中阶段的学生来说往往处于一种开心和悲伤相互交替的冲突状态，因此采纳肯定的方法来培育他们的平和稳定愉悦的心情状态不仅对他们的学习有帮助对于他们以后的人生发张也是相当的有作用。良好的认知状态即良好的自知自控自律的实力是中学生很难达到的一种实力。现在的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的实力。在这方面适当的引导而不是激烈的方法来解决比较好。而对于自知的
10、实力，初中生的自我意识已经起先并且发展的很快的一个阶段，引导他们培育良好的自我意识，相识自我接纳自我。青少年常见的心里异样：（1）焦虑，是由惊慌、担心、忧虑、担忧、恐惊等感受交织而成的困难心情状态。焦虑大多是因为遭受到威逼和内心冲突而引起的，不过这些威逼的象成分一般多于真实成分，焦虑中的人往往夸大威逼的严峻性。正常/病态；间或发生/持续存在。对于这些青少年的焦虑心情，主要辅导策略是：通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他们过重的心理负担。（2）抑郁，是一种持续的心境低落、哀痛、消沉、懊丧、不开心等综合而成的心情状态。抑郁与焦虑是有肯定联系的。严峻焦虑者经常伴有抑郁的心境。（3）恐
11、惊，是指面对某些特定对象（如人、物或场景）时产生不合情理的剧烈恐惊或惊慌担心的体验，并伴有回避行为的一种心情障碍。恐惊与恐惊症的区分：恐惊症存在典型的回避行为，而一般人的恐惊可以有回避行为，也可以没有回避行为；剧烈的心情反应和自主神经系统征象（如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等；明显影响正常生活和社会功能，导致人的生活质量下降。（4）留意缺陷多动障碍（俗称多动症），是指儿童智能正常，但表现出与年龄不相称的留意力分散、不分场合的过度活动、心情冲动等问题。（5）攻击性行为是指损害别人且不为社会规范所许可的行为。学生攻击性行为可能有下列缘由：生理上内分泌不平衡；错误模影视暴力行为，以此为荣；参与了不良
12、团伙，染上恶习；被别人过度压制，心里过于惊慌，一遇机会全部释放；不能限制自己冲动过激的心情。教化事业是一个宏大而艰难的任务，学生的身上肩负着祖国将来的重担，那么我们身上就肩负着这如何让他们肩负起祖国将来的重担。所以这是一个光荣的职业也是一个责任重大的职业。无论怎样的学生问题我信任只要你有心，有爱心有职业心把他们都当成自己的孩子来看，信任一切问题都会解决的。心理健康教化培训心得体会 篇39月18日9月19日，我和全县心理健康教化的前辈们一起踏上前往温岭箬横中学的列车。第一次去这个小镇的司机也费了好大的劲儿才把我们带到目的地，路途的遥远和颠簸让我倍感不适，心里不禁想着：这个名不见经传的学校究竟有怎
13、样的吸引力让我们为之前往？然而当我们到达这个有着近60年历史占地77亩的偌大校内，我惊羡起镇一级的中学竟然有如此规模。在谢校长的带领下，在那个并不起眼的小镇，我真的看到了一所别出心裁的学校：校内广场上闪烁的退役歼6战斗机在告知我们，“热情庆贺我校校友颜鹏志、颜军荣飞过天安门”红红的横幅在告知我们，这个学校是“全国空军飞行员早期培训基地”,是雏鹰起飞的摇篮，是温岭国防教化的一大特色；让“礼义廉耻，百折不挠”、“以礼始、以礼终”的跆拳道文化；“助人自助共同成长”的同伴心理辅导盛快乐花，给师生带来享受和心灵的陶冶，是浙江省学校心理健康一级辅导站。猛然发觉，不是学校名不见经传，而是我太孤陋寡闻。她用近
14、60年的生命历程打造了一本厚实而丰富的学校方志，谱写了一曲激越跌宕的教化乐章。下午，我们倾听了箬横中学心理指导中心赵蓉娇主任的“同伴辅导”成果阅历沟通。该校的心理健康教化层面追求“校际联盟、搭建舞台、全员参加、体验共享、同伴互助、携手共进”；心理询问层面力求达成“助人自助、雄健心灵、挖掘潜能、自主辅导、受辅自主、完善自我”。赵主任着重从创建“心灵家园”、组建“助人艺术”训练营、形成同伴联盟、启动“1+1”辅导、实施剧本式辅导、开设同伴辅导活动课等六大策略进行了介绍。让我触动最深的是最终播放的老师自导自演的心理剧华蜜在哪里？该剧讲解并描述了一位深受工作困扰的体育老师，从早上起床，送孩子上学之后，
