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1、小语第二册第五单元小语第二册第五单元 解读、预设及教法解读、预设及教法 华南师范大学附小华南师范大学附小 陈陈 琴琴n围绕广州市质评手册的知识结构性解读n识字难点的突破：1、韵文式、故事式、情境词串式2、词表巩固法：通过大量的读词，起到复习巩固的作用。3、阅读升华：回到阅读中，字词运用成为自觉行为。n 课文作为例文的用法课文作为例文的用法n低年级故事叙述方式：时间 地点 人物和主要事件n关注语言的组织形式怎么写： 1、把一句话讲通顺讲具体讲恰当： 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。 司马光的第二自然段：交待假山、大
2、水缸有什么巧妙之处？（教会我们讲话有技巧：先讲条件，慢慢讲，不急躁。） 讲别的小朋友惊慌有什么意义？（起到对比，实际上是表扬了司马光）n借助例文提供的信息，把更多高质量的文字带进课堂，让汉语最优秀的书面语言尽早走进孩子的阅读视野 v 司马光勤学司马光，宋哲宗时宰相，尝主编资治通鉴，为一时之名臣。其幼时患记忆不若人，众兄弟既成诵而游息矣，独闭门不出，俟能讽诵乃已。自言：“用力多者收功远，乃终身不忘也。”及长，遍览古籍，博闻强志，曰：“书不可不成诵。或马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”v司马光是宋哲宗时期的宰相，曾经主编资治通鉴，是当时的名臣。他幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力
3、不如别人，大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了，他却独自苦读，一直到能够熟练地背诵为止。他自己说：“读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。”时间长了，就读遍了古籍，看得多，记得牢，他说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”v 曹聪称象 曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。”太祖悦，即施行焉。v曹冲长到五六岁的时候，知识和判断能力所达到的程度，可以比得上成人（如一个成
4、年人）。有一次，孙权送来了一头巨象，太祖想知道这象的重量，询问属下，都不能说出称象的办法。曹冲说：“把象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其他东西（当水面也达到记号的时候），称一下这些东西，那么比较下（东西的总质量差不多等于大象的质量）就能知道了。”太祖听了很高兴，马上照这个办法做了。v用教材但不囿于教材的宽度和深度v精度、海量阅读、素读同步并行，母语长进的脚步才能落到实处。 文言读本回归教材已是势在必行，只有让孩子在初始状态汲取文化源头的甘泉，才有真正意义上的母语发展。 谢谢您的分享谢谢您的分享 愿跟天河区的所有母语教师携手同行愿跟天河区的所有母语教师携手同行 2010年2月28日