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1、2022幼儿园说课稿大班音乐幼儿园说课稿大班音乐模板汇总八篇作为一名静默奉献的教化工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿大班音乐8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。幼儿园说课稿大班音乐 篇1一、说教材、说小挚友状况：1、材料来源：歌曲小雨沙沙，是一首来自幼教刊物上的歌曲。这首歌曲能在春暖花开、春雨飘洒的季节，让孩子们更好地体会、感受春天大自然的美。它的教学对象应当是大班小挚友，通过我对唱曲的了解和分析后我发觉这歌曲特别具有儿童化，旋律美丽、易记，歌词通俗、易懂，好学好唱。依据歌曲的特点，对于大班孩子可能较简
2、洁了。所以我把这首歌作为中班的教学内容进行，希望也能达到好得效果。2、小挚友状况分析：在此活动之前，我对小挚友进行音乐观赏活动，有时让孩子们听一些音乐，他们能依据音乐的节奏、旋律感受音乐不同的性质：欢快、美丽、或是悲伤。让小挚友多进行呼吸练习，及怎样用好听的声音演唱。孩子们以前唱歌时，不会用方法，经常用嗓子喊歌。也不会换气，通常唱得上气不接下气，通过练习以后状况好多了。还激励小挚友经常在听音乐的同时创编动作。通过视察我发觉，每次孩子们听到音乐时，他们都会不由自主的动起来，只是有些孩子不自信、不大胆，不敢把动作做出来。因此，我主动的激励每个孩子去创编动作，大大的提高了孩子的自信念和表现力。这些都
3、为本次活动打下了良好的基础。3、目标定位：活动目标是教化活动的起始点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班小挚友的年龄特点及实际状况我确立了情感、认知、实力方面的目标。详细为：（1）、萌发小挚友感受大自然的美妙。（2）、小挚友理解歌曲内容，初步演唱歌曲。（3）、培育小挚友对音乐的表现力和创建力。依据教材的内容、小挚友的状况、和目标的制定，我把活动的重点定位在：感知大自然的美妙，能用肢体语言来表现。活动的难点是：理解歌词，学唱歌曲。二、说教法与学法：近些年来，伴随着社会对教化观念的变更，素养教化的深化。建构主义理论和多元智能教化的理念，也由国外流传进来，为越来越多的幼教人士所接受。建构主义提倡在老
4、师的指导下以学生为中心的学习。新纲要中指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。在活动中充分体现师生互动，生生互动的教学形式。作为一节音乐活动，老师除了用优美的声音，饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染小挚友外，还运用了多种教学方法：1、在教学过程中给小挚友创设了“情景”。建构主义学习理论认为活动是在肯定情景下进行的。通过cai课件的美丽画面和好听音乐让小挚友感知大自然的美妙。在这样的学习环境中，激发了小挚友的学习爱好，促进了小挚友对所学内容的意义建构。2、在本次音乐活动中还体现了“协作”的要素，在学唱环节中由为突出。我作为活动的组织者、导向者，带领小挚友打节奏，合着旋律朗诵歌词，
5、并指导小挚友自己把歌词唱到旋律中。小挚友作为学习的主体，老师创建条件让小挚友参与探究活动。然后，孩子们练唱时，用了多种形式，如：老师唱一句，小挚友唱一句、小挚友两人拍手唱、加律动演唱等等，到处体现了协作的精神。3、活动中，不仅仅是发展小挚友的“音乐智能”，在其他几个方面也有体现。如：“语言智能”，在活动中让小挚友把看到的画面用语言表述出来，达到理解歌词内容的目的。也提高了小挚友的口语表达实力。还有，在“肢体运作智能”上有体现，小挚友理解歌词后，在自己理解的基础上用肢体语言表现“小雨和种子”的动作。用他们的身体表达想法与感受。最终，在“人际智能”方面的体现。小挚友在学习歌曲的过程中一方面要对老师
6、的提问、动作、表情赐予回应，还要和其他小挚友合作学习。在这样的过程中，增进了孩子与老师、孩子与孩子之间的情感沟通。此外，我适时采纳了沟通探讨法、嬉戏法、审美熏陶法对活动加以整合，使小挚友获得对唱曲的理解，萌发小挚友的审美实力。三、说教学过程：传统的音乐活动总给人感觉比较枯燥，老师教、小挚友唱或跳，经常口干舌燥。小挚友缺乏爱好，有声无情，没有表现力，小挚友无法理解歌词所表达的意境。为了提高教学效率，实现教学最优化，我制作了cai课件，并运用多媒体进行教学。活动过程为：（一）、激发爱好：“爱好是最好的老师。”活动一起先，孩子们在我的带领下随着欢快的乐曲跳入活动室，营照了音乐活动的氛围。接下来，利用