15、就投入了学校一天的劳碌中去，每天都是在乏累中度过。面对收入微薄的老师职业，内心冲突重重，无助、失意、消极，找不到工作和生活的华蜜感。这个心理剧其实也是千千万万工作在一线老师的心声。在心理导师的引领下，这位体育老师最终走出了消极状态，阳光面对自己的每一天。赵主任说，这是“关爱你我，放飞心灵”为主题的老师心理剧竞赛的一等奖。学校以教研组为单位，围绕竞赛主题，自行设计和撰写心理剧剧本，并由各教研组内的老师上阵表演。把老师在生活、工作、人际中的心理冲突、苦恼、困惑等辅以心理剧技术进行表演，是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。该校校长谢林秋告知我们，像箬横中学这样全校老师参演心理剧，在全国可能也
16、是首创。通过心理剧舞台既丰富了老师文化生活，也增加了老师应对、处理工作和生活中遇到心理问题的实力，促进老师的心理健康。是啊，老师也是平凡的人，工作的辛苦与生活的繁琐，事事牵绊，烦扰我们的心绪。然而，拥有主动的心态对于我们来说又是这样的责无旁贷，因为我们是老师！我们的心理心情会干脆影响到我们的工作和学生，我们必需让我们的心灵强大起来！正如帕克帕尔默在教学志气：闲逛老师心灵中所言：“假如一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛苦，困难重重，我仍旧乐此不疲。甚至这些艰难的日子最终会使我的生活充溢欢乐，因为这正是我倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长！”一、做一名欢乐、华蜜、漂亮的老师我觉得一个
17、学校的精神，都是靠老师去践行、耕耘和传承的。只有充溢活力的老师团队，才能培育出朝气蓬勃的孩子。有华蜜的老师，才会有华蜜的孩子，华蜜的教化。我们要善待安小这一集体，时刻把自身和学校的发展紧密地联系在一起。以做一名优秀的人民老师为准绳，爱岗敬业、严于律己、追求上进，讲求奉献，不断提升自我，轻物质、轻回报，重精神、重付出，让我们的心胸宽广一点，让我们的情怀博大一点。我们要朝着欢乐的、华蜜的、漂亮的安小老师而不断努力，用我们的华蜜塑造孩子们的华蜜，用我们的漂亮塑造孩子们的漂亮。二、把简洁的事情每天做好记得李希贵老师曾经说过：“把简洁的事情每天做好，就是不简洁。”我想，这也是我们教化教学工作的核心和真谛
18、。教化是一种影响，一种积淀，一种引领，一种平凡的静默无闻的工作。是一件一件看似琐碎微小的小事以及应对这些小事的我们师者一个一个的行为。比如说孩子的文明礼貌，孩子的行为习惯其所针对的应当是孩子们的品德与实力，所看重的应当是对孩子们静默的影响、培育。作为老师，我们要对我们的工作与学生真正的赐予关注与投入，要把平凡琐碎的育人工作做到踏踏实实，步步稳健，真正的把“简洁的事情每天做好”。创新的思想是活力的源泉，我们要不断创新我们的工作，创新我们课堂，不断思索，大胆实践，不断提升我们的心理素养、教学实力和科研实力。才能给我们的学校不断注入簇新血液，让我们的学校越来越好！“劳碌是一种华蜜，让我们没时间体会苦
19、痛；奔波是一种欢乐，让我们真实地感受生活；乏累是一种享受，让我们无暇空虚。”让我们时刻谨记这一句话，用好心态对待工作和生活，向着阳光、欢乐、华蜜动身！当班主任，除了休息天，每天与57个孩子朝夕相处，累并欢乐着！孩子是天真的，可爱的，无邪的，欢乐的；孩子又是淘气的，好动的，吵闹的，亢奋的走进你们的世界，辛酸与甜蜜共存；快乐和懊恼同在！你们仨，从不会跟着我上课的脚步，石同学，每天捧着一本课外书，看书看得如痴如醉，从不听课，不做作业，若是我间或提示你，或者拿掉你的课外书，便会遭到你的攻击，甚至有时候会恶语相对，弄得自己心情糟糕虽然平常这样，但你期末语文也能考95分，其他学科也能考优秀！很欣慰，你不再
20、像上个学期一样，和我作对，顶嘴，我不用再受你的气了。老师知道，你的确是个特殊聪慧的孩子！其实是一个不行多得的人才！吕同学，每门课都几乎考个位数，课堂上你是垃圾生产家，会拿出各种各样玩的东西在摸，或者撕一地的纸屑，满桌子的垃圾；下课了，你总是跑到我面前来告同学的状：卢老师，谁谁谁欺压我，无缘无故来打我等等，然后我一一给你解决，其实，你自己间或也会受别人指使，弄一点小恶作剧什么的，你也并不是一盏省油的灯今日真是难得看到你用心看书的样子！不过，你很听老师的话，很有礼貌！你不比别人笨，只是你没有把你聪慧的头脑用到学习上！最让我头疼的就是皓同学，你现在不仅自己从不听课，不做作业，不午睡，还要偷偷地离开位
