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1、 北师大小学语文 毕业班复习毕业班复习 范围方法及建议范围方法及建议金台区教研室 郑楠复习模式一、单元复习一、单元复习二、归类复习二、归类复习复习范围n（一）积累与运用（一）积累与运用 n（二）综合与实践（二）综合与实践 n（三）阅读空间（三）阅读空间n（四）习作平台（四）习作平台复习范围1、看拼音写词语（看拼音写词语（书中每课后面的必须掌书中每课后面的必须掌握的握的一类字一类字及及我的摘录笔记我的摘录笔记中词语）中词语） 2、拼音考查（拼音考查（每课后的每课后的二类字、课文中易二类字、课文中易读错的字、整个小学阶段易读错的字读错的字、整个小学阶段易读错的字）3、词语考察词语考察 （1）查字典
2、方法：）查字典方法：(三种三种查字查字典的方法及给词语选择正确解释，或根据典的方法及给词语选择正确解释，或根据解释组词解释组词 )（一）积累与运用（一）积累与运用复习范围3、词语考察词语考察（2）划出不是同一类的词语（成语类别：词语褒贬 、含近反义词成语玩具名、鸟鸣、品牌名、题来源于课后小资料的内容） （3）创设情境，运用成语）创设情境，运用成语。（如: 现今的宝鸡是个卫生城市，美丽的城市，较以前发生了很大的变化，你能用几个成语来形容吗?） （一）积累与运用（一）积累与运用 复习范围3、词语考察（词语考察（3）创设情境，运用成语）创设情境，运用成语。 如如:用用成语评论下列人物或表达自己心情成
3、语评论下列人物或表达自己心情。 人物：诸葛亮人物：诸葛亮 监考老师监考老师 心情：毕业分别心情：毕业分别 师恩母爱师恩母爱 4、品读感悟与朗读考察、品读感悟与朗读考察n根据意思给根据意思给重读的词语加点或品读加点词重读的词语加点或品读加点词语感悟意思语感悟意思；给；给古诗、文言文划朗读节奏古诗、文言文划朗读节奏n根据所给的句子判断所使用的根据所给的句子判断所使用的描写方法描写方法，并说其并说其作用作用。 （一）积累与运用（一）积累与运用 复习范围5、句子考察（、句子考察（1）修改病句：修改简短的一）修改病句：修改简短的一段话段话（2）仿写句子）仿写句子仿句的仿句的特点特点依葫芦画瓢依葫芦画瓢
4、仿句的仿句的要点要点仿其形亦仿其神。仿其形亦仿其神。 仿形要句式一致，修辞相同。仿形要句式一致，修辞相同。仿神要语义连贯，情感相近。仿神要语义连贯，情感相近。仿句类型：仿句类型：A、有语境式仿句有语境式仿句：（一）积累与运用（一）积累与运用 复习范围5、句子考察（、句子考察（2）仿写句子）仿写句子仿句类型：仿句类型：A、语境式仿句语境式仿句：让自己的生命为别人：让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切开一朵花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，（的问候是一朵花，（ ， ）能为别人开花）能为别人开花的心是善意的心，能为别人生活绚丽而付出的人的心是善意的心，能为别
5、人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。是不寻常的人。 B、例句式仿句例句式仿句，如，如“仿照例句：母爱是一缕阳光，仿照例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。春。”母爱是（母爱是（ ， 。）母爱（）母爱（ ， 。）（一）积累与运用（一）积累与运用 复习范围5、句子考察、句子考察（3）关联词语考察：填空、用关联词语把两句话）关联词语考察：填空、用关联词语把两句话合为一句话。合为一句话。（4）修辞手法考察一般和对联考察结合一起。）修辞手法考察一般和对联考察结合一起。 6、古诗、文言文、对联、名言名句的考察、古诗、文言文、对联、名言名句的
6、考察题的类型：（题的类型：（1）根据创设的情景填空。）根据创设的情景填空。（2）补充上下句。（出题范围主要是六年级下册）补充上下句。（出题范围主要是六年级下册语文：要求背诵的古诗、文言文、日积月累中的语文：要求背诵的古诗、文言文、日积月累中的内容。四年级内容。四年级六年级上册中的古诗只出两句）六年级上册中的古诗只出两句） （一）积累与运用（一）积累与运用 复习范围7、课文内容的回放、课文内容的回放 精读课文中的主要信息、人物的品质、精读课文中的主要信息、人物的品质、及重点课文中的小资料内容。及重点课文中的小资料内容。（二）综合与实践（二）综合与实践 1、名著导读考察：四大名著的作者、主人、名著
7、导读考察：四大名著的作者、主人公、主要情节。公、主要情节。 2、一些常见的网络语言的意思。如：粉丝、一些常见的网络语言的意思。如：粉丝、驴友、大虾、楼主、椅子等。驴友、大虾、楼主、椅子等。（一）积累与运用（一）积累与运用 复习范围（二）综合与实践（二）综合与实践n3、按要求拟宣传标语。、按要求拟宣传标语。n4、口语交际练习。、口语交际练习。（三）阅读空间（三）阅读空间一、课内阅读：一、课内阅读：n1、所选片段的课文题目及作者。、所选片段的课文题目及作者。n2、缩句、缩句 n3、课文内容的理解及感悟。、课文内容的理解及感悟。 复习范围（三）阅读空间（三）阅读空间n二、课外阅读：二、课外阅读：n1