7、小雨沙沙的曲调做练声曲，为后面的学习歌曲打下基础。（二）、创设情境，小挚友探究：利用cai课件进行多媒体教学，为小挚友创设情境。多媒体教学把抽象化为详细，把困难变成简洁。它能把自然界中不易视察到的现象清楚地印入小挚友眼帘。课件中，我把种子发芽这一漫长、很难视察到的过程。用十几秒钟的时间在小挚友眼前呈现，让小挚友看到种子的发芽过程。因此，孩子们通过视觉、听觉等感官在直观、形象、生动的画面中感受到“小雨沙沙沙的下，种子在发芽”的美妙景象。歌曲配上形象、拟人化的动画画面，声象结合富好玩味性，易于小挚友理解和记忆。从而达到学习归纳歌词、理解歌词的目的。正是运用了多媒体教学才使得小挚友探究的过程显得轻松
8、、开心。（三）、学唱歌曲，突破难点：学唱歌曲，这一部分是整个活动的难点。孩子们首先通过看课件，观赏歌词，然后在画面和音乐的带动下边打节奏边朗诵歌词。有了多媒体教学让小挚友一看到画面中的图象就会联想到歌词的内容。孩子们很快地熟识了歌词。以往孩子们学唱歌时，都是小挚友跟着老师唱，孩子们显得很被动，不能发挥潜能。有了多媒体的协助教学，我将学唱歌曲这一环节进行了创新，也加大了难度。让小挚友尝试把歌词唱到音乐中，这是小挚友要学习的一个方法，也是难点。正因为课件中歌曲的旋律和表现歌词的画面协作得很好，当小挚友听到旋律时，就会看到相应的画面想到歌词。所以，通过两遍试唱，孩子们就驾驭了歌曲的唱法。利用cai课
9、件就轻松地解决这一教学难点。这个过程中，培育了小挚友主动学习的实力，使小挚友真正成为学习的主子。这些在传统教学中是难以完成的。（四）、嬉戏体验：嬉戏是小挚友的基本活动。它具有教化性、消遣性、创建性。小挚友对唱曲基本驾驭的状况下，要进行练习。这里以师生互动，生生互动的多种形式进行，增进情感的交融，小挚友也巩固了歌词的记忆。而后，请小挚友扮演“小雨”和“种子”的角色，结合多媒体课件，进行音乐嬉戏。孩子们在课件音乐的伴随下，看着画面中出现的“小雨”和“种子”的形象。分别表演出二者不同的动作，较好地区分角色进行嬉戏。其实，嬉戏的过程在建构主义理论中就是意义建构的过程。是将整个活动中小挚友的所学通过嬉戏
10、的形式加以体现。四、说教学反思：本次活动运用cai课件，多媒体等教化技术。在整个活动中，多媒体教学极大地调动小挚友学习的主动性、主动性，引发了小挚友的学习爱好，萌发了小挚友探究的欲望。cai课件让歌曲中抽象的形象变为详细可感知的形象，解决了教学中的重难点，让小挚友能够较精确的把握住歌曲。多媒体教学能敏捷地随意点击，便利了老师的教学，极大丰富了音乐教学活动的教学形式。变更了传统的教学模式，创建一个宽松、和谐、愉悦的氛围，提高了这次音乐活动的质量。让孩子们享受了音乐带来的欢乐，促进小挚友对音乐的体验与感受，提高了小挚友感受美和表现美的实力。幼儿园说课稿大班音乐 篇2一、设计意图小小班幼儿的思维正处
11、于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们学习、或殴打能够的特点是只关切活动的过程，不关切活动结果，因此，小小班的教学活动应更留意嬉戏化、情景化，强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。教材小小鸡是一首外国歌曲创编而来的一首幼儿歌曲，小小班幼儿思维的特点确定了他们喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习。因此，我所选择的音乐将情景性和趣味性放在首位，节奏显明，形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，活动设计小小鸡到草地上玩和允许自己喜爱的小小鸡，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从看小鸡，做小鸡，始终到唱小鸡的整个过程中，幼儿自然