21、置，影响别的同学正常上课，闹得全班同学午午睡不得安静，对你软硬兼施，好像都没效果，或许是老师我太无能了，我真的不知道该怎么应付你？为什么你就不能向对待数学那样，对待语文和英语呢？为什么数学每次都能考96分以上，而语文和英语却只靠二三非常呢？因为你课堂上根本连课本都不情愿拿出来，更不用说听课和做作业了可是看到你们的种种不轨举动，又看看你们可爱的脸庞，我除了生气又能怎么样呢？每个孩子都有自己的花期，你们，会在什么时候绽放呢？老师期盼着！石和皓，我知道你们各缺失了那一份最珍贵的父爱和母爱，所以，你们才会和别的孩子表现有所不同除了刚好教化，或许我能做得只有给你们更多的关爱吧！孩子们，信任你们，有一天，
22、你们都会等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你们好好地、尽情地绽放的日子！老师期盼着！心理健康教化培训心得体会 篇4通过2个小时培训，我学到了很多方面的学问，使我对自己有了新的思索，尤其是学了心理健康教化这一专题后，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。一、通过学习使我相识到了心理健康教化的重要意义。心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。心理健康教化的详细目标是：不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力。二、心理健康的内涵心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这
23、个概念，既代表心理健康，当然也代表着它的反面心理问题。围围着心理健康开展的教化，我们称之为为心理健康教化。好的心情是培育出来的，培育好心情就是播种心田。既要播种施肥，也要除草除虫。三、老师本身也要注意自己的心理健康老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损
24、，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。总之，华蜜就是一种心态，只要我们始终保持这种良好的心态，自己认为是华蜜的，再苦再累也其乐无穷。老师们，让我们一起播种漂亮的心情，保持良好的心态吧。心理健康教化培训心得体会 篇5最近我参与了南阳市中小学老师心理健康教化培训，受益匪浅，感受颇多
25、。我学习了很多专业的心理学问，以前许多的疑问都得到了解决，我真正相识到了心理健康的重要性。老师要用高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素养来源于老师的心理健康。通过学习，我懂得了老师首先要具备健康的心理。老师是学校心理健康教化的详细实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。
26、新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。通过学习，我相识到了学生心理健康的重要性。中小学阶段学生的心理健康对其一生有极为重要的影响。我们经常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不擅长处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的实力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理老师应力求“对症下药”，赐予学生激励，帮他们重拾信念。要对学生不良心理的成因多加了解，是学校因素，还是家庭或社会因素。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就要会同学生家长实行较为科学的方法教化学生。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化