8、、某句话中某个词语换成另一个行吗？为什么？、某句话中某个词语换成另一个行吗？为什么？n2、某句话中在文中的作用、某句话中在文中的作用 一般来说，文章中一些作用特别的句子，往往出现在文章的不同位置。一般来说，文章中一些作用特别的句子，往往出现在文章的不同位置。两者之间存在一定的规律性，因此，可以细读文章，根据以下提示确两者之间存在一定的规律性，因此，可以细读文章，根据以下提示确定句子作用定句子作用 （1）文首）文首 开篇点题开篇点题 渲染气氛渲染气氛 埋下伏笔埋下伏笔 设置悬念设置悬念 为下文做铺为下文做铺垫垫 总领下文总领下文 （2）文中）文中 承上启下承上启下 总领下文总领下文 总结上文总结
9、上文 （3）文末）文末 点明中心点明中心 深化主题深化主题 照应开头照应开头n3、概括段意文意、概括段意文意 （1）记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。）记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。 格式：（时间格式：（时间+地点）地点）+人人+事。事。 （2）说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。）说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。 格式：说明（介绍）格式：说明（介绍）+说明对象说明对象+说明内容（特点）。说明内容（特点）。 复习范围（三）阅读空间（三）阅读空间n二、课外阅读：二、课外阅读：n4、特殊描写或句式的作用、特殊描写或句式的作用
10、（1）景物描写的作用。渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，）景物描写的作用。渲染气氛，烘托人物心情，推动情节发展，表现人物品质，衬托中心意思。表现人物品质，衬托中心意思。 （2）运用描写方法的作用。表现人物性格，反映作品主题。）运用描写方法的作用。表现人物性格，反映作品主题。 （3）运用比喻、拟人等修辞的作用。运用了）运用比喻、拟人等修辞的作用。运用了的修辞，生动形象的修辞，生动形象地写出了地写出了 （4）运用排比的作用。增强语言气势，生动形象地写出了）运用排比的作用。增强语言气势，生动形象地写出了 （5）反问句的作用。引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。）反问句的作用。引起读者的注意
11、和思考，引出下文，承上启下。 （6）设文句的作用。引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。）设文句的作用。引起读者的注意和思考，引出下文，承上启下。 （7）题目的作用。概括内容，揭示主题，提示线索。）题目的作用。概括内容，揭示主题，提示线索。 （8）记叙文第一段的作用。）记叙文第一段的作用。 A、环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文、环境描写：点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫；情节发展作铺垫； B、其他：开篇点题，奠定全文感情基调；总领全文或引起下文，、其他：开篇点题，奠定全文感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。为下文情节发展作铺垫。
12、大量积累语言材料学习语文基本知识整合、发展不积跬步，无以至千里复习建议n螺旋上升、有效复习。螺旋上升、有效复习。 课程标准的核心思想是尊重学生的发展，而课程标准的核心思想是尊重学生的发展，而双基是发展的重要内容，基础知识和基本技能是发展的载体。认知规双基是发展的重要内容，基础知识和基本技能是发展的载体。认知规律表明：学生的认知是由低到高，由易到难的认识过程，因此在整个律表明：学生的认知是由低到高，由易到难的认识过程，因此在整个毕业复习的过程中应遵循循环上升的原则，让知识像滚雪球一样越来毕业复习的过程中应遵循循环上升的原则，让知识像滚雪球一样越来越大。为此有以下几点建议：越大。为此有以下几点建议
13、：n1.找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕找准链接点。教师要找准分类知识及分类知识之间的链接点，围绕这个这个“点点”设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增设计有针对性的复习内容，并且从这个点发射开，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度（即量的增加、加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度（即量的增加、面的扩大和相应迁移变式等训练）。面的扩大和相应迁移变式等训练）。n2.注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握注意控制复习时间，每天复习的量不宜太大，应根据本班学生掌握的实际情况来把握。的实际情况来把握。n3.面向全体学生，特别注重补差工作。差生之所以差，就是因为前面面向全体学生，特别注重补差工作。差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，毕业复习的主要任务之一实际上帮助他们把这些缺少拉下了一大截，毕业复习的主要任务之一实际上帮助他们把这些缺少的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。的知识补起来，引导他们真正掌握牢固。 谢谢！