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1、2022幼儿园说课稿大班语言幼儿园说课稿大班语言范文五篇作为一位杰出的教职工，时常会须要打算好说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我细心整理的幼儿园说课稿大班语言5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。幼儿园说课稿大班语言 篇1一、说设计意童年是一段“欢乐来得许多，忧愁去得很快”的纯真年头，也是很多人成长后眷恋不已的寻梦园。幼儿园是幼儿童年生活中最重要的一个地方，在不知不觉中，三年时间过去了，六月成了孩子们和幼儿园说再见的日子，那么三年当中她们记住了幼儿园什么呢？她们真的对幼儿园熟识吗？纲要中指出教学内容应既贴近幼儿的生活，又有助于
2、拓展幼儿的阅历，所以为了让她们将幼儿园的美妙看在眼里，记在心中，在她们即将离开的时候，我设计了本次活动我的幼儿园。二、说活动目标纲要中指出：“发展幼儿语言的关键是要创设一个让她们敢说，想说、喜爱说的环境，激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力”。另外大班下学期的孩子有了较强的竞争意识，因此结合幼儿园语言领域的目标，我从认知、实力和情感三个方面制定了以下目标：1.通过扮演角色，尝试用清晰较连贯的语言介绍幼儿园的某个地方。2.主动参加活动，情愿大胆表述自己的见解。3.通过活动，对幼儿园有进一步的了解，从而更加酷爱幼儿园因为幼儿语言组织实力还有限，因此在这三个目标中
3、，我将目标一能用较连贯的语言介绍自己的幼儿园定犯难点。目标二大胆表述自己的见解定为重点，为了解决难点和重点，我将在活动中利用情景嬉戏，扮演角色的方式吸引幼儿参加其中，从而化解难点和重点。三、说活动打算我感觉每节活动的打算就像是的粮草，没有粮草就无法有足够的精力，粮草是保证成功关键的一部分，所以我在这节活动中做了以下打算学问打算：幼儿对导游的工作有所了解、对幼儿园的各个地方较熟识物质打算：幼儿园各个地方的实景照片制作成课件，以帮助幼儿最直观了解幼儿园各个地方。导游小旗子每组一面，导游证每组一个。四、说教法学法纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,为了让每个幼儿都获得发展，
4、在活动中力求形成“合作式的探究学习方式”，注意趣味性、活动性，在活动中既要充分体现老师与幼儿之间的互动性，同时要体现幼儿个体的主动性，为此我采纳了协商、沟通、共同构建等方式，促进老师与幼儿通过活动共同学习与成长。我采纳的教法有：情景创设法：运用导游这一角色形象贯穿于整个活动之中，将幼儿自然地引入到活动中来，并以此来极大地调动起幼儿参加的欲望。视察指导法：这种方法是针对幼儿在沟通过程中出现的状况，老师可以实行随机指导的方法，它体现的是老师对活动的调控实力。同时为了充分发挥幼儿的主动性，提高相识，积累阅历，熬炼实力，升华情感。我采纳了探讨、沟通法、分组合作，视察法等学法。五、说活动流程本次活动我主
5、要从情景导入激趣集体沟通分组探讨找寻并解决问题再次分组沟通角色模拟这几个方面进行活动过程：一、情景导入，激发爱好老师用充溢激情的声音告知幼儿一个好消息：小挚友们，还记得上次有很多老师来我们幼儿园参观吗？她们幼儿园的小挚友听说我们幼儿园很大很美，也想来参观呢！这不，幼儿园的园长想从我们班选择一些小挚友来担当这次参观活动的导游。向小客人们介绍我们的幼儿园，你们情愿吗？因为每次老师来园参观，孩子们都显得很兴奋，这次听说要有小客人来参观，而且由自己来担当导游，就更加兴奋了，这个环节的导入一下子就调动了幼儿参加的主动性。为下面的活动进行了很好的铺垫，同时老师说了是选择一部分幼儿，这又促动了幼儿想大展伸手
6、，一比高下的竞争意识。二、基本活动1. 集体沟通：我想介绍某某地方幼儿虽然主动性被调动了，对导游的工作性质也有所了解，但是她们对幼儿园的相识究竟有多少呢？如何才能做一名称职的导游来介绍幼儿园呢？为了帮助幼儿解决这些问题，我采纳先集体沟通的方法首先老师对幼儿进行提问：“假如你是小导游，你想向客人介绍我们幼儿园的哪个地方呢？”因为是以导游的角色贯彻整个活动，所以仍旧以角色身份来提问，当幼儿回答某个地方时，老师利用课件出示相应的实景图片，因为幼儿是对感爱好的事物记忆深刻，那么每个孩子的记忆点是不同的，直观的实景图片能让全部幼儿的记忆被唤醒，对幼儿园整个大环境有了初步的了解。2. 分组探讨：我这样来介