12、地产生了爱小小鸡、爱鸡妈妈的情感。幼儿始终保持活泼，开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。二、教学目标的制定1、乐意用动作、歌曲、表情，表达对小小鸡和鸡妈妈的宠爱之情。音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大肌肉运动的参加，能有效地提高儿童对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新教材纲要中强调：“供应自由表现的机会，激励幼儿用不呕吐能够的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。2、在唱唱玩玩中学习做音乐嬉戏教材小小鸡。皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学、从玩耍中学，脱班幼儿很喜爱一边哼唱一边做仿照动作，小动
13、物是幼儿最密切的挚友，幼儿对小动物的叫声及感爱好，并好仿照动物的动作，因此对这首歌有剧烈的爱好成了嬉戏的基础，目标2是目标1的基础上进行，又是目标1的突破口，而遵守嬉戏的规则幽将是成为本次活动的难点。三、活动打算为了引起幼儿的爱好，调动对音乐的主动性以及帮助他们对唱词内容的理解，加强节奏感等，我适当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下打算：1、情景课件。2、区域活动中，幼儿自由听赏过歌曲的旋律。3、创设在嬉戏中学习的氛围。4、打算鸡妈妈头饰一只，音带，录音机。四、活动流程1、引出课题：听小鸡叫，问“谁来了？”幼儿回答，打开课件引出小鸡及音乐。2、看小鸡、听节奏、做动作。1、引导幼儿看小
14、鸡，仿照学做各种小鸡的动作，激发幼儿的爱好。2、引导幼儿观赏音乐，并学做小小鸡。托班幼儿正处在听觉感官发展时期，听觉的发展比其他感官快而需求多，因此对音乐能表示出明显的心情反应，这一环节是幼儿的听觉感受及动作感受，使幼儿对音乐有初步的印象。五、听歌曲，讲解嬉戏规则。1、老师听音乐，表演小小鸡，让幼儿仿照。2、引出鸡妈妈。老师表演鸡妈妈找小鸡。（初步感知嬉戏规则）3、告知幼儿这是一个音乐嬉戏，嬉戏是有规则的。（幼儿表演小小鸡在草地上玩耍，做各种动作，鸡妈妈来找小鸡，按音乐旋律进行嬉戏）六、幼儿嬉戏1、边听音乐，边哼唱歌曲进行嬉戏，再次激发幼儿爱小鸡的情感，强化嬉戏规则，以此来突破本次活动的重难点
15、。2、在嬉戏中结束本次活动。幼儿园说课稿大班音乐 篇3一、说活动教材生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感，艺术是引人入胜的，它用生动的、美的形式装饰着生活。音乐教化作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥音乐艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。音乐观赏是一种审美活动，是向幼儿进行音乐教化的重要手段。在音乐观赏活动中，幼儿是观赏者，作为观赏教材的音乐作品是观赏对象，选择适合幼儿观赏水平，有助于发展幼儿观赏实力的教材是促进幼儿观赏实力提高的关键之一。我班幼儿已能把自己的阅历与音乐结合，产生联想，体验音乐的心情，而这些发展都以听为基础。大班幼儿听觉分化实力更精细，对力度、速度
16、等音乐要素的感知力渐渐增加，他们的发展方向是从音乐的表面深化其内部，听便音乐中好玩的改变，发展音乐感受力。基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展须要的分析，我选择了音乐作品拨弦。二、说活动设计思想该作品为德国作曲家德立勃所作舞剧中的一个片段，原为ABA结构。由于其A段是由小提琴用拨弦的方式演奏的，别具特色，加之旋律活泼，被称为拨弦,现在供应给幼儿的就是A段。该段又可分成四个大句，每个大句又可再分为小句，各小句一般都以带重音的跳音结束。其中的规律是：第一大句的第1、2、3小句有重音结束，其次、四大句的第1、2、4小句有重音结束，第三大句只有两小句，它的第1小句有重音结束。本段音乐尤其能培育幼儿的
17、听辨力。我为该乐曲的观赏编配了故事和嬉戏聪慧孩子和笨老狼,目的在于引发幼儿参加活动的内驱力，萌发其感受和表现音乐的爱好，发展幼儿的听辨实力、思维实力、想象实力和创建性，这些都是我班幼儿所须要的。三、说活动目标1、活动目标(1)引导幼儿感受乐曲跳动的性质，通过层层递进式的反复感知初步把握乐曲中的重音和乐句结构。(2)启发幼儿尝试用特性化的动作或嬉戏结果表现对乐曲重音的感知。(3)在嬉戏化的教学情境中，让幼儿感受音乐活动的欢乐。分析：目标(1)是教学的重难点所在。这是因为：1、从音乐本身的角度分析，本首乐曲的教学价值就是让幼儿充分感知乐句中的重音，从而感知整首乐曲的特别乐句结构，提高听辨实力。可以