27、活动，可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。我们的目的就是教书育人，是素养教化和心理健康教化的推行者和详细实施者。除了要有渊博的学问和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。还要针对学生关键时期的心理改变进行教化，才能使学生形成健康的心理。老师的工作环境是学校，每天和自己的上级同事，又和自己的学生终日在一起。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间段来服务，而老师的服务对象是人成长中的人，并且肩负着指导他们成长的重任。那种八小时以外的时间还在为自己的学生的成长和将来殚精竭虑的事情，是不做此项工作的人所不能理解的。做老师根本就是一个累身更累心
28、的活计。而社会对老师的认同却是让老师不平衡的。在外地的公共汽车里看到一句话：市民应当做到尊师重教。挚友看到了之后说：看你们老师多受重视。我苦笑了一下，说：“市民做不到什么，社会才提倡什么的。”因为老师的收入低，部分家长急功近利仅仅关注学生的短期成果对老师求全责怪等缘由，老师得不到社会的真正重视，压力太大。碍于自己的所谓“面子”，普遍的现象是有了心理问题不会疏导又不去找专业人士治疗，甚至于心理健康教化未能普及的状况下，老师有了心理障碍和疾病却不自知!积劳成疾是常有的事情，所以现在的舆论起先纷纷关注老师的“亚健康”状态，不仅是身体的，更多的问题来源于心理。心理健康教化培训心得体会 篇6通过此次培训
29、，让我对心理教化又有了新的的了解，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也有很大的帮助。本次培训我很仔细的听了赵老师的讲解，让我受益匪浅，以下是我在这次培训中以及对于将来的一些所思所想。通过学习，我更清楚地相识到高校生心理健康教化老师首先要具备健康的心理。高校生心理健康教化老师是学校心理健康教化的详细实施者，不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，一名优秀的高校生心理健康教化老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，高校生心理健康教化老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实
30、践要求每一位高校生心理健康教化老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。通过学习，我相识到了高校生心理健康的重要性。心理健康是指具有正常的智力、主动的心情、适度的情感、和谐的人际关系、良好的人格品质、坚毅的意志和成熟的心理行为等。心理键康与一个人的成就、贡献、成才关系重大。1心理健康可以促进高校生全面发展；2心理健康可以使高校生克服依靠心理，增加独立性；3心理健康是高校生取得事业胜利的坚实心理基础；4心理健康有利于高校生培育健康的特性心理。阅历可以参照、但决不能照搬。总结阅历、反思不足，借鉴阅历、勇于创新是我们须要的工作看法。每一个学生都是一个独特的个体，每一届学生也都具有新的时代特点，
31、我们必需能沉进去，也能跳出来，不能为过去的阅历所累，不能为过去的思想所束缚。在今后的详细工作中则须要我们将每一批学生都当作第一批学生，用最初最真最深的爱与热忱去关切他们、爱惜他们、教化他们、引导他们，并在工作中向书本学习、向他人学习、向学生学习、向社会学习，让我们的学生能在高校校内这一沃土上健康开心地成长成材。高校生心理健康教化老师须要有剧烈的社会责任感，须要有敏锐的政治洞察力，更须要有足够的爱心与才智；既须要广博的学问、宽敞的胸怀、成熟的思想、淡泊的心境；更须要忠于本职、甘于孤独、勇于奉献，把握时代的脉搏，贴近学生的实际，与时俱进，开拓创新。心理健康教化培训心得体会 篇720xx年10月13