7、绍当幼儿将大多数地方都说出后，我就请每组幼儿选择一个地方，利用图片小组进行沟通，大家一同商议如何介绍这个地方。老师在每组之间当听众，同时留意出现的问题。3. 找寻问题并解决问题当大家探讨完毕后，老师依据听到的问题，有目的的请几个组来扮演导游，大家产客人倾听。大家针对幼儿的发言来发觉问题并解决问题，同时老师要有意识地进行指导，如老师可以提问：你觉得他哪里说得比较好，哪里还能更好？你听懂他说的话吗？假如你是客人，你最想听到什么这里我为什么不向幼儿示范讲解如何介绍幼儿园，而是让她们先分组尝试呢，是因为我的原则是让幼儿自主学习，先学后教，假如先讲解，那么大多数幼儿的发言将没有特色，没有特性，同时老师也
8、发觉不了问题，这样让她们自主探讨，老师选出有问题的那些组来表演，让全部的幼儿来发觉问题，同时大家一起来解决问题。在解决问题的同时自己也会更加留意应当如何组织语言，应当如何依据这个地方的特点来介绍。不知不觉中教学中的难点也就解决了。4. 再次分组沟通当幼儿总结出第一次的不足后，大家再次分组沟通探讨，如何更好地介绍这个地方，如何抓住这个地方的特点来介绍。这时，老师不再是旁观者，而是参加者、引导者、合作者，依据每组幼儿的状况赐予相对应的建议和指导，尤其纲要中指出，幼儿园教化应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿供应发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件，所以老师要留意多关注实力较弱的幼儿，激
9、励她们大胆表述自己的见解，让她们也有表现的机会。三、结束部分 角色嬉戏我是最棒的导游幼儿的语言是通过在生活中主动主动地运用而发展起来的，而嬉戏又是幼儿最感爱好的活动，因此当每组幼儿都沟通完毕后，我们就开展角色嬉戏，每组其中一人带上导游证，拿着导游旗担当导游，带领小组幼儿到园内某地方，向大家介绍这个地方。然后再更换角色，大家评比出最棒的导游。说延长活动：嬉戏可交换进行，当幼儿对某个地方介绍熟识后，大家交换地点，再介绍别的地点，让幼儿对幼儿园每个地方都越来越熟识。在倾听别人的介绍和自己介绍的过程中，幼儿的语言组织实力和语言表述实力将得到提高，并且不知不觉对幼儿园的一切也会记忆深刻。从而对幼儿园的酷
10、爱之情也将日益增加。在一段时间后，可以请幼儿带领小班幼儿开展此嬉戏，以保持对嬉戏的热忱，同时充分展示自己的实力，并去感染小弟弟小妹妹对幼儿园的酷爱之情。四、说本次活动的亮点本次活动中，我感觉有以下亮点：1. 老师能做到以幼儿为教学活动的主体，让她们自主学习在先，做到了先学后教。2. 心理学探讨标明，凡是孩子感爱好的，印象显明剧烈的事物她们简单记住，所以活动始终以角色嬉戏为主要线索开展，避开了说教的枯燥，让幼儿始终有爱好参加其中，同时在轻松的氛围中完成了教学目标。3. 语言的发展并不仅仅靠一节活动就能达成目标，因此最终的角色嬉戏延长，既能让幼儿的语言发展实力得到提高，同时也能带动更多的幼儿去关注
11、幼儿园，从而越来越喜爱幼儿园。幼儿园说课稿大班语言 篇2敬重的各位评委老师：好！我是来应聘幼儿园老师的号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的驾驭，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。在上述内容的基础上，并结合纲要中对活
12、动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为：1认知目标：了解生活中存在许多相反动作。2实力目标：通过相反动作的嬉戏，发展口语表达实力和思维的反应实力。3情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。为了更好的实现活动目标，还须要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。1活动重点：驾驭活动过程中的相反动作。2活动难点：进一步激发学习语言的爱好。二、说学情一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经起先萌芽，这表明其在心理上