18、说化解了重音就化解了幼儿理解乐曲的障碍。2、从幼儿的发展状况分析，音乐是听觉的艺术，要让幼儿对乐曲有所感知、有所理解、有所想象、有所创建，首要的途径就是听，唯一可感知的就是各音乐要素的特征。虽然幼儿的现有水平已能区分音的重轻，但在本次活动中，要有从全部的跳音中感知带重音的跳音就有肯定的挑战性。这就必需借助生动形象、直观好玩的手段方法来解决。我将运用反复观赏感知与图示相结合、与操作参加相结合的方法，让幼儿逐步把握乐曲中的重音。目标(2)的提出是为幼儿更好地、更丰富地表达自己对乐曲中重音的感受，也是艺术活动情感性的要求。目标(3)具有整合性，因为惊慌、兴奋而又冷静的心情是一种主动心情，也是活动主题
19、带给人的心情，可以让幼儿感知。新纲要指出：艺术活动是一种情感和创建性活动，所以，教学活动的过程必需注意幼儿艺术感受力和创建力的发展，注意幼儿活动的过程。因此本次活动的设计遵循了儿童学习的心理过程，以倾听引导仿照，借仿照导致运用，以运用诱发创建。四、活动打算活动打算包括老师对乐曲的熟识，依据乐谱画出节奏图谱，节奏图谱要能帮助幼儿感知，我用倾斜的脚印代表走路的狼，用相反方向的狼头表示狼回头看，即带重音的跳音。为给幼儿更明显的提示，我对表示音时值的横线也作了处理，用绿色表示可以走，红色表示停止动作，这是一种阅历的迁移，也是对幼儿学习实力的敬重。此外还有音乐磁带、狼的头饰、协作故事内容的图片。五、活动
20、打算第一环节是激发爱好，初步感知。我用充溢神奇感的故事为引子，一起先就为幼儿创设本次观赏活动必需的良好气氛和乐于倾听的心情，同时解决音乐跳动的性质问题，为进一步感知留悬念、作打算。其次环节是理解内容，感知节奏与重音结束，分三个步骤。第一步，运用配图的演示将视听结合，让幼儿在视察中找到音乐进行和任务活动之间的规律。这个规律既是故事的悬念的答案，又是嬉戏的主要规则，更是音乐节奏的形象化表现，而且它来自于幼儿自己的感知实践，包含了形象感知、归纳内容等多元智能的培育。其次步，用形象的狼走和狼停下来回头看揭示节奏、重音及其特点，以提问：狼走的时候音乐是怎样的?狼回头看时音乐是怎样的?有什么不同?既而引入
21、重音概念的方式引导并推动幼儿在音乐阅历上的发展，让幼儿在反复感知乐句的过程中发觉了音的力度不同。第三步，用手指嬉戏来感知节奏和重音，这既是对其次环节活动的总结，也是让幼儿体验探究发觉艺术美的胜利和乐趣，还是下面活动的难点分解。整个其次环节解决了句末重音这个难点。第三环节是初步感知乐曲结构，是部分转向整体的过程。因为该段乐曲的结构规律不易为幼儿感知，所以只是初步感知。我将用狼总是走一点儿就回头看吗?自然地把幼儿的思绪和留意转移到全段乐曲的观赏上来，并运用反复感知与图谱相结合的方法使全曲完整、形象地呈现在幼儿面前，让幼儿感知重音的间隔，了解乐句中有的地方没有句末重音，从而强化幼儿对重音的感知。然后
22、用模声的方法让幼儿响应和表现全曲中的重音。第四环节是充分感知，主要运用嬉戏帮助幼儿在动态中感知重音，表现乐曲结构。有了前三环节的铺垫，幼儿已产生了惊慌、兴奋而又冷静的心情，对句末重音和乐曲结构也有了肯定相识，所以有嬉戏的基础，但他们在嬉戏中将脱离图谱的帮助，完全处于活动状态中，因此，对重音的把握，对心情的限制都有了新的挑战。为此，我将支配两个层次的嬉戏帮助幼儿达到自主感知、自主嬉戏。第一层次是一般玩法的嬉戏，干脆根据嬉戏方法进行，可以让幼儿再次感知句末重音，其次个层次是创建性的嬉戏，即在幼儿有肯定水平的感知力后依据幼儿的反应，适时加入重音处造型、多个幼儿扮演狼等方式，既顺合幼儿的心理和活动的创
23、新须要，也使本活动更有生命力。另外，整个嬉戏过程老师都将作为幼儿活动的支持者、引导者和合作者参加到其中，发挥师幼互动、优化活动的作用。延长活动：接着让幼儿玩这个嬉戏，深化感知乐曲句末重音和特别的结构。六、活动特色1、纵观整个活动，始终以情境化的教学、嬉戏的方式，引领着幼儿由表及里、由浅入深地感知乐曲，体现着愉悦性、发展性。2、横向分析各个环节，或给幼儿抛出问题，让幼儿自己去发觉，或依据幼儿的发展须要层层递进，让幼儿在自身原有基础上进步和发展，体现了创建性和主动性。3、剖析教学方法和手段，二、三、四环节中的手指嬉戏、模声和两个层次的嬉戏，都使幼儿从看和听的表面的活动转向了亲身的体验与感受，体现了
