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1、 有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感义务教育课程标准实验教科书六年级上册义务教育课程标准实验教科书六年级上册 鲁迅（鲁迅（18811936），），中国文学家、思想家、革中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树命家和教育家。原名周树人人,浙江绍兴人。发表了浙江绍兴人。发表了野草野草、阿阿Q正传正传、彷徨彷徨 呐喊呐喊等，等，是中国文化革命的主将，是中国文化革命的主将，被誉为被誉为“民族魂民族魂” 。写作背景写作背景 1949年年10月月19日，是鲁迅先生逝世日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。当时，全国各地人民第周年纪念日。当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种纪念活动，一次公开隆重
2、地开展了各种纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念活动，瞻仰了鲁迅故居，活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，对着这遗迹，想念鲁迅的一生，心里感慨很深想念鲁迅的一生，心里感慨很深”，便，便于于11月月1日写就了此诗。日写就了此诗。，现代著名现代著名诗人，山东省诸城人。诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集年出版第一部诗集烙印烙印。深受广大群。深受广大群众的喜爱。以后又相继众的喜爱。以后又相继出版了出版了泥淖集泥淖集，呜咽的去烟呜咽的去烟，泥泥土的歌土的歌，春风集春风集，欢呼集欢呼集及及臧克家臧克家诗选诗选等诗集。等诗集。小组讨论小组讨论 全诗可以分为
3、几个部分？各个部分全诗可以分为几个部分？各个部分讲了什么？讲了什么？第一部分（第一节）：对两种人的生与死第一部分（第一节）：对两种人的生与死进行评价。进行评价。第二部分（第二至四节）：写这两种人对第二部分（第二至四节）：写这两种人对待人民群众的态度、对荣誉的追求、生活待人民群众的态度、对荣誉的追求、生活的目的，赞颂了给人民当牛马的精神，揭的目的，赞颂了给人民当牛马的精神，揭露了反动统治者的腐朽。露了反动统治者的腐朽。第三部分（第五至七节）：写人民第三部分（第五至七节）：写人民对这两种人不同的态度，给人民当对这两种人不同的态度，给人民当牛马的，人民永远记住他，而骑在牛马的，人民永远记住他，而骑在
4、人民头上的人，只能落得个可悲的人民头上的人，只能落得个可悲的下场。下场。 我们可以怀着的我们可以怀着的感情读这首诗。感情读这首诗。崇敬、坚定、自信崇敬、坚定、自信把你认为自己最受感动把你认为自己最受感动的部分读给其他同学听。的部分读给其他同学听。展示台展示台1 1、诗歌第一节中的两个、诗歌第一节中的两个“死死”字和两字和两个个“活活”字分别是什么意思？字分别是什么意思？ 第一个第一个“活活”字，是指肉体活着，第字，是指肉体活着，第一个一个“死死”字，是指字，是指“精神腐朽了精神腐朽了”； 第二个第二个“死死”字，是指字，是指“肉体死了肉体死了”，第二个第二个“活活”字，是指字，是指“精神永存精
5、神永存”。深入理解深入理解2 2、诗歌的第一节包含了深刻、诗歌的第一节包含了深刻的哲理，请你探究其所包含的哲理，请你探究其所包含的哲理。的哲理。 为人民服务的人，虽为人民服务的人，虽死犹生；与人民为敌的死犹生；与人民为敌的人，虽生犹死。人，虽生犹死。有的人有的人骑在人民头上：骑在人民头上：“呵，我多伟大呵，我多伟大”有的人有的人俯下身子给人民当牛马俯下身子给人民当牛马有的人有的人把名字刻入石头，想把名字刻入石头，想“不朽不朽”有的人有的人情愿作野草，等着地下的火烧情愿作野草，等着地下的火烧活着为自己活着为自己死后想留名死后想留名为人民而战斗为人民而战斗为革命愿献身为革命愿献身有的人有的人他活着别人就不能活他活着别人就不能活有的人有的人他活着为了多数人更他活着为了多数人更 好地活好地活侵害别人的利益侵害别人的利益捍卫别人的利益捍卫别人的利益学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？ 要为人民，为要为人民，为社会要勤勤恳恳，社会要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的乐于奉献。这样的人生才有价值。人生才有价值。 对比对比课堂总结课堂总结写写 法法内内 容容？ 把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以期学有所成，报效祖国报效人民！以期学有所成，报效祖国报效人民！