13、已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍须要老师在活动过程中的详细指导和引导。三、说活动方法新纲要指出“幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和驾驭“相反动作”的口语表达。四、说活动打算此外，活动的顺当进行还须要做到有
14、打算，本次活动的打算包括两个方面：1阅历打算：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。2物质打算：关于幼儿相反动作的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：（一）导入部分“好的起先是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的起先”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的新奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小挚友们，你们看到视频中的小挚友在干什么？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。（二）基本部分1顺当导入以后，我
15、会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小挚友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的爱好和对相反动作的感知。2接下来，我会运用全身反应法接着组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿驾驭相反动作的表达，以及活动的动作。3接着我再通过嬉戏的方式接着下面的活动，嬉戏的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说实力，同时还发展了幼儿的反应实力。（三）结束部分我会问小挚友们
16、：“小挚友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作实力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视激励幼儿大胆的表现。六、说活动延长教化是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也须要后续活动的接着发展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小挚友听。以上就是我的说课，感谢各位评委老师！幼儿园说课稿大班语言 篇3一、教材分析：幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加
17、尝试从而培育幼儿对科学的爱好，激发他们的探究欲望，并培育幼儿一种运用科学的看法、方法去发觉问题、解决问题的实力。新纲要明确指出“科学教化应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”鱼儿是我们人类的挚友。在儿童的世界里鱼儿是他们熟识和喜爱表现的对象，通过看一看动画片、做一做嬉戏、动一动手由浅入深地引导幼儿发觉水有浮力。通过视察、探究、比较而建构起关于浮力的概念，使他们浮力有个初步的相识，并且通过本次活动激励幼儿大胆表现自己，学会细心视察四周的食物，从而促进学生特性的形成和发展。二、说教学目标、教学重点、难点：一般来说，中班的孩子对浮力这一理论学问较难明白，但假如经过自
18、己动手操作得出的结论往往比老师的讲解并描述要深刻得多，因此我把本次活动的目标定为：1、通过让幼儿动手操作从而知道水有浮力。2、在操作沟通的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培育幼儿主动探究事物的奥妙刚好发觉问题并寻求答案。三、说打算：1、音乐、课件。2、脸盆每组一个，木块、泡沫、铁钉、玻璃球、气球等四、说教学方法：这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，留意力简单分散，依据这一特点，为了更好地激发他们的新奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创建一个可以供探究的环境，如课前的音乐嬉戏鱼儿水中游给幼儿创建温馨、欢乐的环境，让幼儿在这一环境中自由去探究，同时我还采纳了参加法，探