32、15日，这次我有幸参与了肇庆市举办的其次十四期（德庆班）中小学心理健康教化老师C证老师培训。通过培训学习，使我对学生的心理健康教化有了一个重新的相识，对我来说，这次的培训意义重大，对我今后的工作也具有很大的帮助。本次培训我仔细倾听了肇庆老师教化学院黄曼娜老师、肇庆市老师进修学校张颜老师、肇庆学院教化系廖结敏老师、肇庆市第十二中学梁雄斌校长多位专家的讲座，让我受益匪浅。今学年我担当六年级数学教学工作，下面我就这次培训活动谈谈本人对学生学习数学的心理辅导的一些体会。一、学生学习数学科存在的心理困惑在班中，有个别同学曾经对我说，数学科太难学了，的.确，这是现实存在问题，与低年级相比，高年级数学内容增
33、多，难度增大，老师教学方式和思维方式的变换大，老师的辅导削减，学生相对的独立性增加，还有的学生的适应实力差，表现出学习情感的脆弱，意志不够坚毅，在学习中，一遇到困难就退缩，甚至丢失信念，导致数学学习成果下降。而且由四年级起先，小学学问量不断增大，随着所学学问的日益丰富和科学技术日新月异的发展，在数学科课堂教学中由较多运算比例向数形结合比例较多方向发展，老师已不行能事无巨细，四平八稳，只能突破重难点。还有新教材要求学生自主学习、探究、归纳、创新的实力更高了，很多学生不情愿动手、动脑，畏难心情重，不喜爱学习数学，出现抄袭作业，或者随意写写应付检查的现象。缺乏学习数学的爱好。个别同学成果自然越来越退
34、步。一些自我感觉良好的同学，常轻视基本学问、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去仔细演算书写，可是，这样不动手练习，一到考试可一做就错且速度之慢，好高鹜远，重量轻质，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途卡壳。二、数学教学过程中进行心理辅导的重要性在教学中，老师应加强对学生学习数学的心理辅导。数学教化的主要目标就是为社会培育有肯定数学素养的全面发展的建设者和接班人。这个目标能否实现，关键是在数学教化过程中能否实行有效的方法进行教化。传统的数学教化过程注意于学问的传授与解题实力的培育，缺乏对学生学习数学方法、身心发展的全面引导，致使学生心理素养与学习效率很低，
35、特殊是个别女生，假如不从心理上解决心结，将影响着数学教化目标的实现。可见学生学习数学心理辅导在数学教化过程中起着很重要的作用，应引起数学教化工作者的高度重视。所以我们要树立正确的辅导观，从“学生辅导就是帮助学生解答疑难，改正错误”等狭隘的观念中解脱出来，更注意对学生心理素养的辅导。因此，对学生进行学习心理辅导是极为重要的。几乎每节课我都对学生进行心理疏导，我的详细的做法如下：1、学习爱好培育的辅导爱好是人对客观事物的选择性看法，它表现为人力求相识和获得某种事物，并且力求参加相应的活动。爱好通过心情反应来影响一个人的行为主动性，即凡是从事自己感爱好的学习和工作，人就会觉得心情安逸和开心，效率也较
36、高。相反，假如是从事自己不感爱好的事，则可能心理动力不够，缺乏激情，效率也就较低。对于小学生来说，他们的学习在很大程度上要受爱好和心情的左右，因此，培育学生学习的爱好，有助于提高学生的学习主动性，从而增进其学习的效率。心理辅导的目标是让学生了解爱好对学习的影响作用，了解自己的学习爱好状况，培育对各学科学问学习的爱好。辅导方式采纳讲解并描述故事与探讨，自我测查与团体活动等。通过活动，师生共同得出结论，爱好并非与生俱来，真正的爱好是后天培育而得来的，同学们对于自己喜爱的课程或活动，要常常去从事对于自己不喜爱的课程或活动，也要尝试与参加，逐步培育爱好，使自己的学习更加努力获得更大的进步。2、学习动机
37、增加的辅导动机是推动学习活动的动力，它确定了学生的学习是否有成效：激起学生的学习行为；将学生的学习行为引向某一特定目标；维持、增加（或制止、减弱）学习行为。可见，动机对学生的学习有着特别重要的作用。学生的学习动机由成就动机、交往动机和求知欲所构成，增加学习动机就意味着树立正确的志向理想、建立良好的人际环境和培育良好的学习爱好。心理辅导目的就是为了让学生了解成就动机对学习的影响；了解自己的实力与理想水平；了解树立恰当的理想水平，激励学习动机。心理方式采纳老师进述故事与学生探讨，学生角色扮演与自我测验。通过活动，学生明白了要保持适当、较强的成就动机，必需建立适当的理想水平，即理想水平必需比自己的一