24、操作性。4、整个活动注意幼儿素养、实力和特性的培育，注意幼儿的主动活动，强调幼儿的活动过程，使幼儿在音乐的审美教化过程中获得开心的心情体验与探究的乐趣，简洁的技能和审美情趣，在与环境和老师的互动合作过程中，幼儿通过自己的语言、动作、思维主动感知、丰富阅历和主动表现。幼儿园说课稿大班音乐 篇4一、设计意图： 捏面人这个活动内容是一个说唱歌曲，含有京剧中的韵味。唱起来朗朗上口。很有特色。其中念白的内容是西游记中唐僧师徒四人，是幼儿特别感爱好的人物形象。歌中加上念白部分体现了教化的开放性原则，幼儿可以依据所想到的即兴创编歌词，使他们既有胜利感，又不破坏歌曲的完整性。此外，捏面人作为一种民间艺术已经离
25、我们的孩子越来越远。我想通过这一活动让孩子萌发对民间艺术的一点酷爱。二、说活动目标： 依据幼儿的年龄特点和实际发展水平特制定以下目标：1、按歌曲的不同节奏，学习带京味的说唱歌曲。2、依据捏面人捏出的面人形象创编歌词。3、萌发对民间艺术“捏面人”的爱好。三、重点、难点： 重点：学习带京味的说唱。难点：有节奏的朗诵念白部分并进行创编。四、说教法、学法： 在本次活动中运用了视察法、演示法、引导发觉法、问答法、嬉戏法等方法帮助幼儿学习。五、说活动过程：1、首先师生问好，选用歌曲中的西游记中的人物形象作为发声练习的素材，使幼儿觉得簇新好玩，活动的爱好得到激发。2、其次个环节是有节奏的练习歌曲中的念白部分
26、，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分，把这个难点前置，为后面的整体说唱打下基础。说的内容就和是唐僧师徒四人通过图片的指引使幼儿可以很轻松的说出来。3、第三部分是学习新歌。（1）首先是反复观赏第一段，让幼儿了解歌曲内容。同时在这首歌曲中它所包含的京味也是比较有特色，特殊最终一句，在此我通过反复的观赏和幼儿自己说一说、学一学的练习方式来解决这个问题，（2）接着完整观赏歌曲，通过观赏比较本首歌曲与其他歌曲的不同特点，从而了解这是一首说唱形式的歌曲。（3）然后变换演唱形式来练习巩固歌曲。采纳了集体演唱、为歌曲编配动作和分角色表演唱等方式，让幼儿在改变，簇新好玩的感觉下练唱不觉得枯燥乏味。使课堂气氛
27、活跃欢快，孩子在轻松开心中学习。4、最终一个环节是创编歌曲的念白部分，给幼儿供应了充分想象的空间，培育了幼儿的创编实力和大胆表现的实力。幼儿园说课稿大班音乐 篇5一个音乐活动如何吸引孩子，如何体现孩子的参加性和创建性，这是我们常常思索的问题。设计这一音乐活动，意在让孩子在轻松自然的状态下感受不同的声音效果。活动以故事为线索，按部就班地开展，发展幼儿对声音的感受力与想像力。1尝试用不同的乐器表现不同的声音，促进幼儿对图形记谱形式的基本理解。2通过对动作的体验，帮助孩子了解不同的声音效果。1乐器：大鼓、手鼓、响板、木琴；手偶：灰老鼠、蓝老鼠、小猫、大狗熊、马。2画有一些蓝色脚印的图形记谱，制作图形
28、谱的材料：大圆点、小圆点、折线、波浪线。3音乐：哈巴涅拉舞曲快快告知你（一）播放歌曲快点告知你，拉开动画城节目的序幕。1播放歌曲快点告知你，幼儿随音乐入场“小挚友们，咱们去动画城吧！”老师：动画城节目要起先了，今日播放什么动画片呢？请小挚友们细致听，老师给你们讲一个故事。2故事导人：(带手偶)老师有表情地讲解并描述故事：有一只灰老鼠住在桥底，一天，它在桥下等它的客人。等着等着，突然它听到桥上有“咚咚、咚咚”的声音(双手有节奏地拍膝盖Ill，仿照大狗熊走路的声音)，“哦，原来是一个大狗熊从桥上经过，他不是我的客人。”过了一会儿，灰老鼠听到一个很轻的声音(双手在地板上轻轻拍打，仿照小猫的脚步声)，
29、“噢，是一只猫，它可不是我的挚友。”又等了一会儿，灰老鼠听见“滴答、滴答”的声音(搓手仿照马跑的声音)，“这只马也不是来看我的。”灰老鼠接着等，这时候它听到了“吱吱、吱吱”的声音(用指尖在地板上轻轻地敲，仿照老鼠的脚步声)，“嗯，我的挚友来了。”(老师出示另一只蓝老鼠手偶。)（二）感受声音与动作的关系。师：故事里有谁？谁第一个过桥？谁走路轻？谁又过桥了？谁是灰老鼠的挚友？请幼儿用手、脚和声音表现。老师再讲一遍故事：我们再来观赏一遍故事，同时请小挚友分别扮演大狗熊、小猫、马、小老鼠，用手、脚和声音仿照他们从桥上经过的情形，引导幼儿用动作表现故事情节。（三）续讲故事。师：故事还没结束，咱们接着听下