19、讨法，自主探究法等教学方法。为了更好地达到以幼儿为主体这一目标，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，试一试等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发觉问题并找到解决的方法。五、教学过程的设计：1、动画引入，激发审美期盼“小挚友，你们有没有见过大海呀？是啊，蔚蓝的大海一望无边，当海面上波涛滚滚的时候，海底却是另外一番景致。想不想跟随老师一起去漂亮而又奇妙的海底世界周游一番呢？”老师充溢诱惑的语言紧紧抓住了学生的新奇心，适时播放音乐鱼儿水中游，使他们进入情境，让学生留恋、憧憬。同时也把幼儿学习的爱好激发出来了。2、视察活动。老师引导幼儿视察小鱼儿外观和游动形态师：小鱼儿长得怎么样？大家给他起个名
20、字吧？你望见小鱼儿游动时哪些部位在动呀？启发式提问：鱼儿为什么能在水里游来游去？幼儿开动脑筋，表达各自的看法。3、师幼尝试活动，探究浮力的作用。幼儿分组自由试一试，将各种材料（树叶、木头等）放入水中（1）老师引导性问题：你发觉了什么？（2）老师请幼儿尝试探讨（为什么？）（3）集体得出结论：水有浮力老师试一试（1）老师出示各种材料（铁钉、石头等）引导性问题：老师来试一试，看看水的浮力让我手中的这些东西能浮起来吗？（2）老师尝试，出现争议引导性问题：为什么会这样呢？（3）集体探讨得出结论：木块、树叶比水轻，所以能浮起来；可是铁钉、石头等比水重，所以它们要下沉。4、探究为何能鱼儿自由上下浮动（1）出
21、示课件师：小鱼儿之所以可以在海水里自由的嬉戏来嬉戏去，一方面是因为水有浮力，另一方面因为小鱼儿肚子里有个奇妙的器官珍宝可以变更鱼儿在水中的相对重量呀？知道它是什么吗？（2）相识鱼膘师：这个鱼膘一会大一会小，可是会产生奇妙的力气的，小挚友们你们信任吗？不信我们来做个科学小试验吧！（3）气球装珠子集体试验问题1：没有吹气的口袋装上珠子一放入水中就会怎么样？问题2：将口袋里吹满气你又发觉了什么？问题3：放了气之后口袋又会怎么样？（4）结论老师引导：我们人是靠肺呼吸，而鱼儿是靠腮呼吸，当小鱼儿身上的腮用力呼吸空气时，它的鱼膘象小气球一样涨气，鱼儿就会升到水面，而当鱼儿想下游时，它就用力的将鱼膘中的空气
22、排出，这时，鱼儿的体重就会加重而沉到下面。5、扩散思维生活中你还会看哪些浮沉的东西？引导幼儿大胆的表达自己的看法。总之，在这一活动中，我们努力为幼儿营造一种宽松的氛围，让孩子能轻松、自主的学习。同时，关注每一个孩子，让每一个孩子都有参加到视察、试验、操作的活动中，支持、激励孩子大胆地发表自己的见解，活动的五个环节环环相扣，连接紧凑，信任在欢乐、宽松的环境中，孩子们不仅能够获得肯定的学问、同时也能增加视察、操作的实力以及愉悦地情感体验。幼儿园说课稿大班语言 篇4一、说设计意图：爱和被爱是我们每个人华蜜的重要来源。4-6岁，许多孩子起先进入了性敏感期，这个时期的孩子起先对婚姻及男女关系产生了很大的
23、爱好。然而，纵观我们身边的教化，幼儿园、小学到中学甚至高校，从来没有仔细地涉及到这堂重要的人生课程。通过什么样的载体，选择什么样的方式对幼儿园的孩子进行很好的爱情婚姻的教化，是我始终在思索的一个问题。一个偶然的机会，有幸读到了这个鳄鱼爱上长颈鹿的绘本系列，第一次看完便被深深地感动了。美丽而充溢童趣的图画、诗意而富于想象力的语言将绘本的魅力体现得淋漓尽致。而系列二搬过来搬过去中，可爱的形象、柔软的色调、幽默夸张的动作表情，还有贯穿始终的浪漫情调使我深刻地感到，选用如此纯净的图画书，给孩子们优雅地上一堂课，不但可以而且非常必要。因为，爱是天赋，但同样须要学习。于是，这个活动设计便诞生了。二、说活动
24、目标：1. 在理解绘本内容的基础上，尝试大胆想象和讲解并描述。2. 感受故事中表达的浓浓爱意，通过尝试操作学习主子公面对困难时的主动看法和志气。三、说活动重难点：1. 活动重点：依据故事情节，引导幼儿进行大胆想象与讲解并描述。2. 活动难点：通过尝试操作，从主子公身上学到遇到困难要英勇面对、主动想方法的道理。四、说活动打算：1. 学问阅历打算：孩子已经阅读过绘本系列一鳄鱼爱上长颈鹿，了解鳄鱼和长颈鹿的故事。2. 物质打算：大小不一的各种鞋盒 塑料小球 幻灯片五、说教法：1.讲解并描述法：老师为幼儿讲解并描述绘本2.操作法：创设情境，使幼儿尝试动手操作3.探讨法：就故事情节发展进行探讨、思索4.