38、般水平要高一些，这样才能激发自己的潜能，取得胜利感；但理想水平不能只求远大、雄伟而脱离自己的实际，这样只会使志向成为幻想，或使自己常常遭遇失败和挫折的打击，反而会因此减弱自己的成就动机。3、端正学习看法的辅导看法是个人对他人、对事物的比较长久的确定或否定的内在反应倾向。学习看法则是学生对学习所持有的确定或否定的内在反应倾向，他影响着学生对学习的定向选择。对学习持确定看法的学生，有较强的学习愿望，他总是主动参加各种学习活动，自觉地学习，从而获得较高的学习效率；对学习持否定看法的学生，则对学习没有主动性，他不能自觉地仔细学习，而总是比较消极地接受学习。培育正确的学习看法，辅导方式采纳老师讲解并描述
39、故事与探讨、自我测查与角色扮演。通过各种活动总结出消极、被动的、依靠、马虎的学习看法都不利于学习效率的提高；只有主动、主动、独立、仔细的学习看法，才能高效、深化地学习，并驾驭所学的学问。4、心理辅导“老师应当是心理医生”是现代教化对老师的新要求。现代教化的发展要求老师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，或许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教化工作成败有确定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，
40、培育学生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：一把钥匙开一把锁。每个学生的素养、才能、学问、特性和爱好等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一详细问题、详细事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深化学生中间，与学生交挚友，熟识每一个学生的状况。例如：我班梁小根同学是一位不多说话，学习成果很差，常常违反纪律。我找他谈话，他只低下头。没答我的话，我问其它同学，才知道他爸爸是一个农夫，平常在家里很少说话，语言实力很差。我抓住时机和他进行分析爸爸的不便利状况，你现在也像爸爸一样吗？假如你接着这样，可能会像你爸爸的。通过引导，他最终说话了，现在说话声音洪亮了，学习也进步了。还要刚好了解学生中
41、间存在的问题，区分不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。所以抓德育工作肯定要从实际动身，详细问题详细分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。5、释放心情学生的心情的释放，是学生心理健康的一个重要内容，老师用时引导学生释放自己的心情就变得非常重要。首先是要引导学生进行情感的渲泄，在学生在学习习上或者生活上感觉有压力时，老师要交给学生心情释放的方法，如留意转移法、活动消退法等，使学生的心理得到肯定的平衡，不会因为压力而变得抑郁。其次是多让学生倾诉，让学生倾诉是学生释放情结的好的方法，老师在课堂或
42、者课外都可以组织学生进行有益身心的倾诉，让学生把自己心中不开心的事说来，一方面学生的情感得到了释放，语言实力也得到了进一步的增加，真可谓一箭双雕。6、要将“以老师为中心”转变为“以自己为主体，老师为主导”的学习模式。数学不是靠老师教会的，而是在老师引导下，靠自己主动思维活动去获得的，学习数学就是要主动主动地参加教学过程，并常常发觉和提出问题，而不能依着老师的惯性运转，被动地接受所学学问和方法。总之，学生的心理是多种多样，作为老师在教堂上要擅长发觉学生心理上的问题，并引导学生的心理走向健康才能更好地培育新的一代，才更好完成自己的教堂任务。心理健康教化培训心得体会 篇8一、阳光心态，开心工作在季秀