30、去。灰老鼠问蓝老鼠在路上望见了什么，蓝老鼠说：“我望见有人在桥上洒了油漆，全部过路的都留下了蓝色的脚印，有胖子的、小猫的、球的，还有我的蓝脚印，我把这些脚印画下来了。”1引导幼儿看“大桥上的蓝脚印”图，理解图形记谱的形式。老师拿出一幅“大桥上的蓝脚印”图，让孩子们描述，说说都有谁的脚印。2老师：我们给脚印配上好听的音乐，请乐器挚友来帮忙吧！出示大鼓、手鼓、响板、木琴，请小挚友帮助老师确定大狗熊、小猫咪、马和蓝老鼠分别适用哪些乐器来表现。3激励幼儿尝试用不同的乐器给动作伴奏。4幼儿选择合适的乐器，听老师指挥，看图谱，并用乐器仿照胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音。将幼儿分成两组，一组用乐器表
31、现胖子、小猫、球和小老鼠从桥上经过的声音，另一组用动作表现大狗熊、小猫、马和小老鼠从桥上经过的声音，交换嬉戏。（四）创作“桥上的音乐”。请小挚友结合图谱观赏创作的“桥上的音乐” 哈巴涅拉舞曲。听老师的指挥，结合自己凳下的乐器扮演角色，看图谱用各种乐器尝试演奏这段“大桥上的音乐”哈巴涅拉舞曲。（五）嬉戏：音乐和动作。通过嬉戏找老鼠，一起去找桥下的灰老鼠，请幼儿运用动作表演，完整的表现音乐哈巴涅拉舞曲，感受音乐所带来的喜悦，结束出场。幼儿园说课稿大班音乐 篇6一、说教材1、教材分析：摘草莓是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻快敏捷的节奏和生动细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。其次声部
32、中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美妙心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小挚友已经学习过，所以本次活动把学习其次声部作犯难点也是重点学习的部分。2、本次活动的目标为：（1）运用气息的限制，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。（2）迁移两个声部念歌词的阅历，并在图谱和老师的帮助下演唱两个声部。（3）知道在两个声部的演唱中，必需边听边唱才能保持美妙的声音效果。3、教学重难点：（1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢跃的心情来。能较好地表现力度与速度的改变。（2）难点：在图谱老师的帮助下演唱两个声部。二、说课前打算1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，
33、因为只有娴熟地驾驭第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮助。三、说活动过程依据教学目标和教学重难点，我打算根据以下几个环节进行教学活动。一、发声练习1、师生问好2、发声练习：小铃铛（将幼儿的声音打开来，为唱歌活动做好打算。）二、复习歌曲1、幼儿自由演唱2、老师范唱3、幼儿用温柔的声音演唱歌曲。（通过对比发觉用温柔的声音演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用温柔的声音演唱。）三、练习两个声部演唱。1、幼儿用声音为歌曲伴奏，老师范唱其次声部的歌词。小姑娘在上山摘草莓的时候会发出什么声音呢？（等幼儿说什么就让他们用什么词来伴奏）那请你用啦来为歌曲伴奏，在声音
34、伴奏时声音也要温柔，还要请你用手摸好自己的肚子，要感受到肚子在一鼓一鼓。（驾驭歌颂活动中气息的运用。）2、幼儿练习运用气息的限制，较有弹性的演唱歌曲旋律。3、还可以用什么声音来伴奏，哟，留意你的气息摸好肚子。这是老师有意识地配上其次声部的歌词。（老师运用无意识教学让幼儿学唱二声部歌曲。）4、刚才你在演唱的时候听见老师在唱什么，什么时候唱的？5、出示其次声部的图谱。看看图上有什么？画圈的地方表示什么？（空拍）除了用刚才的声音，可以用什么动作来表示空拍，我们一起来把这个图谱上的内容唱一下。提示幼儿用温柔的声音演唱。6、老师和幼儿合作演唱幼儿先用声音伴唱，老师唱其次部分的内容。下面我们一起来进行合作
35、，你们还是用刚才的声音来为歌曲伴奏，我就唱这一个部分的内容，你们可要留意力集中，唱好你们自己的伴奏。7、交换，我来为你们伴奏，你们来唱这部分的.内容。8、现在我们要将第一部分的内容也唱出来了，再配上其次部分的内容，听听老师是怎样唱的，现在我请周老师和我合作一下。9、小结：像有两个部分的内容，有的人唱一部分，另外的人唱另外一部分这种演唱方式就叫做合唱。（运用多种手段和方法让幼儿驾驭二声部的演唱方法。）10、你们也想来试一试合唱这首歌吗。那你们先唱第一部分，我唱其次部分，留意用温柔的声音来演唱，还有留意不要被别人的声音吸引过去。11、交换老师唱第一声部，你们唱其次声部。12、现在老师不唱了要你们自