25、谈话法：共享自己的想象及缘由六、说学法：1.倾听2.视察思索3.参加操作七、说活动过程：1.活动导入：嬉戏：高人走矮人走嬉戏目的：与教学主题切合，让幼儿体会高和矮的差异激发幼儿的活动爱好及参加活动的主动性，自然导入活动2.视察、设疑：老师引导幼儿视察绘本封面，为幼儿设疑：高矮差异很大，如何生活在一起？（幼儿思索、探讨、共享）3.情景参加：搬盒子（通过尝试参加，体会遇到困难要想方法的道理）4.设疑、思索：鳄鱼家遇到的困难？应当怎么办？（幼儿探讨、思索、想象）5.情景参加：尝试用简洁的方法搬动球体6.设疑：长颈鹿家遇到的困难？怎么办？（幼儿思索、想象）7.展示他们的宏大安排8.完整观赏故事八、说活
26、动延长：1. 请幼儿通过自己的想象为鳄鱼和长颈鹿设计出新奇独特的新家，并将自己的创意画出来，讲出来。2. 老师引导幼儿阅读系列三天生一对。九、说活动反思：1. 在活动过程中，当主子公遇到困难时，幼儿的表达略微欠缺一点，应当激励幼儿进行更多的表达。2. 在活动结束后，应当再进行一个完整观赏故事的环节，将完整的故事呈现给幼儿。3. 由于是借班上课，所以幼儿缺乏学问阅历上的打算，他们对鳄鱼和长颈鹿的感情基础缺乏了解，影响了他们在故事中的想象。幼儿园说课稿大班语言 篇5活动背景：本活动源自幼儿早期阅读系列华蜜的种子。在生活中我们可以发觉，现在的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，过着小皇帝、小公主般的生
27、活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中常常可以看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了许多可以让孩子们动手参加、亲身体验的机会，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子过多的运动，庇护的非常的严密，让孩子养成了没有责任心、懒散和依靠别人等不良习惯。而国王生病了这个故事告知我们：生活中要多多运动，很多事情是须要亲自体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因此选择了这本书。活动目标：“国王生病了”这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，老师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答整个活动过程未免有些枯燥，不利于幼儿主动主动
28、地学习。我希望有所变更，于是借用了“表演”这一形式来组织本次语言活动。通过画面观赏想象、对白设计、问题探讨、动作仿照、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避开让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动参加作品表现，在与老师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目标制定时，我制定了通过想象讲解并描述、分析探讨、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维实力、想象力和语言表达实力。打算过程：国王生病了PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发觉问题，又舍弃园本的安排，改用布袋，效果还是可以的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比较大
29、，幼儿更简单视察。大书是活动页码的，便于幼儿去找寻问题，发觉问题，可以去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展示，让全部的幼儿在同一平面视察。活动过程：过程很清楚，分为4个环节：第一“国王”生病了，医生看病开药方；这一环节我通过“看、闻、问”三种方法想象讲解并描述国王生病时的状态，发展幼儿的想象力。其次“国王”在宫里人的陪伴下起先“运动”；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去探讨，沟通发觉的状况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了缘由。第三病未痊愈，“国王”质问“医生”“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的爱好，让幼儿
30、在嬉戏中体验故事的好玩。边表演边讲解并描述故事中的趣事。第四“国王”自己运动，身体复原健康。这一环节我采纳了即兴仿编的方法让幼儿依据老师的句式创编。熬炼幼儿的语言发展实力。每一环节我采纳的方法都不相同，新奇的形式从头到尾吸引着幼儿的留意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲解并描述。我细微环节的地方，我还特殊注意引导幼儿细致视察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能细致视察画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿
31、阅读的爱好。同时，我在教学中运用讲、看与运动交替的策略，使活动轻松开心，引人入胜。好动好仿照是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的仿照和嬉戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。活动中的不足：国王生病了是一篇主题肃穆、却又幽默好玩的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧抓住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的缘由，花重笔墨在视察人物的表情上，对画中幽默的细微环节就忽视了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊“一二一二”，大臣们抬着轿子，国王喊“嘿吆嘿吆”，游泳时，大臣举着“25圈”等等这些画面的幽默风趣，只是一带而过。可在深化一些，让幼儿更深的体会书中的
32、幽默。教学反思：请幼儿先自己看书，视察画面上的内容然后在依据老师的提问进行故事内容的理解。细微环节的地方，我还特殊注意引导幼儿细致视察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能细致视察画面，仔细推断，大胆地表达自己的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最终师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的爱好。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页