43、珍教授的讲座上我第一次了解到了一个老师是一份承载着重要责任与使命的特别职业，老师心理健康既关乎老师个人的生命健康和职业华蜜，又影响着学生的健康成长。然而，今日的老师心理健康问题却愈发突出，已经引起了全社会的广泛关注。在立德树人的教化使命面前，老师心理健康问题无疑成为师德建设的一大障碍，师德问题的背后通常隐藏着某种心理问题。作为一名教化工作者，我们不仅要传道、授业、解惑，而且担负着净化心灵的重任。当繁重的教学任务、以学生成果为主的考评、家长难以沟通等重重冲突、压力集中作用于老师身上时，也简单促使老师产生惊慌、焦虑、担心、愁闷等心理感受，长期发展下去，不仅影响教学质量，对老师甚至对学生的身心健康都
44、会产生极大的危害。我想我们的工作中不是缺少华蜜，而是缺少发觉华蜜的心态。都说笑一笑，十年少，那么我们何不做一个欢乐的老师，拥有阳光心态的老师，才能创建出阳光的课堂，教出阳光自信的学生。二、接受风雨，做好预防校内中的欺凌事务时有发生，严峻影响学生的身心健康与学业适应，破坏校内氛围，反校内欺凌工作任重而道远。纪林芹老师的课程系统阐述了校内欺凌的学问，包括欺凌的概念界定、发生特点、危害、发朝气制以及与校内欺凌有关的国家政策等。身为老师我们肯定要充分发挥自身的优势，要更加主动主动，去普及校内暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广阔学生，杜绝校内暴力，创建和谐校内。我们要引导学生、学生家长，充
45、分相识校内欺凌所带来的损害。作为老师还应当培育学生的责任心。一个有责任心的人才是这个社会所须要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，要是自己成为一个自己满足的人。要对他人负责。我们的生活，不是只有你一个人，而是还有其他人。所以要对他人负责。当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不说；认仔细真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校内和谐平平稳定。早期发觉，刚好干预，赐予学生正确的引导。三、同感共情，合力共育么青老师在创新家校共育途径落实立德树人根本任务讲到，家校共育的目的是家校形成教化合力，在家庭教化与学校教化方面保持一样，把学生培育成为培育德智体美劳全面发
46、展的社会主义建设者和接班人，才能落实立德树人的根本任务。刘永胜老师在新时代，家校协同的思索中讲到，所谓家校协同，就是充分发挥好家庭、学校的作用，形成合力，共同培育将来合格的人才。为了实现这一目标，学校、老师、家长应当怎样做呢？我认为，学校教化，家庭教化，是相辅相成不行分割的，采纳怎样有效的方式和家长合作教化孩子，帮助学生健康成长。要做到这点，就要擅长与家长的沟通与合作。要知道，教化不只是老师的事，家庭的教化对学生也尤为重要。不同的家庭教化环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教化呢？这就要我们老师们多与家长沟通，多与家长沟通，向家长介绍好的教化阅历，与家长一起查找各
47、自的教化问题和教化缺陷，一起共同进步。要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告知老师他们孩子在家的状况。在学生做了一件好的事时，家校可共同激励他，表杨他，赞许他；要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教化他，劝导他。这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别实力。不知谁说过这样一句名言：家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。所以我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。不管怎样，我们的教化，不能仅仅只依靠老师，更多的还须要家长和我们一起来共同完成。学校家庭教化怎样才有更有效，这是我们应当深思的一个问题。更须要我们在实践中不管总结完善，让自己的教化更为有效，让自己获得提高。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第32页 共32页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页第 32 页 共 32 页