36、己来唱了，在演唱的时候你可以看老师的指挥。13、交换演唱内容多次练习。（在多次练习的基础上巩固二声部的演唱方法。）四、探讨用什么方法才能使歌声好听知道在唱歌时要一边唱歌，一边听别人的声音，和别人的声音和谐一样就好听了。（通过探讨了解怎样才能使歌声更好听，丰富幼儿的演唱技能）幼儿园说课稿大班音乐 篇7一、设计意图音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三
37、段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用；依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面
38、。目标为：1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。2、激发幼儿怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。3、激发幼儿能表现自己地欲望。依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。2、物质打算：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及
39、小花鸭的头饰。3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。三、教法学法新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”；活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看去视察，在自由、宽松的环境中，为幼儿供应形象生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌颂驾驭正确地唱歌方式，在体验音
40、乐不同改变的同时，能有感情地进行演唱。2、情境教学法：这种方法指在教学过程中老师有目的地创设具有肯定心情色调的形象和场景，以引起孩子对学习的爱好，使孩子的实力得到培育，心理机能得到发展。本次活动中，我还将采纳审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。在本次活动中，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动，精选的学法有：1、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻；我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段，让幼儿体验歌曲中小花鸭的难过和欢乐，使活动更为丰富和好玩。2、多种感官参加法
41、：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。四、教学程序（一）引入活动，激发爱好。出示课件一，引导幼儿谈话。（课件一的内容是：在碧蓝的天空下，溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开，一只可爱的小花鸭却正在难过的流着眼泪。）师：小花鸭怎么了？ 幼：小花鸭哭了。师：它怎么哭了？你们猜猜可能发生了什么事？（纲要中指出，发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。创设这样的环境就须要老师多提开放性的问题，尽量一问多答，充分挖掘幼儿的思维实力。在这个问题里，答案并不重要。重要的是一个为什么
42、会让他们主动地去思索小花鸭哭的可能性，并能依据自己已有的生活阅历来回答问题。或许孩子会说：小花鸭跟好挚友吵架了，好挚友不理它，它就哭了。或者是小花鸭心爱的玩具丢了一百个孩子就有一百个答案，只要孩子情愿动脑筋，情愿大胆地说出自己的想法，我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出，这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘由了，我们可以很自然过渡：“让我们现在就来听听，小花鸭究竟为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行，孩子们不用你去费心地组织，都仔细去听了。）（二）观赏歌曲1、第一遍有画面观赏音乐后，师：“小挚友们，歌中都唱到了谁？歌曲主要讲了一件什
43、么事？”（这是一个概括性的问题，我认为大班孩子已有培育这方面实力的必要了，在孩子回答时，老师要激励他们表述完整，并赐予主动的确定。）2、 其次遍无画面观赏音乐后，师：“听了这首歌，你心里有什么感觉？”幼一：“听了之后，我的心里感到很难过。”（这个孩子富有怜悯心，他可能正在怜悯小花鸭迷路了呢！那我们可趁机教化幼儿要富有爱心，并激励他们向歌中的小挚友学习乐于助人的精神。）幼二：“这首歌曲真美丽，我听了还想听。”（说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢！老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。）幼三：（每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式都有所不同，回答不行能一模一样。如何提升幼儿的相识，使他们
44、的学习变得更有意义，那就须要老师不仅要博学多才，还要敏捷机灵了。）3、观赏老师有感情地演唱歌曲后，师：“你最喜爱歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”（一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，唱出自己最喜爱的一句并不难。并且，大班的孩子已有肯定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲，将难过、欢乐等不同的心情唱出来。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的发展。此环节要特殊留意面对全体，尤其是实力较差、
45、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。）（三）学唱歌曲、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。、师生齐唱（师要有感情地演唱，引导幼儿唱时留意表情及语调的改变）、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：个别领唱集体用单音字伴唱。给乐句末尾加后缀词等。（孩子对一种表现方式的爱好不是特别长久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践，这样改变的方式很受孩子欢迎。）（四）表演歌曲（供应头饰，让幼儿进行音乐情情境表演）。师：“小挚友们，这首歌曲真好听，它还可以编成音乐剧呢！我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧！”（由于这首歌曲简洁生动，故事内容比较完整，很适合排演音乐情境表演。在这环节中，要
46、尽可能多地请小挚友来表演，可结伴演一个角色，提示幼儿在唱后加上合适的语言，比如小鸭子：妈妈，妈妈，你在哪里呀？别急，别急，我来帮助你。太好了，我的宝宝回家了！使表演更加生动。在表演时，提示幼儿留意表情的改变，表演结束后请观看的幼儿做裁判，说说谁的表现好，并要求大家向他学习。表演可进行?次。）纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力。激励幼儿用自己喜爱的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领悟歌曲的一种升华，也会是孩子们喜爱的一种学习方式。（五）活动延长师：小挚友们，你们真棒，会表演音乐剧了呢！晚上回家产小老师把爸爸妈妈教会，也在家里表演音乐剧好吗？（活动的延长是为了孩子再一次巩固所学到的本事，并给每个孩子都当小老师的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。）幼儿园说课稿大班音乐 篇8活动目标：1、培育良好